第5單元 單元分析2024-2025學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

第5單元單元分析2024-2025學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第5單元：古詩(shī)二首《池上》《曉出凈慈寺送林子方》

1.學(xué)習(xí)《池上》，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人對(duì)兒童天真無(wú)邪的喜愛(ài)之情。

2.學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》，體會(huì)詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)之情，感受詩(shī)中的畫(huà)面美。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、背誦和欣賞古詩(shī)，增強(qiáng)語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中感受自然美景和人文情懷，提高審美情趣。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.增進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的古詩(shī)知識(shí)，如詩(shī)歌的朗讀、字詞理解等。他們已具備一定的語(yǔ)言感知能力和初步的審美鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣較高。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的記憶力，能夠較快地背誦詩(shī)歌。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美，而另一部分學(xué)生則更傾向于分析詩(shī)歌的意象和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《池上》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首古詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)古詩(shī)中的一些生僻字詞理解困難。

-難以把握詩(shī)歌的意象和情感，理解詩(shī)人的思想感情。

-在朗讀和背誦時(shí)，可能存在節(jié)奏把握不準(zhǔn)、停頓不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

-對(duì)古詩(shī)中的文化背景和時(shí)代背景缺乏了解，影響對(duì)詩(shī)歌的深入理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，講解生僻字詞和詩(shī)歌背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌意象和情感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)批判性思維。

3.情景教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬詩(shī)歌中的場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩(shī)歌畫(huà)面，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感受。

2.朗讀示范：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展課堂問(wèn)答和作業(yè)提交，提高課堂互動(dòng)性。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放一段描繪西湖美景的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，感受自然之美。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這首美景詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)西湖美景的詩(shī)歌。

3.引出課題：《曉出凈慈寺送林子方》。

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師講解詩(shī)歌背景，介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里及其創(chuàng)作風(fēng)格。

2.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏和韻律，教師指導(dǎo)學(xué)生正確停頓。

3.學(xué)生分小組討論，交流對(duì)詩(shī)歌的理解，教師巡視指導(dǎo)。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生模仿詩(shī)歌中的描寫(xiě)，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)西湖美景的感受。

2.學(xué)生分組合作，創(chuàng)作一首以西湖為題材的詩(shī)歌。

3.學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)《池上》這首詩(shī)的理解。

-學(xué)生A：我認(rèn)為這首詩(shī)描繪了一個(gè)小孩子偷采蓮花的場(chǎng)景，生動(dòng)有趣。

-學(xué)生B：我覺(jué)得詩(shī)中表現(xiàn)了小孩子的天真無(wú)邪，讓人感到溫暖。

2.舉例回答：請(qǐng)同學(xué)們分析《曉出凈慈寺送林子方》中的意象。

-學(xué)生C：詩(shī)中的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”描繪了蓮葉和荷花的美麗，給人以視覺(jué)享受。

-學(xué)生D：我覺(jué)得詩(shī)中的“送林子方”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼。

3.舉例回答：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)詩(shī)歌中情感的理解。

-學(xué)生E：我認(rèn)為《池上》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)童年時(shí)光的懷念。

-學(xué)生F：我覺(jué)得《曉出凈慈寺送林子方》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的兩首古詩(shī)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的意象、情感和韻律。

2.教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)，我們感受到了詩(shī)人對(duì)自然美景和友情的贊美，也提高了我們的審美鑒賞能力。

3.布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后背誦這兩首古詩(shī)，并嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《楊萬(wàn)里詩(shī)選》：收錄了楊萬(wàn)里的多首詩(shī)作，包括《曉出凈慈寺送林子方》等，讓學(xué)生更全面地了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《西湖志》：介紹西湖的歷史、文化、自然景觀等，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌背后的文化背景。

-《兒童詩(shī)選》：挑選一些與《池上》風(fēng)格相近的兒童詩(shī)，如《小池》、《童年的水墨畫(huà)》等，豐富學(xué)生的詩(shī)歌閱讀體驗(yàn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試分析楊萬(wàn)里詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高文學(xué)鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于西湖的圖片和資料，制作一份關(guān)于西湖的PPT或手抄報(bào)，分享給同學(xué)和老師。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩(shī)歌，模仿楊萬(wàn)里的風(fēng)格，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-詩(shī)歌的韻律：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的平仄、押韻等韻律知識(shí)，提高對(duì)詩(shī)歌的感知能力。

