第22、23課 從局部抗戰(zhàn)到抗日戰(zhàn)爭勝利 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第22、23課從局部抗戰(zhàn)到抗日戰(zhàn)爭勝利教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第22、23課從局部抗戰(zhàn)到抗日戰(zhàn)爭勝利教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上第22、23課，主要圍繞中國近代史中的局部抗戰(zhàn)到抗日戰(zhàn)爭勝利這一歷史進(jìn)程。具體內(nèi)容包括抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)、抗日戰(zhàn)爭的持久戰(zhàn)、敵后抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展、中國抗日戰(zhàn)爭的國際援助、抗日戰(zhàn)爭勝利的意義以及抗日戰(zhàn)爭勝利后的國內(nèi)外局勢等。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、發(fā)展過程及其對中國和世界的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解抗日戰(zhàn)爭的歷史必然性和人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。提高學(xué)生史料實(shí)證能力，通過分析歷史事件和人物，形成對歷史現(xiàn)象的客觀認(rèn)識。增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，能夠運(yùn)用歷史知識解釋抗日戰(zhàn)爭勝利的原因。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷和社會責(zé)任感，認(rèn)識到抗日戰(zhàn)爭勝利對中華民族的重要意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，對中國的近現(xiàn)代史已有一定的了解，掌握了辛亥革命、五四運(yùn)動等歷史事件的基本知識。但對于抗日戰(zhàn)爭這一特定歷史時(shí)期的背景、過程和影響，學(xué)生可能了解較為有限，特別是對于抗日戰(zhàn)爭的局部抗戰(zhàn)階段和全面抗戰(zhàn)階段的具體歷史細(xì)節(jié)和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的掌握可能較為薄弱。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣通常較為濃厚，尤其是對于涉及民族抗?fàn)幒蛣倮臍v史事件。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過課堂講授和自主學(xué)習(xí)吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，對于需要討論和探究的歷史問題有較高的參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)，可能面臨的困難包括對歷史事件的時(shí)間線把握不準(zhǔn)確，對戰(zhàn)爭策略和戰(zhàn)役的復(fù)雜性理解困難，以及對于抗日戰(zhàn)爭的國際背景和影響認(rèn)識不足。此外，由于抗日戰(zhàn)爭涉及大量的人物和事件，學(xué)生可能會在記憶和區(qū)分上遇到挑戰(zhàn)。因此，教師在教學(xué)中需注重幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)，簡化復(fù)雜的歷史概念，并提供適當(dāng)?shù)妮o助材料和案例，以幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上教材，方便學(xué)生查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史圖片、戰(zhàn)役地圖、戰(zhàn)爭視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備歷史時(shí)間軸、戰(zhàn)爭形勢圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)，理解抗日戰(zhàn)爭的發(fā)展過程。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.利用一幅抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的照片或視頻，引發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和意義。

2.提問：同學(xué)們，你們對抗日戰(zhàn)爭有哪些了解？它對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講授抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)：

-介紹抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，如日本侵華政策的演變、中國內(nèi)部的政治形勢等。

-分析抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的標(biāo)志，如盧溝橋事變等。

-討論抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)對中國社會的影響。

2.講授抗日戰(zhàn)爭的持久戰(zhàn)：

-分析抗日戰(zhàn)爭持久戰(zhàn)的原因，如中國國情的特殊性、國際形勢的變化等。

-介紹抗日戰(zhàn)爭持久戰(zhàn)的特點(diǎn)，如敵后抗日根據(jù)地的建立、游擊戰(zhàn)等。

-討論抗日戰(zhàn)爭持久戰(zhàn)對中國歷史的影響。

3.講授抗日戰(zhàn)爭的國際援助：

-介紹抗日戰(zhàn)爭期間，世界各國對中國的援助，如蘇聯(lián)、美國等。

-分析國際援助對中國抗日戰(zhàn)爭勝利的影響。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.觀看抗日戰(zhàn)爭相關(guān)視頻，如《南京！南京！》、《中國遠(yuǎn)征軍》等，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭的真實(shí)場景。

2.分組討論抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的英雄人物，如楊靖宇、張自忠等，總結(jié)他們的英雄事跡和影響。

3.模擬抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的場景，讓學(xué)生體驗(yàn)戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論抗日戰(zhàn)爭勝利的原因：

-學(xué)生回答：抗日戰(zhàn)爭勝利的原因有：中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、全國人民的團(tuán)結(jié)一心、國際反法西斯同盟的支持等。

