2024-2025學(xué)年湖南省炎德英才大聯(lián)考上學(xué)期高二期末考試語文試卷

2024—2025學(xué)年湖南省炎德英才大聯(lián)考上學(xué)期高二期末考試語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近年來，現(xiàn)代科技手段在戲劇舞臺上廣泛應(yīng)用，促使戲劇的審美觀念、創(chuàng)作手法和藝術(shù)表現(xiàn)形式等都發(fā)生了顯著變化，創(chuàng)造性地提升了戲劇的敘事感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力，使得戲劇以更多元的形式走向社會大眾，獲得新的生命力。首先，現(xiàn)代科技為戲劇一以貫之的敏銳創(chuàng)新能力提供了更大的發(fā)揮空間。傳統(tǒng)戲曲的“一桌二椅”模式，基于傳統(tǒng)的舞臺設(shè)施、表演規(guī)模、團(tuán)隊組織形式以及交通運(yùn)輸?shù)瓤陀^條件，造就了以演員為核心的傳統(tǒng)創(chuàng)作模式，演員表演成為傳統(tǒng)戲曲最主要的敘事表現(xiàn)手段。而時至今日，現(xiàn)代科技為舞臺的創(chuàng)作和生產(chǎn)、運(yùn)營等一整套體系提供了物質(zhì)和人力資源條件，促成了演出運(yùn)營模式、創(chuàng)作團(tuán)隊人員構(gòu)成以及審美效果的變化?，F(xiàn)代科技為戲劇藝術(shù)提供了全新的創(chuàng)作手段和表達(dá)方式，在視覺效果、角色表演、體驗方式上都極大地發(fā)揮了戲劇藝術(shù)的創(chuàng)造力和實驗性。投影、人工智能、聲音和燈光技術(shù)、自動化機(jī)械系統(tǒng)等多種先進(jìn)科技的運(yùn)用，為戲劇藝術(shù)注入了新活力。其次，現(xiàn)代科技手段有助于強(qiáng)化戲劇藝術(shù)的美學(xué)效果?？侦`、詩意是中國傳統(tǒng)戲劇舞臺審美傳統(tǒng)，在不同時代呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)方式。過去，這種美學(xué)體驗主要依賴于“一桌二椅”的簡易設(shè)置，依賴于演員的程式化表達(dá)。而今，諸多現(xiàn)代科技手段擅長營造虛擬現(xiàn)實，這讓現(xiàn)代戲劇超越了傳統(tǒng)的物理限制，使空靈、詩意的舞臺藝術(shù)審美效果得到更強(qiáng)烈、更靈活、更豐富的表達(dá)。北京人民藝術(shù)劇院的話劇《杜甫》，用虛擬視覺效果塑造出空靈舞臺意境。劇終時，采用投影技術(shù)呈現(xiàn)的巨幅流動山水畫卷是塑造整場戲意境的主要元素，杜甫從船頭慢慢步入山水畫卷，此時舞臺的敘事主角漸漸從杜甫轉(zhuǎn)化為山水造型，寓意杜甫的生命最終升華在天地山河間。通過投影技術(shù)實現(xiàn)的巨幅山水畫面不但沒有干擾演員表演，還提升了現(xiàn)代戲劇魅力。最后，現(xiàn)代科技拓展了舞臺藝術(shù)的多元形態(tài)，在實踐中，取得了藝術(shù)創(chuàng)新和社會效益的雙豐收。從近年的實踐來看，采用現(xiàn)代科技手段創(chuàng)作的高水平數(shù)字文旅演出項目，在藝術(shù)創(chuàng)新和社會效益上都獲得了較大成功。明代戲曲家湯顯祖故里撫州的大型沉浸式實景戲劇《尋夢牡丹亭》，將戲曲元素與實景環(huán)境相結(jié)合，利用全息數(shù)字影像技術(shù)，讓觀眾有“人在戲中游、戲在境中演”的獨(dú)特體驗。