-詩(shī)歌的意象：分析詩(shī)歌中的意象，如《曉出凈慈寺送林子方》中的“蓮葉”、“荷花”，讓學(xué)生了解詩(shī)人如何通過(guò)意象表達(dá)情感。

-詩(shī)歌的情感：探討詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感，如《池上》中的天真無(wú)邪，《曉出凈慈寺送林子方》中的依依不舍，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的情感魅力。

-詩(shī)歌的文化背景：介紹楊萬(wàn)里的生平和創(chuàng)作背景，以及西湖的歷史文化，讓學(xué)生了解詩(shī)歌背后的文化底蘊(yùn)。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-開(kāi)展詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)歌作品。

-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕瘜＜一蛟?shī)人來(lái)校講座，讓學(xué)生更深入地了解詩(shī)歌的魅力和創(chuàng)作技巧。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了三年級(jí)語(yǔ)文《曉出凈慈寺送林子方》和《池上》這兩首古詩(shī)的課，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)還是挺有收獲的。下面我就來(lái)跟大家一起分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式。比如，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，沒(méi)有直接給出詩(shī)歌，而是先播放了一段西湖美景的視頻，讓學(xué)生們有個(gè)直觀的感受。這樣做的好處是，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的背景有了更深的理解，也更容易投入到詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生對(duì)于視頻的內(nèi)容不是很感興趣，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上有些分心。所以，我以后在導(dǎo)入時(shí)，可能會(huì)更注意學(xué)生的反應(yīng)，選擇更貼近他們興趣的材料。

在講授新課的過(guò)程中，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們自己分析詩(shī)歌的意象和情感。這個(gè)方法效果還不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤袆?chuàng)意的觀點(diǎn)，我也從他們的討論中得到了啟發(fā)。但是，我也注意到，有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的看法，或者在討論中比較被動(dòng)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們嘗試用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解，比如畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)作文等。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有意義的，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趧?chuàng)作過(guò)程中，不僅鞏固了對(duì)詩(shī)歌的理解，還鍛煉了自己的創(chuàng)造力。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這種實(shí)踐活動(dòng)不太適應(yīng)，不知道如何下手。因此，我需要在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些指導(dǎo)，幫助他們更好地完成實(shí)踐活動(dòng)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，比如“你對(duì)《曉出凈慈寺送林子方》中的哪個(gè)意象印象最深刻？”“你能從《池上》這首詩(shī)中感受到什么樣的情感？”這些問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的思考，他們給出了很多精彩的回答。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解不夠深入，回答得比較膚淺。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們深入理解詩(shī)歌。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注不夠，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠全面等。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

-在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我要更加全面，不僅要關(guān)注他們的知識(shí)掌握，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步。

-我要繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，比如利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在更豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

-我要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。典型例題講解1.例題：

《曉出凈慈寺送林子方》中，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”這句詩(shī)描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩(shī)描繪了蓮葉碧綠無(wú)邊，荷花在陽(yáng)光照耀下顯得格外鮮艷的景象。

2.例題：

請(qǐng)解釋《池上》中“小娃撐小艇，偷采白蓮回”這句話的意思。

答案：這句話描述了一個(gè)小孩子撐著小船，偷偷地采摘白蓮花的情景。

3.例題：

在《曉出凈慈寺送林子方》中，詩(shī)人通過(guò)哪些意象來(lái)表達(dá)對(duì)友人的依依不舍之情？

答案：詩(shī)人通過(guò)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”這樣的自然景象，以及“送林子方”這一動(dòng)作，表達(dá)了對(duì)友人的依依不舍之情。

4.例題：

請(qǐng)分析《池上》這首詩(shī)中的對(duì)比手法。

答案：《池上》通過(guò)對(duì)比小孩子偷采蓮花的活潑天真與自然景色的寧?kù)o美好，展現(xiàn)了詩(shī)人的情感世界。

5.例題：

《曉出凈慈寺送林子方》中的“曉出凈慈寺”中的“曉”字有什么作用？

答案：“曉”字在這里指清晨，表明詩(shī)人是在清晨時(shí)分出門(mén)送別林子方，突出了詩(shī)人在清晨時(shí)分對(duì)友人的深情厚誼。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.針對(duì)第一題，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)句中的意象，如“接天蓮葉無(wú)窮碧”和“映日荷花別樣紅”，讓他們描述自己心中的畫(huà)面，并討論這些畫(huà)面如何表達(dá)