植物在自然界中的作用（單元任務(wù)驅(qū)動(dòng)課件）-【大單元教學(xué)】七年級生物下冊（人教版2024）

即將上課，請做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備！想一想·議一議：為什么要提高森林覆蓋率呢？【解析】提高森林覆蓋率對于改善地球的生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生物多樣性、調(diào)節(jié)氣候以及提供生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)具有重要意義。我們應(yīng)該采取有效措施，促進(jìn)森林資源的可持續(xù)利用和保護(hù)。

森林覆蓋率是指一個(gè)國家或地區(qū)森林面積占土地總面積的百分比。1977-2018年，我國森林覆蓋率呈上升趨勢，主要原因是進(jìn)行了植樹造林，并實(shí)行了生態(tài)保護(hù)。為什么要提高森林覆蓋率呢?義務(wù)教育教科書生物學(xué)七年級下冊（人教2024年版）第三單元

植物的生活

第二章

植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化第四節(jié)

植物在自然界中的作用CONTENTS目

錄01植物可以為其他生物提供有機(jī)物02植物參與生物圈的水循環(huán)03植物參與維持生物圈的碳氧平衡04從我做起，保護(hù)植被05概念梳理·總結(jié)轉(zhuǎn)化06拓展應(yīng)用·能力提升核心素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念

形成物質(zhì)和能量的統(tǒng)一、生物與環(huán)境相適應(yīng)、人與自然和諧共生的生物學(xué)觀念?？茖W(xué)思維

在分析討論中，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，辯證分析，培養(yǎng)學(xué)生理性思維、質(zhì)疑包容、勇于探究的科學(xué)精神。探究實(shí)踐

通過現(xiàn)有資料的討論和分析，理解植物對自然界的作用，明確植物可以為其他生物提供有機(jī)物，知曉植物參與了生物圈的水循環(huán)和碳氧平衡。態(tài)度責(zé)任

認(rèn)同綠色植物對于自然界的意義，認(rèn)同植物參與了生物圈的水循環(huán)和碳氧平衡。在生活中形成愛綠、護(hù)綠的觀念和習(xí)慣。01植物可以為其他生物提供有機(jī)物1.1植物制造的有機(jī)物用于自身的生命活動(dòng)

構(gòu)成植物體干重的絕大部分物質(zhì)是有機(jī)物，只有極少部分是無機(jī)鹽。從個(gè)體水平來看

蘋果、梨等果實(shí)含豐富的糖類，黃豆和花生的種子中富含蛋白質(zhì)和脂肪，芝麻和向日葵的種子中含較多的脂肪，有些植物的根和莖中也含有大量有機(jī)物。如甘薯的根、蓮藕的莖中含有豐富的淀粉。從器官水平來看

植物細(xì)胞的組成成分除了水和少量的無機(jī)鹽以外，主要是有機(jī)物：細(xì)胞壁的主要成分纖維素，細(xì)胞膜的主要成分蛋白質(zhì)和脂質(zhì)，細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)DNA都是有機(jī)物。從細(xì)胞水平來看

植物體的組成成分除了水和少量的無機(jī)鹽，主要是有機(jī)物。光合作用制造的有機(jī)物經(jīng)篩管運(yùn)輸?shù)街参矬w各處的細(xì)胞，為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量，并參與構(gòu)建植物細(xì)胞，進(jìn)而構(gòu)成各種組織、器官，直至整個(gè)植物體。1.2

植物通過光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生命活動(dòng)的需要，而且為其他生物提供了基本的食物來源。食草動(dòng)物直接以植物為食，食肉動(dòng)物間接以植物為食，雜食動(dòng)物則兼而食之?？梢哉f，植物既為其他生物提供了構(gòu)建“身體”的材料，也為其他生物提供了生命活動(dòng)所需的能量。由此可見，植物制造的有機(jī)物，通過生物之間吃與被吃的復(fù)雜關(guān)系，以及被細(xì)菌、真菌分解利用等，養(yǎng)育了其他生物。植物制造的有機(jī)物養(yǎng)育了其他生物02植物參與生物圈的水循環(huán)2.1

植物的蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水。熱帶雨林降水頻繁，其中不少雨水是由植物蒸騰作用散失的水蒸氣冷凝而成的。

