人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿「篇一」【設(shè)計(jì)理念】本課程主要是在學(xué)生們知道幾種常見的圖形圖形，通過折疊，剪切，打架學(xué)生的活動(dòng)，簡單的圖形分解和拼湊起來，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念和創(chuàng)新意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生初步形成有意識(shí)的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象和語言技能，給學(xué)生充分思考和表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間。教學(xué)過程主要使用折疊，剪切，比賽，說話等活動(dòng)，使學(xué)生在操作，探索，觀察活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)生充分發(fā)揮空間的想象力。在課堂上從學(xué)生開始思考，設(shè)計(jì)了大量的動(dòng)手活動(dòng)。同時(shí)注重運(yùn)作和思考，共同探索指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)作中的思考，運(yùn)作作為探索知識(shí)的手段，以運(yùn)營為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。學(xué)生分析學(xué)生在飛機(jī)圖形的生活中有很多知覺知識(shí)，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察的操作中已經(jīng)觀察到，理解常見的四種平面圖形，正方形，矩形，三角形和圓形，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生們非常喜歡。有些學(xué)生非常英俊的能力，會(huì)用紙張折疊出幾種圖案;有些學(xué)生可以折疊圖案;有些學(xué)生不會(huì)折疊。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平不同，他們應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計(jì)。一年級(jí)學(xué)生抽象思維差，不喜歡乏味的解釋和分析，對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)，本課通過自己喜歡的游戲教學(xué)教學(xué)，教學(xué)過程主要使用折疊，剪切，比拼，讓學(xué)生操作，探索，觀察活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)生充分提供空間的想象力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。【教學(xué)目的】1、通過折紙，切紙，拼圖等活動(dòng)，進(jìn)一步了解圖形圖形的特點(diǎn)。2、將使用矩形，正方形，三角形和圓形拼寫出一些模式。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)積極探索精神，學(xué)會(huì)欣賞別人，建立與人的合作意識(shí)。4，初步培訓(xùn)實(shí)踐操作，觀察，想象，發(fā)展學(xué)生的空間概念和創(chuàng)新意識(shí)的【教學(xué)過程】首先，創(chuàng)造情況，激發(fā)興趣創(chuàng)造一個(gè)戲劇的王國的智慧的情況，讓學(xué)生欣賞國王畫三幅畫，審查了幾個(gè)常見的圖形圖形，這導(dǎo)致的主題。（設(shè)計(jì)意圖：通過智慧的宮殿這種情景設(shè)計(jì)，可以動(dòng)員學(xué)生的熱情學(xué)習(xí)，并通過國王的三個(gè)筆畫學(xué)習(xí)飛機(jī)學(xué)習(xí)圖形，學(xué)生想象力的發(fā)展。二，親身操作，探索新知識(shí)新的贈(zèng)款，設(shè)計(jì)突破了游戲，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（設(shè)計(jì)意圖：打破游戲是小學(xué)生最喜歡的方式，它可以娛樂，讓學(xué)生在高中玩，在學(xué)校玩，教學(xué)效果不錯(cuò)，而在智慧的王國可以讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中開始學(xué)習(xí)。）第一個(gè)：折疊一下，剪一個(gè)學(xué)生第一步切割廣場(chǎng)，總結(jié)了法律。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在老師自己的幫助下有自己的學(xué)習(xí)方法，有利于后面這種方法的內(nèi)容探索學(xué)習(xí)。二折：折疊，剪切讓學(xué)生折疊矩形，三角形和圓形。（加強(qiáng)難度）（設(shè)計(jì)意圖：矩形，三角形，圓形折疊成同樣的兩部分，有很多種折疊方法。學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)踐探索不同的法律，在小組展示，交流，學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分反思和自我表達(dá)的空間。）三，鞏固和完善，發(fā)展思維第三個(gè)障礙：打一場(chǎng)戰(zhàn)斗，談?wù)摰谝徊綄W(xué)生享受各種各樣的謎題，和談?wù)撃男┢矫鎴D形從什么？法術(shù)究竟是什么？（設(shè)計(jì)意圖：在同一張表的過程中，讓每個(gè)孩子充分表達(dá)自己的想法，并嘗試接受他人的觀點(diǎn)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)。第二步讓學(xué)生模仿戰(zhàn)斗，讓學(xué)生拼圖游戲，使用平面圖形拼寫出各種漂亮的圖案。（設(shè)計(jì)意圖：使用矩形，方形，三角形和圓形拼圖，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生使用大腦和大腦，在操作的活動(dòng)中掌握知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，矩形，方形，三角形和圓形的特點(diǎn)清晰的理解了教學(xué)過程，讓學(xué)生模仿第一場(chǎng)戰(zhàn)斗，然后自由創(chuàng)意，不僅有助于學(xué)生想象力的發(fā)展，而且鍛煉口頭表達(dá)，同時(shí)攜帶合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第四，整個(gè)課程總結(jié)，談?wù)劯惺塬@得智慧和更多的星獎(jiǎng)，整個(gè)班的結(jié)束。