人教PEP版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)人教PEP版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)《Unit1Myschool》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)學(xué)期下冊(cè)課題Unit1Myschool教科書書名：義務(wù)教育教科書（PEP版三起）四年級(jí)下冊(cè)教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元為人教PEP版四年級(jí)下冊(cè)第一單元《Myschool》，主要內(nèi)容包括學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯，如“teacher’soffice,library,playground,garden”等，以及描述學(xué)校設(shè)施位置的句型，如“Whereisthe...?It’son/nextto...”等。教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)-學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用本單元的重點(diǎn)單詞，如“teacher’soffice,library,playground,garden,first,second”等。-能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用描述學(xué)校設(shè)施位置的句型“Whereisthe...?It’son/nextto...”。-掌握“Isthis/that...?”句型及其肯定和否定回答。2.語(yǔ)言技能目標(biāo)-能聽懂、會(huì)說(shuō)本單元的重點(diǎn)單詞和句型，并能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。-提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，使學(xué)生能夠用英語(yǔ)對(duì)學(xué)校設(shè)施進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。-學(xué)生能夠根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作或回答，如“Gotothelibrary.”3.情感態(tài)度目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感。-培養(yǎng)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，樂于用英語(yǔ)表達(dá)的態(tài)度。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、聯(lián)想等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和句型。-鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探討解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握本單元的重點(diǎn)單詞和句型，如“teacher’soffice,library,playground,garden,Whereisthe...?It’son/nextto...”等。-能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用描述學(xué)校設(shè)施位置的句型。-培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，使學(xué)生能夠流利地用英語(yǔ)描述學(xué)校設(shè)施。2.教學(xué)難點(diǎn)-單詞“l(fā)ibrary,teacher’soffice”的發(fā)音。-讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用“Whereisthe...?It’son/nextto...”句型準(zhǔn)確描述學(xué)校設(shè)施的位置關(guān)系。-區(qū)分“Isthis/that...?”句型的肯定和否定回答。教學(xué)方法1.情景教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)學(xué)校場(chǎng)景，如模擬帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)學(xué)校設(shè)施的單詞和位置關(guān)系的句型。例如，在學(xué)習(xí)“l(fā)ibrary”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以說(shuō)“Nowweareingtoaquietplace.Therearemanybookshere.It’sthelibrary.”同時(shí)展示圖書館的圖片或者播放圖書館的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受圖書館的氛圍并理解單詞的含義。2.游戲教學(xué)法-設(shè)計(jì)如“單詞接龍”游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞。還可以玩“找位置”游戲，教師說(shuō)出學(xué)校設(shè)施的名稱和位置關(guān)系，讓學(xué)生在教室或者學(xué)校平面圖上找到相應(yīng)的位置。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法-布置任務(wù)，如讓學(xué)生分組制作學(xué)校平面圖，并能用英語(yǔ)介紹各個(gè)設(shè)施的位置。4.直觀教學(xué)法-通過(guò)展示實(shí)物、圖片、模型等直觀教具，幫助學(xué)生理解抽象的單詞和句型。例如，展示學(xué)校建筑的模型，讓學(xué)生更加直觀地理解各個(gè)設(shè)施之間的位置關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含學(xué)校設(shè)施的圖片、視頻等。2.單詞卡片、學(xué)校平面圖等教具。3.學(xué)生分組所需的卡片、彩筆等制作學(xué)校平面圖的材料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1熱身與導(dǎo)入-播放英語(yǔ)歌曲“SchoolDays”，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱，營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。-教師展示自己學(xué)校的一張全景照片，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹：“Thisisourschool.It’sverybeautiful.”然后提問學(xué)生：“Whatcanyouseeintheschool?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，如“buildings,trees”等。2呈現(xiàn)與操練-利用多媒體課件展示學(xué)校的圖書館圖片，引出單詞“l(fā)ibrary”，教師示范朗讀，讓學(xué)生跟讀模仿，注意發(fā)音。-教師拿著單詞卡片，走到學(xué)生中間，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞“l(fā)ibrary”。-用同樣的方法引出“teacher’soffice”這個(gè)單詞，教師通過(guò)動(dòng)作和簡(jiǎn)單的解釋幫助學(xué)生理解，如“Ourteachersworkhere.It’stheteacher’soffice.”-進(jìn)行小組活動(dòng)，學(xué)生兩人一組，互相認(rèn)讀“l(fā)ibrary”和“teacher’soffice”這兩個(gè)單詞。3鞏固與拓展-游戲“看誰(shuí)反應(yīng)快”：教師展示單詞卡片（“l(fā)ibrary”或者“teacher’soffice”），學(xué)生快速說(shuō)出單詞。-創(chuàng)設(shè)情景：教師說(shuō)“Let’sgotothelibrary.”學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，如假裝拿書、走路等。-角色扮演：讓學(xué)生扮演學(xué)校的訪客，詢問“Whereisthelibrary?”另一個(gè)學(xué)生回答“It’soverthere.”4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的單詞“l(fā)ibrary”和“teacher’soffice”。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)向家人介紹這兩個(gè)學(xué)校設(shè)施。第二課時(shí)1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-師生互相用“Whereisthelibrary?”“It’soverthere.”進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。-邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，展示上節(jié)課作業(yè)中向家人介紹學(xué)校設(shè)施的情況。2呈現(xiàn)與操練-教師展示學(xué)校操場(chǎng)的圖片，引出單詞“playground”，并進(jìn)行教讀。-利用單詞卡片，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)，糾正發(fā)音。-教師在教室前面的空地，模擬操場(chǎng)的一角，做跑步、跳繩等動(dòng)作，說(shuō)“Wecanrunandjumpontheplayground.”-用同樣的方法引出“garden”這個(gè)單詞，教師可以展示一些花園里的花朵圖片，幫助學(xué)生理解。-小組活動(dòng)：學(xué)生分組，互相詢問“Doyouliketheplayground/garden?”并回答“Yes,Ido./No,Idon’t.”3鞏固與拓展-游戲“猜一猜”：教師描述一個(gè)學(xué)校設(shè)施（如“Wecanplayfootballhere.”），讓學(xué)生猜出是“playground”。-讓學(xué)生用所學(xué)的單詞“playground”和“garden”，描述自己理想中的操場(chǎng)和花園。-小組競(jìng)賽：每個(gè)小組輪流說(shuō)一個(gè)包含“playground”或者“garden”的句子，說(shuō)不出來(lái)的小組扣分。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的單詞“playground”和“garden”。-布置作業(yè)：讓學(xué)生畫一幅自己學(xué)校的操場(chǎng)或者花園，并嘗試用英語(yǔ)標(biāo)注。第三課時(shí)1熱身與導(dǎo)入-播放歌曲“OurSchool”，讓學(xué)生一起唱，活躍課堂氣氛。-展示一些學(xué)生畫的上節(jié)課作業(yè)中的操場(chǎng)或者花園的圖片，用英語(yǔ)提問：“Whatcanyouseeinthispicture?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答。2呈現(xiàn)與操練-教師利用多媒體課件展示學(xué)校的平面圖，引出句型“Whereisthe...?It’son/nextto...”，例如，教師指著圖書館和操場(chǎng)的位置說(shuō)“Whereisthelibrary?It’snexttotheplayground.”