第二單元課題3制取氧氣教學設(shè)計設(shè)計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊

第二單元課題3制取氧氣教學設(shè)計設(shè)計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計以九年級化學人教版（2024）上冊第二單元課題3“制取氧氣”為教學內(nèi)容，旨在幫助學生掌握實驗室制取氧氣的方法和原理，培養(yǎng)學生的實驗操作技能和科學探究能力。設(shè)計思路圍繞以下幾個方面展開：首先，通過復習氧氣的基本性質(zhì)，激發(fā)學生學習興趣；其次，通過實驗探究，引導學生掌握制取氧氣的原理和操作步驟；最后，通過拓展延伸，提高學生的綜合應用能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究精神，通過實驗操作和觀察，提高學生的實驗設(shè)計、操作和分析能力。增強學生的化學思維，理解化學反應原理，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的學習習慣。提升學生的社會責任感，認識到化學在科學研究和日常生活中的應用價值。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點掌握實驗室制取氧氣的原理，包括過氧化氫分解制氧和加熱氯酸鉀制氧。

-熟練操作實驗儀器，如集氣瓶、導管、酒精燈等，確保實驗安全和順利進行。

-理解氧氣的性質(zhì)和用途，以及不同制氧方法的適用條件。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：過氧化氫分解制氧時，控制反應速率，避免氧氣收集不完全。

-難點二：加熱氯酸鉀制氧時，精確控制加熱時間和溫度，確保氧氣純度。

-難點三：實驗過程中，如何觀察和判斷氧氣的生成，以及如何正確收集氧氣。

-難點四：實驗結(jié)束后，如何處理實驗廢液和固體廢物，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。四、教學資源-軟硬件資源：集氣瓶、導管、酒精燈、鐵架臺、藥匙、濾紙、過氧化氫溶液、氯酸鉀、試管、水槽、玻璃片

-課程平臺：學校內(nèi)部化學教學平臺

-信息化資源：實驗室制氧原理動畫、實驗操作步驟視頻

-教學手段：多媒體教學設(shè)備、實物教具展示、實驗演示五、教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中氧氣的應用圖片，如呼吸、燃燒、氧化等，引導學生思考氧氣的重要性。

2.提出問題：什么是氧氣？氧氣有哪些性質(zhì)？氧氣在我們的生活中有哪些應用？

3.學生回答：教師總結(jié)，引入本節(jié)課的主題——制取氧氣。

二、講授新課（20分鐘）

1.實驗室制取氧氣的原理：

-過氧化氫分解制氧：講解過氧化氫分解生成氧氣的化學反應方程式，演示實驗操作步驟。

-加熱氯酸鉀制氧：講解氯酸鉀分解生成氧氣的化學反應方程式，演示實驗操作步驟。

2.實驗操作注意事項：

-集氣瓶：確保集氣瓶干燥，避免水蒸氣進入集氣瓶影響氧氣純度。

-導管：插入導管時，注意不要將導管插入過深，以免影響氧氣收集。

-酒精燈：加熱時，注意火焰不要直接接觸試管底部，以免試管炸裂。

3.氧氣的性質(zhì)和用途：

-氧氣是一種無色、無味、無臭的氣體，具有氧化性和助燃性。

-氧氣廣泛應用于呼吸、燃燒、氧化等領(lǐng)域。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組進行實驗，按照實驗步驟制取氧氣。

2.教師巡回指導，糾正實驗操作錯誤。

3.學生分享實驗結(jié)果，討論氧氣性質(zhì)和用途。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：實驗過程中，如何判斷氧氣是否已經(jīng)收集滿？

2.學生回答：教師總結(jié)，講解氧氣收集滿的判斷方法。

3.教師提問：實驗結(jié)束后，如何處理實驗廢液和固體廢物？

4.學生回答：教師總結(jié)，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：為什么過氧化氫分解制氧時，需要控制反應速率？

2.學生回答：教師總結(jié)，講解控制反應速率的原因。

3.教師提問：加熱氯酸鉀制氧時，如何精確控制加熱時間和溫度？

4.學生回答：教師總結(jié)，講解精確控制加熱時間和溫度的方法。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：如何將制取氧氣的原理應用于實際生活？

2.學生回答：教師總結(jié)，引導學生思考化學知識在生活中的應用。

3.教師提問：如何提高實驗室制氧的效率？

4.學生回答：教師總結(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：復習本節(jié)課所學知識，完成課后練習題。

3.提醒學生下節(jié)課要準備的實驗器材和實驗藥品。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，如無色無味、支持燃燒、參與氧化反應等。

-學生理解并記憶實驗室制取氧氣的兩種方法：過氧化氫分解和加熱氯酸鉀。

-學生掌握氧氣的收集方法，包括排水法和向上排空氣法。

2.技能提升：

-學生能夠熟練操作實驗室常用儀器，如集氣瓶、導管、酒精燈等。

-學生具備基本的實驗操作技能，包括藥品的取用、加熱、觀察和記錄實驗現(xiàn)象等。

-學生能夠根據(jù)實驗目的設(shè)計簡單的實驗方案，并能夠按照方案進行實驗。

3.思維發(fā)展：

-學生能夠運用化學反應原理分析實驗現(xiàn)象，如過氧化氫分解過程中氣泡的產(chǎn)生、氯酸鉀分解過程中氣體顏色的變化等。

-學生能夠通過實驗數(shù)據(jù)分析化學反應的速率和條件，如過氧化氫分解速率與催化劑的關(guān)系、氯酸鉀分解速率與加熱溫度的關(guān)系等。

-學生能夠?qū)嶒灲Y(jié)果與理論預測進行對比，培養(yǎng)科學探究能力。

4.學習態(tài)度：

-學生對化學實驗產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與課堂討論和實驗操作。

-學生在實驗過程中表現(xiàn)出嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，注重實驗安全，遵守實驗規(guī)范。