（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一系列突破性的游戲，學(xué)生學(xué)會(huì)在知識(shí)中發(fā)揮，培養(yǎng)活躍在教室氣氛的能力，重要的是讓學(xué)生使用腦和大腦，充滿活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)，活潑，積極和快樂的學(xué)習(xí)最終選擇的智力多星，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，客觀地評(píng)價(jià)他人，知道如何有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿「篇二」一、說教材1.教材分析《同級(jí)混合運(yùn)算》是九年義務(wù)教育人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了“圖書閱覽室”問題情境，目的是為了讓學(xué)生了解脫式運(yùn)算，了解沒有括號(hào)的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計(jì)算。使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，逐步提高他們的計(jì)算能力。2.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級(jí)的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。能力目標(biāo)：在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。3.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。二、說教法根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下教法：1、情景教學(xué)法：新課開始，讓學(xué)生通過圖書館這一情景，理解運(yùn)算順序。2、發(fā)現(xiàn)、討論法：利用我們小組合作座位優(yōu)勢(shì)，讓小組間討論、說計(jì)算過程，從而掌握計(jì)算方法。三、說學(xué)法運(yùn)用書本為載體，以觀察、比較、小組討論、推理和應(yīng)用及口算為主線，目的是為了使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣和留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課件出示含有加、減、乘、除四個(gè)運(yùn)算符號(hào)的練習(xí)?？谒阆铝懈黝}。7＋814＋715－920－124×58×615÷34÷4師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)符號(hào)嗎？他們中分別有兩位是好朋友，你猜猜他們是誰？學(xué)生根據(jù)前面回憶的運(yùn)算特點(diǎn)，為這四種運(yùn)算符號(hào)分組。過渡：接下來我們就用這些運(yùn)算來，解決同學(xué)們?cè)趫D書閱覽室里面遇到的問題吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的四則運(yùn)算方法，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先回憶四種運(yùn)算的含義，再根據(jù)含義為他們找朋友滲透運(yùn)算，不僅達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的又為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，富有童趣的活動(dòng)也能在課的開始調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！浚ǘ┌l(fā)現(xiàn)特點(diǎn)歸納順序1.加減混合，感知運(yùn)算順序。師：同學(xué)們?cè)趫D書閱覽室里讀書學(xué)習(xí)。課件出示：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？師:從圖中你能得到哪些信息?生:原來閱覽室里上午有53人在看書學(xué)習(xí)，中午走了24人，下午又來了38人。師：你能找出問題嗎？學(xué)生找出問題，并解決。師：下午閱覽室里有多少人在看書學(xué)習(xí)？這個(gè)問題你會(huì)列式解決嗎？請(qǐng)寫下來？學(xué)生列式：53-24=29（人）29+38=67（人）師：還有不同的方法嗎？學(xué)生列式：58-24+38師：我們把這種算式叫做“綜合算式”，你知道它該怎么計(jì)算嗎？學(xué)生計(jì)算并展示計(jì)算的過程，教師板書。58-24+38=29+38算第一步的結(jié)果，抄后面的加數(shù)=67（人）算第二步的結(jié)果教師小結(jié)：我們要寫出每一次的運(yùn)算結(jié)果，同時(shí)注意等號(hào)對(duì)齊。師：我們?cè)谟?jì)算加減混合的綜合算式時(shí)，要按照一定的順序進(jìn)行計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)這道算式是按照什么順序計(jì)算的呢？生：先算左邊的算式再算右邊的算式。師：如果不按照這個(gè)順序行嗎？生：計(jì)算結(jié)果就會(huì)錯(cuò)誤。小結(jié)：為了得到準(zhǔn)確、唯一的計(jì)算結(jié)果，在我們的計(jì)算沒有括號(hào)的加減混合時(shí)需要從左往右算。師：你能說說下面的綜合算式先計(jì)算什么，再算什么嗎？16984881725102032106學(xué)生交流，并寫出計(jì)算過程。【設(shè)計(jì)意圖：借住情景，幫助學(xué)生很好地理解運(yùn)算順序的合理性。通過對(duì)解決問題的思路交流匯報(bào)，使學(xué)生理解算式所表達(dá)的意義。