并進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生跟讀模仿。-教師在黑板上畫出簡(jiǎn)單的學(xué)校設(shè)施布局圖，讓學(xué)生根據(jù)教師的描述用“on/nextto”填空。例如，教師說(shuō)“Theteacher’sofficeis_thelibrary.”-小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每個(gè)小組有一張學(xué)校平面圖，一個(gè)學(xué)生問“Whereisthegarden?”其他學(xué)生回答。3鞏固與拓展-游戲“位置大挑戰(zhàn)”：教師在教室的不同位置放置代表學(xué)校設(shè)施的卡片，然后讓學(xué)生根據(jù)教師的指令，如“Gototheplacewherethelibraryisnextto.”找到相應(yīng)的位置。-讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，用“Whereisthe...?It’son/nextto...”寫三句話描述學(xué)校設(shè)施的位置。-角色扮演：學(xué)生扮演新生和引導(dǎo)員，新生問“Whereistheteacher’soffice?”引導(dǎo)員回答。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的句型“Whereisthe...?It’son/nextto...”。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)向家人描述自己學(xué)校某兩個(gè)設(shè)施的位置關(guān)系。第四課時(shí)1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-展示一些學(xué)校設(shè)施的圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。-邀請(qǐng)學(xué)生用“Whereisthe...?It’son/nextto...”進(jìn)行對(duì)話表演。2閱讀與理解-教師出示“Let’stalk”部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容。-播放錄音，讓學(xué)生聽對(duì)話，理解大意。-教師講解對(duì)話中的重點(diǎn)句型和難點(diǎn)詞匯，如“Isthisthelibrary?”“Yes,itis./No,itisn’t.”等。-教師通過(guò)實(shí)物展示，幫助學(xué)生區(qū)分“this”和“that”的用法，例如，拿著一本書在近處說(shuō)“Thisisabook.”然后將書放到遠(yuǎn)處說(shuō)“Thatisabook.”3模仿與操練-再次播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀對(duì)話。-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話。-邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的對(duì)話內(nèi)容和重點(diǎn)句型。-布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦對(duì)話，并與家長(zhǎng)進(jìn)行表演。第五課時(shí)1熱身與導(dǎo)入-玩“單詞拼寫”游戲，復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的單詞。教師說(shuō)出單詞的中文，學(xué)生拼寫英文。-播放一段學(xué)校活動(dòng)的英語(yǔ)視頻，引出本節(jié)課的主題。2書寫指導(dǎo)-教師在黑板上示范書寫單詞“l(fā)ibrary,teacher’soffice,playground,garden”，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范和筆順。-學(xué)生在練習(xí)本上模仿書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。-展示部分學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。3練習(xí)與鞏固-完成課本上的書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞的書寫。-開展“書寫比賽”，看誰(shuí)寫得又快又好。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)書寫要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后規(guī)范書寫所學(xué)單詞，每個(gè)單詞寫五遍。第六課時(shí)1綜合復(fù)習(xí)-利用多媒體課件，快速閃現(xiàn)本單元的單詞和句型，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。-開展小組競(jìng)賽，通過(guò)提問、回答、表演等方式，復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，一個(gè)小組的成員問“Whereisthegarden?”另一個(gè)小組的成員回答。2檢測(cè)與評(píng)價(jià)-發(fā)放單元測(cè)試卷，讓學(xué)生獨(dú)立完成。-教師批改試卷，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。3反饋與總結(jié)-針對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。-總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。課堂練習(xí)例題及答案1.例題1-選擇正確的單詞填空：Wecanreadbooksinthe_.(library/playground)-答案：library2.例題2-根據(jù)圖片回答問題：Whereistheteacher’soffice?（圖片顯示教師辦公室在圖書館旁邊）-答案：It’snexttothelibrary.3.例題3-寫出下列單詞的英文：操場(chǎng)，花園-答案：playground,garden4.例題4-用“Isthis...?”句型造一個(gè)句子并回答。-答案：Isthistheplayground?Yes,itis.5.例題5-根據(jù)描述畫出學(xué)校設(shè)施的位置關(guān)系：Thelibraryisontheleftoftheteacher’soffice.Theplaygroundisnexttotheteacher’soffice.-答案：（學(xué)生畫出相應(yīng)的簡(jiǎn)單布局圖）教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，要注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和書寫規(guī)范，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在今后的教學(xué)中，可以增加更多的課外拓展內(nèi)容，如介紹國(guó)外學(xué)校的設(shè)施等，拓寬學(xué)生的視野?！禪nit2Whattimeisit》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)學(xué)期下冊(cè)課題Unit2Whattimeisit教科書書名：義務(wù)教育教科書（PEP版三起）四年級(jí)下冊(cè)教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元為人教PEP版四年級(jí)下冊(cè)《Unit2Whattimeisit?》，主要圍繞時(shí)間的詢問與表達(dá)，以及與時(shí)間相關(guān)的日?；顒?dòng)展開。教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)-學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用“Whattimeisit?It's...”等詢問和回答時(shí)間的句型。-能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫單詞“o'clock,breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass,PEclass”等與時(shí)間和課程相關(guān)的詞匯。-理解并能運(yùn)用“Timeto...”和“Timefor...”等表示到做某事時(shí)間的句型。2.語(yǔ)言技能目標(biāo)-能夠聽懂、會(huì)說(shuō)本單元的重點(diǎn)句型和單詞，并能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。-培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，使學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的關(guān)于時(shí)間和日常活動(dòng)的交流和表達(dá)。-學(xué)生能夠根據(jù)聽到的時(shí)間指令做出相應(yīng)的動(dòng)作或反應(yīng)，如當(dāng)聽到“It's7o'clock.Timeforbreakfast.”時(shí)能做出吃早餐的動(dòng)作。3.情感態(tài)度目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)，養(yǎng)成合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。-培養(yǎng)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)、樂于用英語(yǔ)表達(dá)日常生活的態(tài)度。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察時(shí)鐘指針的位置、生活中的時(shí)間規(guī)律等方式學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。-鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如小組合作制作時(shí)間表等。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握本單元的重點(diǎn)句型和單詞，如“Whattimeisit?It's...Timeto...Timefor...”以及各類課程和三餐的英語(yǔ)表達(dá)。-能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于時(shí)間詢問、回答以及與時(shí)間相關(guān)的活動(dòng)安排的句型。-培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫與時(shí)間相關(guān)單詞的能力。2.教學(xué)難點(diǎn)-對(duì)于“o'clock”在具體時(shí)間表達(dá)中的準(zhǔn)確使用。-區(qū)分“Timeto...”和“Timefor...”的用法，并能正確運(yùn)用。-讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的時(shí)間快速準(zhǔn)確地說(shuō)出對(duì)應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。教學(xué)方法1.情景教學(xué)法-例如，創(chuàng)設(shè)學(xué)校一天的作息時(shí)間表的情景，在這個(gè)情景中展示不同的時(shí)間和對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，如上課、吃飯等。