當(dāng)然，以吸引觀眾好奇心為目的而過分依賴技術(shù)制造奪目奇觀，以及數(shù)字技術(shù)特有的復(fù)制特性帶來同質(zhì)化藝術(shù)效果泛濫等情況，也造成行業(yè)上出現(xiàn)一批低水平的戲劇作品。但這恰恰說明，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行戲劇創(chuàng)新，避免生硬、庸俗審美，正是當(dāng)代戲劇藝術(shù)家需要掌握的創(chuàng)作能力。(摘編自葉風(fēng)《現(xiàn)代科技促進(jìn)戲劇藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展》，《光明日報》，2024年8月9日)材料二：被譽(yù)為“百戲之師”的昆曲距今已有六百多年歷史。昆曲追求意境之美、自然之美、虛實相生之美，這種美學(xué)精神不僅滲透于唱腔音樂、身段表演等昆曲藝術(shù)的內(nèi)在意蘊(yùn)之中，還體現(xiàn)在舞臺布景、服裝造型等外在形式上。昆曲舞臺講究詩化寫意、唯美精致與簡潔靈動，以此營造昆曲細(xì)膩而深遠(yuǎn)的意境，昆曲的舞臺設(shè)計不能違背這種美學(xué)追求。然而，在科技走進(jìn)昆曲舞臺的過程中，有些作品過度追求視覺上的新奇與震撼，高科技手段充斥其間，過于繁復(fù)冗贅的舞臺設(shè)計不僅限制了演員的表演空間，還分散了觀眾的注意力，使昆曲應(yīng)有的意境變得支離破碎。試想昆曲經(jīng)典《牡丹亭》中的“驚夢”一幕，當(dāng)杜麗娘吟唱起“原來姹紫嫣紅開遍……”這份對大自然美好春光的細(xì)膩描繪若全然依賴于實景搭建或LED大屏幕來呈現(xiàn)，而非通過演員的精妙表演引發(fā)觀眾的想象共鳴，那么，杜麗娘內(nèi)心深處那種對生命的渴望與情感的悸動，以及戲曲藝術(shù)所蘊(yùn)含的深刻意蘊(yùn)無疑將被大大削減。戲曲之美，恰在于其以簡馭繁、虛實相生的獨(dú)特魅力，使觀眾能在方寸舞臺之間，體驗到情感的波瀾壯闊與意境的深遠(yuǎn)遼闊。過度依賴科技手段，非但不能增強(qiáng)戲曲的藝術(shù)感染力，反而可能失去戲曲原有的韻味與深度。突出戲曲本身所獨(dú)有的綜合性、虛擬性和程式性美感，體現(xiàn)中國美學(xué)的意境和深邃內(nèi)涵，應(yīng)是戲曲創(chuàng)作的首要追求。上海昆劇團(tuán)的“臨川四夢”系列劇目并未使用過多的科技手段，而以“化繁為簡、潤物無聲”的舞美呈現(xiàn)，在全球收獲好評?！八膲簟碧釤挸銮宕艜嬤@一元素作為舞臺背景，精致的古書畫與湯顯祖文本契合，在巧妙的空間布局與多組變化設(shè)計下，以靜態(tài)古書畫映襯動態(tài)昆曲表演，二者互為對照、和諧共生，使觀眾充分感悟湯翁“四夢”的精神價值和核心思想。系列劇目在燈光設(shè)計上不以寫實概念為色彩選擇，而是通過尋找與每場人物基調(diào)契合的色彩展現(xiàn)舞臺意蘊(yùn)。色彩以淺色系偏清淡為主，烘托表演，使觀眾將注意力集中在人物的喜怒哀樂中。高科技使舞臺更加絢爛，但這種絢爛帶給觀眾的觸動會隨著時間而消逝，真正能夠留在觀眾心中的是作品的思想深度、人物塑造的立體性以及精良的制作水準(zhǔn)。因此，藝術(shù)創(chuàng)作者在設(shè)置舞臺效果時，始終要遵循戲曲藝術(shù)的內(nèi)在特質(zhì)，深入挖掘作品的思想內(nèi)涵，并從科技中汲取能量，實現(xiàn)兼容并蓄、守正創(chuàng)新。