第四單元知識(shí)速記清單 語(yǔ)文部編版九年級(jí)上冊(cè)

第四單元知識(shí)速記清單語(yǔ)文部編版九年級(jí)上冊(cè)第四單元

單元重點(diǎn)字詞梳理

故鄉(xiāng)

1．字音

猹（chá)_髀（bì)廿（niàn)

黛（dài)陰晦（huì)祭祀（sì)

嗤笑（chī)惘然（wǎng)五行（xíng)

恣?。▃ìsuī)腳踝（huái)顴骨（quán)

蜷縮（quán)折本（shé)模樣（mú)

潮汛（xùn)愕然（è)伶仃（língdīng)

應(yīng)酬（yìngchou)瑟索（sè)

2.釋義

【陰晦】陰沉，昏暗。

【蕭索】缺乏生機(jī)，不熱鬧。

【無(wú)端】沒(méi)有來(lái)由地，無(wú)緣無(wú)故地。

【伶俐】聰明，靈活。

【愕然】吃驚的樣子。

【伶仃】形容瘦弱或細(xì)長(zhǎng)。

【鄙夷】輕視，看不起。

【嗤笑】譏笑。

【障壁】屏障，墻壁，這里指隔膜。

【惘然】失意的樣子；心中若有所失的樣子。

【隔膜】彼此思想感情不相通。

【一氣】聲氣相投，指朋友間思想一致，性情投合。

【展轉(zhuǎn)】原指身體翻來(lái)覆去，這里形容生活不安定，到處奔波。現(xiàn)在寫(xiě)作“輾轉(zhuǎn)"。

【恣睢】任意胡為。

【松松爽爽】形容輕松暢快。

我的叔叔于勒

1．字音

撬開(kāi)（qiào)詫異（chà)煞白（shà)

棧橋（zhàn)闊綽（chuò)拮據(jù)（jiéjū)

別墅（shù)襤褸（lánlǚ)

2．釋義

【拮據(jù)】缺少錢(qián)，經(jīng)濟(jì)境況不好。

【詫異】覺(jué)得奇怪。

【襤褸】（衣服）破爛。

【闊綽】排場(chǎng)大，生活奢侈。

【嘟囔】不斷地、含混地自言自語(yǔ)。

【與日俱增】隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。

【鄭重其事】形容對(duì)待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真。

【莫名其妙】沒(méi)有人能說(shuō)出它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人難以理解。名，說(shuō)出。

孤獨(dú)之旅

1.字音

眺望（tiào)覓食（mì)撩逗（liáo)

膽怯（qiè)炊煙（chuī)撅斷（juē)

驅(qū)除（qū)凹地（āo)舊茬兒（chá)

蓬松（péng)摻雜（chān)給（jǐ）予

2.釋義

【家底】家里長(zhǎng)期積累起來(lái)的財(cái)產(chǎn)。

【眺望】從高處往遠(yuǎn)處看。

【撩逗】挑逗；招惹。

【倉(cāng)皇】匆忙而慌張。

【一落千丈】形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很快。

【歇斯底里】形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。

1.小說(shuō)常識(shí)

定義：是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

人物的刻畫(huà)是中心。

情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的還包括序幕、尾聲。

環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法：心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。

小說(shuō)的分類(lèi)：按篇幅及容量可分為長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)和微型小說(shuō)（小小說(shuō)）；按表現(xiàn)的內(nèi)容可分為科幻小說(shuō)、公案小說(shuō)、傳奇小說(shuō)、武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)、官宦小說(shuō)等；按體制可分為章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書(shū)信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)等，按語(yǔ)言形式可分為文言小說(shuō)和白話(huà)小說(shuō)。

2.作者作品

（1）魯迅（1881—1936)，本名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基者，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》等。

（2）莫泊桑（1850—1893)，法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐·亨利并稱(chēng)為世界三大“短篇小說(shuō)巨匠”，是法國(guó)文學(xué)史上成就最高的作家之一。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《她的一生》《漂亮朋友》，短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》《菲菲小姐》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其諷刺了在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