教師可以在黑板上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)間表，在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)標(biāo)注活動(dòng)內(nèi)容，然后用英語(yǔ)進(jìn)行描述，如“At8o'clock,wehaveEnglishclass.”讓學(xué)生在這個(gè)情景中理解時(shí)間與活動(dòng)的關(guān)系以及相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。2.游戲教學(xué)法-像“時(shí)間猜猜猜”游戲，教師在時(shí)鐘模型上調(diào)整指針到一個(gè)時(shí)間，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜這個(gè)時(shí)間，如“Isit3o'clock?”這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)鞏固時(shí)間的表達(dá)。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法-布置制作個(gè)人一天活動(dòng)時(shí)間表的任務(wù)，要求學(xué)生用英語(yǔ)標(biāo)注每個(gè)活動(dòng)的時(shí)間，如“7:00-Havebreakfast”。通過(guò)完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生能夠更好地掌握時(shí)間表達(dá)以及與活動(dòng)的搭配。4.直觀教學(xué)法-利用時(shí)鐘實(shí)物或者時(shí)鐘的圖片來(lái)教學(xué)時(shí)間的表達(dá)。教師可以指著時(shí)鐘的指針，一邊調(diào)整一邊說(shuō)，“Look,whentheshorthandpointsto3andthelonghandpointsto12,it's3o'clock.”讓學(xué)生直觀地看到時(shí)間與指針位置的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含時(shí)鐘走動(dòng)的動(dòng)畫、學(xué)校作息時(shí)間表的圖片、與課程和三餐相關(guān)的視頻等。2.時(shí)鐘實(shí)物、單詞卡片、課程和三餐的圖片等教具。3.學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、卡紙等制作時(shí)間表的材料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1熱身與導(dǎo)入-播放英語(yǔ)歌曲“TickTock,TickTock”，讓學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏一起唱，感受與時(shí)間有關(guān)的氛圍。-在黑板上畫一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)鐘，指著時(shí)鐘問學(xué)生：“Doyouknowhowtotellthetime?”引導(dǎo)學(xué)生用中文簡(jiǎn)單回答，然后自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)關(guān)于時(shí)間的表達(dá)。2呈現(xiàn)與操練-拿出時(shí)鐘實(shí)物，將指針調(diào)整到整點(diǎn)，比如3點(diǎn)，然后說(shuō)：“Look,it's3o'clock.”同時(shí)在黑板上寫下“3o'clock”，強(qiáng)調(diào)“o'clock”的發(fā)音，讓學(xué)生跟讀。按照這個(gè)方法，再展示幾個(gè)整點(diǎn)時(shí)間，如6點(diǎn)、9點(diǎn)等，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)。-教師在黑板上畫一個(gè)不完整的時(shí)鐘，只畫出時(shí)針指向某個(gè)數(shù)字，如時(shí)針指向8，問學(xué)生：“Whattimeisit?”引導(dǎo)學(xué)生回答“It's8o'clock.”然后讓學(xué)生同桌之間互相練習(xí)這個(gè)問答。-播放多媒體課件中的時(shí)鐘走動(dòng)動(dòng)畫，當(dāng)動(dòng)畫中的時(shí)鐘指針指向整點(diǎn)時(shí)，暫停動(dòng)畫，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出時(shí)間。3鞏固與拓展-游戲“我說(shuō)你指”：教師說(shuō)出整點(diǎn)時(shí)間，如“5o'clock”，學(xué)生要迅速在自己的時(shí)鐘模型（如果沒有模型可以用手在空中畫時(shí)鐘指針）上指出這個(gè)時(shí)間。-小組活動(dòng)：每個(gè)小組發(fā)一個(gè)時(shí)鐘模型，小組成員輪流調(diào)整指針到整點(diǎn)，然后用英語(yǔ)向其他成員說(shuō)出時(shí)間。-創(chuàng)設(shè)情景：教師描述一個(gè)場(chǎng)景，如早上起床看時(shí)鐘，然后問學(xué)生：“Whattimeisit?”讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景回答。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的整點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“o'clock”的用法。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察家里的時(shí)鐘，用英語(yǔ)說(shuō)出整點(diǎn)時(shí)間給家人聽。第二課時(shí)1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-教師在黑板上快速畫出幾個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的時(shí)鐘，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出時(shí)間。-邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，用英語(yǔ)互相詢問和回答整點(diǎn)時(shí)間。2呈現(xiàn)與操練-拿出單詞卡片，上面寫著“breakfast”，教師說(shuō)：“Weusuallyhavebreakfastinthemorning.Whenisit?It's7o'clock.It'stimeforbreakfast.”同時(shí)做出吃早餐的動(dòng)作，讓學(xué)生理解“Timefor...”的用法。按照同樣的方法，介紹“l(fā)unch”和“dinner”這兩個(gè)單詞，并用相應(yīng)的時(shí)間來(lái)搭配，如“12o'clock.It'stimeforlunch.”和“6o'clock.It'stimefordinner.”-讓學(xué)生拿出自己的時(shí)鐘模型，將指針調(diào)整到7點(diǎn)，然后說(shuō)：“It's7o'clock.Timeforbreakfast.”同桌之間互相練習(xí)這個(gè)句子，并且可以交換不同的時(shí)間和活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。-播放多媒體課件中的視頻，視頻內(nèi)容是一家人在不同時(shí)間做不同的事情，如吃飯、休息等，在播放過(guò)程中暫停視頻，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述視頻中的時(shí)間和活動(dòng)，如“It's8o'clock.Timeforfamilytohavebreakfast.”3鞏固與拓展-游戲“卡片配對(duì)”：準(zhǔn)備一些卡片，卡片上一半寫著時(shí)間，一半寫著活動(dòng)，讓學(xué)生將時(shí)間和活動(dòng)正確配對(duì)，并用“Timefor...”說(shuō)出完整的句子。例如，一張卡片上寫著“7o'clock”，另一張寫著“breakfast”，學(xué)生要將這兩張卡片配對(duì)并說(shuō)“It's7o'clock.Timeforbreakfast.”-小組活動(dòng)：每個(gè)小組討論一天中不同的時(shí)間和對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，然后用英語(yǔ)寫下來(lái)，最后派代表向全班匯報(bào)，如“At7:30,it'stimeforustogotoschool.”-情景對(duì)話：教師創(chuàng)設(shè)不同的情景，如周末在家、在學(xué)校課間等，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話，對(duì)話中要包含時(shí)間和相應(yīng)的活動(dòng)，并且要用到“Timefor...”句型。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三餐單詞以及“Timefor...”句型的用法。-布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)向家人介紹自己一天中不同時(shí)間吃三餐的情況，要用“Timefor...”句型。第三課時(shí)1熱身與導(dǎo)入-播放上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于三餐時(shí)間的視頻片段，讓學(xué)生回憶相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。-教師在黑板上寫出幾個(gè)時(shí)間，如7o'clock、12o'clock、6o'clock，然后讓學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。2呈現(xiàn)與操練-拿出單詞卡片，上面寫著“Englishclass”“musicclass”“PEclass”等課程單詞，教師先指著“Englishclass”的卡片說(shuō)：“WehaveEnglishclassinthemorning.Whattimeisit?It's9o'clock.It'stimetohaveEnglishclass.”同時(shí)做出上課的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)“Timeto...”的用法。然后用同樣的方法介紹其他課程單詞。-讓學(xué)生分組，每個(gè)小組選擇一個(gè)課程單詞，然后小組成員一起用“Timeto...”句型來(lái)練習(xí)關(guān)于這個(gè)課程的時(shí)間表達(dá)。例如，選擇“musicclass”的小組可以說(shuō)：“It's10o'clock.It'stimetohavemusicclass.”-播放多媒體課件中的學(xué)校課程表圖片，教師指著圖片中的課程和時(shí)間，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行描述，如“At10:30,it'stimetohavePEclass.”3鞏固與拓展-游戲“課程時(shí)間大比拼”：將學(xué)生分成小組，教師說(shuō)出一個(gè)課程，如“Englishclass”，小組之間要盡快說(shuō)出合適的時(shí)間并用“Timeto...”句型表達(dá)，如“It's9o'clock.It'stimetohaveEnglishclass.”說(shuō)得又快又準(zhǔn)的小組得分。-情景創(chuàng)設(shè)：教師描述學(xué)校一天的活動(dòng)場(chǎng)景，但是在描述中故意遺漏時(shí)間或者課程，讓學(xué)生補(bǔ)充完整，例如：“Inthemorning,wehave().It's().It'stimetohavethisclass.”