2024-2025學(xué)年上學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)設(shè)計(jì)4《古代詩(shī)歌四首》

2024-2025學(xué)年上學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)設(shè)計(jì)4《古代詩(shī)歌四首》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以《古代詩(shī)歌四首》為教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合七年級(jí)語(yǔ)文教材，旨在通過(guò)賞析古代詩(shī)歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課程設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生在本課程前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的文學(xué)常識(shí)，對(duì)詩(shī)歌的基本形式、韻律有初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的敘述性文字。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣因人而異，但總體上，他們對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的想象力表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)習(xí)上，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，傾向于通過(guò)討論和分享來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀學(xué)習(xí)，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)吸收信息，而另一部分學(xué)生則更傾向于深度思考，通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古代詩(shī)歌時(shí)可能遇到對(duì)古文詞匯、句式結(jié)構(gòu)的理解困難，以及對(duì)詩(shī)歌意境的把握不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。此外，部分學(xué)生可能在欣賞詩(shī)歌時(shí)缺乏想象力和情感共鳴，導(dǎo)致難以深入體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古代詩(shī)歌四首》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代詩(shī)人畫(huà)像、詩(shī)歌背景介紹等。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)歌原文、注釋、賞析內(nèi)容的PPT課件。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌賞析和交流。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古代詩(shī)歌的世界，感受古人的智慧和情感。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，翻到《古代詩(shī)歌四首》這一章節(jié)，讓我們一起開(kāi)始今天的探索之旅。

二、課文朗讀

（教師）首先，請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。在朗讀過(guò)程中，要注意詩(shī)歌的節(jié)奏和停頓，讓詩(shī)歌的聲音在我們的心中蕩漾。

三、詩(shī)歌背景介紹

（教師）接下來(lái)，讓我們一起來(lái)了解一下這四首詩(shī)歌的背景。通過(guò)了解詩(shī)歌的作者、創(chuàng)作年代以及相關(guān)歷史事件，我們可以更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

四、詩(shī)歌賞析

1.詩(shī)歌《靜夜思》

（教師）首先，我們來(lái)賞析《靜夜思》。請(qǐng)同學(xué)們先自己閱讀詩(shī)歌，然后談?wù)勀銈儗?duì)這首詩(shī)的理解。

（學(xué)生）我認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

（教師）很好，這首詩(shī)通過(guò)“床前明月光，疑是地上霜”的描寫(xiě)，將詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情表現(xiàn)得淋漓盡致。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析這首詩(shī)的藝術(shù)特色。

2.詩(shī)歌《望岳》

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)賞析《望岳》。請(qǐng)同學(xué)們先自己閱讀詩(shī)歌，然后談?wù)勀銈儗?duì)這首詩(shī)的理解。

（學(xué)生）我認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的敬畏之情。

（教師）正確，這首詩(shī)通過(guò)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的描寫(xiě)，將詩(shī)人對(duì)大自然的敬畏之情表現(xiàn)得淋漓盡致。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析這首詩(shī)的藝術(shù)特色。

3.詩(shī)歌《江雪》

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)賞析《江雪》。請(qǐng)同學(xué)們先自己閱讀詩(shī)歌，然后談?wù)勀銈儗?duì)這首詩(shī)的理解。

（學(xué)生）我認(rèn)為這首詩(shī)描繪了一幅江上雪景圖。

（教師）很好，這首詩(shī)通過(guò)“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的描寫(xiě)，將江上雪景的美妙表現(xiàn)得淋漓盡致。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析這首詩(shī)的藝術(shù)特色。

4.詩(shī)歌《泊船瓜洲》

（教師）最后，我們來(lái)賞析《泊船瓜洲》。請(qǐng)同學(xué)們先自己閱讀詩(shī)歌，然后談?wù)勀銈儗?duì)這首詩(shī)的理解。

（學(xué)生）我認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

（教師）正確，這首詩(shī)通過(guò)“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的描寫(xiě)，將詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情表現(xiàn)得淋漓盡致。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析這首詩(shī)的藝術(shù)特色。

五、詩(shī)歌創(chuàng)作

（教師）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這四首詩(shī)歌有了更深入的了解。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們嘗試自己創(chuàng)作一首詩(shī)歌，可以是抒情、寫(xiě)景、詠史等題材，表達(dá)自己的情感和思想。

六、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們通過(guò)賞析四首古代詩(shī)歌，了解了古代詩(shī)人的智慧和情感。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)熱愛(ài)詩(shī)歌，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

七、作業(yè)布置

（教師）請(qǐng)同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)今天所學(xué)的四首詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)。

2.搜集自己喜歡的一首古代詩(shī)歌，進(jìn)行賞析，下節(jié)課分享。

（學(xué)生）好的，老師。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》選讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》中的其他詩(shī)歌，如《登鸛雀樓》、《春望》等，進(jìn)一步感受唐詩(shī)的魅力。

-《宋詞三百首》選讀：通過(guò)閱讀《宋詞三百首》中的經(jīng)典作品，如《青玉案·元夕》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，讓學(xué)生領(lǐng)略宋詞的韻味。

-《歷代詩(shī)人傳》選讀：選取幾位本節(jié)課涉及的詩(shī)人的傳記，如李白、杜甫、王維等，讓學(xué)生了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩(shī)歌主題探究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一首喜歡的古代詩(shī)歌，圍繞詩(shī)歌的主題進(jìn)行深入探究，如探討詩(shī)歌中的自然景觀、人文情懷、歷史事件等。

-詩(shī)歌意象分析：指導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，如月亮、山水、花鳥(niǎo)等，探討這些意象在詩(shī)歌中的象征意義和情感表達(dá)。