-學生能夠通過實驗學習，培養(yǎng)自我管理能力和團隊合作精神。

5.實踐應用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于解決實際問題，如分析生活中氧氣的應用場景。

-學生能夠設(shè)計簡單的實驗來驗證氧氣的性質(zhì)，如利用氧氣助燃性質(zhì)進行燃燒實驗。

-學生能夠通過實驗了解化學在科技發(fā)展和環(huán)境保護中的作用，增強社會責任感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：氧氣的物理性質(zhì)

-重點詞句：無色、無味、無臭、不易溶于水、密度比空氣大

②知識點：氧氣的化學性質(zhì)

-重點詞句：支持燃燒、參與氧化反應、氧化性、助燃性

③知識點：實驗室制取氧氣的方法

-重點詞句：過氧化氫分解、氯酸鉀分解、加熱、催化劑、排水法、向上排空氣法

④知識點：氧氣的收集方法

-重點詞句：集氣瓶、導管、水槽、玻璃片、收集滿的判斷

⑤知識點：實驗操作注意事項

-重點詞句：安全操作、避免爆炸、精確控制加熱、實驗廢液處理

⑥知識點：氧氣的性質(zhì)和用途

-重點詞句：氧化還原反應、呼吸作用、燃燒、工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護八、教學反思今天上了九年級化學的“制取氧氣”這一課，總的來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學生們參與度也較高。但是，在回顧這節(jié)課的教學過程時，我發(fā)現(xiàn)還有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能沒有做到充分激發(fā)學生的興趣。雖然我用了生活中的氧氣應用圖片，但感覺學生們的反應并不是很熱烈。或許我可以在今后的教學中，嘗試更生動、更有趣的導入方式，比如通過一個小故事或者一個有趣的實驗現(xiàn)象來吸引學生的注意力。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于氧氣的化學性質(zhì)理解得不夠深入。在講解氧氣參與氧化反應時，我可能沒有用足夠的例子來幫助學生理解，導致他們對這一概念的應用不夠靈活。我應該在今后的教學中，更加注重結(jié)合實際例子，讓學生在具體情境中理解和應用知識。

在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于實驗儀器的使用還不夠熟練。比如，在加熱氯酸鉀制氧的實驗中，有些學生沒有掌握好酒精燈的使用方法，導致加熱不均勻。我認為，在今后的教學中，我應該更加注重實驗操作的細節(jié)講解，同時也可以通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，提高實驗技能。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題學生回答得不夠準確，這說明他們對知識的掌握還不夠牢固。我應該在今后的教學中，設(shè)計更多層次的問題，既考察學生對知識的記憶，也考察他們運用知識解決問題的能力。

最后，我覺得在拓展延伸環(huán)節(jié)，我可以做得更好。比如，在講解氧氣的性質(zhì)和用途時，我可以引導學生思考氧氣在環(huán)境保護中的作用，以及如何在日常生活中節(jié)約氧氣。這樣不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能提高他們的社會責任感。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解氧氣性質(zhì)時，我會問：“氧氣有什么特殊的化學性質(zhì)？”通過學生的回答，我可以了解他們對氧氣氧化性和助燃性的理解是否準確。

-觀察：我會密切觀察學生的實驗操作，確保他們能夠按照安全規(guī)范進行實驗。例如，在加熱氯酸鉀制氧的實驗中，我會觀察學生是否正確使用酒精燈，是否注意防止試管炸裂。

-測試：為了全面了解學生的學習效果，我會在課后進行小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題。這些測試題會圍繞本節(jié)課的重點知識，如氧氣的性質(zhì)、制取方法等。

2.實驗操作評價：

-安全意識：我會評價學生在實驗過程中的安全意識，如是否正確佩戴實驗服、是否按照操作規(guī)程進行實驗。

-實驗技能：我會評價學生的實驗技能，如是否能熟練操作實驗儀器、是否能準確測量實驗數(shù)據(jù)。

-實驗報告：我會要求學生撰寫實驗報告，評價他們在報告中是否能夠清晰地描述實驗過程、結(jié)果和結(jié)論。

3.小組合作評價：

-團隊協(xié)作：我會觀察學生在小組合作中的表現(xiàn)，如是否能積極溝通、是否能分工合作完成實驗任務。

-貢獻度：我會評價每個學生在小組中的貢獻度，如是否積極參與討論、是否能夠提出建設(shè)性意見。

4.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我會對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每道題都有詳細的評分和評語。

-反饋與鼓勵：我會及時反饋學生的學習效果，對于做得好的部分給予表揚，對于存在的問題提出改進建議。

-持續(xù)跟蹤：對于作業(yè)中的常見錯誤，我會進行持續(xù)跟蹤，確保學生能夠逐步改正。

5.課堂氛圍評價：

-學生參與度：我會觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題、是否認真聽講。

-教學互動：我會評價課堂上的師生互動情況，如是否能夠營造良好的討論氛圍、是否能夠激發(fā)學生的思考。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學與生活》雜志中的一篇關(guān)于氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中應用的短文。文章將介紹氧氣在鋼鐵、化工等行業(yè)的應用實例，以及氧氣對生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量的影響。

-視頻資源：教育頻道提供的實驗室制氧實驗操作視頻，讓學生在課后可以直觀地看到實驗的全過程，加深對實驗步驟和原理的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關(guān)材料，了解氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，以及氧氣與其他物質(zhì)的反應原理。

-觀看實驗操作視頻后，學生可以嘗試總結(jié)實驗室制氧實驗的關(guān)鍵步驟和注意事項，并與課本中的知識進行對比。