古詩詞誦讀《李憑箜篌引》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《李憑箜篌引》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以《李憑箜篌引》為誦讀內(nèi)容，旨在通過古詩詞的朗讀、品析，讓學生深入理解李白的詩歌意境和藝術(shù)特色。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生體會古典文化的韻味，提高學生的審美能力和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，提升審美鑒賞能力。通過深入解讀《李憑箜篌引》，引導(dǎo)學生感悟古典詩詞的韻律美、意境美，增強文化自信；同時，通過小組討論、個人感悟分享等形式，培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的習慣，提高文學鑒賞和表達能力。學情分析本節(jié)課面對的是高中階段的學生，他們已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對古典文學有一定的興趣和認知。在知識層面，學生對《李憑箜篌引》這首詩的背景、作者李白有一定的了解，但對其藝術(shù)特色和深層意蘊的把握可能存在難度。在能力方面，學生具備基本的古詩詞朗讀技巧，但深入分析詩歌的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的審美鑒賞能力、文化素養(yǎng)和批判性思維有待進一步培養(yǎng)。

在行為習慣上，學生普遍能夠積極參與課堂活動，但在課堂討論中，部分學生可能存在表達不夠自信、缺乏深度思考的問題。這些行為習慣對課程學習有一定影響，可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學生的主體性發(fā)揮不足。

針對以上學情，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學手段，如小組合作、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高他們的表達能力和批判性思維。同時，通過引導(dǎo)式教學，幫助學生深入理解詩歌的內(nèi)涵，提升他們的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，講解《李憑箜篌引》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色，幫助學生建立對詩歌的整體認識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分析詩歌中的意象、情感，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.演示法：通過多媒體展示詩歌的意境，讓學生直觀感受詩歌的美，激發(fā)學習興趣。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示詩歌原文、作者生平、相關(guān)圖片等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.音頻播放：播放《李憑箜篌引》的朗誦音頻，讓學生感受古詩詞的韻律美，加深對詩歌的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對李白及其作品的研究，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，如要求學生預(yù)習《李憑箜篌引》的背景知識、作者生平及詩歌的基本結(jié)構(gòu)。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《李憑箜篌引》的意象、情感表達設(shè)計問題，如“詩中‘夢入神山教神嫗’一句，你認為表達了怎樣的意境？”

監(jiān)控預(yù)習進度：通過班級微信群收集學生的預(yù)習反饋，了解預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生通過閱讀預(yù)習資料，初步了解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，形成自己的初步見解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“箜篌之音，穿越時空”為主題，通過播放箜篌演奏視頻，引出《李憑箜篌引》。

講解知識點：講解詩歌的韻律、意象、情感，如分析“吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔”中的意象和情感。

組織課堂活動：分組討論詩歌中的關(guān)鍵句子，如“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨”，讓學生分析其藝術(shù)效果。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌的深層含義。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解詩歌的藝術(shù)特色。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于《李憑箜篌引》的讀后感，分析詩歌的藝術(shù)魅力。

提供拓展資源：推薦與李白相關(guān)的詩歌作品，如《將進酒》、《廬山謠》等，供學生進一步閱讀。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成讀后感，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生閱讀推薦作品，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展閱讀，提升自我學習能力。

反思總結(jié)法：學生通過反思，提升自我評價和自我改進的能力。

作用與目的：

本節(jié)課通過課前預(yù)習、課中講解和課后拓展，幫助學生深入理解《李憑箜篌引》的藝術(shù)價值，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和自主學習能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

（1）學生能夠準確背誦《李憑箜篌引》全文，并理解其中的意象、情感。

（2）學生能夠分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及詩歌的韻律特點。

（3）學生能夠了解李白在詩歌創(chuàng)作中的地位和影響，以及《李憑箜篌引》在李白詩歌中的地位。

2.能力提升方面：

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的多種能力，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）閱讀理解能力：學生在閱讀《李憑箜篌引》的過程中，學會了如何抓住詩歌的主旨，理解詩歌的深層含義。

（2）鑒賞評價能力：學生能夠從多個角度對詩歌進行鑒賞和評價，如從意象、情感、藝術(shù)手法等方面進行分析。

（3）自主學習能力：學生在課前預(yù)習、課中討論、課后拓展等環(huán)節(jié)，學會了如何獨立思考、自主學習，提高了自我學習能力。

3.思維發(fā)展方面：

本節(jié)課的學習有助于學生思維的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）批判性思維：學生在討論詩歌的過程中，學會了質(zhì)疑、分析、評價，培養(yǎng)了批判性思維。