-詩(shī)歌比較閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生選擇兩首不同時(shí)期的詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比閱讀，如唐詩(shī)與宋詞的對(duì)比，探討不同時(shí)期詩(shī)歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試模仿本節(jié)課所學(xué)詩(shī)歌的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，可以是抒情、寫(xiě)景、詠史等題材。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)：學(xué)生可以選擇自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，通過(guò)聲音的傳達(dá)，讓學(xué)生更深入地感受詩(shī)歌的情感和意境。

-組織詩(shī)歌創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，并組織評(píng)選活動(dòng)，提高學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作興趣。

-開(kāi)展詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽：通過(guò)問(wèn)答形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的了解程度，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。

4.知識(shí)點(diǎn)全面性：

-詩(shī)歌的分類：介紹古代詩(shī)歌的不同類型，如五言絕句、七言絕句、五言律詩(shī)、七言律詩(shī)等，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本形式。

-詩(shī)歌的修辭手法：講解常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，幫助學(xué)生分析詩(shī)歌中的修辭技巧。

-詩(shī)歌的韻律節(jié)奏：探討詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，如平仄、押韻等，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

-詩(shī)歌的文化背景：介紹與詩(shī)歌相關(guān)的歷史、地理、民俗等文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)賞析《古代詩(shī)歌四首》，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)了古代詩(shī)人的世界?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上還是有所創(chuàng)新的。比如，在詩(shī)歌賞析環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)同學(xué)們分組討論，大家各抒己見(jiàn)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也讓同學(xué)們?cè)诮涣髦邢嗷l(fā)，共同提高。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在分組討論時(shí)，個(gè)別小組的討論似乎有些偏離主題，這說(shuō)明我在分組時(shí)可能沒(méi)有考慮到學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，今后需要在這方面更加細(xì)致。

其次，我在課堂管理上也取得了一些成效。比如，在學(xué)生朗讀詩(shī)歌時(shí)，我注意到了他們的表情和語(yǔ)調(diào)，及時(shí)給予反饋，讓他們感受到了自己的進(jìn)步。但我也注意到，在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌創(chuàng)作不夠自信。因此，我打算在今后的教學(xué)中，多給學(xué)生一些創(chuàng)作上的指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立信心。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上收獲頗豐。他們?cè)谥R(shí)上，不僅學(xué)會(huì)了如何賞析古代詩(shī)歌，還了解了詩(shī)歌的背景和作者；在技能上，提高了朗讀、分析和創(chuàng)作詩(shī)歌的能力；在情感態(tài)度上，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致創(chuàng)作出來(lái)的作品不夠理想。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作技巧的講解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多練習(xí)，提高他們的創(chuàng)作水平。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論中，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些詩(shī)歌的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了解，這樣在課堂上討論時(shí)，他們就能更有針對(duì)性地發(fā)表自己的看法。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《古代詩(shī)歌四首》，這四首詩(shī)歌分別是《靜夜思》、《望岳》、《江雪》和《泊船瓜洲》。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家已經(jīng)對(duì)古代詩(shī)歌有了更深的理解和感受。

首先，我們來(lái)回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們通過(guò)朗讀、分析和討論，了解了這四首詩(shī)歌的基本內(nèi)容、作者背景以及詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的豐富情感和深刻哲理。

1.《靜夜思》通過(guò)“床前明月光，疑是地上霜”描繪了詩(shī)人李白對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。

2.《望岳》杜甫以“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表達(dá)了對(duì)大自然的敬畏和對(duì)遠(yuǎn)大志向的追求。

3.《江雪》柳宗元以“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”描繪了一幅寂靜的江雪圖，體現(xiàn)了詩(shī)人高潔的品格。

4.《泊船瓜洲》王安石通過(guò)“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶并默寫(xiě)這四首詩(shī)歌的標(biāo)題和作者。

2.針對(duì)每首詩(shī)歌，請(qǐng)簡(jiǎn)述其主要內(nèi)容和情感表達(dá)。

3.請(qǐng)分析《望岳》這首詩(shī)中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句話的意義和修辭手法。

4.結(jié)合《江雪》這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人柳宗元高潔品格的理解。

同學(xué)們，完成檢測(cè)后，我們可以互相交流一下答案，看看誰(shuí)理解得更深入。通過(guò)這樣的方式，我們可以鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌不僅能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，還能陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)熱愛(ài)詩(shī)歌，不斷探索和發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中的美。下課！課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩(shī)三百首》中的其他著名詩(shī)歌，如《春望》、《登高》、《夜泊牛渚懷古》等，這些詩(shī)歌同樣展現(xiàn)了唐代詩(shī)人的才華和對(duì)自然的感悟。

-視頻資源：《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)選，特別是與唐代詩(shī)歌相關(guān)的比賽環(huán)節(jié)，通過(guò)觀看節(jié)目，學(xué)生可以了解古代詩(shī)歌在現(xiàn)代社會(huì)中的傳播和影響力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀《唐詩(shī)三百首》中的詩(shī)歌，選擇自己感興趣的詩(shī)歌進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料了解詩(shī)歌的背景和作者生平。

-觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》相關(guān)視頻，通過(guò)電視節(jié)目的形式，感受古代詩(shī)歌的魅力，同時(shí)學(xué)習(xí)其他選手的解讀和分析方法。

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)詩(shī)歌與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，思考詩(shī)歌中的哲理和情感在當(dāng)代生活中的應(yīng)用。

-教師可以提供一些指導(dǎo)，如推薦相關(guān)的書(shū)籍、文章或在線資源，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己的閱讀心得和觀看感受，可以是詩(shī)歌賞析、個(gè)人感悟或者是對(duì)古代詩(shī)人生活的想象。

-組織一次小型的詩(shī)歌分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)