第24課《唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案語文八年級下冊

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合時代背景，了解詩歌內(nèi)容，體會作者的情感變化。2.品味詩歌語言，感受詩中所描述的社會現(xiàn)實，感悟詩人的情懷。3.反復(fù)誦讀，體會詩人關(guān)心人民疾苦、憂國憂民的思想感情。教學(xué)重點反復(fù)誦讀，了解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學(xué)難點體會詩人關(guān)心人民疾苦、憂國憂民的思想和推己及人的博大胸懷。課時安排1課時課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法1.資料助讀2.朗讀法3.合作探究4.品味賞析教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課有這樣一位偉大的詩人，他一生顛沛流離，飽經(jīng)憂患，但一顆憂國憂民的心始終不悔，常常“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，他的晚年生活更是凄涼，但他想的，不是個人的苦難，而是天下蒼生，這位偉大的詩人，就是唐朝著名的詩圣“杜甫”。今天，就讓我們走進(jìn)他的詩《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，體悟這位詩人的情懷。（板書課題）二、介紹作家作品，解題（一）作者介紹（學(xué)生回憶后回答，教師補(bǔ)充展示要點）杜甫，字子美。他是唐代最偉大現(xiàn)實主義的詩人。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。在藝術(shù)風(fēng)格上，他長于律詩。詩歌風(fēng)格是以沉郁頓挫為主。他被后人尊稱為詩圣，和李白并稱為大李杜。他的詩反映了當(dāng)時的現(xiàn)實，故被譽(yù)為“詩史”。他的代表作有“三吏”“三別”。（二）寫作背景杜甫43歲的時候，爆發(fā)了一場有名的戰(zhàn)亂，那就是安史之亂，當(dāng)時田園荒蕪、戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭、民不聊生，杜甫在戰(zhàn)亂中顛沛流離。公元760年，杜甫終于結(jié)束了10年客居長安、4年顛沛戰(zhàn)亂的生活，來到成都，在朋友的資助下，他好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，全家安頓下來。但是，老天好像故意要跟他作對似的，到了八月，一陣秋風(fēng)掀去了屋頂上的茅草，大雨卻淋漓而至。詩人長夜難眠，寫下了千古傳誦的不朽之作——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（三）解題茅屋為秋風(fēng)所破歌，這個題目怎么理解呢？茅屋：即杜甫在成都西郊的草堂。為秋風(fēng)所破：被秋風(fēng)吹破了。“為……所”在文言文中是一種比較固定的被動句式，表示被動。歌：古詩體裁之一，通稱“歌行體”。因“茅屋為秋風(fēng)所破”而“歌”，這是一首記事抒情詩。思考：茅屋為秋風(fēng)所破，為什么還要“歌詩一首”？是什么牽動了詩人的詩情呢？三、初讀詩歌，感知內(nèi)容（一）聽課文錄音，注意字音、節(jié)奏、重音。茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫八月秋高/風(fēng)怒號（háo）,卷我屋上/三重（chónɡ）茅。茅飛渡江/灑江郊，高者掛罥（juàn）/長（chánɡ）林梢,下者飄轉(zhuǎn)（zhuǎn）/沉塘坳（ào）。南村群童/欺我/老無力，忍能/對面為（wéi）盜賊。公然抱茅/入竹去，唇焦口燥/呼不得，歸來倚杖/自嘆息。俄頃（qǐnɡ）風(fēng)定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。布衾（qīn）多年/冷似鐵，嬌兒惡臥/踏里裂。床頭屋漏/無干處,雨腳如麻/未斷絕。自經(jīng)喪（sānɡ）亂/少睡眠，長夜沾濕/何由徹？安得廣廈（shà）/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏！風(fēng)雨不動/安如山。嗚呼！