教學(xué)案例集合16篇

教學(xué)案例集合16篇

教學(xué)案例篇1

二十一世紀的今天，信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革一道亮

麗的風(fēng)景，如何正確、科學(xué)、藝術(shù)地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以及讓

這些技術(shù)完美地與課程整合在一起，是我們所討論的熱門話題，應(yīng)用

信息技術(shù)改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)，會使語文課變得更美麗。

原來我一直認為語文課主要靠語言表達，許多內(nèi)容無法在網(wǎng)絡(luò)教

學(xué)中得以完成，或者不借助網(wǎng)絡(luò)也可以完成，但經(jīng)過一個學(xué)期的實踐,

我感到了網(wǎng)絡(luò)的神奇，我領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)的魅力，因為信息技術(shù)既可以豐

富視聽感受，也可以化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物，它

集圖象、聲音、文字、與時代氣息于一體，使用這一媒介，可豐富學(xué)

生的知識，開闊他們的視野，讓語文課更富吸引力。下面以《美麗的

武夷山》為例，談?wù)勗诮虒W(xué)中的做法和點滴體會。

片斷1：美麗的風(fēng)光，高漲的興趣。

《美麗的武夷山》是一篇寫景的課文，雖然文字非常優(yōu)美，但對

于二年級的小學(xué)生來說，遠遠比不上有趣的童話故事給他們帶來的興

趣和快樂。我是這樣導(dǎo)入的：

師：同學(xué)們，我們每年都有兩次長假，你們在假期里都做什么？

學(xué)生有的回答寫作業(yè)，有的回答讀書，有的回答上各種輔導(dǎo)班,

有的回答去旅游。

師：老師也和你一樣，非常喜歡旅游，今天，我?guī)Т蠹业揭粋€非

常美麗的地方旅游好嗎？好，現(xiàn)在我們出發(fā)。請大家打開“美麗的風(fēng)

光“，看看我們已經(jīng)來到了哪里？

（學(xué)生觀賞武夷山的風(fēng)光片，美麗的景色，優(yōu)美的音樂，把學(xué)生

一下子吸引住了。）

評析：運用信息技術(shù)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入學(xué)

