高三英語(yǔ)詞匯主題教學(xué)說(shuō)課稿

高三英語(yǔ)詞匯主題教學(xué)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教學(xué)材料

2014年海南省高考英語(yǔ)科《考試說(shuō)明》中對(duì)英語(yǔ)詞匯的要求為:從《普通高中英

語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中精選3500左右的單詞作為高考命題的詞匯范圍?？记凹?/p>

復(fù)習(xí)詞匯的意義:高考考試說(shuō)明提供的詞匯表大約有3500個(gè)單詞，應(yīng)在高考前每天

安排一定的時(shí)間記憶和鞏固。對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)講，這3500多個(gè)英語(yǔ)詞匯在以

往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該都見過(guò)若干次，也就是說(shuō)，盡管你對(duì)某些詞匯看上去是陌

生的，但其實(shí)它們?cè)谀愕拇竽X記憶庫(kù)里己經(jīng)有的自己的存儲(chǔ)位置。換句話說(shuō)，你

對(duì)這些詞匯的學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了“七分熟”、“八分熟”等不同的熟悉程度，稍加提

醒，就可能很快地記住而且在一定時(shí)期內(nèi)不會(huì)忘記。但是，如果在高考前你沒(méi)有再

復(fù)習(xí)和記住這些詞匯，那么在英語(yǔ)考試時(shí)，它們?nèi)匀粚?duì)你是陌生的。若是那樣的話,

是不是有點(diǎn)“虧大了”?

二、說(shuō)教學(xué)方法

面對(duì)這最后一段關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論是學(xué)生還是老師都會(huì)有各自的打算和安排。但

為數(shù)不少的人卻是一片茫然，不知所措。在此，作為一名英語(yǔ)教師，根據(jù)自己的教

學(xué)經(jīng)歷和對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期觀察，向?qū)W生提出較為有效教學(xué)方法。1（分級(jí)復(fù)

習(xí)詞匯。客觀的講，每位同學(xué)的詞匯量基礎(chǔ)和詞匯學(xué)習(xí)能力不一樣，有的同學(xué)不光

能把考綱詞匯全部記住，而且還能將考綱以外和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的1000多詞匯全

部“搞定”；而有的同學(xué)則可能在高考前只能達(dá)到比較少的詞匯量，因此，在這種情況

下，我們要采取分級(jí)復(fù)習(xí)的方法記憶詞匯。根據(jù)英語(yǔ)詞匯學(xué)的研究，英語(yǔ)詞匯在日常

英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)料庫(kù)中的出現(xiàn)在有頻率之高低的。從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)效性出發(fā)，我

們應(yīng)先記出現(xiàn)頻率較高的詞匯，再記出現(xiàn)頻率低的詞匯。所以，我已經(jīng)把考綱詞匯

和新課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯作了分級(jí)篩選和處理，供同學(xué)們選用。分級(jí)詞匯一共分為

五個(gè)等級(jí):高考考綱詞匯（1）（800詞匯）高考考綱詞匯（2）（400詞匯）高考考綱詞

匯⑶（1200詞匯）

高考考綱詞匯（4）（數(shù)詞、人稱代詞、星期、月份等）高考新課標(biāo)詞匯（5）（700

詞匯）。

3（采取多種學(xué)習(xí)方法和途徑，對(duì)英語(yǔ)詞匯展開反復(fù)和持續(xù)的“猛烈攻勢(shì)”?英

語(yǔ)詞匯的復(fù)習(xí)方式、方法應(yīng)當(dāng)是多元的。這里簡(jiǎn)要介紹幾種實(shí)用的詞匯復(fù)習(xí)方法：

1）構(gòu)詞法.掌握常見的詞匯構(gòu)成方法是必須的、也是重要的。在高考試題中，由考

綱詞匯通過(guò)一定的構(gòu)詞方式而形成的詞匯是不算作生詞的。因此，對(duì)常見的構(gòu)詞法

應(yīng)熟練掌握，特別是常見的前綴和后綴，應(yīng)給予高度重視。

2）語(yǔ)音-拼寫法。眾所周知，英語(yǔ)單詞屬于拼音文字，它最突出的特點(diǎn)就單詞

的發(fā)音與拼寫之間存在一定的聯(lián)系。所以，掌握單詞正確的讀音，觀察音節(jié)與相對(duì)

