《數(shù)據(jù)的計算-用公式計算數(shù)據(jù)》教學(xué)設(shè)計(核心素養(yǎng)目標(biāo))與教材分析、教學(xué)反思2024年滇人版初中信息技術(shù)七年級第9冊(上冊)_第1頁
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文檔簡介

《數(shù)據(jù)的計算——用公式計算數(shù)據(jù)》教學(xué)設(shè)計(核心素養(yǎng)目標(biāo))與教材分析、教學(xué)反思2024年滇人版初中信息技術(shù)七年級第9冊(上冊)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱:《數(shù)據(jù)的計算——用公式計算數(shù)據(jù)》

2.教學(xué)年級和班級:初中信息技術(shù)七年級

3.授課時間:2024年X月X日星期X第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù):1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識:培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)計算重要性的認(rèn)識,提高對信息處理工具的敏感度。

2.計算思維:通過公式的運用,鍛煉學(xué)生邏輯推理和問題解決的能力。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新:使學(xué)生掌握利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計算的方法,提升自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

4.信息社會責(zé)任:引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù),培養(yǎng)信息安全意識和道德素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識:學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的計算機操作和簡單的數(shù)據(jù)處理方法,對Excel等表格軟件有一定的了解,能夠進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)輸入和編輯。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:七年級學(xué)生對新事物充滿好奇,對信息技術(shù)課程興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強,能夠通過觀察和模仿掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上,部分學(xué)生偏好通過動手實踐學(xué)習(xí),而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):部分學(xué)生可能對公式計算的概念理解不夠深入,難以將理論知識應(yīng)用到實際操作中。此外,對于公式的記憶和運用可能存在困難,尤其是在面對復(fù)雜的數(shù)據(jù)計算時。此外,學(xué)生在使用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)計算時,可能對公式的編寫和函數(shù)的使用感到困惑,需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的教學(xué)方法,通過講解公式計算的基本原理,讓學(xué)生理解公式的運用。

2.設(shè)計小組合作活動,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并解決實際問題,提高解決問題的能力。

3.利用Excel軟件進(jìn)行實際操作演示,讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)公式的編寫和應(yīng)用。

4.適當(dāng)引入游戲化教學(xué),通過數(shù)據(jù)計算的競賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.使用多媒體教學(xué)設(shè)備,如投影儀和電腦,展示計算過程和結(jié)果,增強課堂的直觀性和互動性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動:

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺發(fā)布Excel公式計算的基本操作PPT,要求學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試使用公式進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)計算。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題:提出問題如“如何使用公式進(jìn)行求和、平均值計算?”引導(dǎo)學(xué)生思考公式的應(yīng)用場景。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過班級微信群收集預(yù)習(xí)反饋,了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動:

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生閱讀PPT,了解公式計算的基本概念和步驟。

-思考預(yù)習(xí)問題:學(xué)生嘗試使用公式解決簡單的數(shù)學(xué)問題,記錄操作過程和結(jié)果。

-提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和嘗試的例子以文字或截圖形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和實踐,初步掌握公式計算的基本技能。

-信息技術(shù)手段:利用在線平臺和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的:

-幫助學(xué)生提前了解公式計算的基本概念,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和初步的數(shù)據(jù)處理能力。

2.課中強化技能

教師活動:

-導(dǎo)入新課:通過一個簡單的Excel數(shù)據(jù)處理的案例,引出公式計算的重要性。

-講解知識點:詳細(xì)講解公式的基本語法和常用函數(shù),如SUM、AVERAGE等。

-組織課堂活動:設(shè)計小組競賽,讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成數(shù)據(jù)計算任務(wù)。

學(xué)生活動:

-聽講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽講,理解公式計算的原理。

-參與課堂活動:學(xué)生積極參與小組競賽,運用所學(xué)知識解決實際問題。

-提問與討論:學(xué)生在活動中遇到問題,積極提問并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源:

-講授法:教師講解公式計算的理論知識。

-實踐活動法:通過小組競賽,讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法:培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通技巧。

作用與目的:

-幫助學(xué)生深入理解公式計算的知識點,掌握實際操作技能。

-通過實踐活動,提高學(xué)生的動手能力和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動:

-布置作業(yè):布置一些涉及公式計算的實踐作業(yè),如數(shù)據(jù)分析報告。

-提供拓展資源:推薦相關(guān)網(wǎng)站和書籍,供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)Excel的高級功能。