將混合運(yùn)算符賦予了生活中的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生通過解答生活中的具體問題來理解體會(huì)混合運(yùn)算順序的合理性，從而達(dá)到在感悟、理解的基礎(chǔ)上嘗試概括總結(jié)，直至掌握運(yùn)用?！?.乘除混合，體驗(yàn)運(yùn)算順序。鞏固脫式計(jì)算的計(jì)算格式，體會(huì)運(yùn)算的順序。48－18＋1715÷3×5問題：1、你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎？2、第二個(gè)綜合算式要先算什么？再算什么？3、這樣的題我們是按什么順序進(jìn)行計(jì)算的？48C18＋1715÷3×5＝30＋17＝5×5＝47＝253.總結(jié)特點(diǎn)，歸納運(yùn)算順序。師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的綜合算式有哪些共同的特點(diǎn)嗎？生：都是從左往右計(jì)算的。生：都是加減混合或是乘除混合。師：對(duì)了，我們加減這兩位朋友混合的算式或乘除這兩位朋友混合的算式叫做運(yùn)算。當(dāng)我們計(jì)算運(yùn)算時(shí)，要按照從左往右的順序計(jì)算，并按照書寫規(guī)范把每一步的結(jié)果寫下來?！驹O(shè)計(jì)意圖：課的開始學(xué)生們已經(jīng)為加減乘除找到了朋友，進(jìn)行了分組。這里進(jìn)一步了解加減混合或乘除混合的運(yùn)算叫運(yùn)算，運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左往右算，能為后續(xù)學(xué)習(xí)先乘除后加減的運(yùn)算順序作準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)起到承前啟后的作用。】(三)、鞏固練習(xí)、深化新知1.計(jì)算(教材第47頁“做一做”)(1).指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運(yùn)算順序。(2).學(xué)生計(jì)算每道算式，教師巡視，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。(3).全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。(四)、課堂小結(jié)、暢談收獲今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?(五)、課堂作業(yè)教材第50頁的第1、2題。五、說板書設(shè)計(jì)混合運(yùn)算53-24=29（人）29+38=67（人）15÷3=55×5=2553-24+3815÷3×5=29+38=5×5=67（人）=25從左往右算【設(shè)計(jì)意圖：清晰地板書不但能起到示范作用，而且加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用?！苛?、說教學(xué)反思1.重視情境的創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)源于生活”。課堂上再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境,從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。2.利用生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性學(xué)生在解決實(shí)際問題中初步體會(huì)，逐漸學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。3.突出算理，分清運(yùn)算順序?qū)W生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時(shí)，對(duì)運(yùn)算順序較難理解，往往難以靈活運(yùn)用，教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。4.注重?cái)?shù)學(xué)思考堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白同級(jí)運(yùn)算的計(jì)算順序，有利于學(xué)生掌握。5.重視對(duì)錯(cuò)誤的診斷及矯正教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，進(jìn)行辨析。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是格式問題（等號(hào)的對(duì)齊）；運(yùn)算順序（運(yùn)算順序不正確）。通過針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示，進(jìn)行糾錯(cuò)；以及算法強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行診斷及矯正。人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿「篇三」【說課內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第49頁例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算【說教材】《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此，對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說也是非常必要的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。教材提供的情景中，讓學(xué)生建立速度的概念，經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、路程和速度的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系去解決問題?！菊f教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)以上分析以及新課標(biāo)提出的要求：要讓學(xué)生在獲得新知的同時(shí)，在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都能得到進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)?！