（3）曹文軒，當(dāng)代作家。1954年生于江蘇鹽城?，F(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，2016年獲得“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)"。代表作有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。

小說(shuō)閱讀考點(diǎn)詳解

（一）環(huán)境描寫(xiě)

（1）社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。

作用：①交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。

（2）自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。

作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；②渲染氣氛，為后邊刻畫(huà)人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。

答題指要：

①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；

②暗示社會(huì)環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀(guān)念以及人與人之間的關(guān)系等）；

③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；

④渲染氣氛、奠定基調(diào)；

⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線(xiàn)索；

⑥揭示或深化主旨。

環(huán)境類(lèi)試題的答題思路：①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）－→③人物（烘托，映襯）－→④主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。

根據(jù)要求還可以這樣來(lái)組織語(yǔ)言表達(dá)：XX具體描寫(xiě)了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。

（二）故事情節(jié)

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。

分析小說(shuō)的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①抓住場(chǎng)面；②尋找線(xiàn)索；③理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

⒈情節(jié)的作用

⑴交代人物活動(dòng)的環(huán)境；___

⑵設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

⑶為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。

⑷照應(yīng)前文。

⑸線(xiàn)索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。___

⑹刻畫(huà)人物性格。⑺表現(xiàn)主旨或深化主題。

⒉情節(jié)的特點(diǎn)

⑴情節(jié)安排評(píng)價(jià)

①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

②就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)），如《祝?！?，先寫(xiě)祥林嫂的死，然后再寫(xiě)祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

⑤貫穿情節(jié)的線(xiàn)索，可作線(xiàn)索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”《故鄉(xiāng)》中的“我"。

⑵情節(jié)安排基本技巧

倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。

補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。

平敘：（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

答題思路：

明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當(dāng)然，這個(gè)三級(jí)概念中，本級(jí)和上一級(jí)為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點(diǎn)。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

（三）揣摩人物形象

⒈表現(xiàn)人物的手法：

⑴正面描寫(xiě)——直接描寫(xiě)

描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。

⑵側(cè)面描寫(xiě)——間接描寫(xiě)

側(cè)面描寫(xiě)，概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話(huà)，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫(xiě)的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫(xiě)襯托或烘托。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)：更細(xì)膩地展示人物某一特征。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用如下：

①典型的細(xì)節(jié)可以刻畫(huà)人物性格\追求\愛(ài)好。

②典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。

③典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展\營(yíng)造一種氛圍。

④典型的細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。

⑤造典型的環(huán)境，渲染人物心情\心理活動(dòng)。

⑥典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。

⒋小說(shuō)人物形象的切入點(diǎn)

面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉?？一般可從四方面揣摩?/p>

第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。

第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

⒌人物類(lèi)試題答題思路：

人物（自身的性格特點(diǎn)，與另一個(gè)人物烘托、映襯、反襯）→情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）→主題（突顯某種主題）

通過(guò)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

（四）把握小說(shuō)的主題。

一是從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；

二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；

三是從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：小說(shuō)通過(guò)描繪XX故事情節(jié)，暗示了……刻畫(huà)了……抒發(fā)了（呼吁）……

如《孔乙己》：通過(guò)對(duì)斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫(xiě)（情節(jié)），刻畫(huà)了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識(shí)分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。

（五）分析寫(xiě)作技巧

質(zhì)量上乘的作品，離不開(kāi)精妙的寫(xiě)作技巧，這是因?yàn)閷?xiě)作技巧是作家駕馭文學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來(lái)構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。

1.常見(jiàn)題型：

①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；

②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；

③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

2.解題思路

在解答這類(lèi)題目的過(guò)程中要了解以下一些知識(shí)：

（1）表達(dá)方式

①描寫(xiě)的角度（直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)）

②人稱(chēng)運(yùn)用（第一，第二人稱(chēng)的妙處）

第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱(chēng)：能比較直接客觀(guān)地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

③明確各種描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用（外貌、語(yǔ)言、心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)、環(huán)境。）