(摘編自俞霞婷《過度應(yīng)用科技削弱戲劇意境》，《光明日報》，2024年8月9日)1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．戲劇具有敏銳的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代科技融入戲劇，能夠讓戲劇在視覺效果、角色表演、體驗方式等方面更好地發(fā)揮戲劇藝術(shù)的創(chuàng)造力。B．能向觀眾提供中國傳統(tǒng)戲劇舞臺空靈、詩意的美學(xué)體驗的是傳統(tǒng)戲曲中“一桌二椅”的簡易設(shè)置，而今，這種體驗借助現(xiàn)代科技變得更強(qiáng)。C．昆曲既追求藝術(shù)的內(nèi)在意蘊(yùn)之美，也講求舞臺布景、服裝造型等外在的形式之美，但讓觀眾記憶深遠(yuǎn)的必然是作品的思想深度、人物塑造的立體性等。D．上海昆劇團(tuán)的“臨川四夢”系列劇目以清代古書畫作為舞臺背景，古書畫的靜和昆曲表演的動和諧共生，讓觀眾對于原作者“四夢”的核心思想感悟透徹。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．話劇《杜甫》在劇終時表達(dá)杜甫的生命最終升華在天地山河間的寓意，是借助投影技術(shù)營造虛擬現(xiàn)實來實現(xiàn)的。B．藝術(shù)創(chuàng)新和社會效益要雙豐收，就必須利用全息數(shù)字影像技術(shù)，將戲曲元素與實景環(huán)境相結(jié)合，《尋夢牡丹亭》就是范例。C．過分依賴技術(shù)制造奪目奇觀，同質(zhì)化藝術(shù)效果泛濫，舞臺設(shè)計過于繁復(fù)冗贅，這些都是當(dāng)前戲劇作品低水平的表現(xiàn)。D．實現(xiàn)戲劇兼容并蓄、守正創(chuàng)新，意味著舞臺設(shè)計時要始終遵循戲曲藝術(shù)的內(nèi)在特質(zhì)，將現(xiàn)代科技只作為輔助手段。3．下列選項不符合材料一觀點(diǎn)的一項是（）

A．德國戲劇理論家漢斯·蒂斯·雷曼說：“現(xiàn)代戲劇正在經(jīng)歷‘后戲劇劇場’的轉(zhuǎn)變，其中新技術(shù)和多媒體元素的融入是這一轉(zhuǎn)變的重要特征之一?！盉．錢學(xué)森說：“用高科技手段創(chuàng)造具有中國文化‘靈性’和‘意境’的虛擬時空，讓科技產(chǎn)品具有人文審美價值?！边@適用于先進(jìn)科技融入舞臺藝術(shù)的創(chuàng)作。C．話劇《張居正》利用現(xiàn)代科技表現(xiàn)奈何橋時，舞臺和演員表演沉浸在銀色的流動“河水”中，以似河非河形成寫意手法，塑造了詩化的舞臺意境。D．全本昆劇《牡丹亭》不大量采用現(xiàn)代科技，也就不需要頻繁更換舞臺裝置，并且適合全國劇場的演出標(biāo)準(zhǔn)，因此大力拓寬了市場走向的多樣性。4．材料二運(yùn)用了多種論證方法，以增強(qiáng)論點(diǎn)的說服力和深度。請簡要分析。5．國強(qiáng)中學(xué)高二將進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，選題為“現(xiàn)代科技對于戲劇來說是一把雙刃劍”，請結(jié)合材料和中學(xué)生實際情況，簡要說明這一選題的合理性。(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。