課題開題報(bào)告：“雙一流”建設(shè)高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的增值評(píng)價(jià)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！丁半p一流”建設(shè)高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的增值評(píng)價(jià)研究》開題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：“雙一流”建設(shè)高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的增值評(píng)價(jià)研究課題來源：教育部高等教育司課題類型：教育科研課題課題負(fù)責(zé)人：張華主要成員：李明、王麗、趙強(qiáng)、孫鵬課題申報(bào)時(shí)間：2022年3月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2024年12月31日二、課題研究背景與意義隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，拔尖創(chuàng)新人才在推動(dòng)科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提升等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。高校作為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要基地，其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展大局。近年來，我國(guó)高?！半p一流”建設(shè)取得了顯著成效，但如何科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)“雙一流”建設(shè)高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量，成為教育界、學(xué)術(shù)界和社會(huì)各界共同關(guān)注的問題。增值評(píng)價(jià)作為一種新興的教育評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生個(gè)體的發(fā)展變化為核心，關(guān)注學(xué)生在教育過程中的成長(zhǎng)與進(jìn)步，而非僅僅關(guān)注學(xué)生的絕對(duì)成績(jī)。將增值評(píng)價(jià)應(yīng)用于“雙一流”建設(shè)高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)評(píng)價(jià)，有助于更加全面、客觀地反映高校在人才培養(yǎng)方面的貢獻(xiàn)，為高校改革與發(fā)展提供有力支撐。本課題旨在深入研究“雙一流”建設(shè)高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程，構(gòu)建一套科學(xué)、可操作的增值評(píng)價(jià)體系，為我國(guó)高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)評(píng)價(jià)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外關(guān)于增值評(píng)價(jià)的研究起步較早，已經(jīng)形成較為成熟的理論體系。美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家在教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域開展了大量研究，提出了多種增值評(píng)價(jià)模型和方法。例如，美國(guó)學(xué)者瑞安（Ryans）和舒爾茨（Schultz）提出的增值評(píng)價(jià)模型，通過對(duì)學(xué)生個(gè)體在學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)等方面的變化進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，評(píng)估學(xué)校教育的效果。英國(guó)學(xué)者戈登（Gordon）和帕克（Parker）提出的增值評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生在不同學(xué)科領(lǐng)域的進(jìn)步，評(píng)估教師的教學(xué)效果。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀我國(guó)關(guān)于增值評(píng)價(jià)的研究相對(duì)較晚，但近年來逐漸受到重視。國(guó)內(nèi)學(xué)者在借鑒國(guó)外研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)教育實(shí)際，開展了大量實(shí)證研究。例如，北京師范大學(xué)學(xué)者李洪波等提出的增值評(píng)價(jià)模型，通過分析學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面的變化，評(píng)估高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)效果。上海交通大學(xué)學(xué)者張偉等提出的增值評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生在學(xué)術(shù)研究、社會(huì)實(shí)踐等方面的進(jìn)步，評(píng)估高校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的貢獻(xiàn)。發(fā)展趨勢(shì)隨著教育改革的不斷深化，增值評(píng)價(jià)在高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)中的地位日益重要。未來，增值評(píng)價(jià)的研究將朝著以下方向發(fā)展：（1）構(gòu)建更加完善的增值評(píng)價(jià)體系，涵蓋學(xué)生個(gè)體發(fā)展的多個(gè)方面，如學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等。（2）探索更加科學(xué)的增值評(píng)價(jià)方法，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。（3）將增值評(píng)價(jià)與高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革與發(fā)展相結(jié)合，為高校提供有力的政策建議和實(shí)踐指導(dǎo)。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）深入分析“雙一流”建設(shè)高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程，揭示影響拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。