人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

白描：純用線(xiàn)條勾畫(huà)，不加渲染烘托。以小見(jiàn)大，寥寥幾筆勾勒出畫(huà)面，表現(xiàn)了性格、主題。

景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

④不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）

（2）結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題）

（3）表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對(duì)比、鋪墊、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)……）

3.小說(shuō)常用開(kāi)頭結(jié)尾的作用

⑴小說(shuō)常用的開(kāi)頭

A.設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。①引起讀者的思考；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說(shuō)的主題。

B.寫(xiě)景法。如《藥》的第一段寫(xiě)秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說(shuō)主人公的不幸命運(yùn)。再如《荷花淀》開(kāi)頭寫(xiě)月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。

⑵小說(shuō)的結(jié)局

※分析出人意料的結(jié)局。

好處：

①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項(xiàng)鏈》。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。如《項(xiàng)鏈》，直到結(jié)尾才點(diǎn)出是假的，但前面以作了埋伏。如借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒(méi)有打開(kāi)盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X(qián)的。

※分析令人傷感的悲劇結(jié)局。

①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲劇）揭示了辛亥革命的不徹底性----沒(méi)有發(fā)動(dòng)群眾。

②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫(xiě)華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾（華老栓）的愚昧性格。

③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。

※分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。這樣的結(jié)尾有什么作用？

①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類(lèi)向往和平美好生活的愿望。

※分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

（3）答題模式：

小說(shuō)用了什么方法。（要辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）表達(dá)了什么內(nèi)容。（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果）有何效果或作用。（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果，并結(jié)合具體語(yǔ)句加以說(shuō)明）

4.分析小說(shuō)的標(biāo)題

解題思路：

一是通過(guò)分析小說(shuō)的主要情節(jié)；二是通過(guò)分析小說(shuō)的主要人物；三是通過(guò)分析小說(shuō)的主要內(nèi)容。

常見(jiàn)的作用有：一是起線(xiàn)索作用，貫穿全文；二是點(diǎn)明主題。

（六）品味語(yǔ)言特色

這類(lèi)型的題目主要是詞語(yǔ)、句子的含義，句子在文中的作用命題。

常見(jiàn)題型：⑴某一詞語(yǔ)在文中如何理解？⑵某句在文中的含義是什么？有什么作用？

解題思路：從三方面入手：

1、注意鑒賞人物語(yǔ)言的個(gè)性特色，以語(yǔ)言分析人物性格。

2、抓住關(guān)鍵詞去品味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。

3、鑒賞作者運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX詞語(yǔ)（句子），寫(xiě)了……，表現(xiàn)了……

4、語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭、表達(dá)效果

①描寫(xiě)要如見(jiàn)其人、如聽(tīng)其言、令讀者仿佛親臨其境。

②人物語(yǔ)言個(gè)性化，即顯示性格。

③敘述語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、傳神。

④語(yǔ)言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等。

單元寫(xiě)作實(shí)踐素材

單元寫(xiě)作任務(wù)：

1.了解什么是縮寫(xiě)，及各類(lèi)文體縮寫(xiě)的要求。

2.從學(xué)過(guò)的小說(shuō)里選擇一篇，嘗試縮寫(xiě)，300字左右。

3.從學(xué)過(guò)的議論性文章里選擇一篇，縮寫(xiě)為200字左右的短文。

4.班上要編寫(xiě)一本“班級(jí)讀書(shū)檔案”，邀請(qǐng)每位同學(xué)用縮寫(xiě)的方式介紹自己最喜歡的一本書(shū)，就此寫(xiě)一篇作文。題目自擬，不少于600字。

實(shí)用寫(xiě)作素材積累：

1.縮寫(xiě)，就是在保持中心思想不變的前提下，壓縮文章的篇幅，把主要內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)一遍。

2.動(dòng)筆縮寫(xiě)之前，要先認(rèn)真閱讀原文，深入體會(huì)作品的主旨，理清思路；縮寫(xiě)時(shí)，對(duì)原作進(jìn)行高度概括，但不能改變中心思想，也不能隨意增添內(nèi)容。