習(xí)情境，讓如詩如畫的情境，為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。美麗的

風(fēng)光，優(yōu)美的音樂，使學(xué)生入景入情地感知課文內(nèi)容，對武夷山有個

總體的印象，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。

片斷2：多變的文字，良好的效果。

師：現(xiàn)在同學(xué)們自己來讀讀課文，遇到不認識的字就用鼠標(biāo)點一

下，你會有意外的收獲的。生自讀課文，遇到不認識的字點一下，

屏幕上馬上會出現(xiàn)放大的這個字，并且?guī)в衅匆簟?/p>

師：剛才同學(xué)們讀書都很認真，現(xiàn)在老師來檢查一下，生字大家

學(xué)會了嗎？打開“認一認”，許多生字朋友正等著你去跟他交朋友呢。

學(xué)生點擊，屏幕上出現(xiàn)帶字的氣球飛過，學(xué)生認讀。

評析：傳統(tǒng)的教學(xué)，靠粉筆黑板打天下，字體總是穿著黑底白花

的“外套”，那種單調(diào)、冷漠讓學(xué)生難以接受。此時，電腦的優(yōu)勢就

顯現(xiàn)出來了：字體的設(shè)計可以是楷體、宋體，也可以是藝術(shù)字，字體

呈現(xiàn)的方式可以是動態(tài)的，也可以是靜態(tài)的，字的顏色也可以多種色

彩，再用漂亮的背景作襯托，文字的魅力盡情顯現(xiàn)，可以喚醒學(xué)生的

注意力，提高識字的興趣。

片斷3：生動的再現(xiàn)，深入的理解。

師：武夷山的山勢非常險峻，尤其是三十六峰造型奇特。是神奇

的自然景觀。想不想去看一看？好，現(xiàn)在我們就出發(fā)。請大家打開“三

十六峰”，屏幕上會出現(xiàn)課文的第二自然段，你想看什么形狀的山峰，

你就在這句話上點一下。

生：邊讀邊欣賞。

師：同學(xué)們，通過游覽三十六峰，你有什么體會？

生：這里的山太美了！

生：這里的山峰真奇特！

師：對，這里的確很美，那你能不能通過朗讀把這種美表達出來

呢？

在配樂聲中，學(xué)生聲情并茂地讀課文。

評析：在實際情景下進行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，增強

教學(xué)的藝術(shù)感染力，將學(xué)生的情感引入軌道，以其引起審美的共振,

并營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。語文教學(xué)中種種情景的設(shè)置，可激發(fā)學(xué)生

豐富的

想象能力，使學(xué)生在輕松愉快中主動探索，加深加快對課文的理

解。德國教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于

喚醒和鼓舞。信息技術(shù)與學(xué)科整合，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高

教學(xué)效率。

片斷4：情景的設(shè)置，樂學(xué)的源泉。

師：這里的山很美，這里的水更美?，F(xiàn)在我們坐著竹筏，到九曲

溪上游覽一番。請打開“九曲溪”。畫面上出現(xiàn)了九曲溪的風(fēng)光，溪

水很靜，很清，幾條竹筏在水面上繞著山峰靜靜地、緩緩地漂行，兩

岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。隨著畫面的出現(xiàn)，

音樂的響起，播音員的配文朗誦，學(xué)生的興致油然而生。他們時而被

那幽靜的環(huán)境所陶醉，時而為能身在其中而欣喜，時而為清綠的水的

獨特而驚嘆，時而為這天下美景而稱奇。多媒體的使用打破了時空的

限制，完全把學(xué)生帶到了那美麗的山水這間，使他們看到了從沒看到

的景色，怎能不使他們欣喜若狂？怎能不觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望？他們又

怎能不樂于去學(xué)習(xí)呢？

片斷5：廣闊的空間，自由地探究。

師：武夷山真是個風(fēng)景如畫的地方，同學(xué)們?nèi)绻脒M一步了解它,

可以點擊“美麗的武夷山”你會有更多的收獲。

生：自由瀏覽教師事先設(shè)計的網(wǎng)頁。

師：通過學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？

評析：毛澤東同志曾經(jīng)說過：讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且

是更重要的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，總是把目光牢牢地盯死在書本上,

認為維有讀課本才算是學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生開辟了

無限廣闊的學(xué)習(xí)空間，因此，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)空間的自主實踐和探究，

既是文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的運用和鞏固，又是文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的補充和擴展。

讓學(xué)生登錄教師的專題網(wǎng)頁，自由瀏覽其它相關(guān)資料，拓展課堂所學(xué)

的知識。實踐證明，利用網(wǎng)絡(luò)資源擴充信息量，使學(xué)生開闊了得視野，

活躍了思維，為更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了優(yōu)異條件

教學(xué)案例篇2

（一）情景引入

1、今天我們教室來了一個聰明的人，你們想知道他是誰嗎？（出

示阿凡提卡通圖像）誰認識他？

2、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。（阿凡提是古時候一

個很聰明的人，他喜歡幫助老百姓。所以，大家很喜歡他。但古時候

的國王和有錢的壞人都很怕他，一直想要害死他，就找個罪名把他關(guān)

起來。當(dāng)時，這個國家有個條例，處死罪氾時要讓他抽“生”“死”

簽，如果抽到“生”簽，就不用死。國王為了要阿凡提死，就把2個

字都寫成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。第二天，當(dāng)國王讓阿凡

提抽“生”“死”簽時，他不慌不忙地把一個紙團吞下，大家很驚奇

他為什么這樣做，阿凡提說：“吞下去的簽是我的，請打開剩下的簽，

如果是‘死'，那我的是‘生）阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今

天，他來到我們教室里，想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來解決問

題。

二探究新知

1.拿出一個箱子，放進一個紅色的球和一個黃色的球。

師：阿凡提說：“我拿了一個球，你們猜會是什么顏色的？”（學(xué)