提燈的孩子趙曉林當(dāng)丁書妍走進(jìn)常家村農(nóng)家書屋的那一刻，嘰嘰喳喳的喧鬧聲瞬間停止了，孩子們仿佛聽到統(tǒng)一的口令，小腦袋瓜一齊扭向門口，驚喜的目光齊刷刷投過來，緊跟著又移到講臺那兒。丁書妍剛把筆記本電腦包放在桌上，最前排的幾個孩子立刻離開座位聚攏過來。牛舒瑤擺好筆記本電腦，孫奕喆插好電源線，李佳興連好投影儀。那個陳沛東還坐在丁書妍的椅子上，打開筆記本電腦，點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，又向講臺下看看。也許覺得位置剛剛好吧，他才笑嘻嘻站起來，沖著丁書妍微微躬身，伸出右手，做了個“請”的姿勢后，麻利地溜回自己的座位。剛才這些準(zhǔn)備工作，以前都是常家村陳巖書記幫她完成的，后來就被孩子們承包了。駐村作家丁書妍到常家村體驗生活已經(jīng)半年多了。在這個位于盤錦城邊的小村子里，她感受到了那股濃濃的、火熱的生活勁頭?！岸±蠋?，能不能給咱常家村孩子……講講咋能寫好作文呢?”丁書妍駐村才一個月，陳書記就替二十七名家長提出這個請求。她爽快地答應(yīng)了。陳書記當(dāng)時就拍板，地點(diǎn)選在農(nóng)家書屋。丁書妍說：“能夠在全國最美農(nóng)家書屋里講作文，我也沾光了，滿滿的自豪感??！”沒來常家村之前，丁書妍就知道這個書屋可了不得，榮獲過一連串國家級、省級和市級榮譽(yù)呢。往常講課前，陳書記總要強(qiáng)調(diào)幾句，這次卻沒看到他。講臺旁邊空蕩蕩的，一份“獎品”都沒有。講臺下坐著三十一個孩子，他們兩手背后，挺直上身，純凈的眼睛看著丁書妍。常家村上小學(xué)的孩子總共二十七個，她都能一一叫出名字來，這次卻多了十三張陌生面孔。最后兩排空著十把椅子，常家村還有九個孩子沒到。丁書妍看了一下手表，現(xiàn)在都晚上七點(diǎn)了，不能再等了。她打開筆記本電腦里面的課件，投影幕布上出現(xiàn)了作文題目《我們村的農(nóng)家書屋》?！巴瑢W(xué)們，今天我們來寫這篇作文。同學(xué)們先好好想想，這個書屋對你們有過什么影響。比如在這里參加讀書會，看過哪本喜歡的書?在這里欣賞咱們村民攝影繪畫作品有啥感受?還有，咱們常家村過大年辦晚會，你們演出什么節(jié)目啦……”正當(dāng)丁書妍還要繼續(xù)講下去的時候，農(nóng)家書屋的門開了，一個小男孩跳進(jìn)來，手里提著用線繩穿在一起的幾盞小小的紅燈籠；又一個小女孩小跑著進(jìn)了屋，手里也提著幾盞。緊跟在后面的孩子一個接一個進(jìn)來，都提著數(shù)量不等的紅燈籠。最后走進(jìn)來的是陳書記，兩只手提著一堆紅燈籠。當(dāng)這些紅燈籠全都放到講臺兩邊時，孩子們又小鳥般嘰嘰喳喳起來，目光齊刷刷集中到紅燈籠那兒。這些紅燈籠正是丁書妍需要的“獎品”。陳書記說：“丁老師，你這作文課可火了，講課通知發(fā)到咱村微信群，有的村民就轉(zhuǎn)到朋友圈，這消息傳到其他幾個村，今天一下子就多了十三個孩子。其實這也不奇怪，你給孩子們輔導(dǎo)過的作文都登報了，有的還得了獎……原來扎完的紅燈籠不夠啦，我們只好發(fā)動幾個大一點(diǎn)的孩子幫忙，這不，才扎完。丁老師，接著講課吧?！标悤涀阶詈笠慌?，后面的空椅子都坐滿了孩子。這堂作文課丁書妍采用啟發(fā)式教學(xué)，她和孩子們互動，一起尋找寫好這篇作文的最佳方法。這些聰明可愛的孩子，對她提出的每個啟發(fā)式問題，都踴躍發(fā)言，手舉得高高的。有的怕丁書妍看不見，竟然站起來。有的怕叫不到自己，高聲喊著：“丁老師，讓我回答，讓我回答?！碑?dāng)孩子們的回答得到認(rèn)可時，就會被獎勵一盞紅燈籠。