3.要分清原作的主干和枝葉，遵循“保留主干，刪除枝葉”的原則，確定取舍和詳略。

4.“自成一文"是縮寫(xiě)的另一個(gè)要求?？s寫(xiě)而成的文章既是原文的縮微呈現(xiàn)，也是一篇獨(dú)立的文章，因此要以自己的話(huà)為，可適當(dāng)摘取原句。

參考素材積累1：

《最后一課》縮寫(xiě)

小弗郎士在上學(xué)路上對(duì)人們?cè)诓几媲暗慕徽劯械狡婀?，到校后更有一種異樣的感覺(jué)。教室里氣氛嚴(yán)肅，有許多不應(yīng)出現(xiàn)的人在教室內(nèi)聽(tīng)課。韓麥爾先生穿上自己最好的禮服，然后向?qū)W生宣布這是最后一堂法語(yǔ)課。這使小弗郎士的思想發(fā)生變化，產(chǎn)生了對(duì)民族語(yǔ)言的眷戀，以及對(duì)侵略者的不滿(mǎn)，并認(rèn)真地上這最后一節(jié)課。韓麥爾先生首先講了“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確”又說(shuō)，“我們必須把它記在心里"。接著為同學(xué)們上了語(yǔ)法課、習(xí)字課、歷史課和拼音練習(xí)。每一個(gè)在場(chǎng)聽(tīng)課的人都聽(tīng)得聚精會(huì)神。最后，韓麥爾先生悲痛地寫(xiě)下“法蘭西萬(wàn)歲”，結(jié)束了這最后一課。

參考素材積累2：

我向大家推薦一本書(shū)《傅雷家書(shū)》

今天，我向大家推薦的書(shū)是遼寧教育出版社出版的《傅雷家書(shū)》。

《傅雷家書(shū)》是由我國(guó)著名文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家傅雷及其夫人寫(xiě)給兩個(gè)兒子（主要是長(zhǎng)子傅聰）的書(shū)信編纂而成的一本集子，摘編了傅雷夫婦1954年至1966年寫(xiě)給兒子的書(shū)信，最長(zhǎng)的一封多達(dá)7000多字。作品字里行間充滿(mǎn)了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、期望以及對(duì)國(guó)家和世界的高尚情操。

傅雷說(shuō)，他給兒子寫(xiě)信有好幾種作用：（1）討論藝術(shù)；（2）激發(fā)青年人的感想；(3)訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想；（4）做一面忠實(shí)的“鏡子"。信中的內(nèi)容，除了生活瑣事外，更多的是談?wù)撍囆g(shù)和人生，灌輸一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子要有國(guó)家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán)，做一個(gè)“德藝具備、人格卓越的藝術(shù)家”。

同時(shí)，對(duì)兒子的生活，傅雷也進(jìn)行了有益的引導(dǎo)，對(duì)日常生活中如何勞逸結(jié)合，如何正確理財(cái)，以及如何正確處理戀愛(ài)婚姻等問(wèn)題，傅雷都像良師益友一樣提出意見(jiàn)和建議。還用大量篇幅談美術(shù)、談音樂(lè)作品，談表現(xiàn)技巧和藝術(shù)修養(yǎng)等?？梢哉f(shuō)，傅雷夫婦作為中國(guó)父母的典范，一生苦心孤詣、嘔心瀝血培養(yǎng)的兩個(gè)孩子——傅聰（著名鋼琴大師）、傅敏（英語(yǔ)特級(jí)教師），是他們先做人、后成“家”，超越小我、獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)。