生有的說是紅色的，有的說是黃色的），學(xué)生上來試一試。

師：為什么會這樣呢？如果阿凡提告訴你們，他“拿的不是紅色

的球”，那你們知道他拿的是什么顏色的嗎？你怎么想的？

2.師：阿凡提夸你們說得很好，他想和同學(xué)們一起做游戲。（請

2個小朋友上來，一個拿數(shù)學(xué)書，一個拿語文書，把書藏在背后c）

（DXX同學(xué)說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書，請大家猜一猜，我拿的是

什么書？”

（2）同桌交流。

(3)匯報。(要求有條理，說出推理方法)

3.師：阿凡提帶來3張動物卡片。它們是：兔、狗、貓，準(zhǔn)備送

給3個小朋友。(出示P101頁第3題，并幫3個小朋友取名字)

(1)請學(xué)生讀一讀圖中小朋友說的話，說說和剛才猜書游戲有什

么不同？

(2)小組交流.要求每個學(xué)生都要說說怎樣想的。

(3)匯報(注意引導(dǎo)有條理的推理)

4.游戲

(1)3人一組，模仿課本P100頁的例3,分配好角色，

像他們那樣說一說，猜一猜。

(2)請2個小組上來演示，指名學(xué)生說說推理方法。

三鞏固新知

1、師：阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們，有信

心嗎？

(1)讓學(xué)生看P101頁第4題，同桌互相說說他們各拍幾下？

(2)匯報，指名個別學(xué)生說說如何推理的。

四小結(jié)

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的知識，你們會了嗎？這些就是數(shù)學(xué)中的簡單

推理知識，生活中我們會常常碰到這些問題，阿凡提希望我們今后遇

到這些問題時，能冷靜地去推理判斷，找出解決的方法。

五下課游戲：（全班分3組，按要求走出教室。）第一組不是最

先出去的，第二組跟在第三組的后面。哪組同學(xué)先走出教室？

［課后反思］

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語言，有條理

地表達自己的推理過程。許多學(xué)生碰到問題大部分懂得怎樣解決，但

要他們有條理表達是較困難的。這教時重點是讓學(xué)生通過觀察、思考,

能有條理地表達自己推理的方法。因此，在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)

方法。

一在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)過程較多關(guān)注“有趣.新奇”

的事物，故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長。它

能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時中，我采用與教學(xué)內(nèi)容

有些相關(guān)的故事來引入新課，從故事中不僅初步感知推理知識，而且

重要的是讓學(xué)生從小樹立對機智人物的喜愛和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味

有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時能激活學(xué)生的思維。在

教學(xué)中我設(shè)計把例題改變成讓學(xué)生參與演示，小組游戲的方式，讓學(xué)

生親臨其境。能清晰有條理地表達推理過程，把一節(jié)比較單調(diào)的推理

知識變成生機勃勃，許多學(xué)生都爭著表達自己的推理方法。

教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處，那就是個別學(xué)生語言表達能力較

弱，不能運用有條理的數(shù)學(xué)語言進行推理表達。因此，在今后教學(xué)中

應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說”的能力，多讓學(xué)生表達自己的想法，提高學(xué)

生數(shù)學(xué)語言能力。

教學(xué)案例篇3

主題：初識Windows8

教學(xué)目的和要求

1學(xué)生初步認識Windows8、桌面和開始菜單。

2、學(xué)生掌握啟動和退出Windows8的方法。

3、學(xué)生了解鼠標(biāo)指針的含義，初步掌握鼠標(biāo)器的五種基本操作。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)Windows8的濃厚興趣。

教學(xué)重點：學(xué)生初識Windows8,掌握啟動和退出Windows8的方

法。

教學(xué)難點：學(xué)生掌握鼠標(biāo)器的操作，特別是雙擊操作。

教學(xué)準(zhǔn)備：計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，通過前一段時間的學(xué)習(xí)，你們對計算機有所了解了嗎？