講臺兩邊的紅燈籠一盞盞少下去，講臺下的紅燈籠一盞盞多起來。還剩最后一個問題啦?！霸蹅冞€得把農(nóng)家書屋獲得的榮譽(yù)寫進(jìn)作文里。哪位同學(xué)回答，都得了哪些榮譽(yù)?”這是個再簡單不過的問題?？墒?，讓丁書妍奇怪的是，沒有一個孩子舉手，問了好幾次，孩子們都微笑著看著她，依舊不答。她只好把最后那盞紅燈籠放在桌上，自己看著擺在農(nóng)家書屋里的那些榮譽(yù)牌匾一一說出了答案。這堂課足足講了一個小時，丁書妍覺得她和孩子們都心滿意足。下課了，她提醒孩子們：“天黑了，同學(xué)們注意安全?！薄岸±蠋?，有紅燈籠照著，這夜路有光亮呢?！辈恢膫€孩子說了一句。孩子們提著紅燈籠走出農(nóng)家書屋，丁書妍也跟著來到門外，當(dāng)她準(zhǔn)備和孩子們說再見時，一幅在她心底久久不能忘記的畫面出現(xiàn)在眼前：漆黑而寒冷的冬夜正飄著稀稀疏疏的雪花，那些孩子，臉上洋溢著歡快的笑，手里提著紅燈籠，有的仨一群倆一伙，有的和母親拉著手，有的騎在父親的摩托車上，他們紛紛和她招著手，然后走向回家的路。一盞盞紅燈籠漸漸遠(yuǎn)去，變成一道道光，變成一個個亮亮的點(diǎn)。丁書妍心里默默地想：“這回家的路，多溫暖！”“那些家長不知啥時來的?外面那么冷，還飄著雪花，咋不進(jìn)屋呢?”丁書妍問陳書記?！按蠹也幌氪驍_課堂的氣氛??！”陳書記把剩下的那盞燈籠遞給丁書妍。當(dāng)丁書妍驅(qū)車回到城里的家時，收到陳書記發(fā)來的一條信息：“這盞燈籠，是孩子們事先商量好的，特意給你留的……”丁書妍把那盞小小的紅燈籠掛在陽臺上。那時候，雪下得正歡，窗外一片潔白。丁書妍腦海里又浮現(xiàn)出那個讓她不能忘記的畫面，還有那句話：“丁老師，有紅燈籠照著，這夜路有光亮呢?！?節(jié)選自《遼河》，有刪改)6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說采用倒敘的手法先寫丁書妍到農(nóng)家書屋，然后寫看到缺席的孩子，最后交代這些孩子晚到的原因。B．寒冷冬夜、稀疏雪花的外部環(huán)境與屋內(nèi)溫暖課堂的內(nèi)部環(huán)境相互襯托，強(qiáng)化情感氛圍，使小說畫面感更強(qiáng)。C．孩子們的語言“讓我回答”直白真切，在質(zhì)樸中傳遞溫暖與感動，展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活和教育的本真魅力。D．農(nóng)家書屋承載鄉(xiāng)村文化傳承使命，其榮譽(yù)彰顯文化底蘊(yùn)與特色，作文課以“書屋”為主題是文化傳承的實踐。7．關(guān)于文中畫橫線的段落，下列說法正確的一項是（）

A．孩子們不說榮譽(yù)，是擔(dān)憂過度宣揚(yáng)損害鄉(xiāng)村文化的純粹性、賦予書屋榮譽(yù)超越物質(zhì)表彰的神圣性。B．即便經(jīng)驗豐富如丁書妍，也會遭遇無法按預(yù)設(shè)推進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，這揭示了教學(xué)并非單向知識傳輸?shù)奶攸c(diǎn)。C．孩子們“微笑”是暗示孩子們并非不知答案而是有意為之，刻畫出鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、機(jī)靈且重情誼的形象。D．“再簡單不過的問題”孩子們不回答與丁書妍的“只好”形成反襯關(guān)系，體現(xiàn)出丁書妍的無可奈何。8．小說是如何刻畫陳書記這一形象的?請結(jié)合文本簡要分析。