該書(shū)是一本青年加強(qiáng)自身思想修養(yǎng)的優(yōu)秀讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本。這本書(shū)自問(wèn)世以來(lái)，對(duì)人們的道德、思想、情操、文化修養(yǎng)的影響既深且遠(yuǎn)。《傅雷家書(shū)》是一本“充滿(mǎn)著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”，也是“最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”，更是既平凡又典型的近代中國(guó)知識(shí)分子的深刻寫(xiě)照。這些家書(shū)凝聚著傅雷對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛(ài)，是一個(gè)父親的真情流露，再加上傅雷深厚的文字功底和藝術(shù)修養(yǎng)，讀來(lái)感人至深。讀者能從中學(xué)到不少做人的道理，提高自己的修養(yǎng)。

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向你推薦一本書(shū)《三國(guó)演義》

讀了《三國(guó)演義》一書(shū)，使我受益匪淺。中國(guó)四大名著之一的《三國(guó)演義》是我國(guó)古代歷史上一部重要的文學(xué)名著。

《三國(guó)演義》刻畫(huà)了近200個(gè)人物形象。它講述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事在三國(guó)中，我最佩服的人是關(guān)羽，他不但武功好，而且人也好。在跟曹操打仗時(shí)，他因帶著二嫂，所以才假裝投降。其實(shí)他還是一心想找到劉備，保護(hù)好二嫂的。等到他得到一匹“赤兔馬”時(shí)，便立即騎著這匹“赤兔馬"又去找劉備了。在山下遇見(jiàn)二嫂，他也不忘把二嫂帶回去，真是一名當(dāng)之無(wú)愧的好漢。他降漢不降曹、秉燭達(dá)旦、千里走單騎、過(guò)五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽(yáng)，后來(lái)又在華容道義釋曹操。他忠于故主，因戰(zhàn)敗降敵，但一得知故主消息，便不知千里萬(wàn)里往投。我認(rèn)為雖降了敵，但最后還是回來(lái)了，他不但忠，而且還要算一種難能可貴的忠。曹操的詭詐，劉備的謙遜，孔明的謹(jǐn)慎，周瑜的心胸狹窄，每一個(gè)人物都具有不同的性格。如果說(shuō)魏國(guó)在三國(guó)里智謀最強(qiáng)，一點(diǎn)也不為過(guò)。曹操的用兵堪稱(chēng)舉世無(wú)雙，司馬懿就更是用兵如神。但是兩個(gè)人都有自己致命的弱點(diǎn)：曹操多疑，司馬懿太過(guò)陰險(xiǎn)。再說(shuō)蜀國(guó)，首當(dāng)其沖的必定是伏龍：諸葛亮。他那過(guò)人的機(jī)智，嫻熟的兵陣，無(wú)不讓后人嘆為觀(guān)止。還有像鳳雛：龐統(tǒng)、姜維、徐蔗等等一些人物，但是我認(rèn)為都不如孔明。吳，一個(gè)占據(jù)三江六郡的國(guó)度，能算得上是有謀略的，也就是周瑜了，少年時(shí)期的周瑜就熟讀兵書(shū)，精通布陣。這些人物和國(guó)家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不要忠義，也應(yīng)該要有誠(chéng)信吧。如果一個(gè)人把現(xiàn)實(shí)生活中最為寶貴的誠(chéng)信也丟掉了，那這個(gè)人還有什么呢？金錢(qián)、地位、官職？這些都是次要的。誠(chéng)信是一個(gè)人的永久身份證，如果沒(méi)有了誠(chéng)信，大家都不信任你，而且又在你背后指指點(diǎn)點(diǎn)，你不會(huì)難過(guò)嗎？這些又豈是金錢(qián)、地位、官職能彌補(bǔ)的？我相信，你也不想做一個(gè)缺點(diǎn)多得不勝枚舉的人吧！所以，讓我們打開(kāi)誠(chéng)信的大門(mén)，用我們永久的身份證去面對(duì)人生吧！

單元實(shí)踐寫(xiě)作范文

寫(xiě)作實(shí)踐一：縮寫(xiě)小說(shuō)

從學(xué)過(guò)的小說(shuō)里選擇一篇，嘗試縮寫(xiě)。

【提示】:

1.抓住主要人物和主要情節(jié)，列出縮寫(xiě)提綱。

2.概括要準(zhǔn)確，線(xiàn)索要清晰，結(jié)構(gòu)要完整。

3.語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、通順；不需要做評(píng)論或補(bǔ)充解釋。

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《故鄉(xiāng)》縮寫(xiě)

深冬，我冒了嚴(yán)寒回到相隔二千余里，闊別了二十余年的故鄉(xiāng)。我回來(lái)是專(zhuān)為告別故鄉(xiāng)的，所以本就沒(méi)有什么好心情。

第二日清晨，我到了家門(mén)口。母親出來(lái)迎接我，身后跟著八歲的侄兒——宏兒。到屋里后，母親滿(mǎn)臉笑容，和我坐著談家事。說(shuō)著說(shuō)著，我們就提到了閏土。

一提到閏土，我的腦海里突然就閃出一幅月下刺猹的圖畫(huà)來(lái)。我認(rèn)識(shí)那個(gè)刺猹英雄少年閏土?xí)r，也不過(guò)十多歲。他和我年歲差不多。那一年，他的父親帶他到我家來(lái)幫忙，他告訴我很多有趣的新鮮事，帶給我無(wú)窮的樂(lè)趣。至今，我們有很多年沒(méi)有相見(jiàn)了。

正說(shuō)著，屋外有人來(lái)了，母親出去照看，我就和宏兒聊天。突然，我聽(tīng)到一聲尖利的怪聲，接著進(jìn)來(lái)一個(gè)陌生女人。母親跟進(jìn)來(lái)介紹說(shuō)，她就是以前開(kāi)豆腐店的“豆腐西施”楊二嫂。楊二嫂憤憤地指責(zé)了我一通，還將我母親的一副手套塞在褲腰里拿走了。

一天午后，閏土來(lái)了。但是他的外貌已經(jīng)有了很大的變化，不是我記憶中活潑的閏土了。我很興奮，叫他“閏土哥”，可是閏土卻恭敬地叫我“老爺”，我似乎打了一個(gè)寒噤，我知道我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。

我問(wèn)他的景況，他只是搖著頭，說(shuō)生活非常艱難，隨后便默默地吸煙了。我和母親都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。

又過(guò)了幾天，我要回去了。閏土帶著五歲的女兒來(lái)送我，但我們一直很忙，始終沒(méi)有談天的工夫。我終于上船離開(kāi)了故鄉(xiāng)，老屋里的東西，也都一掃而空了。

我在船上看見(jiàn)故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，我只覺(jué)得氣悶，又覺(jué)得非常悲哀。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我希望我們的后輩不要像我們一樣產(chǎn)生隔閡，他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。

我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊沙地，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

寫(xiě)作實(shí)踐二：縮寫(xiě)議論性文章

從學(xué)過(guò)的議論性文章里選擇一篇，進(jìn)行縮寫(xiě)。

提示:

1.突出原文的論點(diǎn)，包括主論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將文章的論證過(guò)程概括清楚。

3.可以適當(dāng)保留關(guān)鍵性的論據(jù)，但要?jiǎng)h減其中的敘述或介紹性成分。

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《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》縮寫(xiě)

我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)"四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。先有業(yè)，才有可敬、可樂(lè)的主體。人人都要有正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，人人都要不斷地勞作。

對(duì)于自己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)采取何種態(tài)度？第一要敬業(yè)。凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。

凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。凡做一件事，便要把這件事看作我的生命。第二要樂(lè)業(yè)。不要嘆氣“做工好苦”，苦樂(lè)全在主觀(guān)的心。人生能從自己的職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。

敬業(yè)即責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即趣味。我深信人類(lèi)合理的生活總該如此，我盼望諸君和我一同受用！

寫(xiě)作實(shí)踐三：介紹書(shū)籍

班上計(jì)劃編一本“班級(jí)讀書(shū)檔案”，邀請(qǐng)每位同學(xué)用縮寫(xiě)的方式介紹自己最喜歡的一本書(shū)。就此寫(xiě)一篇作文。題目自擬。不少于6