基于新高考要求的高中地理校本課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐

摘要：對(duì)新高考政策進(jìn)行解讀，分析新高考對(duì)高中地理教學(xué)的影響，闡述高中地理校本課程以學(xué)生為中心、注重實(shí)踐導(dǎo)向和跨學(xué)科融合的設(shè)計(jì)理念，以及科學(xué)性、適應(yīng)性和可行性的設(shè)計(jì)原則，詳細(xì)探討新高考背景下高中地理校本課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用與效果等。通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用和效果評(píng)估發(fā)現(xiàn)校本課程成效顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被有效激發(fā)，教師也在實(shí)踐中得到鍛煉成長(zhǎng)，專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力顯著提升。關(guān)鍵詞：新高考；高中地理；校本課程隨著新高考改革的穩(wěn)步推進(jìn)，高中地理教育既需要應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，也面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。新高考改革的核心理念是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，這一導(dǎo)向?qū)Ω咧械乩斫虒W(xué)提出了更高、更全面的要求。地理學(xué)科作為一門兼具自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)屬性的綜合性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)地理學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)和理解我們生活的地球，培養(yǎng)空間思維、環(huán)境意識(shí)和全球視野，這些都是未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)。因此，探索符合新高考要求的地理校本課程設(shè)計(jì)新模式，不僅是對(duì)國(guó)家教育政策的積極響應(yīng)，更是推動(dòng)高中地理教育改革和創(chuàng)新的重要舉措。一、新高考政策解讀（一）新高考政策概述新高考的關(guān)鍵，在于它對(duì)教育公平與教育質(zhì)量的雙重追求，以及對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的高度重視。新高考政策將關(guān)注點(diǎn)從單純的知識(shí)掌握拓展到了學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上，學(xué)生的能力、素質(zhì)、情感等方面都被納入了評(píng)價(jià)的范疇。這說(shuō)明教育不是知識(shí)灌輸，而是對(duì)個(gè)體全面成長(zhǎng)的引導(dǎo)。這種評(píng)價(jià)體系的變革，是對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的尊重和滿足，也是讓教育回歸本真的必然要求。新高考采取“3+1+2”考試模式，既保持了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)這三門核心科目的地位，又通過(guò)增加選考科目和再選考科目，為學(xué)生提供了廣闊的選擇空間［1］。選考科目的引入，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)和未來(lái)的規(guī)劃來(lái)選擇考試科目，從而更加積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。再選考科目的設(shè)置，則進(jìn)一步增加了學(xué)生的選擇性和靈活性，為他們未來(lái)的專業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計(jì)在保證學(xué)生掌握基本學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。（二）新高考對(duì)高中地理教學(xué)的影響新高考政策明確提出要將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和實(shí)踐能力上，更加注重高中地理教學(xué)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。這要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，從不同的角度去審視和分析地理現(xiàn)象。基于此，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課本和課堂，他們有機(jī)會(huì)走出教室，參與到各種地理實(shí)踐活動(dòng)中去。新高考政策對(duì)高中地理教學(xué)的深遠(yuǎn)影響還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注上。政策要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂個(gè)性化的教學(xué)方案，以滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求?！斑x擇性必修”模式允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣，以及未來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃，有選擇性地深入學(xué)習(xí)地理領(lǐng)域的知識(shí)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使得地理教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。二、新高考要求下高中地理校本課程設(shè)計(jì)的理念與原則（一）校本課程設(shè)計(jì)的理念高中地理校本課程設(shè)計(jì)的核心理念是以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐導(dǎo)向，并實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的深度融合。這種設(shè)計(jì)理念源自對(duì)學(xué)生全面發(fā)展需求的深刻理解，不僅關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更著眼于他們的未來(lái)規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐操作，學(xué)生才能真正掌握地理知識(shí)，理解地理現(xiàn)象。