植物的莖、葉承接雨水，能夠大大減緩雨水對地面的沖刷；樹林中的枯枝落葉就像一層厚厚的海綿，能夠吸納大量的雨水，也使得雨水更多地滲入地下，補(bǔ)充地下水。可以說，一片森林就是一座綠色的水庫，我們應(yīng)該好好保護(hù)森林。植物通過蒸騰作用參與并促進(jìn)了生物圈中的水循環(huán)03植物參與維持生物圈的碳氧平衡3.1植物參與維持生物圈的碳氧平衡

生物的呼吸作用不斷消耗氧氣，排出二氧化碳；自然界中的有機(jī)物在分解過程中也不斷消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；

人類在生產(chǎn)生活中，消耗了大量的化石燃料，而化石燃料在燃燒過程中，也會消耗大量的氧氣，產(chǎn)生大量的二氧化碳。

植物通過光合作用，不斷吸收大氣中的二氧化碳，又將氧氣釋放到大氣中，對維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡(簡稱碳氧平衡)起了重要作用。3.2分析·討論：碳中和

①碳排放量與碳吸收量：人類在生產(chǎn)生活中，會向大氣排放二氧化碳等導(dǎo)致全球變暖的氣體，這些氣體的總量稱為碳排放量。植物可以通過光合作用吸收二氧化碳，人類也可以采用工程技術(shù)、生態(tài)措施等將二氧化碳封存起來，這些被吸收和封存的氣體的總量稱為碳吸收量。3.2分析·討論：碳中和

②碳中和與碳達(dá)峰：根據(jù)預(yù)測，如果不對二氧化碳等氣體的排放加以控制，地球氣候?qū)⒊霈F(xiàn)一系列災(zāi)難性變化。因此，世界各國達(dá)成了以碳中和為核心的國際合作協(xié)定。碳中和要實(shí)現(xiàn)的是使碳排放量與碳吸收量相一致。

2020年，我國政府宣布：中國將采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力爭于2030年前達(dá)到峰值，努力爭取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。3.2分析·討論：碳中和

③森林碳儲量——科學(xué)研究表明：樹木每生長1立方米，平均吸收1.83噸二氧化碳，釋放1.62噸氧氣。據(jù)估算，全球有1.15萬億噸的碳儲存在森林中。3.2分析·討論：碳中和

④我國人工造林：地處河北承德的塞罕壩地區(qū)曾林木蔥蘢，但由于大規(guī)模開圍放墾、山火不斷等，到中華人民共和國成立前，這里的原始森林幾乎蕩然無存。1962年，塞罕壩林場組建，開始人工造林。經(jīng)過艱苦努力，塞罕壩林場將當(dāng)?shù)氐纳指采w率由建場初期的11.4%提高至2020年年底的82%，成為我國人工造林的典范。第九次全國森林資源清查（2014—2018年）結(jié)果顯示，我國人工林面積達(dá)8000萬公頃，居世界第一位。3.2分析·討論：碳中和分組討論：

①如果碳排放量持續(xù)增加，而碳吸收量保持不變，會導(dǎo)致什么后果？

②植樹造林對實(shí)現(xiàn)碳中和有什么作用？

③實(shí)現(xiàn)碳中和有什么意義？個(gè)人在實(shí)現(xiàn)碳中和過程中可以做些什么？【解析】①如果碳排放量持續(xù)增加，而碳吸收量保持不變，會導(dǎo)致溫室效應(yīng)加劇，全球氣溫上升，進(jìn)而引發(fā)一系列嚴(yán)重的環(huán)境問題（海平面上升、極端天氣頻繁、生態(tài)系統(tǒng)破壞、地球大氣化學(xué)失衡等）。②植樹造林在實(shí)現(xiàn)碳中和方面具有重要作用?。通過植樹造林，可以增加森林的碳匯能力，吸收大氣中的二氧化碳并將其固定在植被和土壤中，從而減少溫室氣體的濃度，幫助實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)?。③實(shí)現(xiàn)碳中和對于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展、加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)、應(yīng)對全球氣候變化、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)綠色轉(zhuǎn)型、提升國際形象以及改善公眾健康等方面都具有深遠(yuǎn)的意義。個(gè)人在實(shí)現(xiàn)碳中和過程中可以從低碳生活、低碳飲食、環(huán)保行為以及宣傳與意識提升等多個(gè)方面入手，共同為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。3.3如何實(shí)現(xiàn)碳中和？