9．本文的“紅燈籠”和鐵凝的小說《哦，香雪》中的“鉛筆盒”在作用方面有哪些相通之處?請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。二、文言文閱讀(★★★)閱讀下面的文言文，完成下面小題。莊宗①同光三年十二月，軍士皇甫暉等擁趙在禮，遂作亂于鄴都。庚戌，諸軍大集于鄴都，進(jìn)攻其城。四年三月壬子，李嗣源領(lǐng)軍至鄴都。是夜，城下軍亂，迫嗣源為帝。時嗣源遙領(lǐng)鎮(zhèn)州，詰旦，議欲歸籓，上章請罪。翼日，遂次于相州，一日之中遣使上章申理者數(shù)四。甲子，元行欽自衛(wèi)州率部下兵士歸，帝幸耀店以勞之。元行欽請車駕幸汴州，帝將發(fā)京師。乙丑，帝車駕發(fā)京師，壬申至滎澤，以龍驤馬軍八百騎為前軍，遣姚彥溫董之。彥溫行至中牟率所部奔于汴州時潘瑰守王村寨有積粟數(shù)萬，亦奔汴州。是時，李嗣源已入于汴。帝聞諸軍離散，精神沮喪，至萬勝鎮(zhèn)即命旋師。帝過罌子谷，道路險狹，每遇衛(wèi)士執(zhí)兵仗者，皆善言撫之曰：“適報魏王繼岌又進(jìn)納西川金銀五十萬，到京當(dāng)盡給爾等?！避娛繉υ唬骸氨菹沦n與太晚，人亦不感圣恩?！钡哿魈槎选Ｓ炙髋蹘зn從官，內(nèi)庫使張容哥對曰：“頒給已盡?！奔仔?，次石橋，帝置酒野次，悲啼不樂，謂元行欽等諸將曰：“今日俾予至此，卿等如何！”元行欽等百余人垂泣而奏曰：“臣本小人，蒙陛下?lián)狃B(yǎng)，位極將相，危難之時，不能立功報主，雖死無以塞責(zé)，乞申后效，以報國恩?！庇谑?，百余人皆援刀截發(fā)，置須于地，以斷首自誓，上下無不悲號，識者以為不祥。是日，西京留守張筠部署西征兵士到京，見于上東門外，晡晚，帝還宮初，帝在汜水，衛(wèi)兵散走，京師恐駭不寧，及帝至，人情稍安。四月丁丑朔，以永王存霸為北都留守。是日，車駕將發(fā)京師，從駕馬軍陳于寬仁門外，步兵陳于五鳳門外。帝內(nèi)殿食次，從馬直指揮使郭從謙②自本營率所部抽戈露刃，至興教門大呼，與黃甲兩軍引弓射興教門。帝聞其變，自宮中率諸王近衛(wèi)御之，逐亂兵出門。既而焚興教門，緣城而入，登宮墻喧噪，帝御親軍格斗，殺亂兵數(shù)百俄而帝為流矢所中，亭午，崩于絳霄殿之廡下，時年四十三。(節(jié)選自《舊五代史》，有刪改)【注】①莊宗：后唐莊宗李存勖。②郭從謙：伶官。10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑彥溫行A至中牟B率所部C奔于汴州D時E潘瑰守王村寨F有G積粟H數(shù)萬11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．“詰旦，議欲歸籓”和“入則與王圖議國事”(《屈原列傳》)中的“議”意思相同。B．“帝幸耀店以勞之”和“憂勞可以興國”(《五代史伶官傳序》)中的“勞”意思不同。C．“又索袍帶賜從官”和“奔車朽索，其可忽乎”(《諫太宗十思疏》)中的“索”意思不同。D．“帝御親軍格斗”和“振長策而御宇內(nèi)”(《過秦論》)中的“御”意思相同。12．下列對材料中有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．國家陷入亂象之際，莊宗未能出臺果斷有效的措施，空有安撫之心，最終導(dǎo)致局勢更加失控。B．莊宗車駕出行汴州是元行欽的提議，這體現(xiàn)出元行欽對當(dāng)時局勢有所判斷并積極進(jìn)行謀劃。C．回京途中，莊宗在石橋擺酒宴飲，悲傷哭泣，對大臣說因自己的原因讓大臣們不知進(jìn)攻還是撤退。D．