把你知道的向同學(xué)們介紹一下。

那你們想不想學(xué)會使用計算機呢？今天老師就和同學(xué)們一起走進

神奇的Windows8,探索其中的奧妙之處。教師板書課題：初識

Windows8o

二、Windows8是什么

1、你知道怎樣啟動Windows8嗎？

教師講解啟動Windows8的方法：先顯示器，后主機。并請一生

復(fù)述。

2、全體學(xué)生打開主機與顯示器電源，觀察Windows8啟動：你是

怎樣開機的？你看到了什么？聽到了什么？

指名回答，教師說明：計算機開機過程中，我們不要動其他設(shè)備。

3、學(xué)生討論：Windows8是什么？你還能了解哪些與此相關(guān)的知

識呢？

4、小組討論匯報：通過剛才的上網(wǎng)查詢與討論解釋：晅ndcws8

是什么？它的作用是什么？它的發(fā)展經(jīng)過怎樣呢？

5、小結(jié)：Windows8是美國微軟(Microsoft)公司1998年推出的

具有圖形界面的計算機系統(tǒng)軟件。它的作用是負責(zé)管理計算機的硬件、

軟件資源和為其它應(yīng)用軟件提供運行環(huán)境。

三、Windows8的啟動

1、剛才，我們都啟動了Windows8,可以看到顯示器上有什么？

你能給它們分別起個名字嗎？

2、學(xué)生觀察討論。

3、小組匯報,教師對照畫面小結(jié):藍底的畫面叫Windows桌面，

它如同我們所用的桌子，可以在桌面上擺放和移動物品；而桌面上擺

放物品就是這種小圖形，叫做“圖標(biāo)”；小箭頭隨著鼠標(biāo)移動而移動，

所以稱其為鼠標(biāo)指針，簡稱指針；這像個按鈕，上面還有“開始”兩

個字，叫做“開始”按鈕;Windows桌面最下面是一個灰色長條，它

把計算機執(zhí)行的任務(wù)都顯示在上面，所以是任務(wù)欄。

4、同桌互相指著屏幕上出現(xiàn)的東西同對方。而后，教師用鼠標(biāo)

指針指到哪，學(xué)生說出所指物品的名稱。

四、鼠標(biāo)器的操作

1、Windows8的許多操作是用鼠標(biāo)器來完成的。請同學(xué)們仔細觀

察一下鼠標(biāo)器，它長什么樣?用手握一提鼠標(biāo)器，怎樣握比較合適呢?

2、學(xué)生觀察嘗試后，指名回答。（教師不作直接評價）

3、他說得對嗎？你還想進一步了解鼠標(biāo)器嗎？請同學(xué)們上網(wǎng)了解

一下鼠標(biāo)器的結(jié)構(gòu)，學(xué)一學(xué)鼠標(biāo)器的正確握法。

4、學(xué)生匯報：通過上網(wǎng)你了解到了什么？你還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？

5、學(xué)生邊匯報，教師邊小結(jié)：鼠標(biāo)的結(jié)構(gòu)、握法，鼠標(biāo)的指針

含義，鼠標(biāo)的發(fā)展歷程。

6、剛才我們了解了許多關(guān)于鼠標(biāo)器的基本知識。鼠標(biāo)器怎樣操

作呢?今天，我們請計算機陪著大家來學(xué)一學(xué)。

學(xué)生使用輔助教學(xué)軟件練習(xí)指向、單擊、雙擊、右擊、拖動五種

操作。

學(xué)生按照軟件的,描述性要求去操作。做對了，計算機提示“做

對了！“，并由電腦老師告訴他這樣的鼠標(biāo)操作就是某一操作；做錯了，

計算機提示“沒有成功”并指出操作要點，電腦老師鼓勵學(xué)生“加油

啊,再試試！”

7、剛才，你學(xué)會了什么樣的鼠標(biāo)操作，是怎樣操作的？操作時你

有什么要提醒同學(xué)注意的?教師相機小結(jié)。

8、及時練：學(xué)生獨立完成課本第17頁試一試（1、2號同學(xué)輪流

操作）。

五、Windows8的關(guān)閉

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣啟動Windows8,那怎樣關(guān)閉Windcws8