菊f教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】由于學(xué)生對(duì)筆算乘法已有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過知識(shí)的遷移學(xué)生能很好的掌握，所以本課的重點(diǎn)制定為：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，學(xué)生在把第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，就不知道積應(yīng)該寫在什么位置上。所以本課的難點(diǎn)為：理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理?！菊f教學(xué)方法】一、說教法：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師是課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂的主體。所以我制定了以下的教法：1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。2、任務(wù)教學(xué)法：學(xué)生通過猜測(cè)、思考、驗(yàn)證、合作、交流等活動(dòng)學(xué)習(xí)新知，完成教學(xué)任務(wù)。在這過程中我注意使用啟發(fā)式原則和因材施教原則，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)的角色?！菊f教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知?！拔逡弧眲趧?dòng)節(jié)媽媽、爸爸和小明計(jì)劃出游的打算：有這樣的四條路線①從湖州到南京，爸爸決定自駕游，時(shí)間大概是3小時(shí)，汽車每小時(shí)可以行79千米。②從湖州到云南大理，如果坐快客的速度是每小時(shí)85千米，一共需要32個(gè)小時(shí)。③從湖州到北京故宮，如果坐特快列車的速度是162千米，大約需要9小時(shí)。④從湖州到四川臥龍，如果坐火車的速度是145千米，大約需要12小時(shí)。請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問題，并且解決問題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，好多學(xué)生已經(jīng)忘記，所以進(jìn)行復(fù)習(xí)非常有必要，且很自然地把舊知遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。并且在具體的情景中，復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新知都比較容易接受，效果也比較好。（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知1、讓學(xué)生列出算式“145×12”，提問：你會(huì)算嗎？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)課本第49頁所列舉的方法，這時(shí)，教師適時(shí)優(yōu)化出用豎式來做。生1:145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。生2:145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。生3:100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。生4：145×12=1740145×12-------問題1:290怎么來的？290145問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？-------1740學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，不規(guī)定算法，給予他們充裕的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。學(xué)生親歷知識(shí)形成的過程，不僅理解了新知，同時(shí)在這個(gè)充滿探索和體驗(yàn)的過程，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生明白筆算和口算的思考過程是一樣的。2、挑學(xué)生不同的豎式板書在黑板上，集體訂正。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：①第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，積的末尾對(duì)準(zhǔn)了個(gè)位。②當(dāng)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況時(shí)不進(jìn)位。③受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：不管是正確的豎式還是錯(cuò)誤的豎式，都要讓學(xué)生說一說自己的思維過程，通過糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。4、歸納算法，著重強(qiáng)調(diào)：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得的是多少個(gè)“十”，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對(duì)齊。（三）課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也起到了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用?？紤]到學(xué)生在40分鐘學(xué)習(xí)中難以始終集中注意力，我在練習(xí)中特別加進(jìn)情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、豎式計(jì)算134×12=176×47=425×36=82×237=為了激發(fā)學(xué)生的興趣，把豎式寫在蘋果上。有的學(xué)生在計(jì)算82×237這種兩位數(shù)在前三位數(shù)在后的乘法時(shí)，不知該如何計(jì)算，這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)，可以把交換兩個(gè)因數(shù)的位置再計(jì)算，以便更好的計(jì)算，練習(xí)的設(shè)計(jì)從易到難比較容易學(xué)習(xí)和接受。