課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)通過(guò)各類實(shí)踐活動(dòng)，如野外考察、社會(huì)調(diào)查、地理實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐［2］。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。課程設(shè)計(jì)鼓勵(lì)地理與其他學(xué)科的深度融合，通過(guò)整合不同學(xué)科的知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維和解決問(wèn)題的能力。以學(xué)生為中心、注重實(shí)踐導(dǎo)向和跨學(xué)科融合的設(shè)計(jì)理念應(yīng)貫穿課程的始終，體現(xiàn)在課程內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)的安排以及評(píng)價(jià)方式的完善等各個(gè)方面。在這樣的設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，高中地理校本課程將成為一門充滿活力和創(chuàng)新精神的課程，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持和保障。（二）校本課程設(shè)計(jì)的原則高中地理校本課程設(shè)計(jì)需要兼具科學(xué)性、適應(yīng)性和可行性。在科學(xué)性上，課程設(shè)計(jì)者必須根據(jù)地理學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)，精心挑選出符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容。適應(yīng)性原則要求課程設(shè)計(jì)者將目光轉(zhuǎn)向?qū)W生這一主體。課程設(shè)計(jì)者必須深入了解學(xué)生的實(shí)際情況和需求，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案和豐富的學(xué)習(xí)資源，以滿足不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求。在地理校本課程的設(shè)計(jì)中，可行性原則主要體現(xiàn)在教學(xué)資源的合理配置、教學(xué)時(shí)間的合理安排以及教學(xué)方式的合理選擇等方面。課程設(shè)計(jì)者需要確保所設(shè)計(jì)的課程能夠在現(xiàn)有的教學(xué)條件下順利實(shí)施，并能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持。這樣，地理教學(xué)就能夠在實(shí)踐中不斷得到檢驗(yàn)和完善，從而真正實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值。這三大原則相互聯(lián)系、相互滲透?？茖W(xué)性為課程設(shè)計(jì)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和明確的方向；適應(yīng)性確保課程能夠與學(xué)生的實(shí)際情況緊密結(jié)合，發(fā)揮出良好的教育作用；可行性則保證課程能夠有效實(shí)施和不斷完善。三、新高考要求下高中地理校本課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索（一）校本課程設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容與步驟高中地理校本課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索，是一個(gè)立足學(xué)校實(shí)際、緊密結(jié)合新高考要求與學(xué)生需求的綜合性過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校首先要深入分析新高考對(duì)地理學(xué)科的各項(xiàng)要求，明確課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)及其在現(xiàn)代教育體系中的定位；然后緊密結(jié)合學(xué)校資源，如優(yōu)秀的師資、豐富的地理教學(xué)資料以及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，確保課程設(shè)計(jì)能夠充分體現(xiàn)學(xué)校的特色與優(yōu)勢(shì)［3］。在設(shè)計(jì)校本課程時(shí)，為了更貼近學(xué)生的實(shí)際，學(xué)校需要進(jìn)行深入的需求分析，全面了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及未來(lái)發(fā)展方向。在構(gòu)建校本課程的內(nèi)容框架時(shí)，靈川縣靈川中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）始終堅(jiān)持以地理學(xué)科的核心知識(shí)為基礎(chǔ)，兼顧知識(shí)的拓展與深化，設(shè)計(jì)出一系列具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)和探究課題，致力于讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感受地理學(xué)的魅力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索精神。1.實(shí)踐活動(dòng)（1）環(huán)境監(jiān)測(cè)活動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展校園環(huán)境監(jiān)測(cè)活動(dòng)，記錄不同時(shí)間校園內(nèi)的氣溫、濕度、降雨量等氣象數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析比較。開(kāi)展河流污染調(diào)查，監(jiān)測(cè)河流的水質(zhì)，記錄污染物種類和濃度，提出治理建議。（2）城市規(guī)劃模擬要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小型城市的規(guī)劃方案，考慮人口分布、交通布局、綠化覆蓋、公共設(shè)施分布等因素，通過(guò)模型展示城市規(guī)劃方案的合理性和可持續(xù)性。（3）模擬地理現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)開(kāi)展模擬降水、地震等自然地理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受這些現(xiàn)象的形成過(guò)程和影響。2.