《School》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《School》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、教材分析1、教材版本與章節(jié)這是小學(xué)人教新起點(diǎn)版一年級上冊的內(nèi)容，Unit1School中的StoryTime部分。這部分內(nèi)容主要圍繞學(xué)校生活展開，通過故事的形式向一年級的小朋友介紹學(xué)校里的人物、場景和一些簡單的活動(dòng)。2、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生能夠認(rèn)識故事中的基本單詞，如teacher（老師）、student（學(xué)生）、classroom（教室）、book（書）等。能理解故事中的簡單句子，如“Thisismyteacher.”“I'mastudent.”等。能力目標(biāo)提高學(xué)生的英語聽說能力，能夠跟著故事音頻準(zhǔn)確地跟讀。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，從故事的圖片中獲取信息。情感目標(biāo)讓學(xué)生對學(xué)校生活產(chǎn)生積極的情感，喜歡上學(xué)，喜歡在學(xué)校里和老師、同學(xué)相處。二、作業(yè)設(shè)計(jì)理念1、趣味性一年級的小朋友剛剛接觸英語，作業(yè)要充滿趣味，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、基礎(chǔ)性作業(yè)要鞏固課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握單詞和句子。3、多元性采用多種作業(yè)形式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。三、作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容（一）周一周二：基礎(chǔ)鞏固作業(yè)1、單詞認(rèn)讀作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生回家后，把故事中出現(xiàn)的新單詞（如teacher、student、classroom、book等）讀給家長聽。家長可以根據(jù)孩子的讀音進(jìn)行簡單的糾正。作業(yè)要求：要求學(xué)生讀音準(zhǔn)確，聲音響亮。每個(gè)單詞讀3遍。答案：無（主要是家長協(xié)助糾正讀音）2、句子模仿作業(yè)內(nèi)容：播放故事音頻，讓學(xué)生模仿音頻中的句子“Thisismyteacher.”“I'mastudent.”等進(jìn)行朗讀。可以用手機(jī)錄制下來，然后自己聽一聽，看看和音頻中的讀音有什么不同。作業(yè)要求：模仿語音、語調(diào)，盡可能讀得流利。每個(gè)句子模仿讀5遍。答案：無（主要是自我對比改進(jìn)）（二）周三周四：能力拓展作業(yè)1、故事復(fù)述作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)故事的圖片和自己對故事的理解，嘗試用英語簡單地復(fù)述故事?？梢詮墓适碌拈_頭說起，如“Thereisaschool.Intheschool,therearemanystudentsandteachers.”如果遇到不會說的單詞或句子，可以用中文代替，重點(diǎn)是把故事的大概內(nèi)容講出來。作業(yè)要求：能夠連貫地講述故事，盡量多使用英語單詞和句子。答案：例如，Thereisaschool.Intheschool,therearemanystudentsandteachers.I'mastudent.Thisismyteacher.Weareintheclassroom.Therearebooksonthedesk.（答案不唯一，只要符合故事內(nèi)容即可）2、學(xué)校場景繪畫作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生畫一幅自己心目中的學(xué)校場景，然后用英語在畫旁邊標(biāo)注出自己認(rèn)識的事物，如teacher、student、classroom等。作業(yè)要求：繪畫內(nèi)容要與學(xué)校相關(guān)，標(biāo)注的單詞要書寫正確。答案：無（主要是創(chuàng)意和知識運(yùn)用的體現(xiàn)）（三）周五周日：綜合實(shí)踐作業(yè)1、角色扮演作業(yè)內(nèi)容：和家人一起進(jìn)行角色扮演?？梢赃x擇故事中的角色，如老師、學(xué)生等，然后用英語進(jìn)行簡單的對話。例如，家長扮演老師，孩子扮演學(xué)生，老師說“Goodmorning.”學(xué)生說“Goodmorning,teacher.”作業(yè)要求：對話要自然，能夠運(yùn)用故事中的常用句子。答案：例如，家長：Howareyou?孩子：I'mfine,thankyou.（答案不唯一，只要符合情景對話即可）2、學(xué)校調(diào)查作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生在周末的時(shí)候，和爸爸媽媽一起去學(xué)校周圍觀察一下，看看學(xué)校里都有哪些人（除了老師和學(xué)生），然后用英語記錄下來。如果不知道怎么說，可以問爸爸媽媽或者用中文寫下來，周一到學(xué)校再問老師英語怎么說。作業(yè)要求：至少記錄3種不同的人物，如janitor（門衛(wèi)）、principal（校長）等。答案：無（根據(jù)實(shí)際觀察記錄）四、作業(yè)評價(jià)1、評價(jià)主體多元化學(xué)生自評：讓學(xué)生自己對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，比如在單詞認(rèn)讀作業(yè)中，學(xué)生可以根據(jù)自己讀單詞的熟練程度給自己打分，讀得非常流利準(zhǔn)確可以給自己3顆星，讀得比較流利但有小錯(cuò)誤給2顆星，讀得不太好有較多錯(cuò)誤給1顆星。家長評價(jià)：家長在孩子完成作業(yè)的過程中可以進(jìn)行評價(jià)，如在句子模仿作業(yè)中，家長可以根據(jù)孩子模仿的語音、語調(diào)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)方式可以是簡單的文字描述，如“語音語調(diào)模仿得很像，讀得很流利”或者“語音語調(diào)需要改進(jìn)，有些單詞讀音不準(zhǔn)確”。教師評價(jià)：教師在課堂上檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面評價(jià)。比如在故事復(fù)述作業(yè)中，教師可以根據(jù)學(xué)生復(fù)述的完整性、準(zhǔn)確性以及英語使用的比例進(jìn)行評價(jià)，給出等級A、B、C等。2、評價(jià)內(nèi)容全面化對知識的掌握程度進(jìn)行評價(jià)，如單詞是否認(rèn)