第二單元 實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教學設(shè)計-2023-2024學年九年級化學人教版上冊

第二單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教學設(shè)計-2023-2024學年九年級化學人教版上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以九年級化學人教版上冊第二單元實驗活動1“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”為主題，通過引導學生進行氧氣制取實驗，觀察氧氣性質(zhì)，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過實驗操作、觀察記錄、分析討論等環(huán)節(jié)，讓學生深入理解氧氣的制備方法和性質(zhì)特點，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力和創(chuàng)新思維。通過氧氣制取實驗，學生能夠?qū)W會觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的實驗習慣。同時，學生將運用化學知識解釋實驗結(jié)果，提升問題解決能力和科學思維能力，增強對化學學科的興趣和自信。重點難點及解決辦法重點：氧氣制取實驗的操作步驟和注意事項，氧氣的物理和化學性質(zhì)。

難點：氧氣性質(zhì)的實驗現(xiàn)象觀察與分析，以及實驗結(jié)果與化學知識的聯(lián)系。

解決辦法：

1.操作步驟：通過演示實驗，詳細講解氧氣制取的操作步驟，并讓學生分組練習，確保每位學生掌握正確的操作方法。

2.現(xiàn)象觀察與分析：引導學生細致觀察實驗現(xiàn)象，鼓勵學生提出假設(shè)，通過小組討論和教師指導，分析實驗結(jié)果與氧氣性質(zhì)的關(guān)系。

3.知識聯(lián)系：結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生將實驗現(xiàn)象與所學化學知識相聯(lián)系，加深對氧氣性質(zhì)的理解，提高知識遷移能力。教學資源-軟硬件資源：氧氣發(fā)生裝置、集氣瓶、酒精燈、試管、導管、帶火星的木條、水槽、實驗記錄表、計時器

-課程平臺：多媒體教學平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫（用于展示氧氣性質(zhì)實驗現(xiàn)象）

-教學手段：實物演示、分組實驗、多媒體教學、課堂討論教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示生活中氧氣的應(yīng)用場景，如呼吸、燃燒等，提問學生氧氣的重要性。

-回顧舊知：引導學生回顧氧氣的基本概念和性質(zhì)，以及氧氣的存在形式。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.詳細講解氧氣的實驗室制取方法，包括反應(yīng)原理、實驗裝置和操作步驟。

b.介紹氧氣的物理性質(zhì)，如無色無味、不易溶于水等。

c.講解氧氣的化學性質(zhì)，如助燃性、氧化性等。

-舉例說明：

a.通過具體實驗現(xiàn)象，如帶火星的木條復燃，展示氧氣的助燃性。

b.通過化學反應(yīng)方程式，說明氧氣在燃燒過程中的作用。

-互動探究：

a.引導學生分組討論，提出氧氣性質(zhì)實驗的假設(shè)。

b.學生分組進行氧氣性質(zhì)實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

3.實驗操作（約30分鐘）

-學生活動：

a.學生按照實驗步驟進行氧氣制取實驗，注意實驗安全。

b.學生觀察氧氣性質(zhì)實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-教師指導：

a.教師巡回指導，確保學生正確操作實驗。

b.教師解答學生在實驗過程中遇到的問題。

4.數(shù)據(jù)分析（約15分鐘）

-學生活動：

a.學生分析實驗數(shù)據(jù)，得出氧氣性質(zhì)的結(jié)論。

b.學生將實驗結(jié)果與課本知識進行對比，加深理解。

-教師指導：

a.教師引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)氧氣性質(zhì)的特點。

b.教師解答學生在數(shù)據(jù)分析過程中遇到的問題。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：

a.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)氧氣的重要性和性質(zhì)特點。

b.學生回顧實驗過程，分享實驗心得。

-拓展：

a.提問學生氧氣在生活中的應(yīng)用，引導學生思考。

b.提出相關(guān)問題，鼓勵學生課后進一步探究。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務(wù)：

a.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，整理實驗筆記。

b.查閱資料，了解氧氣在工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

c.思考氧氣性質(zhì)在環(huán)境保護中的作用。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.實驗操作技能提升：通過氧氣制取實驗，學生掌握了氧氣發(fā)生裝置的操作步驟，提高了實驗操作技能。學生能夠熟練地進行實驗操作，正確使用實驗器材，確保實驗過程安全、順利。

2.觀察能力增強：在實驗過程中，學生需要細致觀察實驗現(xiàn)象，如帶火星的木條復燃、集氣瓶內(nèi)氧氣的顏色等。通過觀察，學生的觀察能力得到提升，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。

3.分析能力提高：學生通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)氧氣性質(zhì)的特點，提高了分析問題的能力。學生能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象與所學知識相結(jié)合，形成完整的知識體系。

4.知識遷移能力增強：學生將氧氣制取實驗與課本知識相結(jié)合，加深了對氧氣的理解。學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際問題，提高知識遷移能力。

5.科學探究精神培養(yǎng)：在實驗過程中，學生需要提出假設(shè)、進行實驗、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了科學探究精神。學生學會了如何運用科學方法解決問題，提高了創(chuàng)新思維能力。

6.團隊合作意識加強：在實驗操作和數(shù)據(jù)分析過程中，學生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學生良好的團隊合作意識，提高溝通能力。

7.學習興趣激發(fā)：通過氧氣制取實驗，學生感受到化學學科的趣味性，激發(fā)了學習興趣。學生對化學學科產(chǎn)生了更深的熱愛，為今后的學習奠定了基礎(chǔ)。