呢？

2、請同學(xué)們自學(xué)P.16“四、Window學(xué)的關(guān)閉“第一小節(jié)。

看完書后，單擊開始按鈕，你看到了什么？

3、你學(xué)到了什么？

學(xué)生匯報，教師小結(jié)：開始菜單的內(nèi)容和菜單命令的含義。

4、同學(xué)們閱讀第16頁的“讀一讀”了解一下開始菜單的命令作

用及“快捷菜單”。

5、比一比：哪個小組最先關(guān)閉后ndows8。等關(guān)機30秒后，讓

全體同學(xué)比一比哪個小組最先開機啟動好Windows8。

6、（在開機啟動Windows8時進行交流）你是怎樣關(guān)閉Windcws8

的？

教師小結(jié)：

1、單擊開始按鈕；

2、單擊關(guān)閉系統(tǒng)；

3、單擊關(guān)閉計算機；

4、單擊“是”；

最后還要關(guān)顯示器。

全課總結(jié)

今天，我們一是探討了什么內(nèi)容?你有什么收獲？

你還想知道什么？我們將會在以后的學(xué)習(xí)進一步研究Windows8。

教學(xué)案例篇4

?教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力青春含義的理解；青春的意義。

過程與方法運用多媒體、學(xué)生小組活動，讓學(xué)生發(fā)揮課堂的主

體作用，探究合作的解決問題。

情感態(tài)度與價值觀通過生活實例，學(xué)生體驗擁有青春的快樂，在

體驗中感悟青春的意義。

【重點難點】

教學(xué)重點：青春的意義

教學(xué)難點：青春含義的理解

?教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（多媒體顯示）

有人說，青春是淚水;有人說，青春是任性;有人說，青春是無悔

想一想：

你認為什么是青春?你會用哪些詞語描述青春？

提示：糾結(jié)、夢想、莽撞、遺憾、美好、勇氣------

教師總結(jié)：有人說，青春是淚水;有人說，青春是任性；有人說,

青春是無悔-----這一節(jié)課就讓我們來探討青春飛揚的話題。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：成長的渴望

活動一：描述青春

（多媒體展示活動要求）大家描述青春的詞語。在青春的詞典里,

獨立、自由、理想、信念------這些詞語具有特別的意義。

想一想：

你對青春有什么渴望？

提示：翱翔、夢想飛揚、浪漫愛情、激蕩情感

教師強調(diào)：面對青春，每個人會有不同的憧憬，形成不同的理想，

規(guī)劃青春路徑，思考自己如何走過青春之路。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：飛翔的力量

