臨安春雨初霽（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）

臨安春雨初霽（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）臨安春雨初霽（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版2019年版《語文》選擇性必修下冊第二單元

內(nèi)容：本章節(jié)以宋代詩人陸游的《臨安春雨初霽》為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過分析詩歌的寫作背景、作者生平、詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感表達(dá)等方面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，提高學(xué)生的古典詩詞鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過文本細(xì)讀，把握詩歌的語言美、意境美和情感美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，使學(xué)生認(rèn)識到古代詩詞中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族精神。

3.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀、人文景觀的審美感知，以及對人生哲理的感悟。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：高二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古典詩詞閱讀基礎(chǔ)，了解古典詩詞的基本結(jié)構(gòu)、修辭手法和表達(dá)方式。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過不少唐詩宋詞，對詩人的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，喜歡通過閱讀和欣賞古典詩詞來感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生在閱讀理解、詩歌鑒賞方面具備一定能力，但個(gè)別學(xué)生在對詩歌意境的把握和情感表達(dá)的理解上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，通過圖畫、音樂等輔助手段理解詩歌；而部分學(xué)生更傾向于邏輯分析，通過文字分析來把握詩歌內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一是對詩歌意象的解讀不夠深入，難以準(zhǔn)確把握詩歌所描繪的景象；二是對詩人的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格了解有限，導(dǎo)致對詩歌情感表達(dá)的理解不夠全面；三是在分析詩歌時(shí)，容易陷入文字堆砌，難以提煉出詩歌的核心思想和藝術(shù)特色。此外，部分學(xué)生在面對復(fù)雜詩句和生僻字詞時(shí)，可能會產(chǎn)生閱讀障礙。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、打印設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：宋代相關(guān)歷史背景資料、陸游生平介紹、古典詩詞鑒賞文章、詩歌朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、板書、圖片展示、詩歌朗讀、小組討論、課堂練習(xí)。教學(xué)流程（用時(shí)：45分鐘）

1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示宋代畫家張擇端的《清明上河圖》局部，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的春雨景象，激發(fā)學(xué)生對宋代春雨生活的想象。隨后，教師簡要介紹陸游的生平和創(chuàng)作背景，引出課題《臨安春雨初霽》。

2.新課講授

（1）分析詩歌背景

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧宋代的歷史背景，介紹臨安的地理位置、文化氛圍以及春雨的氣候特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

（2）解讀詩歌結(jié)構(gòu)

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解起承轉(zhuǎn)合的寫作手法，并舉例說明。

（3）鑒賞詩歌意象

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“樓臺”、“綠楊”、“燕子”等，探討這些意象所蘊(yùn)含的深層含義。

3.實(shí)踐活動

（1）詩歌朗讀

詳細(xì)內(nèi)容：教師邀請學(xué)生朗讀詩歌，指導(dǎo)他們注意語音、語調(diào)和節(jié)奏，體會詩歌的音韻美。

（2）詩歌仿寫

詳細(xì)內(nèi)容：教師給出一個(gè)與《臨安春雨初霽》主題相近的句子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，鍛煉他們的創(chuàng)作能力。

（3）詩歌創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供一組與春雨相關(guān)的詞語，要求學(xué)生運(yùn)用這些詞語創(chuàng)作一首小詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)生小組討論

（1）詩歌意象的理解

舉例回答：例如，討論“樓臺”這一意象，引導(dǎo)學(xué)生思考它所代表的宮廷生活與民間生活的對比。

（2）詩歌情感的表達(dá)

舉例回答：例如，討論“綠楊陰里白沙堤”一句，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對自然美景的喜愛和對生活的感慨。

（3）詩歌藝術(shù)手法的運(yùn)用

舉例回答：例如，討論“燕子來時(shí)新社，梨花落后清明”一句，引導(dǎo)學(xué)生分析詩人如何運(yùn)用對仗、對比等手法。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的背景、結(jié)構(gòu)、意象、情感和藝術(shù)手法等方面的知識。同時(shí)，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如對詩歌意象的解讀、詩歌情感的把握等。