-制作個(gè)人課程時(shí)間表：學(xué)生用彩筆和卡紙制作自己一天的課程時(shí)間表，要用英語(yǔ)標(biāo)注課程和時(shí)間，并且要用到“Timeto...”句型，如“9:00-It'stimetohaveEnglishclass”。制作完成后，同桌之間互相介紹自己的課程時(shí)間表。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課程單詞以及“Timeto...”句型的用法。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后向家人介紹自己學(xué)校一天的課程安排，要用“Timeto...”句型。第四課時(shí)1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-教師在黑板上寫出一些課程和三餐的單詞，讓學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的時(shí)間表達(dá)，如看到“l(fā)unch”，學(xué)生要說(shuō)“It's12o'clock.It'stimeforlunch.”-邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用英語(yǔ)介紹自己制作的課程時(shí)間表或者一天的活動(dòng)時(shí)間表。2閱讀與理解-教師出示“Let'stalk”部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的人物、時(shí)鐘以及他們正在做的事情，讓學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己看到的內(nèi)容。-播放錄音，讓學(xué)生聽對(duì)話，在聽的過(guò)程中思考對(duì)話的主要內(nèi)容是什么。聽完后，教師可以問學(xué)生一些簡(jiǎn)單的問題，如“Whattimeisitinthepicture?”“Whataretheygoingtodo?”等。-教師對(duì)對(duì)話中的重點(diǎn)句型和難點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解，例如“Let'sgotothelibrary.”中的“Let's”是“Letus”的縮寫形式，表示“讓我們”；“Hurryup.”表示“快點(diǎn)”等。3模仿與操練-再次播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀對(duì)話。-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行表演。在表演過(guò)程中，要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及表情動(dòng)作。-邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，評(píng)價(jià)可以從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、單詞的準(zhǔn)確性、表演的流暢性等方面進(jìn)行。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的對(duì)話內(nèi)容和重點(diǎn)句型。-布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦對(duì)話，并與家長(zhǎng)進(jìn)行表演。第五課時(shí)1熱身與導(dǎo)入-玩“單詞接力”游戲，教師說(shuō)出一個(gè)與時(shí)間或者課程、三餐相關(guān)的單詞，如“breakfast”，學(xué)生要說(shuō)出一個(gè)以這個(gè)單詞最后一個(gè)字母開頭的相關(guān)單詞，如“time”。-播放一段學(xué)校課間活動(dòng)的視頻，引出本節(jié)課的主題。2書寫指導(dǎo)-教師在黑板上示范書寫單詞“o'clock,breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass,PEclass”，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范和筆順。例如，在寫“o'clock”時(shí)，要先寫“o”，再寫“'”，然后寫“c”等。-學(xué)生在練習(xí)本上模仿書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。對(duì)于書寫比較困難的學(xué)生，教師可以單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，如幫助他們掌握字母的大小寫、字母之間的間距等。-展示部分學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)?？梢詮臅鴮懙囊?guī)范性、整潔性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“John'swritingisveryneat.Thelettersareallintherightsizeandthespacingisgood.”3練習(xí)與鞏固-完成課本上的書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞的書寫。-開展“書寫比賽”，看誰(shuí)寫得又快又好。在比賽過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生注意書寫的規(guī)范和準(zhǔn)確性。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)書寫要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后規(guī)范書寫所學(xué)單詞，每個(gè)單詞寫五遍。第六課時(shí)1綜合復(fù)習(xí)-利用多媒體課件，快速閃現(xiàn)本單元的單詞和句型，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。例如，閃現(xiàn)“9o'clock”，學(xué)生要快速說(shuō)出“It'stimetohaveEnglishclass.”-開展小組競(jìng)賽，通過(guò)提問、回答、表演等方式，復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，一個(gè)小組可以向另一個(gè)小組提問：“Whattimeisitforlunch?”另一個(gè)小組要回答“It's12o'clock.It'stimeforlunch.”2檢測(cè)與評(píng)價(jià)-發(fā)放單元測(cè)試卷，讓學(xué)生獨(dú)立完成。測(cè)試卷內(nèi)容可以包括單詞的拼寫、句型的填空、根據(jù)情景寫句子等。例如：-寫出下列單詞：早餐（breakfast）、英語(yǔ)課（Englishclass）。-根據(jù)情景填空：It's8o'clock.()haveEnglishclass.(It'stimeto)-用英語(yǔ)描述自己一天的活動(dòng)安排，至少包含三個(gè)活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的時(shí)間，要用“Timeto...”或者“Timefor...”句型。-教師批改試卷，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。分析學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上掌握得較好，哪些還存在不足。3反饋與總結(jié)-針對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。例如，如果很多學(xué)生在“Timeto...”和“Timefor...”的用法上混淆，教師要再次詳細(xì)講解兩者的區(qū)別，并舉例說(shuō)明。-總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。課堂練習(xí)例題及答案1.寫出下列時(shí)間的英語(yǔ)表達(dá)：-4點(diǎn)（4o'clock）-10點(diǎn)（10o'clock）2.選擇合適的單詞填空：-It's7o'clock.It'stime()breakfast.(for)-It's9:30.It'stime()haveEnglishclass.(to)3.根據(jù)情景寫句子：-現(xiàn)在是6點(diǎn)，該吃晚飯了。（It's6o'clock.It'stimefordinner.）-8點(diǎn)半了，該上音樂課了。（It's8:30.It'stimetohavemusicclass.）教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，要注重將時(shí)間的英語(yǔ)表達(dá)與學(xué)生的日常生活實(shí)際相結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)三餐時(shí)間表達(dá)時(shí)，聯(lián)系學(xué)生每天在家吃飯的時(shí)間，讓他們用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，在課堂上要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，如在書寫指導(dǎo)環(huán)節(jié)，多幫助他們糾正書寫錯(cuò)誤。此外，利用多種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，像游戲教學(xué)法中的各種游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在今后的教學(xué)中，還可以增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法和日常生活中的時(shí)間安排。并且，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，如讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹家庭的作息時(shí)間等?！禪nit3Weather》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)學(xué)期下冊(cè)課題Unit3Weather教科書書名：義務(wù)教育教科書（PEP版三起）四年級(jí)下冊(cè)教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元為人教PEP版四年級(jí)下冊(cè)《Unit3Weather》，主要圍繞天氣狀況的表達(dá)、不同天氣下的活動(dòng)以及詢問天氣等內(nèi)容展開。教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)-學(xué)生能夠熟練掌握與天氣有關(guān)的單詞，如sunny、windy、cloudy、rainy、snowy等。-能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和運(yùn)用句型“What’stheweatherlike?It’s...”“Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.”。-理解與天氣相關(guān)的一些簡(jiǎn)單短語(yǔ)，如“puton”“takeoff”等。2.語(yǔ)言技能目標(biāo)-能夠聽懂、會(huì)說(shuō)本單元的重點(diǎn)句型和單詞，并能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。-培養(yǎng)學(xué)生在不同情境下詢問天氣、描述天氣以及談?wù)撆c天氣相關(guān)活動(dòng)的能力。