8.安全意識提高：在實驗過程中，學生需要遵守實驗規(guī)則，注意安全。這有助于提高學生的安全意識，養(yǎng)成良好的生活習慣。

9.問題解決能力提升：在實驗過程中，學生遇到各種問題，需要動腦思考、尋求解決方案。這有助于提高學生的問題解決能力，為今后的學習、工作和生活打下基礎(chǔ)。

10.嚴謹?shù)目茖W態(tài)度：通過實驗，學生認識到嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的重要性。學生學會了如何對待實驗數(shù)據(jù)、如何進行科學推理，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《氧氣的應(yīng)用與前景》

描述氧氣的各種應(yīng)用領(lǐng)域，如醫(yī)療、工業(yè)、環(huán)保等，以及氧氣在科技發(fā)展中的作用和前景。

b.視頻資源：

《氧氣制取實驗過程演示》

通過視頻演示氧氣制取的實驗過程，包括反應(yīng)原理、操作步驟和注意事項。

c.課外實驗：《氧氣在水中的溶解度實驗》

設(shè)計一個簡單的實驗，觀察氧氣在水中的溶解度隨溫度和壓力變化的情況。

2.拓展要求：

a.鼓勵學生利用課后時間閱讀相關(guān)材料，了解氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

b.觀看實驗演示視頻，加深對氧氣制取實驗過程的理解。

c.完成課外實驗，通過實際操作體驗氧氣的溶解度變化。

d.學生可以記錄實驗數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告，總結(jié)實驗結(jié)果。

e.教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和實驗過程中遇到的問題，推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站。

f.學生可以小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和觀點，增強合作學習的能力。

g.鼓勵學生將所學知識應(yīng)用于日常生活中，例如在環(huán)?；顒又嘘P(guān)注氧氣的利用和保護。

h.學生可以嘗試設(shè)計自己的實驗，探究氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)，激發(fā)創(chuàng)新思維。

i.鼓勵學生參與學校的科學俱樂部或科技創(chuàng)新活動，進一步拓展自己的科學視野。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要學習內(nèi)容，包括氧氣的實驗室制取方法、氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

2.強調(diào)實驗操作的重要性，以及如何通過實驗現(xiàn)象來分析氧氣的性質(zhì)。

3.總結(jié)學生在實驗操作中的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

4.提醒學生在今后的學習中，注重理論聯(lián)系實際，將所學知識應(yīng)用于日常生活。

當堂檢測：

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.氧氣的物理性質(zhì)不包括下列哪一項？

A.無色無味

B.密度大于空氣

C.易溶于水

D.較易液化

2.氧氣的化學性質(zhì)主要體現(xiàn)在下列哪個方面？

A.可燃性

B.氧化性

C.密度較大

D.較高熔點

二、填空題（每題2分，共10分）

1.氧氣制取實驗中，常用的反應(yīng)物是__________和__________。

2.氧氣的物理性質(zhì)包括__________、__________、__________。

3.氧氣的化學性質(zhì)主要包括__________和__________。

三、簡答題（每題5分，共10分）

1.簡述氧氣制取實驗的操作步驟。

2.說明如何通過實驗現(xiàn)象來分析氧氣的性質(zhì)。

四、實驗設(shè)計題（5分）

請設(shè)計一個簡單的實驗，證明氧氣具有助燃性。

解答時，要求學生準確回答問題，并能將實驗操作與所學知識相結(jié)合。通過當堂檢測，了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生學習中的問題。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了氧氣的實驗室制取與性質(zhì)，感覺整體來說，學生的參與度和學習效果還不錯。下面我想分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我盡量采用了啟發(fā)式教學，通過提出問題引導學生思考，讓他們在實驗過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。比如，在講解氧氣制取實驗時，我并沒有直接告訴他們步驟，而是讓他們先看實驗裝置，然后提出可能遇到的問題，再一起討論解決方案。這樣的方式讓學生在主動參與中學習了知識。

在策略上，我注意到了幾個關(guān)鍵點。一是實驗安全，我反復強調(diào)了實驗操作的注意事項，確保了實驗過程的安全。二是實驗操作細節(jié)，我讓學生在操作前仔細閱讀操作步驟，并在操作過程中巡回指導，幫助他們掌握正確的操作方法。三是實驗現(xiàn)象的觀察和分析，我鼓勵學生認真觀察，及時記錄，并引導他們從實驗現(xiàn)象中總結(jié)出氧氣的性質(zhì)。

管理方面，我注意到課堂紀律總體較好，但有個別學生注意力不夠集中，我需要在今后的教學中加強課堂管理，提高學生的注意力。

教學效果方面，學生們對氧氣的性質(zhì)有了更深入的理解，實驗操作技能也有所提高。從學生的反饋來看，他們對這種通過實驗學習知識的方式比較感興趣，這讓我感到欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在實驗過程中出現(xiàn)了操作失誤，這可能是由于他們對實驗步驟不夠熟悉或者注意力不集中導致的。我需要在今后的教學中加強對學生的個別輔導，確保每個學生都能掌握實驗操作。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于氧氣的化學性質(zhì)理解還不夠透徹，他們在分析實驗現(xiàn)象時顯得有些吃力。這說明我在講解氧氣性質(zhì)時可能需要更加細致，結(jié)合更多的實例來幫助學生理解。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強實驗前的準備工作，確保學生充分了解實驗原理和步驟。

2.在實驗過程中，加強對學生的個別輔導，及時發(fā)現(xiàn)并糾正操作錯誤。

3.在講解氧氣性質(zhì)時，增加實例和對比，幫助學生更好地理解氧氣的化學性質(zhì)。

4.鼓勵學生課后進行拓展學習，通過閱讀相關(guān)資料或觀看視頻，加深對氧氣的認識。

5.定期進行課堂小結(jié)和檢測，及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略。板書設(shè)計①氧氣實驗室制取

-反應(yīng)原理：過氧化氫分解

-反應(yīng)方程式：2H?O?→2H?O+O