《陳情表》課件統(tǒng)編版高二語文選擇性必修下冊

李密讀《出師表》不下淚者，其人必不忠讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友一二三了解作者李密所處的歷史背景和相關(guān)文體知識研讀課文，掌握文言詞句，積累文言知識體會作者寄寓其中的情感，理解作者陳情中的苦情之源，理解“忠”“孝”的含義四學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)思路的縝密、嚴(yán)謹(jǐn)和語言表達(dá)的委婉、暢達(dá)（一）表是一種實(shí)用性文體1.從漢始，臣下寫給君主的文章被區(qū)分為章、奏、表、議四體。章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！段男牡颀埁B章表》2.表的內(nèi)容主要是向君主陳述請求，抒發(fā)己志。3.《出師表》以“忠”著稱，《陳情表》以“孝”感人。晉武帝為什么要重用李密？第一，當(dāng)時東吳尚據(jù)江左，晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為了拉攏東吳官員，減少滅吳的阻力，收籠東吳民心，對亡國之臣實(shí)行懷柔政策，以顯示其寬宏之胸懷。第二，李密當(dāng)時以孝聞名天下，晉武帝承繼漢代以來以孝治理天下的策略，實(shí)行孝道，以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維持君臣關(guān)系，維持社會的安定秩序。魏晉，是以孝治天下的……為什么要以孝治天下呢？因?yàn)槲粡亩U讓，即巧取豪奪而來，若主張以忠治天下，他們的立腳點(diǎn)便不穩(wěn)，辦事便棘手，立論也難了，所以一定要以孝治天下?！軜淙恕段簳x風(fēng)度及文章與藥及酒之關(guān)系》李密以供養(yǎng)祖母為由，上《陳情表》以明志，“辭不就職”。（二）題解陳情表動詞，陳述。

情況（事實(shí)）衷情（孝情、忠情）情理（忠孝之道）古代奏章的一種，多用于臣向君陳請謝賀(如《出師表》)。我國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱，戰(zhàn)國時期稱“書”，到了漢代，則分為章、奏、表、議四類。寫法上有敘有議，但是敘事和議論都帶有感情色彩。（三）李密其人1.李密（224-287），字令伯，犍為武陽人。2.以孝謹(jǐn)聞，才華出眾。3.曾任蜀漢尚書郎、太子洗馬等職。李密（四）寫作背景晉朝建立后，晉武帝為加強(qiáng)統(tǒng)治，收拾人心，大力推崇懷柔政策，開始起用亡國舊臣，先任命李密為郎中，后征召李密為太子洗馬。但是，李密對晉武帝的征召一直辭不赴任?！蛾惽楸怼肪褪撬麨檗o洗馬之任而寫的一封辭表。結(jié)合注釋，讀準(zhǔn)字音，了解大意。險釁(xìn)行年四歲(xíng)床蓐(rù)隕首(yǔn)責(zé)臣逋慢(bū)日篤(dǔ)應(yīng)門之童(yìng)猥以微賤(wěi)拔擢(zhuó)寵命優(yōu)渥(wò)祚薄(zuò)祚薄

(bó)字音字形研讀第1段，疏通文意

臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。因?yàn)槠D難禍患早年通“憫”代詞，我悲痛、憐惜親自不能走路通“伶仃”，孤獨(dú)的樣子古：成人自立；今：機(jī)構(gòu)等存在、理論有依據(jù)少又、也福分勉強(qiáng)名作狀，在外、在內(nèi)安慰纏繞被動句停止通“褥”，墊子因?yàn)槠D難禍患早年通“憫”代詞，我悲痛、憐惜親自不能走路通“伶仃”，孤獨(dú)的樣子古：成人自立；今：機(jī)構(gòu)等存在、理論有依據(jù)名作狀，在外、在內(nèi)安慰因?yàn)槠D難禍患早年通“憫”代詞，我悲痛、憐惜親自不能走路通“伶仃”，孤獨(dú)的樣子古：成人自立；今：機(jī)構(gòu)等存在、理論有依據(jù)名作狀，在外、在內(nèi)第1段譯文

臣李密陳言：我因命運(yùn)坎坷，很早就遭遇到了不幸，剛出生六個月，父親就棄我而死去。我四歲的時候，舅父強(qiáng)迫母親改變了守節(jié)的志向。我的祖母劉氏，憐憫我年幼喪父，便親自撫養(yǎng)。臣小的時候經(jīng)常生病，九歲時不能走路。孤獨(dú)無靠，一直到成人自立。既沒有叔叔伯伯，又缺少兄弟，門庭衰微、福分淺薄，很晚才有兒子。在外面沒有比較親近的親戚，在家里又沒有照應(yīng)門戶的童仆，生活孤單沒有依靠，只有自己的身體和影子相互安慰。但祖母劉氏又早被疾病纏繞，常年臥床不起，我侍奉她吃飯喝藥，從來就沒有離開她。圍繞“閔兇”，作者的敘述角度、層次是怎樣的？作用是什么？先縱六月慈父見背表現(xiàn)了“躬親撫養(yǎng)”的艱難、辛酸與勞苦，為下文“臣無祖母，無以至今日”張本。四歲舅奪母志少多疾病九歲不行再橫既無伯叔，終鮮兄弟既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無近親；內(nèi)無照應(yīng)。人丁不旺、兩代孤傳。為“祖母無臣，無以終余年”鋪墊。以白描手法展現(xiàn)情感的樸素、真摯。第1段小結(jié)：自述不幸研讀第2段，疏通文意