學(xué)生活動:

-完成作業(yè):學(xué)生獨立完成作業(yè),鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí):學(xué)生利用拓展資源,探索Excel的其他高級功能。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí),提升數(shù)據(jù)處理能力。

-反思總結(jié)法:學(xué)生通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

作用與目的:

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的公式計算技能,提高數(shù)據(jù)分析能力。

-通過拓展學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,拓寬知識面。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《數(shù)據(jù)的計算——用公式計算數(shù)據(jù)》的教學(xué)過程中,學(xué)生的表現(xiàn)和成果得到了顯著的提升,以下是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體分析:

1.公式理解與應(yīng)用能力的提高

2.數(shù)據(jù)處理技能的增強

學(xué)生通過實際操作,掌握了Excel表格的編輯、篩選、排序等基本操作,能夠利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)的篩選、分類匯總等高級處理。在“整理并分析銷售數(shù)據(jù)”的案例中,學(xué)生能夠運用條件格式、圖表等工具,將數(shù)據(jù)直觀地呈現(xiàn)出來,為銷售決策提供有力支持。

3.團隊合作與溝通能力的提升

本節(jié)課的設(shè)計強調(diào)小組合作,學(xué)生在小組討論和競賽活動中,學(xué)會了如何分工合作、共同解決問題。在討論和分享的過程中,學(xué)生的溝通能力得到了鍛煉,能夠更好地表達(dá)自己的觀點和見解。例如,在小組競賽環(huán)節(jié),學(xué)生需要相互配合,共同完成數(shù)據(jù)計算任務(wù),這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

4.解決問題的能力得到提升

面對實際問題,學(xué)生能夠運用所學(xué)的公式和數(shù)據(jù)計算方法,分析問題并提出解決方案。在“分析學(xué)生成績趨勢”的案例中,學(xué)生通過公式計算,發(fā)現(xiàn)成績的變化趨勢,為教師調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。

5.自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的發(fā)展

學(xué)生在課前自主探索階段,通過預(yù)習(xí)資料和問題引導(dǎo),主動思考并解決疑問。在課堂學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能夠根據(jù)自身需求,選擇合適的學(xué)習(xí)方法和策略。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié),學(xué)生利用拓展資源,進(jìn)一步探索Excel的強大功能,培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識。

6.信息素養(yǎng)的全面提升

本節(jié)課的教學(xué),不僅讓學(xué)生掌握了Excel公式計算的方法,還培養(yǎng)了他們的信息意識、計算思維和信息社會責(zé)任。學(xué)生學(xué)會了如何利用信息技術(shù)處理數(shù)據(jù),提高工作效率,為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。

通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生在數(shù)據(jù)處理、問題解決、團隊合作、自主學(xué)習(xí)等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些成果不僅體現(xiàn)在學(xué)生對知識點的掌握上,更體現(xiàn)在學(xué)生實際應(yīng)用能力的提升上。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個性化需求,不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略,為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

今天這節(jié)課,我覺得整體來說,學(xué)生們的表現(xiàn)還是不錯的,他們對于公式的理解和使用有了很大的進(jìn)步。但是,在反思的過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先,我覺得在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我可能可以做得更加生動一些。雖然我用了案例來引入,但是感覺還是有點枯燥。我想,或許可以通過一些互動游戲或者實際操作來吸引學(xué)生的注意力,讓他們在輕松的氛圍中開始學(xué)習(xí)。

然后,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用公式時,對于公式的記憶和理解還是有些困難。我在講解的時候,可能需要更加注重公式的推導(dǎo)過程,讓學(xué)生明白公式的來源,這樣他們記憶起來會更加牢固。同時,我也考慮在課后提供一些練習(xí)題,讓學(xué)生能夠通過不斷的練習(xí)來加深印象。

在課堂活動中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高,這可能是因為活動的設(shè)計不夠吸引人。我打算在未來的教學(xué)中,多設(shè)計一些小組合作的項目,讓學(xué)生在解決問題的過程中,自然而然地運用到公式計算。比如,可以讓他們設(shè)計一個小型的數(shù)據(jù)分析報告,這樣既能提高他們的實踐能力,也能讓他們在樂趣中學(xué)習(xí)。