應(yīng)的拼寫規(guī)律，并動(dòng)筆去書寫是快速記憶英語(yǔ)詞匯的有效技巧之一。而這一點(diǎn)，恰

恰被不少同學(xué)所忽視。

3）諧音法。一般情況下，英語(yǔ)單詞的發(fā)音與所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意思是沒(méi)有聯(lián)系的。

但是，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯中表示地點(diǎn)和人名的詞匯讀音與它們的漢語(yǔ)意義是一致或

相似的，即它們有“諧音”聯(lián)系，如England（英格蘭），Green（格林）等。還有

一些非地名、人名的詞，它們的發(fā)音與漢語(yǔ)意義存在著部分巧合，我們可以把它們

從挑選出來(lái),并能極快地記住c如，drag,pat,pest,tower,cheat,debt,

punish,struggle,numb等。

4）群族法。所謂“群族”，就是英語(yǔ)詞匯中某個(gè)話題或分類中相關(guān)詞匯的集

合。如交通、就

第1頁(yè)共2頁(yè)

醫(yī)等話題或分類。我們可以通過(guò)聯(lián)想和發(fā)散思維把與交通、就醫(yī)等相關(guān)的詞匯

列舉出來(lái)。心理學(xué)習(xí)證明，這種詞匯記憶方式，符合我們的大腦加工、存儲(chǔ)信息的

特點(diǎn)Q

5）逆序法。就是從一個(gè)單詞或詞組的后面部分，按照一定的語(yǔ)義或字母組合

來(lái)記憶詞匯。如，如果對(duì)down的詞義熟悉，那么就能比較容易地記住下列詞組:go

down,sitdown,bringdown,breakdown,comedown,cutdown,calmdown,

falldown，getdown,getdownto，liedown,lookdownupon,knockdown,

putdown,writedown,setdown,settledown,slowdown,turndown,up

anddown,upsidedown。-ture是一個(gè)出現(xiàn)頻率較高的字母組合，我們可以把含有

這個(gè)字母組合的考綱單詞全部找出來(lái)，如：

adventure,agricuture,creature,culture,feature,furniture,

lecture,literature,nature；picture,temperat

ure等，這對(duì)學(xué)生正確拼寫并記住這些詞匯有很大幫助。

5）閱讀法。顧名思義，閱讀法就是在我們進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，有意識(shí)地去記

憶那些生詞。不過(guò)，這些生詞最好是考綱上的詞匯。三、說(shuō)學(xué)習(xí)方法

學(xué)生每個(gè)人手里都有各種不同的詞匯表格。在老師的指導(dǎo)和建議下，根據(jù)自己

的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況定出每天的記億量。每隔一定時(shí)間（一天或兩天）找老師檢查。同學(xué)

之間也可相互檢查。同時(shí)建議他們，在當(dāng)天的英語(yǔ)寫作里有意識(shí)地運(yùn)用一些難詞或

詞組。四、說(shuō)教學(xué)反思

1（詞匯就是一切?這話雖然猛了一點(diǎn)，但它卻說(shuō)明詞匯的學(xué)習(xí)尤其是在這僅有

的二十幾天時(shí)間里是至關(guān)重要的。盡管英語(yǔ)考試有各種題型，但詞匯卻貫穿了英語(yǔ)

試卷的方方面面。其實(shí)，它是應(yīng)對(duì)各類試題的基石，無(wú)論做任何題目，理解題義是

第一位的?？v然你有再好的語(yǔ)法知識(shí)和各種做題的小技巧，但如果沒(méi)有足夠的詞匯

量，你英語(yǔ)高考的結(jié)局仍然會(huì)“折戟沙場(chǎng)”?

2（盡量減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。最后高考沖刺階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

非常大。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)努力尋求多元、實(shí)際、有效的詞匯記憶方法，這樣既能

使學(xué)生完成自己設(shè)定的基本詞匯量，不致于虎頭蛇尾，又能感到相對(duì)地輕松。

3（詞匯復(fù)習(xí)和記憶離不開教師的同步跟