2、要求繞地球59周的時(shí)間和5天比大小，這里要把5天化成以分鐘為單位，學(xué)生可能已經(jīng)把天、小時(shí)、分鐘之間的進(jìn)率忘了或者不知道該怎么比，需要教師適時(shí)點(diǎn)撥。這樣的設(shè)計(jì)的題目可以讓學(xué)生明白三位數(shù)乘兩位數(shù)可以在生活的很多方面需要應(yīng)用。3、這道題目可以使得學(xué)生充分的利用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)，并且以前的知識(shí)也運(yùn)用進(jìn)去，使得計(jì)算題更加充實(shí)。4、技巧題：師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（第一行和第二行）規(guī)律如：13×11的積的方法是：兩頭拉開，中間相加。如：121×11=1331，兩頭拉開，中間依次相加。由此可見筆算還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算的規(guī)律呢！設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白平時(shí)的計(jì)算中有很多的技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算和觀察總結(jié)計(jì)算技巧的方法。（四）小結(jié)反思，回顧新知“筆算乘法有哪幾個(gè)步驟”這節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生在總結(jié)的過程中慢慢回憶起今天這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也讓學(xué)生可以培養(yǎng)說數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生“學(xué)習(xí)，總結(jié)，學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力和評(píng)價(jià)反思能力。【說板書設(shè)計(jì)】好的板書可以說是一個(gè)微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫龍點(diǎn)睛的作用。為此我設(shè)計(jì)了下列板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）145×12=1、145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。2、145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。3、100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。4、145×12=1740（最方便）145×12-------問題1:290怎么來的？290145問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？-------1740人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿「篇四」1、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)上冊(cè)第69頁的例題2。2、教材所處地位圓環(huán)的面積這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了圓的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是為了日常生活中解決一些實(shí)際問題做準(zhǔn)備。教材第69頁例2是求圓環(huán)的面積。教材通過插圖幫助學(xué)生理解求圓環(huán)面積是利用外圓面積減去內(nèi)圓面積的面積。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）、認(rèn)識(shí)圓環(huán)的特征，掌握?qǐng)A環(huán)面積的計(jì)算方法，合理地進(jìn)行計(jì)算。（2）、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯推理和概括的能力，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。4、教學(xué)重點(diǎn)：圓環(huán)面積公式的推導(dǎo)。5、教學(xué)難點(diǎn)：圓環(huán)面積公式的應(yīng)用。二、說教法1、講解法2、討論法三、說學(xué)法通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本學(xué)法：1、教學(xué)中重視學(xué)生的思維過程的教學(xué)，培養(yǎng)邏輯能力。2、通過指導(dǎo)看書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。四、說教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)，為新課做準(zhǔn)備1、口算：32425282922022610752、思考：（1）圓的周長和面積分別怎樣計(jì)算？二者有何區(qū)別？（2）求圓的面積需要知道什么條件？這部分知識(shí)在本單元學(xué)過，學(xué)生雖然不感到陌生，但也可能出現(xiàn)回生或遺忘。這樣通過復(fù)習(xí)提問，從而喚起學(xué)生的回憶，也為下面的新課打下基礎(chǔ)。（二）談話導(dǎo)入新課剛才我們復(fù)習(xí)了圓的面積計(jì)算，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)圓的環(huán)形面積。板書課題：圓環(huán)的面積。（三）新授教學(xué)例子，講清算理和方法。1、教學(xué)例2：光盤的銀色部分是個(gè)圓環(huán)，內(nèi)圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？已知：R=6厘米r=2厘米求：s=？3.14623.1422=3.1436=3.144=113.04（平方厘米）=12.56（平方厘米）113.04－12.56=100.48（平方厘米）第二種解法：3.14（62－22）=100.48(平方厘米)教學(xué)此例時(shí)，教師可