研究課題（1）本地氣候變化研究收集本地歷史氣候數(shù)據(jù)，分析氣候變化的趨勢(shì)和原因，探討氣候變化對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（2）土地利用變化研究利用遙感影像分析城市或鄉(xiāng)村土地利用的變化情況，探討土地利用變化的原因及其對(duì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。（3）旅游地理研究選擇一個(gè)著名旅游區(qū)進(jìn)行研究，分析該地的自然和人文景觀資源，探討旅游業(yè)對(duì)該地經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)文化的影響。通過(guò)這些具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)和探究課題，學(xué)生可以深入地理解和應(yīng)用地理知識(shí)，提高實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。教學(xué)資源的整合也是課程設(shè)計(jì)中的重要一環(huán)。我校充分利用校內(nèi)的各類資源，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、天象館等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)；也積極尋求與外部機(jī)構(gòu)的合作機(jī)會(huì)，通過(guò)校企合作、研學(xué)旅行等方式，將學(xué)習(xí)范圍延伸到社會(huì)大課堂中。例如，我校與桂林市中小學(xué)生示范性綜合實(shí)踐教育中心合作，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和研學(xué)旅行。在綜合實(shí)踐教育中心中，學(xué)生可以親自觀察不同類型的巖石，認(rèn)識(shí)地層和地質(zhì)構(gòu)造，了解地球的形成和演變過(guò)程。我校還邀請(qǐng)專家為學(xué)生們開(kāi)設(shè)專題講座，解釋地質(zhì)現(xiàn)象和地質(zhì)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際觀測(cè)結(jié)合起來(lái)。另外，我校還組織學(xué)生開(kāi)展生態(tài)研學(xué)活動(dòng)，了解本地的生態(tài)環(huán)境狀況、生物多樣性保護(hù)以及生態(tài)恢復(fù)措施。學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察和參與生態(tài)保護(hù)項(xiàng)目，了解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。此外，我校細(xì)致考慮地理校本課程實(shí)施方案。在教學(xué)方法上，靈活運(yùn)用講授、討論、案例分析、實(shí)地考察等多種方式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在教學(xué)手段上積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)，如地理信息系統(tǒng)、遙感影像等，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)［5］。在評(píng)價(jià)方面，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也重視他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與進(jìn)步。這樣的課程設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供系統(tǒng)、全面、深入的地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的地理知識(shí)，形成對(duì)地理環(huán)境的深刻理解和對(duì)地球家園的深厚感情。這不僅能夠幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)新高考的挑戰(zhàn)，更能夠?yàn)樗麄兾磥?lái)的生活和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）校本課程的實(shí)施過(guò)程與效果在課程實(shí)施之前，我校教師投入大量時(shí)間與精力，精心策劃了周密的實(shí)施方案。他們認(rèn)真?zhèn)湔n，預(yù)設(shè)各種教學(xué)情境，以期在課堂上能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，激活學(xué)生的地理思維。在實(shí)施過(guò)程中，教師持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)課堂上的即時(shí)反饋、課后的作業(yè)與測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的盲點(diǎn)與誤區(qū)。教師根據(jù)這些信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)與支持［6］，確保每一位學(xué)生都能夠在地理學(xué)科上獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。為了更加全面、客觀地評(píng)估校本課程的實(shí)施效果，我校構(gòu)建了多維度的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注書面考試成績(jī)，還將學(xué)生的課堂參與度、探究活動(dòng)的質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作能力等內(nèi)容納入指標(biāo)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)，以培養(yǎng)他們的批判性思維能力。多元化的評(píng)價(jià)方式提供了豐富而真實(shí)的數(shù)據(jù)支持，教師能夠據(jù)此對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的反思與總結(jié)。通過(guò)校本課程的實(shí)施，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被有效激發(fā)，他們?cè)诘乩韺W(xué)科的探索之路上越走越穩(wěn)，越走越遠(yuǎn)。教師也在實(shí)踐中得到了鍛煉與成長(zhǎng)，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力得到了顯著提升。更為重要的是，課程設(shè)計(jì)在這一過(guò)程中得到了不斷的完善與優(yōu)化，逐步形成了具有鮮明特色和較高實(shí)效性的校本課程體系。結(jié)語(yǔ)新高考明確指向?qū)W生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高中地理校本課程需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化，在內(nèi)容和形式上緊跟新高考