何時/眼前/突兀（wù）見（xiàn）此屋，吾廬獨破/受凍/死亦足?。ǘ└爬▋?nèi)容，體會情感1.自由朗讀，結(jié)合注釋，邊讀邊想象畫面，讀通詩意。2.概括課文內(nèi)容，并給每一小節(jié)擬一個小標(biāo)題，體會作者情感變化。歸納小結(jié)：出示：秋風(fēng)破屋心苦痛惜師口述：第一節(jié)寫秋風(fēng)破屋。八月的秋空，遼遠(yuǎn)高闊，誰料忽然刮起了一陣狂風(fēng)，怒吼著，霎時間就把我茅屋上的幾層茅草都掀掉了，茅草飛越了江水散落在江對岸，有的高高掛在林梢，有的飄飄悠悠，沉到池塘水中。詩人好不容易才蓋起了茅屋，秋風(fēng)卻好像故意和他作對似的，使他不得安居，這怎能不令人焦急痛心呢？出示：群童抱茅無奈痛心師口述：第二節(jié)寫的是群童抱茅。南村的一群頑童欺我年老無力，竟然忍心當(dāng)面作起了盜賊，公然抱起茅草，躲住了竹林里，我唇焦口燥，不能再繼續(xù)呼喊了，回家來扶著拐杖獨自嘆息，這里表達(dá)的是詩人內(nèi)心的萬般無奈之情。出示：破屋漏雨憂思痛苦師口述：第三段寫的是破屋漏雨。這幾句，一方面寫出了詩人生活的困境，另一方面也隱含著詩人難以為家的隱痛和不安。以上三段以寫景敘事為主，描寫的現(xiàn)實狀況。出示：期盼廣廈憂國憂民師口述：第四段寫期盼廣廈。詩人推己及人，想到百姓的困苦，提出了使貧寒者俱歡顏的理想，表達(dá)了對窮苦百姓的同情，這幾句抒情，境界闊大，鏗鏘有力，迸發(fā)出奔放的激情和火熱的希望，千百年來一直激動著讀者的心靈。由“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”，我們就可以把握本詩的主旨，它體現(xiàn)了詩人憂國憂民的思想感情。四、品讀探究，感悟情懷感受秋意1.這是一個______的秋日。找出寫景的詩句，想象出當(dāng)時的情景并感受其特征。（品析語句）生答后屏幕出示：八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。2.在本詩中，作者是怎樣描寫秋風(fēng)的？寫出了秋風(fēng)的哪些特點？這五句寫詩人茅屋被秋風(fēng)所破的慘狀。作者用“怒號”一詞描寫秋風(fēng)，將秋風(fēng)擬人化，富有強(qiáng)烈的感情色彩，其后又用一“卷”字，更突出風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情。3.作者用一系列動詞，如“飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等來描寫風(fēng)吹茅草的情景，這樣寫的好處在哪里？作者還用一系列動詞，如“飛”“渡”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動詞，刻畫了茅草飛揚的動感場面。4.“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”。這兩句是自然環(huán)境描寫，用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩人暗淡愁慘、悲涼的心境，暗示了一場秋雨即將來臨。小結(jié)：這真是一個狂風(fēng)肆虐、茅草亂飛、悲涼的秋日。（二）走進(jìn)茅屋師問：悲涼時節(jié)的茅屋里又是一番怎樣的情形呢？生回答后歸納：布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。“一貧如洗的凄傷之地”。這兩句寫出了詩人生活的艱辛。（三）走近杜甫1.在這凄涼之地，你看到了一個_______的杜甫。（結(jié)合13段相應(yīng)詩句，感受形象）南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!“窘迫不堪的草堂詩圣”2.自稱“老無力”的杜甫，此時實際年齡卻只有49歲，堂堂一代詩圣，卻落得如此境地，這是誰之過？大屏顯示：“安史之亂”爆發(fā)后的社會現(xiàn)實：《石壕吏》：“暮投石壕村，有吏夜捉人……三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死……老嫗力雖衰，請從吏夜歸……”《春望》：“國破山河在，城春草木深?！薄蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”這些詩句揭示了“安史之亂”爆發(fā)后的社會現(xiàn)實。3.“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。”