另外,我在課堂上的講解速度可能有些快,導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上節(jié)奏。我需要更加注意自己的語速和表達(dá)方式,確保每個學(xué)生都能聽懂。也許可以采用分層教學(xué)的方法,針對不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)。

在評價學(xué)生的環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)我主要關(guān)注了他們是否能夠正確使用公式,而對于他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維關(guān)注得不夠。我打算在未來的教學(xué)中,增加一些開放性的問題,鼓勵學(xué)生提出自己的見解,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

最后,我覺得在課后作業(yè)的設(shè)計上,也可以做一些改進(jìn)。我打算設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè),讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到更復(fù)雜的問題解決中。板書設(shè)計①數(shù)據(jù)計算的基本概念

-公式:對數(shù)據(jù)進(jìn)行計算或處理的表達(dá)式。

-函數(shù):Excel中預(yù)定義的公式,用于執(zhí)行特定運算。

-公式語法:公式的基本構(gòu)成,包括運算符、常量、單元格引用等。

②公式計算的類型

-數(shù)值計算:求和、平均值、最大值、最小值等。

-日期和時間計算:計算日期差、時間差等。

-文本和邏輯計算:連接文本、比較大小、判斷條件等。

③常用函數(shù)及其應(yīng)用

-SUM:求和函數(shù),用于計算單元格區(qū)域中數(shù)值的總和。

-AVERAGE:平均值函數(shù),用于計算單元格區(qū)域中數(shù)值的平均值。

-MAX:最大值函數(shù),用于返回一組數(shù)值中的最大值。

-MIN:最小值函數(shù),用于返回一組數(shù)值中的最小值。

④公式輸入與編輯

-輸入公式:在單元格中輸入等號(=)開始,接著輸入函數(shù)名稱和參數(shù)。

-修改公式:通過拖動公式填充柄或直接編輯公式單元格內(nèi)容來修改公式。

-公式引用:使用單元格引用來引用其他單元格或單元格區(qū)域的數(shù)據(jù)。

⑤公式錯誤處理

-錯誤類型:#DIV/0!、#N/A、#VALUE!等。

-錯誤排查:檢查公式中的引用是否正確,參數(shù)是否有效。

-錯誤解決:使用IFERROR函數(shù)或調(diào)整公式來處理錯誤。課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測課堂小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的計算——用公式計算數(shù)據(jù)》這一章節(jié),主要內(nèi)容包括了公式的基本概念、類型、常用函數(shù)及其應(yīng)用,以及公式的輸入、編輯、錯誤處理等。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們應(yīng)該掌握了以下知識點:

1.公式是Excel中用于計算或處理數(shù)據(jù)的表達(dá)式,它由運算符、常量、單元格引用等組成。

2.公式計算的類型包括數(shù)值計算、日期和時間計算、文本和邏輯計算等。

3.常用函數(shù)如SUM、AVERAGE、MAX、MIN等,能夠幫助我們快速進(jìn)行數(shù)據(jù)計算。

4.公式的輸入和編輯方法,以及如何使用公式填充柄和直接編輯公式單元格內(nèi)容。

5.公式錯誤處理,包括常見的錯誤類型和解決方法。

在接下來的時間里,我將帶領(lǐng)大家回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容,并做一些練習(xí),以鞏固我們的學(xué)習(xí)成果。

當(dāng)堂檢測:

1.請說出公式的基本構(gòu)成要素。

2.列舉三種常用的數(shù)值計算函數(shù)。

3.如何在Excel中輸入一個求和公式?

4.當(dāng)公式出現(xiàn)錯誤時,如何排查和解決?

5.請舉例說明公式在數(shù)據(jù)分析中的應(yīng)用。

檢測題目:

1.在Excel中,以下哪個函數(shù)用于計算一組數(shù)值的平均值?()

A.SUM

B.AVERAGE

C.MAX

D.MIN

2.在以下公式中,哪個單元格引用是錯誤的?()

A.=SUM(A1:A10)

B.=AVERAGE(A1:A10)

C.=MAX(A1:A10)

D.=SUM(A1:A10+B1:B10)

3.如果我們要計算銷售數(shù)據(jù)中超過1000元的商品數(shù)量,以下哪個公式是正確的?()

A.=COUNTIF(A1:A10,">1000")

B.=COUNTIF(A1:A10,">=1000")

C.=COUNTIF(A1:A10,">1000")

D.=COUNTIF(A1:A10

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