實(shí)現(xiàn)碳中和，需要從以下兩方面付出巨大努力。一是實(shí)行節(jié)能減排、能源轉(zhuǎn)型，如減少二氧化碳的排放量，大力發(fā)展太陽能、風(fēng)能等新能源；二是植樹造林，進(jìn)行生態(tài)保護(hù)，通過植物吸收更多的二氧化碳，還可以通過工程技術(shù)手段捕獲和封存大氣中的二氧化碳。作為生物圈中的一員，為了人類的明天更加美好，我們應(yīng)在護(hù)綠、低碳上多作貢獻(xiàn)。04從我做起保護(hù)植被4.1依法治理，科學(xué)化管理森林和草原

綠色是大自然的底色，也是美麗中國的主基調(diào)。我國頒布施行了《中華人民共和國森林法》和《中華人民共和國草原法》,對森林和草原實(shí)行依法治理和科學(xué)化管理，使我國對植物資源的利用和保護(hù)走上了可持續(xù)發(fā)展的道路。為了保護(hù)好環(huán)境，處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，我國政府明確提出退耕還林、還草、還湖，退牧還草，并專門制定了相應(yīng)的國家政策，保證每項(xiàng)工作都能不折不扣地得到落實(shí)。4.2全民義務(wù)植樹，愛護(hù)植被，從我做起

為了綠化荒山，綠化荒漠，建造防風(fēng)治沙的“綠色長城"，我國還開展了廣泛而持久的全民義務(wù)植樹、種草活動(dòng)，并將每年的3月12日定為“植樹節(jié)”，號召大家積極參與植樹造林、綠化荒山活動(dòng)。只要大家都愛護(hù)植被，積極參加植樹造林活動(dòng)，我們的祖國就會更加綠意盎然。4.3設(shè)計(jì)——綠化校園【目的要求】嘗試校園綠化設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)常見的花卉、林木、草皮等的相關(guān)知識，提高審美情趣，增強(qiáng)愛護(hù)植物和熱愛學(xué)校的情感。【方法步驟】一、課前準(zhǔn)備①每6～8人為一組，指定一人為組長，活動(dòng)時(shí)以小組為單位。

②仔細(xì)調(diào)查校園內(nèi)植物的種類和分布情況，以及假山、水池、亭子等的分布。畫一張草圖，標(biāo)明各自的位置。③到圖書館查閱有關(guān)園林學(xué)和園藝學(xué)的書籍，或訪問附近環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校、社區(qū)、公園，吸取其中設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，請園藝師介紹經(jīng)驗(yàn)。

④小組同學(xué)充分討論，設(shè)計(jì)本組認(rèn)為最理想的校園綠化、美化平面圖。制成模型或視頻，以利于課堂交流。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下問題。4.3設(shè)計(jì)——綠化校園（1）應(yīng)考慮學(xué)校的實(shí)際情況，盡量不要對校園環(huán)境布局做大的改動(dòng)，最好不要選用名貴的花草樹木。（2）對于綠化樹種，在形態(tài)選擇和空間安排上要注意高度、大小和色彩的搭配，做到疏密相間、協(xié)調(diào)自然。例如，教學(xué)樓臨窗處不宜種植高大的喬木，避免影響室內(nèi)的通風(fēng)和采光。（3）應(yīng)注意花草樹木的生長周期，盡量使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。（4）教學(xué)樓大廳及室內(nèi)應(yīng)注意盆花和觀葉植物的配置。選擇植物時(shí)，要根據(jù)不同植物的生活習(xí)性、室內(nèi)環(huán)境特點(diǎn)以及師生活動(dòng)的需要等因素綜合考慮。二、課內(nèi)活動(dòng)①在課堂上展示各小組設(shè)計(jì)的校園綠化、美化方案，并討論哪個(gè)方案使校園最美麗，哪個(gè)方案最合理、最經(jīng)濟(jì)。②借鑒其他組設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，選定一兩個(gè)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改完善，并送交學(xué)校相關(guān)部門。也可以將設(shè)計(jì)方案放在合適的位置展覽。05概念梳理總結(jié)轉(zhuǎn)化5.1《第四節(jié)