-提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫綜合能力，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力。3.情感態(tài)度目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的自然現(xiàn)象。-培養(yǎng)學(xué)生積極參與英語(yǔ)交流的態(tài)度，增強(qiáng)自信心。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比等方式學(xué)習(xí)天氣相關(guān)的單詞和句型。-鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，互相交流和幫助。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握天氣類單詞sunny、windy、cloudy、rainy、snowy及其發(fā)音。-學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“What’stheweatherlike?It’s...”“Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.”進(jìn)行對(duì)話交流。-理解并能運(yùn)用與天氣相關(guān)的簡(jiǎn)單短語(yǔ)，如“puton”“takeoff”等。2.教學(xué)難點(diǎn)-單詞sunny和snowy中字母y的發(fā)音區(qū)別。-讓學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用句型進(jìn)行天氣的詢問和描述，特別是在不同的時(shí)態(tài)和語(yǔ)境下。-理解天氣與人們活動(dòng)之間的關(guān)系，并能用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)。教學(xué)方法1.情景教學(xué)法-通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的天氣情景，如展示不同天氣的圖片、視頻等，讓學(xué)生身臨其境地感受天氣狀況，從而更好地學(xué)習(xí)相關(guān)單詞和句型。例如，在教授sunny這個(gè)單詞時(shí)，展示陽(yáng)光明媚的海灘圖片，說(shuō)“Look!It’sasunnyday.Thesunisshiningbrightly.”。2.游戲教學(xué)法-設(shè)計(jì)各種有趣的游戲，如“天氣猜謎”“天氣單詞接龍”等，增加學(xué)習(xí)的趣味性，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，在“天氣猜謎”游戲中，教師描述天氣特征，如“It’sverycold.Thereiswhitestufffallingfromthesky.”，讓學(xué)生猜出是snowy。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法-布置任務(wù)，如讓學(xué)生制作天氣日歷，記錄一周的天氣情況，或者讓學(xué)生分組進(jìn)行天氣播報(bào)等，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，在天氣播報(bào)任務(wù)中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型準(zhǔn)確地描述天氣狀況和相關(guān)活動(dòng)。4.交際教學(xué)法-組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，設(shè)置情景，一個(gè)學(xué)生扮演游客詢問天氣，另一個(gè)學(xué)生扮演當(dāng)?shù)厝嘶卮穑\(yùn)用句型“What’stheweatherlike?It’s...”。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含各種天氣的圖片、視頻、音頻等資料。2.單詞卡片、制作天氣日歷的紙張、小貼紙等教具。3.提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些與天氣相關(guān)的小道具，如小傘（代表rainy）、太陽(yáng)鏡（代表sunny）等。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1熱身與導(dǎo)入-播放英語(yǔ)歌曲“LetItGo”（因?yàn)楦枨杏嘘P(guān)于冰雪天氣的畫面聯(lián)想），讓學(xué)生跟著音樂一起唱，營(yíng)造輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。-教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候后，通過(guò)提問引出本節(jié)課的話題，如“Howdoyoufeeltoday?Isitcoldorhot?”。2呈現(xiàn)與操練-利用多媒體展示不同天氣的圖片，如晴天、陰天、雨天、雪天、有風(fēng)的天氣等，依次引出單詞sunny、cloudy、rainy、snowy、windy。教師一邊展示圖片，一邊大聲朗讀單詞，然后讓學(xué)生跟讀模仿，注意糾正發(fā)音。例如，在教sunny時(shí)，強(qiáng)調(diào)字母y發(fā)[i]的音，而在教snowy時(shí)，對(duì)比y的發(fā)音與sunny中的不同。-教師拿出單詞卡片，隨機(jī)抽取一張，展示給學(xué)生看，讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞。對(duì)回答正確的學(xué)生給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。-小組活動(dòng)：學(xué)生四人一組，互相展示單詞卡片，互相認(rèn)讀單詞，互相糾正發(fā)音。3鞏固與拓展-游戲“天氣單詞接龍”：教師先說(shuō)出一個(gè)天氣單詞，如sunny，然后讓學(xué)生以前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母為開頭說(shuō)出下一個(gè)天氣單詞，如y-windy。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤或者超過(guò)5秒沒有回答，則被淘汰，最后剩下的學(xué)生為獲勝者。-創(chuàng)設(shè)情景：教師展示一些人物在不同天氣下的活動(dòng)圖片，如人們?cè)谇缣旆棚L(fēng)箏、在雨天打傘等，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述，如“It’sasunnyday.Theyareflyingkites.”。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的天氣單詞。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)向家人描述今天的天氣。第二課時(shí)1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-教師與學(xué)生互相問候后，利用單詞卡片快速?gòu)?fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的天氣單詞，讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞的中文意思。-邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，用動(dòng)作表演一種天氣，讓其他學(xué)生猜出對(duì)應(yīng)的天氣單詞。2呈現(xiàn)與操練-教師通過(guò)多媒體展示一個(gè)場(chǎng)景：兩個(gè)人在對(duì)話，其中一個(gè)人看著窗外問另一個(gè)人天氣，引出句型“What’stheweatherlike?”，教師示范朗讀，讓學(xué)生跟讀。然后展示不同天氣的圖片，回答“It’s...”，如展示晴天圖片時(shí)說(shuō)“It’ssunny.”。-教師與一名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范，如：-Teacher:What’stheweatherlike?-Student:It’scloudy.-然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。-播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊模仿對(duì)話中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。3鞏固與拓展-游戲“天氣問答大挑戰(zhàn)”：將學(xué)生分成若干小組，每組輪流派一名代表上臺(tái)，教師展示一張?zhí)鞖鈭D片，代表要快速用“What’stheweatherlike?It’s...”進(jìn)行問答，回答正確得一分，最后累計(jì)得分最高的小組獲勝。-小組活動(dòng)：讓學(xué)生分組討論不同天氣下自己喜歡做的事情，然后每組派一名代表向全班匯報(bào)，如“Onasunnyday,Iliketogoswimming.”。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的句型。-布置作業(yè)：讓學(xué)生制作一張簡(jiǎn)單的天氣卡片，一面畫天氣圖案，另一面寫上對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞和句型，然后用這個(gè)卡片向家人進(jìn)行天氣問答練習(xí)。第三課時(shí)1熱身與導(dǎo)入-播放一段關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的英語(yǔ)視頻片段，讓學(xué)生觀看并感受天氣預(yù)報(bào)中的英語(yǔ)表達(dá)。-教師與學(xué)生用所學(xué)的天氣單詞和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流，如“Whatwastheweatherlikeyesterday?”。2呈現(xiàn)與操練-教師通過(guò)多媒體展示一個(gè)帶有疑問表情的人物和不同天氣的圖片，引出句型“Isit...?”，教師示范回答“Yes,itis./No,itisn’t.”，如展示晴天圖片時(shí)問“Isitsunny?”，然后回答“Yes,itis.”。-教師與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。-播放課文中包含這個(gè)句型的對(duì)話錄音，讓學(xué)生邊聽邊模仿。-3.3鞏固與拓展-游戲“猜天氣真假”：教師描述一種天氣情況，但是其中包含真假信息，例如“It’sarainyday.Therearebigsnowflakesfalling.”，學(xué)生要判斷并回答“No,itisn’t.”。回答正確的學(xué)生可以獲得小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。-小組活動(dòng)：讓學(xué)生分組編寫一個(gè)關(guān)于天氣問答的小短劇，然后在全班進(jìn)行表演。-3.4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的句型和用法。-布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察未來(lái)三天的天氣情況，并用英語(yǔ)記錄下來(lái)，包括天氣狀況和是否適合外出活動(dòng)等內(nèi)容。第四課時(shí)1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-教師展示天氣單詞卡片，讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞。-邀請(qǐng)學(xué)生用“What’stheweatherlike?It’s...”和“Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.”進(jìn)行對(duì)話展示，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容。2閱讀與理解-教師出示“Let’stalk”部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的人物、場(chǎng)景和可能的天氣狀況，讓學(xué)生預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容。-播放錄音，讓學(xué)生聽對(duì)話，整體理解對(duì)話大意。-教師針對(duì)對(duì)話中的重點(diǎn)單詞和句型，如“What’stheweatherlikeinNewYork?”“It’srainy.HowaboutBeijing?It’ssunny.”等進(jìn)行講解，同時(shí)講解一些新的詞匯，如“Howabout”的用法。3模仿與操練-再次播放錄音，讓學(xué)生逐句模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀對(duì)話。-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。-邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話，其他學(xué)生觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的對(duì)話內(nèi)容、重點(diǎn)單詞和句型。-布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦對(duì)話，并與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話表演。第五課時(shí)1熱身與導(dǎo)入-玩“天氣單詞拼寫”游戲，教師說(shuō)出一個(gè)天氣單詞的讀音，讓學(xué)生拼寫出來(lái)，如教師說(shuō)[?s?ni]，學(xué)生拼寫sunny。-展示一些不同天氣下人們穿著不同的圖片，引出與天氣相關(guān)的活動(dòng)和短語(yǔ)，如“puton”“takeoff”等。2書寫指導(dǎo)-教師在黑板上示范書寫天氣單詞sunny、windy、cloudy、rainy、snowy以及句型“What’stheweatherlike?It’s...”“Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.”，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，如字母的大小寫、單詞之間的間距、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。-學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行模仿書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，如單詞拼寫錯(cuò)誤、字母大小寫錯(cuò)誤等。-展示部分學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生，同時(shí)指出存在的問題，讓其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。3練習(xí)與鞏固-完成課本上的書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞和句型的書寫。-開展“書寫小達(dá)人”比賽，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確書寫單詞和句型，看誰(shuí)寫得又快又好，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)書寫的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后規(guī)范書寫所學(xué)單詞和句型，每個(gè)單詞和句型寫三遍。第六課時(shí)1綜合復(fù)習(xí)-利用多媒體課件，快速閃現(xiàn)本單元的單詞、短語(yǔ)和句型，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。-開展小組競(jìng)賽，教師提出各種與天氣相關(guān)的問題，如“Whatdoyouusuallydoonawindyday?”“Howdoyousay下雪inEnglish?”，各小組進(jìn)行回答、表演等，根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行加分，最后評(píng)選出優(yōu)勝小組。2檢測(cè)與評(píng)價(jià)-發(fā)放單元測(cè)試卷，測(cè)試卷內(nèi)容包括單詞拼寫、句型填空、情景對(duì)話等題型，讓學(xué)生獨(dú)立完成。-例如：-一、單詞拼寫（10分）-1.It’sas______day.(sunny)-2.It’sw______today.(windy)-二、句型填空（20分）-1.-What’stheweatherlike?-It’s______(rainy).-2.-Isitcloudy?-______,itis.(Yes)-三、情景對(duì)話（30分）-A:What’stheweatherlikeinLondon?-B:It’s______.HowaboutParis?-A:It’s______.Ilikesunnydays.-(cloudy,sunny)-教師批改試卷，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的得分情況，了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握程度。3反饋與總結(jié)-針對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的問題，如單詞拼寫錯(cuò)誤、句型運(yùn)用不熟練等，進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。-總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。情景教學(xué)法能夠讓學(xué)生直觀地感受天氣狀況，有助于理解和記憶單詞與句型；游戲教學(xué)法增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生的參與度；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和合作精神。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)和幫助。在今后的教學(xué)中，可以增加更多的真實(shí)語(yǔ)境練習(xí)，讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探究天氣與其他方面的關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面?！禦ecycle1》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)學(xué)期下冊(cè)課題Recycle1教科書書名：義務(wù)教育教科書（PEP版三起）四年級(jí)下冊(cè)教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元是小學(xué)英語(yǔ)人教PEP版四年級(jí)下冊(cè)的《Recycle1》，主要對(duì)前面幾個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，包括詞匯、句型等內(nèi)容，并且通過(guò)綜合性的活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)-學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用前幾個(gè)單元所學(xué)的單詞，如classroom（教室）、window（窗戶）、blackboard（黑板）、light（燈）、picture（圖畫）等單詞，以及相關(guān)的形容詞，如big（大的）、small（小的）、clean（干凈的）等。-能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和運(yùn)用句型“Whereis...?It's...”“What'sin...?Thereis/are...”等進(jìn)行問答。-復(fù)習(xí)數(shù)字、顏色等詞匯，能夠在描述事物時(shí)準(zhǔn)確運(yùn)用。語(yǔ)言技能目標(biāo)-能夠聽懂、會(huì)說(shuō)本單元復(fù)習(xí)涉及的重點(diǎn)句型和單詞，并能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。-提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，尤其是在綜合性的語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景中，如描述教室、描述物品位置等。-學(xué)生能夠根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作或回答，如“Pointtothewindow.”情感態(tài)度目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)積極參與復(fù)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。-培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)、歸納知識(shí)的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、整理、歸納等方式，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。-鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人合作，共同完成復(fù)習(xí)任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握前幾個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和句型，如各類教室物品的單詞，以及詢問位置和描述事物的句型。-能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行交流，例如準(zhǔn)確描述教室物品的位置、數(shù)量等。-培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，如將詞匯與句型結(jié)合起來(lái)描述場(chǎng)景。教學(xué)難點(diǎn)-讓學(xué)生熟練運(yùn)用不同的句型進(jìn)行流暢的交流，避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，例如在使用“Thereis/are...”句型時(shí)，正確區(qū)分單復(fù)數(shù)形式。-引導(dǎo)學(xué)生在描述場(chǎng)景時(shí)能夠加入更多的細(xì)節(jié)，如顏色、大小等形容詞的恰當(dāng)使用。教學(xué)方法1.情景教學(xué)法-在復(fù)習(xí)單詞和句型時(shí)，創(chuàng)設(shè)教室場(chǎng)景。例如，在復(fù)習(xí)“classroom”相關(guān)單詞時(shí)，教師可以在教室中指著實(shí)際的物品，如黑板，說(shuō)“Look,thisisablackboard.It'sblackandbig.”通過(guò)這種實(shí)際的情景，讓學(xué)生更加直觀地理解單詞和句子的含義。