-教師舉例：如抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)作用、抗日戰(zhàn)爭的持久戰(zhàn)策略等。

2.討論抗日戰(zhàn)爭對中國歷史的影響：

-學(xué)生回答：抗日戰(zhàn)爭對中國歷史的影響有：民族覺醒、國家獨(dú)立、國際地位提升等。

-教師舉例：如抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國成為聯(lián)合國創(chuàng)始會員國、國際反法西斯戰(zhàn)爭的勝利等。

3.討論抗日戰(zhàn)爭對世界歷史的影響：

-學(xué)生回答：抗日戰(zhàn)爭對世界歷史的影響有：世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利、國際格局的變化等。

-教師舉例：如抗日戰(zhàn)爭勝利后，世界反法西斯同盟的建立、國際秩序的重建等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、發(fā)展過程和影響。

2.強(qiáng)調(diào)抗日戰(zhàn)爭勝利的意義，如民族覺醒、國家獨(dú)立等。

3.呼吁學(xué)生傳承抗日戰(zhàn)爭精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述抗日戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和重要戰(zhàn)役。

-學(xué)生能夠分析抗日戰(zhàn)爭勝利的原因，包括國共合作、人民戰(zhàn)爭、國際援助等因素。

-學(xué)生能夠識別抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的重要?dú)v史人物，如毛澤東、蔣介石、彭德懷等，并了解他們的貢獻(xiàn)。

2.思維能力：

-學(xué)生通過分析抗日戰(zhàn)爭的歷史事件，培養(yǎng)了歷史思維能力和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠從不同角度分析抗日戰(zhàn)爭的歷史意義，如民族覺醒、國家獨(dú)立、國際地位提升等。

-學(xué)生在討論中學(xué)會了如何運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)看待抗日戰(zhàn)爭，提高了理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭的歷史，增強(qiáng)了愛國主義情感，認(rèn)識到抗日戰(zhàn)爭勝利的來之不易。

-學(xué)生對歷史人物和事件產(chǎn)生了敬佩之情，如對英勇抗敵的戰(zhàn)士、為國捐軀的烈士等。

-學(xué)生在了解抗日戰(zhàn)爭的歷史過程中，培養(yǎng)了社會責(zé)任感和集體主義精神。

4.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)歷史的能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何從多方面獲取歷史信息，如閱讀歷史書籍、觀看歷史影片、參與歷史討論等。

-學(xué)生在解決歷史問題的過程中，提高了信息處理、分析和綜合的能力。

5.實(shí)踐能力：

-學(xué)生在實(shí)踐活動中的角色扮演、模擬歷史事件等，鍛煉了實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生通過制作抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的小組報(bào)告、海報(bào)等，提高了實(shí)踐操作和表達(dá)能力。

-學(xué)生在參與歷史知識競賽、演講比賽等活動中，提升了組織協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。典型例題講解1.例題：

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，毛澤東提出了“持久戰(zhàn)”的戰(zhàn)略思想，其主要內(nèi)容包括哪些？

答案：

毛澤東提出的“持久戰(zhàn)”戰(zhàn)略思想主要包括以下內(nèi)容：

（1）抗日戰(zhàn)爭將是一場長期的戰(zhàn)爭，需要經(jīng)過戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略相持和戰(zhàn)略反攻三個(gè)階段。

（2）要依靠人民群眾，實(shí)行人民戰(zhàn)爭，發(fā)揮游擊戰(zhàn)和運(yùn)動戰(zhàn)的作用。

（3）堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，共同抵抗日本侵略。

（4）加強(qiáng)國防建設(shè)，提高國家的綜合實(shí)力。

2.例題：

抗日戰(zhàn)爭期間，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地有哪些特點(diǎn)？

答案：

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地具有以下特點(diǎn)：

（1）廣泛性：敵后抗日根據(jù)地遍布全國，從東北到華北，從華中到華南。

（2）多樣性：根據(jù)地的形式多樣，有山地根據(jù)地、平原根據(jù)地、沿海根據(jù)地等。

（3）獨(dú)立性：敵后抗日根據(jù)地具有相對獨(dú)立性，能夠自主開展抗日斗爭。

（4）戰(zhàn)略地位重要：敵后抗日根據(jù)地是抗日戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)略基地。