植物在自然界中的作用》思維導(dǎo)圖植物可以為其他生物提供有機(jī)物1植物參與維持生物圈的碳氧平衡3植物參與生物圈的水循環(huán)2從我做起，保護(hù)植被4第四節(jié)

植物在自然界中的作用06拓展應(yīng)用能力提升【教材P50頁“練習(xí)與應(yīng)用”】一、概念檢測1.有人認(rèn)為，二氧化碳是植物光合作用的原料，二氧化碳越多，植物能夠利用的原料就越多，光合作用就越強(qiáng)，植物生長也就越好。因此，大氣中二氧化碳濃度的提高對生物圈是有利的。請你分析上述說法是否準(zhǔn)確并闡述理由?！窘馕觥窟@種觀點(diǎn)是不正確的?。雖然二氧化碳是植物光合作用的原料，在一定范圍內(nèi)，增加二氧化碳的濃度可以促進(jìn)植物的光合作用，提高光合效率，從而加快植物的生長速度和增加產(chǎn)量。但是，這并不意味著二氧化碳越多，植物光合作用就越強(qiáng)，植物生長也就越好。首先，光合作用受到多種因素的影響，包括光照強(qiáng)度、溫度、水分等，二氧化碳濃度只是其中之一?。當(dāng)其他條件不滿足時(shí)，單純增加二氧化碳濃度并不能顯著提高光合作用效率。其次，二氧化碳濃度過高也可能對植物產(chǎn)生負(fù)面影響。例如，它可能導(dǎo)致植物呼吸作用受到抑制，影響植物的正常生理功能；同時(shí)，過高的二氧化碳濃度還可能加劇病蟲害的發(fā)生，對植物品質(zhì)產(chǎn)生不利影響?。此外，從生態(tài)系統(tǒng)的角度來看，二氧化碳濃度的增加會破壞生物圈中的碳-氧平衡，對人類和其他生物的健康構(gòu)成威脅。?【教材P50頁“練習(xí)與應(yīng)用”】一、概念檢測2.“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！边@是唐代詩人李白的著名詩句。試從生物圈水循環(huán)的角度，對這句詩進(jìn)行分析。【解析】這句詩描繪了黃河之水的源遠(yuǎn)流長與一去不復(fù)返的壯觀景象。然而，從生物圈水循環(huán)的科學(xué)角度來看，這句詩所表達(dá)的自然現(xiàn)象實(shí)際上并不完全準(zhǔn)確。

“黃河之水天上來”指的是水分蒸發(fā)從大氣中以降水的形式落到地面匯集成河，確實(shí)描述了水循環(huán)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——陸地內(nèi)循環(huán)。

?“奔流到海不復(fù)回”?指的是黃河的水匯入海洋，而海洋水不能回到江河。

這句詩的后半部分卻與水循環(huán)的實(shí)際情況不符。在生物圈水循環(huán)中，地表水（包括河流、湖泊等）最終會流入海洋，但海洋中的水并不會“不復(fù)回”。相反，海水會通過蒸發(fā)再次進(jìn)入大氣，開始新一輪的水循環(huán)。因此，水在生物圈中是不斷循環(huán)的，并沒有真正的“不復(fù)回”。因此，李白的這句詩雖然以其壯美的意象和深邃的情感打動(dòng)了無數(shù)讀者，但從生物圈水循環(huán)的科學(xué)角度來看，它并不完全準(zhǔn)確地描述了水的自然循環(huán)過程。實(shí)際上，水在生物圈中是一個(gè)不斷循環(huán)、永無止境的系統(tǒng)，既不會從天上“來”后就不再回去，也不會在流入海洋后就“不復(fù)回”?！窘滩腜50頁“練習(xí)與應(yīng)用”】二、拓展應(yīng)用1.有人說：“包括人類在內(nèi)的其他生物是‘攀附’著植物的莖蔓才站在這個(gè)星球上的?！闭堈?wù)勀銓@句話的理解。

【解析】綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物不僅能滿足自身生長、發(fā)育和繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源，其產(chǎn)生的氧氣是生物圈的氧氣的來源。綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物養(yǎng)育了地球上的其他生物?！窘滩腜50頁“練習(xí)與應(yīng)用”】二、拓展應(yīng)