（2）創(chuàng)造性思維：學生在拓展學習環(huán)節(jié)，通過閱讀李白的其他詩歌，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，能夠提出自己的見解。

（3）邏輯思維：學生在分析詩歌的過程中，學會了運用邏輯思維，對詩歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)等進行梳理。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

本節(jié)課的學習有助于學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）文化自信：通過學習《李憑箜篌引》等古典詩詞，學生增強了民族自豪感和文化自信。

（2）審美情趣：學生在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了審美能力。

（3）人文關(guān)懷：學生在學習詩歌的過程中，關(guān)注到詩人的情感世界，學會了關(guān)愛他人，關(guān)注社會。

5.行為習慣方面：

本節(jié)課的學習有助于學生良好行為習慣的養(yǎng)成，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）自主學習：學生在課前預(yù)習、課后拓展等環(huán)節(jié)，養(yǎng)成了自主學習的習慣。

（2）合作學習：學生在小組討論、角色扮演等活動中，學會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊精神。

（3）反思總結(jié)：學生在學習過程中，學會了反思自己的學習過程和成果，養(yǎng)成了自我總結(jié)的習慣。課后作業(yè)1.詩歌意象分析

題目：《李憑箜篌引》中“吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔”一句，請分析其中的意象及其作用。

答案：這句詩中的意象包括“吳質(zhì)”、“桂樹”、“露腳”、“寒兔”。其中，“吳質(zhì)”指的是月亮，象征著夜晚的寧靜；“桂樹”與月亮相呼應(yīng)，增加了神秘感；“露腳斜飛濕寒兔”描繪了月光下露水的形態(tài)，以及兔子在月光下的活動，營造出一種幽靜、神秘的氛圍。這些意象共同作用，增強了詩歌的意境美。

2.詩歌情感表達

題目：請分析《李憑箜篌引》中“夢入神山教神嫗”一句所表達的情感。

答案：這句詩表達了詩人對超脫塵世的向往和對神秘世界的憧憬。通過“夢入神山”這一意象，詩人將現(xiàn)實與夢境相結(jié)合，表達了自己對超凡脫俗生活的渴望。同時，“教神嫗”一詞，暗示了詩人對未知世界的探索精神。

3.詩歌結(jié)構(gòu)分析

題目：請分析《李憑箜篌引》的結(jié)構(gòu)特點。

答案：《李憑箜篌引》采用七言古詩的形式，結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明。詩歌共分為四節(jié)，每節(jié)四句，形成了明顯的節(jié)奏感。在內(nèi)容上，第一節(jié)描繪了箜篌演奏的情景，第二節(jié)轉(zhuǎn)入夢境，第三節(jié)展現(xiàn)了夢境中的奇幻景象，第四節(jié)回歸現(xiàn)實，形成了一種夢幻與現(xiàn)實交織的結(jié)構(gòu)。

4.詩歌藝術(shù)手法分析

題目：請分析《李憑箜篌引》中運用到的藝術(shù)手法。

答案：《李憑箜篌引》中運用了多種藝術(shù)手法，如：

（1）比喻：如“吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔”，將月亮比作“吳質(zhì)”，將露水比作“濕寒兔”，形象生動。

（2）擬人：如“夢入神山教神嫗”，將神山、神嫗擬人化，增強了詩歌的生動性。

（3）夸張：如“石破天驚逗秋雨”，夸張地描繪了箜篌演奏的震撼效果。

（4）對仗：如“吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔”，對仗工整，節(jié)奏感強。

5.詩歌創(chuàng)作背景探究

題目：請結(jié)合李白生平，分析《李憑箜篌引》的創(chuàng)作背景。

答案：《李憑箜篌引》是李白在唐玄宗時期創(chuàng)作的。當時，李白正處于人生低谷，仕途不暢，對現(xiàn)實社會感到失望。在這樣的背景下，他創(chuàng)作了這首詩歌，表達了自己對超脫塵世的向往和對神秘世界的憧憬。同時，詩歌中也反映了李白對音樂的熱愛和對藝術(shù)的追求。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-李白生平簡介

-《李憑箜篌引》創(chuàng)作背景

-詩歌的意象與意境

-詩歌