在本節(jié)課的最后，教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀陸游的其他詩作，拓寬自己的文學(xué)視野。同時(shí)，布置作業(yè)：要求學(xué)生選取一首陸游的詩作，進(jìn)行鑒賞和分析，下節(jié)課進(jìn)行分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-陸游生平及創(chuàng)作背景：介紹陸游的生平經(jīng)歷，包括他的政治生涯、文學(xué)成就以及與詩歌創(chuàng)作相關(guān)的歷史事件，如抗金戰(zhàn)爭等。

-宋代春雨文化：探討宋代文人墨客對春雨的描繪和贊美，以及春雨在宋代文化中的地位和象征意義。

-古典詩詞鑒賞方法：介紹古典詩詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感解讀、結(jié)構(gòu)分析等，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《臨安春雨初霽》主題相近的其他古典詩詞，如蘇軾的《惠崇春江晚景》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和比較。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀陸游的《劍南詩稿》等作品集，深入了解陸游的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-建議學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于宋代春雨文化的資料，了解春雨在宋代文人生活中的意義。

-通過觀看歷史紀(jì)錄片或電影，如《南宋》，了解南宋時(shí)期的社會風(fēng)貌和文人生活，為理解詩歌背景提供直觀的視覺體驗(yàn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵他們模仿《臨安春雨初霽》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的春雨主題詩歌。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇一位與陸游同時(shí)代的詩人，研究其詩歌創(chuàng)作，比較兩位詩人的異同。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如詩詞朗誦會、古典文學(xué)講座等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

-建議學(xué)生利用課外時(shí)間，閱讀與宋代文化相關(guān)的書籍，如《宋史》、《夢溪筆談》等，拓寬知識面，加深對宋代文化的理解。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-陸游生平簡介

-詩歌創(chuàng)作背景

-詩歌結(jié)構(gòu)分析（起承轉(zhuǎn)合）

-詩歌意象解讀（樓臺、綠楊、燕子等）

-詩歌情感表達(dá)（對春雨的喜愛、對生活的感慨）

②關(guān)鍵詞：

-臨安

-春雨

-樓臺

-綠楊

-燕子

-新社

-梨花

-清明

③重點(diǎn)句子：

-“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！?/p>

-“樓臺倒影入清波，綠楊陰里白沙堤?！?/p>

-“燕子來時(shí)新社，梨花落后清明。”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《劍南詩稿》選段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解陸游的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-視頻資源：宋代文化紀(jì)錄片片段，展示宋代的生活場景和春雨景象，幫助學(xué)生直觀感受宋代的社會文化背景。

2.拓展要求：

a.閱讀任務(wù)：

-學(xué)生選擇《劍南詩稿》中的一首陸游詩作進(jìn)行閱讀，并撰寫讀書筆記，分享自己對詩歌的理解和感受。

-鼓勵學(xué)生對比《臨安春雨初霽》和其他詩作，分析陸游詩歌中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

b.視頻觀看任務(wù)：

-學(xué)生觀看宋代文化紀(jì)錄片片段，記錄下自己對宋代春雨景象和文人生活的觀察和感想。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合詩歌《臨安春雨初霽》，討論宋代文人如何通過詩歌表達(dá)對自然和生活的感悟。

c.實(shí)踐任務(wù)：

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以春雨為題材的詩歌，模仿陸游的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生可以組織小組，共同完成一篇關(guān)于宋代春雨文化的調(diào)研報(bào)告，內(nèi)容包括春雨在宋代文學(xué)中的地位、春雨意象的象征意義等。

d.拓展討論：

-教師可以組織學(xué)生圍繞“春雨在古典詩詞中的意象”這一主題進(jìn)行討論，分享不同詩人對春雨的不同描繪和情感表達(dá)。

-學(xué)生可以探討春雨在不同季節(jié)和不同場景中的詩歌意象，以及這些意象所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

e.寫作任務(wù)：

-學(xué)生撰寫一篇關(guān)于陸游的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格及其對后世影響的論文，要求結(jié)合具體詩作進(jìn)行分析。

-學(xué)生可以嘗試從社會學(xué)、心理學(xué)等角度分析陸游詩歌中春雨意象的深層含義，探討其與詩人個(gè)人經(jīng)歷的關(guān)系。

教師可以提供以下指導(dǎo)