3.例題：

抗日戰(zhàn)爭勝利后，國共兩黨進(jìn)行了哪些重要的談判？

答案：

抗日戰(zhàn)爭勝利后，國共兩黨進(jìn)行了以下重要談判：

（1）1945年8月，國共兩黨在重慶進(jìn)行和平談判，達(dá)成《雙十協(xié)定》。

（2）1946年1月，國共兩黨在重慶進(jìn)行政治協(xié)商會議，就政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面達(dá)成共識。

（3）1946年6月，國共兩黨在南京進(jìn)行和平談判，但由于雙方立場差異，談判破裂。

4.例題：

抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國在國際上的地位發(fā)生了怎樣的變化？

答案：

抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國在國際上的地位發(fā)生了以下變化：

（1）成為聯(lián)合國創(chuàng)始會員國，參與國際事務(wù)的能力得到提升。

（2）國際社會對中國抗戰(zhàn)的勝利表示贊賞，提高了中國在國際上的聲譽(yù)。

（3）中國在國際反法西斯戰(zhàn)爭中發(fā)揮了重要作用，贏得了世界各國的尊重。

5.例題：

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國人民的抗戰(zhàn)精神有哪些體現(xiàn)？

答案：

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國人民的抗戰(zhàn)精神主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）英勇抗擊侵略者，不怕犧牲，保衛(wèi)家園。

（2）團(tuán)結(jié)一心，共赴國難，展現(xiàn)了民族凝聚力。

（3）自力更生，艱苦奮斗，為抗戰(zhàn)勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

（4）堅(jiān)持持久戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，為民族復(fù)興而奮斗。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材第22、23課，總結(jié)抗日戰(zhàn)爭的三個(gè)階段及其特點(diǎn)，并撰寫一篇不少于300字的讀書筆記。

2.選擇抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一位英雄人物，查找相關(guān)資料，撰寫一篇簡短的人物傳記，字?jǐn)?shù)在500字左右。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史知識競賽題目，包括選擇題、填空題和簡答題，題目數(shù)量不少于10題。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的讀書筆記，教師將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生是否準(zhǔn)確概括了抗日戰(zhàn)爭的三個(gè)階段及其特點(diǎn)。

-學(xué)生是否能夠結(jié)合歷史背景分析抗日戰(zhàn)爭的發(fā)展過程。

-學(xué)生是否在筆記中展現(xiàn)了個(gè)人對歷史的思考和感悟。

2.對于人物傳記，教師將檢查以下內(nèi)容：

-學(xué)生是否準(zhǔn)確描述了所選人物的生活背景、主要事跡和影響。

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析人物的歷史地位和作用。

-學(xué)生是否在寫作中展現(xiàn)了良好的敘事能力和語言表達(dá)。

3.對于歷史知識競賽題目，教師將評估以下方面：

-題目的設(shè)計(jì)是否緊扣教材知識點(diǎn)，難度適中。

-題目是否具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-題目是否能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭知識的掌握程度。

反饋方式：

1.教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行逐一點(diǎn)評，并在課堂上進(jìn)行反饋，以鼓勵學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高作業(yè)質(zhì)量。

2.教師將通過課堂提問、小組討論等方式，了解學(xué)生對作業(yè)內(nèi)容的理解和應(yīng)用情況。

3.教師將定期收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和評分，并將成績反饋給學(xué)生，同時(shí)提供改進(jìn)建議。

作業(yè)評分標(biāo)準(zhǔn)：

1.讀書筆記：內(nèi)容完整，觀點(diǎn)明確，字?jǐn)?shù)符合要求，給予滿分或根據(jù)質(zhì)量給予相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

2.人物傳記：內(nèi)容準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢，給予滿分或根據(jù)質(zhì)量給予相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

3.歷史知識競賽題目：題目設(shè)計(jì)合理，難度適中，題目數(shù)量充足，給予滿分或根據(jù)質(zhì)量給予相應(yīng)分?jǐn)?shù)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)的應(yīng)用：我在本節(jié)課中運(yùn)用了圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和生動性。今后，我將繼續(xù)探索如何更有效地整合多媒體資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施：本節(jié)課我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。未來，我將進(jìn)一步優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的模式，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動中有所收獲。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭歷史的了解程度不夠深入：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問題時(shí)對一些歷史事件的時(shí)間線把握不準(zhǔn)確，對戰(zhàn)役的細(xì)節(jié)缺乏了解。這可能是因?yàn)閷W(xué)生在課外對歷史的關(guān)注不夠。

2.課堂互動不夠充分：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。這可能與教學(xué)方法的單一有關(guān)，需要我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

3.教學(xué)評價(jià)方式較為單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價(jià)方式，這不利于全面