（多媒休顯示）

活動二：展開想象

假如想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應(yīng)該擁有怎樣的羽翼才能獨

立飛翔？

提示：根據(jù)自己的想法寫在自己愿望

教師講述：大家寫了很多詞語，比如自信、自尊、自強等。我們

現(xiàn)在看看能不能是我們展開翅膀翱翔于藍天。

（多媒體顯示）

有些人從小就失去了自信，常常有大人們的訓(xùn)斥：“這孩子太笨

了，將來沒有什么出息。“久而久之，他就會自己認可了，碰到小失

敗就會自我安慰：“反正我很笨，我是不會完成的?！边@樣他的青春年

華就少了一份快樂，多了幾分悲傷。但有些人就具備了自信，無論是

別人的貶低，還是碰釘子，他總會保持一種自信的心態(tài)，相信自己，

所以他歷盡千辛去攻克，拼盡全力去改變，終于他的努力，造就了成

功，也嘗到了自信的甜頭，后來，自信便一直陪伴著他。

活動三：你選擇誰

你會向他們誰學(xué)習(xí)？說說理由。

提示：生活中，我們因為有自信才能勇氣，才能堅持，創(chuàng)造奇跡。

教師講述：

青春為什么需要自信？

自信讓我們充滿激情。有了自信，我們才能懷有堅定的信心和希

望，開始偉大而光英的事業(yè)。自信的人有勇氣交往與表達，有信心嘗

試與堅持，能夠展現(xiàn)優(yōu)勢與才華，激發(fā)潛能與活力，獲得更多的實踐

機會與創(chuàng)造可能。

（多媒體顯示）

輪椅姑娘李玉川

11歲時充滿陽光與快樂的李玉川因一次事故導(dǎo)致全身23出骨折,

高位截癱。只能與病床與輪椅相伴

“畫畫是我從小的愛好，雖然身體殘疾了，但我不甘心就這么放

棄。所以，即使再苦再累，我都必須堅持下去?！崩钣翊ǜ嬖V記者，

為了畫畫，她堅持積極治療。只要有時間，她就會練畫畫，因為那是

她的夢想。

由于身體的緣故，李玉川沒法天天去學(xué)校，幾乎靠自學(xué)，但她的

成績一直優(yōu)秀。十多年來，她先后輾轉(zhuǎn)北京、江西、山西等地治療。

其間，一直有很多熱心人士幫助和資助她c在求學(xué)的第四年，按照有

關(guān)規(guī)定，李玉川取得了北京的學(xué)籍。

沒有向命運低頭的李玉川，以常人難以想象的毅力自學(xué)完成了中

學(xué)的課程，并考取了國內(nèi)繪畫藝術(shù)最頂尖的學(xué)府中央美術(shù)學(xué)院。2008

年，中央美術(shù)學(xué)院給了她一份寶貴的錄取通知書。2013年，玉川又

考取了中央美術(shù)學(xué)院的公費研究生。

思考：(1)輪椅姑娘李玉川給我們帶來什么震撼?從她身上你學(xué)習(xí)

到什么？

提示：從李玉川小時候興趣，遭遇事故到高度截至，沒有放棄夢

想，克服各種困難，考取了國內(nèi)繪畫藝術(shù)最頂尖的學(xué)府中央美術(shù)學(xué)院

又考取了中央美術(shù)學(xué)院的公費研究生?？吹阶詮姴幌⒌睦钣翊ā?/p>

教師講述：通過李玉川故事讓看到自強不息的李玉川。使我們懂

得要自強，不向命運低頭。自信、自強使自己的青春無悔。

(2)青春為什么需要自強？

教師講述：自強，讓青春奮進的步伐永不停息。不斷克服自己的

弱點，戰(zhàn)勝自己、超越自己，是自強的重要內(nèi)容。自強，要靠堅強的

意志，進取的精神和持久的堅持。讓我們的青春放光彩取得成功。

（多媒體出示材料）

我們的進步，表現(xiàn)在時時、處處、事事：

主動學(xué)習(xí)，積極思考；

與同學(xué)有效溝通，順暢表達；

學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒；

⑶反思一下，這些進步是否點給你自信？與同學(xué)交流，找到能讓

自己增強自信的方法，并在生活中嘗試。

提示：幫助朋友解決困難;把生活中不開心的事記錄下來;做自己

開心的事等等。

教師講述：自強可以讓我們更自信。

我們的每一點進步，都是成長的足跡，印記著我們克服惰性、地

址誘惑、戰(zhàn)勝自我的努力。相信自己，勇敢嘗試，不斷進步，才能體

驗成功帶來的自信C

（多媒體顯示材料）

今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年強

則國強，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于

地球則國雄于地球c----梁啟超

（4）思考：你對這段話的理解。

教師講述：青春期的我們要堅持自信自強，勇于承擔(dān)歷史重任,

肩負起祖國的希望c

歸納：對于青春期的我們，有很多夢想等著我們?nèi)崿F(xiàn)，美好的

未來需要我們?nèi)?chuàng)造。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青

春態(tài)度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課讓我們給青春扎上翅膀，去實現(xiàn)青春的夢想。激蕩的青春