這兩句話很值得體味，杜甫寫此詩時只有49歲，為什么用一個“老”字？他把頑皮的孩子比喻為盜賊，是否又過于嚴(yán)重了？回答明確：“老”字并不是指年齡老，而是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力交瘁。抱草的孩子也是窮人家的孩子，心憂天下的杜甫不可能不知道，因此，“盜賊”一詞是杜甫的激憤之詞，但他不是生孩子們的氣，而是生社會的氣，怨憤動亂的社會造成人民貧困。4.“歸來倚杖自嘆息”，分析作者在嘆息什么呢？回答明確：作者嘆息的內(nèi)容包括：嘆息自己遭天災(zāi)人欺，更嘆息民不聊生（戰(zhàn)亂給人們帶來的痛苦），人情冷漠。5.“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”這里表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？回答明確：“何由徹”和前面的“未斷絕”照應(yīng)，表現(xiàn)了詩人盼雨停、盼天亮的迫切心情，也表現(xiàn)了詩人企盼戰(zhàn)爭早日平息，人民過上安居樂業(yè)生活的心情。這一連串的生動描寫，深刻地表現(xiàn)了詩人生活和精神上的雙重痛苦。聆聽心聲1.詩人在生活和精神上飽受痛苦，而此時的詩人又有怎么的心聲呢？同學(xué)們請看詩歌第一節(jié)。（屏幕顯示）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足！生答后歸納：這里詩人跳出個人的圈子，推己及人，表現(xiàn)了對天下寒士的無限關(guān)懷。2.結(jié)尾一句，表達(dá)了作者怎樣的情感？結(jié)尾句抒發(fā)作者憂國憂民的情感，表現(xiàn)了作者推己及人、舍己為人的高尚風(fēng)格，詩人的博大胸襟和崇高理想，至此表現(xiàn)得淋漓盡致。3.詩人的理想在當(dāng)時能實現(xiàn)嗎？生：不能實現(xiàn)。師：詩為事作，屋憑人傳。如今成都杜甫草堂依在，而現(xiàn)在草堂的浣花溪畔已是一排排平房鱗次櫛比，一幢幢高樓拔地而起，詩人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實；而洋溢在他詩歌中的憂國憂民思想，作為一筆精神財富感染著、激勵著千百萬志士仁人，閃爍著永恒的光芒。五、歸納總結(jié)，誦讀詩歌（一）課堂總結(jié)古人云“窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下”，然而杜甫這位偉大的愛國主義詩人從眼前長夜沾濕的痛苦生活，想到飽經(jīng)磨難的千千萬萬的窮苦百姓，從風(fēng)雨飄搖中的個人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個國家。推己及人，由家到國。甚至為了天下蒼生、為了國家社稷，甘愿犧牲自己，這是何等恢弘的氣度，何等博大的襟懷，何等崇高的思想境界！杜甫的這首詩之所以光焰萬丈，千古不朽，原因就在于此。（二）有感情地朗誦詩歌請同學(xué)們帶著對這首詩的新的理解，飽含感情地朗誦全詩，去感受杜甫的情懷。（放聲朗讀）六、鞏固練習(xí)，拓展延伸(一)鞏固練習(xí)1．給加點的字注音。三重茅()掛罥()塘坳()2．解釋下列句中加點的詞。(1)高者掛罥長林梢 罥：長：(2)俄頃風(fēng)定云墨色 俄頃：(3)秋天漠漠向昏黑 向：(4)何時眼前突兀見此屋 突兀：3．下列句子節(jié)奏劃分不正確的一項是()A．俄頃/風(fēng)定/云墨色 B．下者/飄/轉(zhuǎn)沉塘坳C．八月秋高/風(fēng)怒號 D．風(fēng)雨不動/安如山（二）拓展延伸你能說出幾句飽含愛國之情的名句嗎？長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！麨槭ッ鞒资拢蠈⑺バ嘞埬?。——韓愈僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。——陸游位卑未敢忘憂國。——陸游先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺腿松怨耪l無死，留取丹心照汗青?！奶煜樘煜屡d亡，匹夫有責(zé)。——顧炎武我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！T嗣同七、布置作業(yè)將這首詩改寫成現(xiàn)代文，并根據(jù)自己的想象，增加對人物的神態(tài)、動作、心理、語