“次石橋”時莊宗君臣的具體表現(xiàn)可用《五代史伶官傳序》中的“君臣相顧，不知所歸……何其衰也”來表述。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）帝過罌子谷，道路險狹，每遇衛(wèi)士執(zhí)兵仗者，皆善言撫之。（2）帝在汜水，衛(wèi)兵散走，京師恐駭不寧，及帝至，人情稍安。14．請結(jié)合材料，簡要概括涉及李嗣源的相關(guān)事情。三、詩歌鑒賞(★★★★)閱讀下面這兩首唐詩，完成下面小題。桂李嶠①未植銀宮②里，寧移玉殿③幽。枝生無限月，花滿自然秋。俠客條為馬，仙人葉作舟。愿君期道術(shù)④，攀折可淹留。山上桂于武陵⑤日暖上山路，鳥啼知已春。忽逢幽隱樹，如見獨(dú)醒人。石冷開常晚，風(fēng)多落亦頻。樵夫應(yīng)不識，歲久伐為薪?！咀ⅰ竣倮顛禾瞥?，三度出任宰相。②銀宮：太子妃宮。③玉殿：月宮。④道術(shù)：道教的法術(shù)，方術(shù)。⑤于武陵：晚唐詩人，曾應(yīng)試不第，后往來各地，多任幕僚。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．李詩通過空間的變換，把天上和人間聯(lián)系起來，表達(dá)出人間桂樹對移植到月宮幽僻之地的向往。B．李詩采用虛實結(jié)合、仙俗融通的手法讓情感隱藏在字里行間，并結(jié)合直抒胸臆手法使情感更飽滿。C．于詩首聯(lián)寫詩人在登山途中看到艷陽、聽到鳥鳴后生發(fā)出對未來的暢想，認(rèn)為個人理想就要實現(xiàn)。D．“樵夫應(yīng)不識”與蘇軾的“縱使相逢應(yīng)不識”中的“應(yīng)不識”表達(dá)的意思相同，都表達(dá)出一種猜測。16．請結(jié)合具體詩句，說說兩首詩中詩人通過“桂”所要表達(dá)的情感的異同。四、名篇名句默寫(★★)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）小剛同學(xué)看到古裝電視劇中皇帝的暴虐行為時，聯(lián)想到賈誼《過秦論》中的“______________，______________”兩句，就是寫始皇帝控制天下、奴役百姓的情況。（2）小張同學(xué)被桌子碰了一下腿，喊了聲“哎，媽呀！”這讓同桌想到《屈原列傳》中的句子，當(dāng)人們“______________”的時候，沒有不呼喊天的；當(dāng)人們“______________”的時候，沒有不叫父母的。（3）詩人往往用“鬢”的顏色表達(dá)內(nèi)心的哀傷、悲涼等，如古詩詞中除蘇軾的“塵滿面，鬢如霜”外，還有“______________，______________”兩句。五、語言文字運(yùn)用(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。①隨著秋天的來臨，②外界氣溫降低，降水減少，縮短日照時間，③樹木的光合作用和蒸騰作用受到很大影響，④根系難以從土壤中獲得足夠的水分，⑤而葉片上密布的氣孔會隨著蒸騰和呼吸作用消耗掉大量的水分。⑥為了適應(yīng)自然環(huán)境的這種變化，樹木就不得不避免舍棄樹葉進(jìn)行調(diào)整。不過，在這之前，樹木會首先回收其中的營養(yǎng)物質(zhì)，尤其是葉綠素，因為葉綠素中含有豐富的氮，對樹木的生理生長意義重大。這場緩慢的回收之旅會讓樹葉中的葉綠素甲；同時，葉子中的蛋白質(zhì)也會被回收近三分之二。隨著葉綠素的降解，葉子中的類胡蘿卜素開始扮演“調(diào)色盤”的角色，使葉片呈現(xiàn)從