（2）構(gòu)建一套科學(xué)、可操作的增值評(píng)價(jià)體系，為我國(guó)高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)評(píng)價(jià)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。（3）通過實(shí)證研究，驗(yàn)證增值評(píng)價(jià)體系在“雙一流”建設(shè)高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)中的有效性。研究?jī)?nèi)容（1）梳理“雙一流”建設(shè)高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析其特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和不足。（2）借鑒國(guó)內(nèi)外增值評(píng)價(jià)的理論成果，構(gòu)建一套適用于“雙一流”建設(shè)高校拔尖創(chuàng)新人才的增值評(píng)價(jià)體系。（3）選取具有代表性的“雙一流”建設(shè)高校，開展實(shí)證研究，驗(yàn)證增值評(píng)價(jià)體系的有效性。（4）基于實(shí)證研究結(jié)果，提出“雙一流”建設(shè)高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的政策建議和實(shí)踐指導(dǎo)。五、課題研究方法與路徑文獻(xiàn)研究法通過查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于增值評(píng)價(jià)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面的文獻(xiàn)資料，梳理相關(guān)研究成果，為課題研究提供理論依據(jù)。實(shí)證研究法選取具有代表性的“雙一流”建設(shè)高校，通過問卷調(diào)查、訪談、案例分析等方法，收集拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證增值評(píng)價(jià)體系的有效性。統(tǒng)計(jì)分析法運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，揭示“雙一流”建設(shè)高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)規(guī)律和特點(diǎn)?？鐚W(xué)科研究法結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的理論和方法，對(duì)“雙一流”建設(shè)高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行深入研究。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一套科學(xué)、可操作的增值評(píng)價(jià)體系，為我國(guó)高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)評(píng)價(jià)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。（2）發(fā)表一批高水平的學(xué)術(shù)論文，提升課題研究成果的學(xué)術(shù)影響力。（3）為“雙一流”建設(shè)高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供政策建議和實(shí)踐指導(dǎo)。成果形式（1）研究報(bào)告：形成一份詳細(xì)的研究報(bào)告，全面總結(jié)課題研究成果。（2）學(xué)術(shù)論文：發(fā)表一批高水平的學(xué)術(shù)論文，提升課題研究成果的學(xué)術(shù)影響力。（3）政策建議：為“雙一流”建設(shè)高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供政策建議和實(shí)踐指導(dǎo)。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2022年3月-2022年6月：完成課題申報(bào)、文獻(xiàn)綜述、研究方案設(shè)計(jì)等工作。（2）2022年7月-2023年6月：開展實(shí)證研究，收集和分析數(shù)據(jù)。（3）2023年7月-2023年12月：撰寫研究報(bào)告，整理研究數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備學(xué)術(shù)論文。（4）2024年1月-2024年6月：完善研究報(bào)告，修改學(xué)術(shù)論文，準(zhǔn)備結(jié)題報(bào)告。（5）2024年7月-2024年12月：完成結(jié)題報(bào)告，整理課題研究成果，準(zhǔn)備成果推廣。人員分工（1）課題負(fù)責(zé)人：張華，負(fù)責(zé)課題整體規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。（2）李明：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)綜述和研究方案設(shè)計(jì)。（3）王麗：負(fù)責(zé)實(shí)證研究和數(shù)據(jù)收集。（4）趙強(qiáng)：負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析和研究報(bào)告撰寫。（5）孫鵬：負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)論文撰寫和成果推廣。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）調(diào)研費(fèi)用：10萬元，用于開展實(shí)證研究、數(shù)據(jù)收集等工作。（2）資料費(fèi)用：5萬元，用于購買相關(guān)文獻(xiàn)資料、學(xué)術(shù)期刊等。（3）會(huì)議費(fèi)用：3萬元，用于參加學(xué)術(shù)會(huì)議、交流研究成果。（4）設(shè)備費(fèi)用：2萬元，用于購置調(diào)研設(shè)備、數(shù)據(jù)分析軟件等。（5）其他費(fèi)用：5萬元，用于課題研究過程中的其他支出。設(shè)備需求（1）調(diào)研設(shè)備：包括錄音筆、攝像機(jī)、照相機(jī)等。（2）數(shù)據(jù)分析軟件：包括SPSS、Excel等。（3）辦公設(shè)備：包括電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等。九、參考文獻(xiàn)（略）本課題將深入研究“雙一流”建設(shè)高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程，構(gòu)建一套科學(xué)、可操作的增值評(píng)價(jià)體系，為我國(guó)高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)評(píng)價(jià)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。通過實(shí)證研究，驗(yàn)證增值評(píng)價(jià)體系在“雙一流”建設(shè)高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)中的有效性，為高校改革與發(fā)展提供有力支撐。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，