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍東宮，非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。及、至承奉蒙受清明的教化考察推舉推舉因?yàn)槿蚊痪萌蚊灾t，“鄙”形作名，卑微低賤之人擔(dān)當(dāng)頭落地詳盡使...聞急切嚴(yán)峻怠慢古：奔走效力；今：奔跑申訴名作狀，一天天地病重助詞，取獨(dú)狀后被動句報(bào)答古：進(jìn)退兩難；今：窘迫的樣子第2段譯文

臣李密陳言：我因命運(yùn)坎坷，很早就遭遇到了不幸，剛出生六個月，父親就棄我而死去。我四歲的時候，舅父強(qiáng)迫母親改變了守節(jié)的志向。我的祖母劉氏，憐憫我年幼喪父，便親自撫養(yǎng)。臣小的時候經(jīng)常生病，九歲時不能走路。孤獨(dú)無靠，一直到成人自立。既沒有叔叔伯伯，又缺少兄弟，門庭衰微、福分淺薄，很晚才有兒子。在外面沒有比較親近的親戚，在家里又沒有照應(yīng)門戶的童仆，生活孤單沒有依靠，只有自己的身體和影子相互安慰。但祖母劉氏又早被疾病纏繞，常年臥床不起，我侍奉她吃飯喝藥，從來就沒有離開她。一、與官職有關(guān)的文化常識第2段小結(jié)：進(jìn)退兩難1.與“征召”有關(guān)的動詞：察、舉、拜、除、當(dāng)；2.有關(guān)的職位名稱：孝廉、秀才、郎中、洗馬；3.說明：“孝廉”“秀才”是薦舉人才的科目，所以用“辭不赴命”；“郎中”“洗馬”是官職，所以用“辭不就職”。二、本段寫屢次征召有什么特點(diǎn)，有什么作用？征召的級別越來越高，顯出朝廷征召之殷切。加深了赴命上任與孝養(yǎng)祖母的矛盾，突出了自己兩難的境地，為下文提出請求做鋪墊。第2段小結(jié)：進(jìn)退兩難研讀第3段，疏通文意

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。想到形作名，年老而有功德的舊臣憐憫官職顯達(dá)看重提拔、提升優(yōu)厚古：猶豫不決的樣子；今：徘徊只是迫近不長古：拳拳；今：數(shù)量少、不重要交互形作動，遠(yuǎn)離使...終沒有…的辦法所以用賓前，“以是”名作動，做官名作動，任職研讀第3段，疏通文意

我俯伏思量圣朝是用孝道來治理天下的，凡是活著的年老而有功德的舊臣，尚且受到憐惜養(yǎng)育，何況我的孤苦尤其嚴(yán)重呢。再說我年輕時在偽朝做官，先后連續(xù)任職郎官。本來希圖官職顯達(dá)，并不想推崇顧惜名譽(yù)節(jié)操。我現(xiàn)在是亡國的卑賤的俘虜，最卑微低賤，過分地蒙受提拔，恩命優(yōu)厚，怎么敢猶疑不決，有什么非分的企圖呢！只是因?yàn)樽婺竸⑹弦咽窍裉柶冉魃降娜?，氣息微弱，生命活不長，早晨不能考慮晚上（是不是還能活著）。我如果沒有祖母撫養(yǎng)，就沒有活到今天的辦法；如果祖母沒有我的照顧，也沒有使余年終老的辦法。我們祖孫二人，相依為命，因此我（想供養(yǎng)祖母的）私情不能停止而遠(yuǎn)離（祖母）。1.從朝廷治理的角度找到依據(jù)：抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應(yīng)得到同情。2.從個人追求的角度解釋誤會：自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無關(guān)，以求諒解。3.從祖母現(xiàn)狀的角度陳述苦衷：陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠(yuǎn)”的唯一原因。本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上，是從哪幾個角度展開的？第3段小結(jié)：分析矛盾第3段小結(jié)：分析矛盾前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀?文章的這兩段文字，是為了表達(dá)作者何種的情感?李密極盡逢迎和自貶自損之事，以此來表忠心，消除對方的猜忌從這些詞中，你感受到了什么?第3段小結(jié)：分析矛盾圣朝偽朝愚誠伏惟沐浴清化猥以微賤亡國賤俘犬馬怖懼研讀第4段，疏通文意

臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實(shí)所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志。庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。通“又”古：辛酸悲苦；今：身心勞苦、客套話照察憐恤準(zhǔn)許、成全使...結(jié)束使...聞狀后連詞，表目的名作狀，像犬馬一樣研讀第4段，疏通文意

我今年四十四歲了，祖母今年九十六歲了，這樣我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還長著呢，報(bào)答養(yǎng)育祖母劉氏的日子短啊。我懷著烏鴉反哺的私情，希望求得奉養(yǎng)祖母到最后。我的辛酸悲苦，并不只是蜀地的百姓及益州、梁州的長官所看見的，所知道的，連天地神明實(shí)在也都看得清清楚楚的。希望陛下能憐憫我愚拙的誠心，成全我小小的心愿，或許能夠使劉氏僥幸地保全終老余下的年月。我活著應(yīng)當(dāng)犧牲生命，死了也要報(bào)答陛下的恩情。我不能承受像牛馬一樣恐懼的心情，恭敬地呈上奏表來使您聽聞。揭示矛盾分析矛盾解決矛盾愿乞終養(yǎng)臣無祖母無以至今日臣無祖母無以至今日孝情病篤（情）報(bào)養(yǎng)短先盡孝忠情孝治（理）盡節(jié)長后盡忠第4段小結(jié)：解決矛盾所言何事?李密陳述了自己幼年的不幸遭遇，表達(dá)了與祖母相依為命的特殊感情。祖母有撫育自己的大恩，自己應(yīng)有報(bào)養(yǎng)祖母的大義；所陳何情?感謝朝廷的知遇之恩，但自己暫不能從命的苦衷。既想報(bào)皇恩，又想盡孝道進(jìn)退兩難的苦度，提出先盡老后盡忠的方法?？偨Y(jié)內(nèi)容與情感技巧特點(diǎn)效果具體內(nèi)容（1）以情動人最是直擊人心①個人人生成長苦悲情。②祖母無私撫育祖孫情。③成長之后一心盡孝情。④感恩君主寵命優(yōu)渥情。⑤進(jìn)退維谷兩難惶恐情。（2）以理服人最是讓人信服①盡孝與盡忠孰先孰后有矛盾。②盡孝與盡忠兩全其美統(tǒng)一好。“以其人之道還治其人之身”，最高明的說理方法，辭官的借口恰恰擊中晉武帝的軟肋，讓對方無言以對。（3）抬他貶己，甘愿俯首消除對方戒備①27個“臣”字自稱積極示好。②亡國賤俘謙辭不斷自我貶低。（4）提供方案，供君選擇讓對方省心、放心提出了一個具體方案——先盡孝，后盡忠，等祖母百年之后再做官。這一方案不僅讓晉武帝吃了一顆定心丸，也給自己留下了進(jìn)退有據(jù)的出路。要求：通讀文章，梳理《陳情表》的拒絕技巧，填寫表格。文章脈絡(luò)身世孤苦悲涼

祖母情深似海

孝情沐清化蒙國恩圣朝恩重如山

忠情揭示矛盾祖母病篤孝治天下分析矛盾解決矛盾盡忠日長盡孝日短先盡孝后盡忠陳情方法：曉之以理，動之以情，示之以忠。語言特點(diǎn)本文情真意切，不加渲染自能動人。但文章情感的流露在很多句式上都能感受到，比如四字駢句、對偶句、比喻句等，不妨找出一些例子說說這些句式在表達(dá)上的效果?？偨Y(jié)從整體風(fēng)格來看，本文表達(dá)簡潔流暢、情感真摯樸實(shí)。對祖母的感情，如傾吐肺腑，沒有一點(diǎn)藻飾、做作或夸張，于樸實(shí)中見至真、至美、至善。語言形式，駢散交用，多用四字短語表情達(dá)意。思路清晰，語言機(jī)智得體，內(nèi)涵豐富，惟多讀方能體會。課后小練（1）李密在《陳情表》中用“__________，__________”兩句概括了自己早年坎坷多難的命運(yùn)。（2）在《陳情表》中，作者用“__________”委婉地說出母親改嫁的事實(shí)。（3）李密在《陳情表》中用“__________________，__________________”兩句說明自己缺少親人、童仆的幫助，不得不事必躬親。（4）在《陳情表》中，李密向晉武帝陳述了自己的家庭情況，我們通過“____________，___________”這兩句可以知道李密不但是家里的獨(dú)子，而且至少是兩代單傳了。?（5）《陳情表》中“___________，__________”兩句寫出了李密孤單無依，只有和自己的身影相互安慰的境況。（6）在《陳情表》中作者抓住晉朝“______________”的治國原則，堅(jiān)持和祖母相依為命，因此“____________