-創(chuàng)設(shè)購(gòu)物場(chǎng)景來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)字和物品詞匯。教師可以扮演售貨員，拿出一些文具等物品，說(shuō)“Howmanypencilsdoyouwant?Theyaretwoyuaneach.”讓學(xué)生在情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問答。游戲教學(xué)法-開展“單詞大比拼”游戲。將學(xué)生分成小組，教師快速出示單詞卡片（如教室物品單詞），學(xué)生搶答說(shuō)出單詞。答對(duì)最多的小組獲勝。-進(jìn)行“句型接龍”游戲。教師先說(shuō)出一個(gè)句型，如“Whereismybook?”然后讓學(xué)生用所學(xué)的句型接龍回答，如“It'sonthedesk.”下一個(gè)學(xué)生再根據(jù)這個(gè)回答繼續(xù)提問，如“What'sonthedesk?”這樣依次進(jìn)行，既能復(fù)習(xí)句型，又能鍛煉學(xué)生的思維能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法-布置任務(wù)讓學(xué)生制作教室的英語(yǔ)地圖。學(xué)生需要用所學(xué)的單詞標(biāo)注出教室中的各種物品，并運(yùn)用句型描述它們的位置。-安排任務(wù)讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在商店購(gòu)物的場(chǎng)景，運(yùn)用數(shù)字、物品、價(jià)格等相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行交流。思維導(dǎo)圖教學(xué)法-引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖來(lái)復(fù)習(xí)詞匯。以“classroom”為中心主題，將教室中的物品、顏色、位置等相關(guān)詞匯以分支的形式展開。例如，在“blackboard”分支下，可以寫上“black”“big”“onthewall”等詞匯，幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和記憶知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含前幾個(gè)單元的單詞圖片、句型示例、動(dòng)畫視頻等。單詞卡片、實(shí)物道具（如教室物品的小模型、文具等）。制作思維導(dǎo)圖和教室英語(yǔ)地圖的紙張、彩筆等材料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1熱身與導(dǎo)入-播放英語(yǔ)歌曲《TheClassroomSong》，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱，營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。-教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候，然后通過(guò)提問引出本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，如“Boysandgirls,wehavelearnedalotaboutourclassroom.Canyounamesomethingsinourclassroom?”2呈現(xiàn)與操練-利用多媒體課件展示教室的圖片，逐一呈現(xiàn)教室物品的單詞，如“desk”“chair”“window”等，教師進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生跟讀模仿，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。-教師拿出實(shí)物道具，如一把椅子，說(shuō)“Look,thisisachair.It'smadeofwood.It'sveryuseful.Whocansaysomethingaboutit?”引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行描述，如“It'sachair.It'sbrown.Therearefourlegs.”-小組活動(dòng)：學(xué)生四人一組，互相拿出自己準(zhǔn)備的小道具（可以是文具等教室相關(guān)物品），進(jìn)行互相提問和描述，如“Whereisyourpen?”“It'sinmypencil-box.”3鞏固與拓展-游戲“找一找”：教師說(shuō)出一個(gè)教室物品的單詞，如“book”，讓學(xué)生迅速在教室里找到這個(gè)物品，并用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，如“Ifindthebook.It'sonthedesk.”-創(chuàng)設(shè)情景：教師展示一張教室布局混亂的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)的單詞和句型重新描述教室物品的正確位置，如“Thewindowisonthewall.Thedeskisbesidethechair.”-角色扮演：讓學(xué)生扮演老師，向其他學(xué)生介紹教室，鞏固所學(xué)內(nèi)容。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課復(fù)習(xí)的教室物品單詞和描述位置的句型。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)向家人介紹自己的教室。第二課時(shí)1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-師生互相用前節(jié)課復(fù)習(xí)的句型和單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，如“Teacher:Whereisyourchair?Student:It'snearthedesk.”-邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，用英語(yǔ)描述教室中的一個(gè)物品，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。2呈現(xiàn)與操練-教師利用多媒體課件展示一些帶有數(shù)字和顏色的物品圖片，如“threeredapples”“fivebluepens”，引出數(shù)字和顏色詞匯的復(fù)習(xí)。教師示范朗讀數(shù)字和顏色單詞，讓學(xué)生跟讀。-游戲“數(shù)字炸彈”：教師在心里想一個(gè)1-10之間的數(shù)字，然后讓學(xué)生猜這個(gè)數(shù)字。學(xué)生每猜一個(gè)數(shù)字，教師根據(jù)這個(gè)數(shù)字與心中數(shù)字的大小關(guān)系給出提示，如“bigger”或“smaller”。當(dāng)學(xué)生猜中這個(gè)數(shù)字后，教師可以拿出相應(yīng)數(shù)量的物品（如鉛筆），并用英語(yǔ)說(shuō)“Hereare...pencils.”-利用單詞卡片，讓學(xué)生進(jìn)行顏色單詞的認(rèn)讀練習(xí)，糾正發(fā)音。然后教師說(shuō)出一種顏色，讓學(xué)生快速說(shuō)出身邊有這種顏色的物品，如“Teacher:Red.Student:Mybookisred.”3鞏固與拓展-開展“顏色大挑戰(zhàn)”游戲：將學(xué)生分成小組，教師給每個(gè)小組發(fā)一些不同顏色的卡片。教師說(shuō)出一個(gè)顏色和一個(gè)物品，如“blue,ball”，小組成員要迅速找到對(duì)應(yīng)的卡片并舉起，第一個(gè)舉起正確卡片的小組得一分。-小組活動(dòng)：學(xué)生分組，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)帶有數(shù)字和顏色的物品，其他學(xué)生用英語(yǔ)描述這個(gè)物品，如“Student1:Twoyellowbananas.Student2:Therearetwoyellowbananas.Theyareverydelicious.”-讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)字、顏色和物品單詞，寫一篇簡(jiǎn)單的小短文描述自己的書包里有什么，如“Ihaveaschoolbag.Therearethreeredpens,twobluenotebooksandanorangeeraserinit.”4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課復(fù)習(xí)的數(shù)字和顏色單詞。-布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)制作一個(gè)關(guān)于自己房間里物品的清單，包括物品、數(shù)量和顏色。第三課時(shí)1熱身與導(dǎo)入-播放一段關(guān)于購(gòu)物的英語(yǔ)小視頻，讓學(xué)生觀看，活躍課堂氣氛。-教師展示一些學(xué)生上節(jié)課制作的房間物品清單，用英語(yǔ)提問：“Whatdoyouhaveinyourroom?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答。2呈現(xiàn)與操練-教師通過(guò)角色扮演的方式引出購(gòu)物相關(guān)句型的復(fù)習(xí)。教師扮演售貨員，說(shuō)“CanIhelpyou?”然后拿出一些文具，如鉛筆，說(shuō)“Thesepencilsareverynice.Theyareoneyuaneach.”引導(dǎo)學(xué)生回答“Iwanttwopencils.”等購(gòu)物句型。-利用多媒體課件展示購(gòu)物場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生觀察圖片中的人物對(duì)話，學(xué)習(xí)購(gòu)物時(shí)的常用句型，如“Howmuchisit?It'sfiveyuan.”-小組活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，一人扮演顧客，一人扮演售貨員，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。3鞏固與拓展-游戲“購(gòu)物小達(dá)人”：在教室前面設(shè)置一個(gè)“商店”，擺放一些文具、小玩具等物品，并標(biāo)上價(jià)格。讓學(xué)生輪流到“商店”購(gòu)物，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。其他學(xué)生可以作為觀眾，對(duì)購(gòu)物過(guò)程中的英語(yǔ)使用進(jìn)行監(jiān)督。-讓學(xué)生根據(jù)自己的購(gòu)物經(jīng)歷，用英語(yǔ)寫一篇簡(jiǎn)短的購(gòu)物對(duì)話，要求包含物品、價(jià)格、數(shù)量等信息。-小組活動(dòng)：每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)自己的“商店”，并制作商品清單（用英語(yǔ)），包括商品名稱、價(jià)格、數(shù)量等，然后向其他小組介紹自己的“商店”。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課復(fù)習(xí)的購(gòu)物句型。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后和家人一起模擬購(gòu)物場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。第四課時(shí)1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-教師展示一些學(xué)生寫的購(gòu)物對(duì)話，挑選部分內(nèi)容進(jìn)行朗讀，復(fù)習(xí)上節(jié)課的購(gòu)物句型。-邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)，表演購(gòu)物場(chǎng)景對(duì)話，回顧相關(guān)知識(shí)。2閱讀與理解-教師出示一篇關(guān)于教室物品描述和購(gòu)物經(jīng)歷的綜合短文，引導(dǎo)學(xué)生觀察短文的標(biāo)題、圖片（如果有），預(yù)測(cè)短文的內(nèi)容。-學(xué)生自主閱讀短文，教師提出一些問題幫助學(xué)生理解短文，如“Howmanythingsarethereintheclassroom?”“Whatdidtheboybuy?”-教師講解短文中的重點(diǎn)句型和難點(diǎn)詞匯，如“onsale”（促銷）、“apairof”（一雙）等。3模仿與操練-教師再次出示短文，讓學(xué)生模仿短文的結(jié)構(gòu)和句型，用自己的話寫一篇類似的短文，可以是關(guān)于自己的教室或者購(gòu)物經(jīng)歷。-學(xué)生分組進(jìn)行交流，互相分享自己寫的短文，并互相糾正錯(cuò)誤。-邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)朗讀自己寫的短文，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課在閱讀和寫作方面的重點(diǎn)內(nèi)容。-布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦自己寫的短文，并將短文讀給家長(zhǎng)聽。第五課時(shí)1熱身與導(dǎo)入-玩“單詞速記”游戲，教師快速展示前幾個(gè)單元的單詞卡片，學(xué)生快速說(shuō)出單詞。-播放一段英語(yǔ)動(dòng)畫，引出本節(jié)課的綜合復(fù)習(xí)內(nèi)容。2綜合復(fù)習(xí)-利用多媒體課件，以思維導(dǎo)圖的形式展示前幾個(gè)單元的知識(shí)框架，包括詞匯、句型等內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行回顧和總結(jié)。-開展小組競(jìng)賽，教師提出各種問題，如“Describeyourclassroomusingasmanywordsasyoucan.”“Howdoyouaskthepriceofanitem?”小組成員輪流回答，回答正確的小組得分。3練習(xí)與鞏固-完成課本上的復(fù)習(xí)練習(xí)，如填空、選擇、問答等題型，鞏固所學(xué)知識(shí)。-教師在黑板上寫出一些單詞和句型的錯(cuò)誤用法，讓學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)，如“Thereareabookonthedesk.”“Howmuchitis?”4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本單元復(fù)習(xí)的整體內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。-布置作業(yè)：讓學(xué)生制作一份本單元的知識(shí)總結(jié)手抄報(bào)，用英語(yǔ)書寫。第六課時(shí)1綜合復(fù)習(xí)-教師通過(guò)問答的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)檢查。例如，教師問“Wherecanyouseeablackboard?”“Howdoyousay'五個(gè)紅色的蘋果'inEnglish?”等問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答。-利用多媒體課件，展示一些綜合性的場(chǎng)景圖片，如教室、商店、房間等，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的內(nèi)容，盡可能多地運(yùn)用本單元復(fù)習(xí)的單詞和句型。2檢測(cè)與評(píng)價(jià)-發(fā)放單元測(cè)試卷，讓學(xué)生獨(dú)立完成。測(cè)試卷內(nèi)容包括聽力、詞匯、句型、閱讀和寫作等方面，全面考查學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。-教師批改試卷，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的得分情況，找出學(xué)生普遍存在的問題。3反饋與總結(jié)-針對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的問題，如詞匯拼寫錯(cuò)誤、句型運(yùn)用不當(dāng)?shù)?，進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。-總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課堂練習(xí)例題及答案1.例題1：選擇正確的單詞填空。-There(is/are)abookandtwopensonthedesk.-Ihave(five/fifth)apples.答案：is；five2.例題2：根據(jù)圖片回答問題。-（圖片為一個(gè)教室，窗戶是藍(lán)色的，黑板很大）Whatcoloristhewindow?Howistheblackboard?答案：Thewindowisblue.Theblackboardisbig.3.例題3：補(bǔ)全對(duì)話。-A:CanIhelpyou?-B:Yes,Iwanta________.-A:Howmanydoyouwant?-B:Two.Howmucharethey?-A:Theyaretenyuan.答案：pen4.例題4：用英語(yǔ)寫一篇短文，描述你的教室。（不少于5句話）答案：Myclassroomisbigandclean.Therearemanydesksandchairsinit.Theblackboardisonthewall.Therearetwowindows.Theyareverybright.Therearealsosomepicturesonthewall.Ilikemyclassroomverymuch.教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，采用多種教學(xué)方法和手段有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果。例如，游戲教學(xué)法讓課堂充滿活力，學(xué)生積極參與；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而，也要注意到學(xué)生之間的個(gè)體差異。在小組活動(dòng)和練習(xí)中，有些學(xué)生可能表現(xiàn)得比較積極，而有些學(xué)生則需要更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的機(jī)會(huì)和幫助。同時(shí)，與家長(zhǎng)的溝通也很重要，家長(zhǎng)可以在家中監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)等，共同促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！禪nit4Atthefarm》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)學(xué)期下冊(cè)課題Unit4Atthefarm教科書書名：義務(wù)教育教科書（PEP版三起）四年級(jí)下冊(cè)教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元為人教PEP版四年級(jí)下冊(cè)《Unit4Atthefarm》。主要內(nèi)容包括農(nóng)場(chǎng)里常見的動(dòng)物、蔬菜的英語(yǔ)表達(dá)，以及描述農(nóng)場(chǎng)里事物的句型等。教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)-學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用“Theseare...They'reso...Whatarethese?Theyare...”等描述農(nóng)場(chǎng)事物的句型。-能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫單詞“tomato,potato,greenbeans,carrot,horse,cow,sheep,hen”等與農(nóng)場(chǎng)相關(guān)的詞匯。-理解并能運(yùn)用“Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren't.”句型進(jìn)行問答。2.語(yǔ)言技能目標(biāo)-能夠聽懂、會(huì)說(shuō)本單元的重點(diǎn)句型和單詞，并能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。-培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，使學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的農(nóng)場(chǎng)相關(guān)事物的描述和交流。-學(xué)生能夠根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，如“Pointtothetomatoes.”3.情感態(tài)度目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)場(chǎng)生活的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。-培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、歸納等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。-鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握本單元的重點(diǎn)句型和單詞，如“Theseare...They'reso...Whatarethese?Theyare...tomato,potato,greenbeans,carrot,horse,cow,sheep,hen”等。-能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用所學(xué)的描述農(nóng)場(chǎng)事物和問答的句型。-培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，使學(xué)生能夠流利地用英語(yǔ)描述農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物和蔬菜。1.1案例闡述-在教授句型“Theseare...They'reso...”時(shí)，可利用教材中的農(nóng)場(chǎng)圖片，指著一群西紅柿說(shuō)“Thesearetomatoes.They'resored.”讓學(xué)生模仿描述其他的農(nóng)場(chǎng)事物，如“Thesearecarrots.They'resolong.”這樣學(xué)生能直觀地理解句型的用法。2.教學(xué)難點(diǎn)-單詞“tomato,potato”復(fù)數(shù)形式的正確使用。-讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用“Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren't.”句型進(jìn)行問答。-培養(yǎng)學(xué)生在不同情境中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。2.1案