活力，自信的青春熱情，自強的青春態(tài)度，會給我們飛翔的翅膀，助

力青春成長。我們要培養(yǎng)自信、自強使得青春更放光彩。

?板書設(shè)計

成長的渴望

青春飛揚

飛翔的力量

?教學(xué)反思

L利用分組抽題的方式，討論所抽題目加深對知識理解。充分發(fā)

揮學(xué)生在課堂的主題作用，教師作為引導(dǎo)者，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.結(jié)合一些情景設(shè)置，讓學(xué)生從生活的事例加以理解青春。把抽

象的青春條理化便于學(xué)生理解。這節(jié)課學(xué)生分組討論，由于是抽題討

論，使有的學(xué)生只學(xué)習(xí)自己所抽取的問題，在老師講其他問題，不注

意聽課。以后要注意調(diào)整使用這種方法。

3.自信、自強培養(yǎng)的方法，講的再細效果會更好。

信息化教學(xué)設(shè)計方案信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計（高中政治）信息化教

學(xué)設(shè)計方案小學(xué)語文信息化教學(xué)設(shè)計方案《信息技術(shù)在教學(xué)中如何

使用的設(shè)計》信息化教學(xué)設(shè)計方案九年級數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計政治

信息化教學(xué)設(shè)計方案作業(yè)信息化教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)教案信息化教學(xué)設(shè)

計方案語文人教版六年級上冊《倒數(shù)的認識》新授課教學(xué)設(shè)計五四

運動教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)化教學(xué)設(shè)計

教學(xué)案例篇5

學(xué)習(xí)者是初一年級的學(xué)生，對于網(wǎng)絡(luò)，他們充滿好奇，但卻容易

受不良信息的誘惑加腐蝕。他們對網(wǎng)絡(luò)上的不良信息有一種本能的排

斥，但卻又身不由已地?zé)o法抗拒，所以教育學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)世界

觀，正確合理地使用網(wǎng)絡(luò)，正是本課要努力的目標(biāo)。另外，由于本校

平時上課，學(xué)生在課前開展五分鐘信息時事演講活動，并在微博上進

行點評，故學(xué)生對微博能較熟練地操作。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：①了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》；②了解

知識產(chǎn)權(quán)的概念和保護知識產(chǎn)權(quán)的重要性;③使用微博發(fā)布屬于自己

的文明上網(wǎng)宣言。

過程與方法目標(biāo)：通過搜索網(wǎng)絡(luò)信息和使用微博發(fā)布信息，了解

網(wǎng)絡(luò)文明、道德行為，提高安全意識，培養(yǎng)搜索信息、加工和處理、

運用信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樹立正確、文明使用網(wǎng)絡(luò)的價值觀和道

德觀，培養(yǎng)保護知識產(chǎn)權(quán)的意識，遵守青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，養(yǎng)成健

康、文明上網(wǎng)的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點

重點：了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，知識產(chǎn)權(quán)和保護知識

產(chǎn)權(quán)的重要性。

難點：學(xué)以致用，把《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》運用到實際生

活，文明、道德使用網(wǎng)絡(luò)，并且保護知識產(chǎn)權(quán)。

教學(xué)過程

1.我話微博

師：最近網(wǎng)絡(luò)上非常流行微博，同學(xué)們格用過微博嗎？

生（集體）：用過！

師：能簡單介紹一下微博嗎？

生L微博是我們交友、認識朋友的一個很好的平臺。

生2：微博是博客的一種衍生，能隨時隨地發(fā)表我們的一些評論，

能對任何一條微博進行評論和轉(zhuǎn)發(fā)。

生3：微博很簡短，都在140字以內(nèi)，很精練。

師：微博是一個極為開放的網(wǎng)絡(luò)社交平臺，你的一句不經(jīng)意的話

語，或許就會引來“粉絲”的熱議、轉(zhuǎn)帖，許多原來你并不相識的人，

也會“加關(guān)注”你，與你進行交流。所以今天這堂課，老師想與大家

一起探討一下在使用微博、發(fā)表個人言論的同時，如何遵守網(wǎng)絡(luò)道德。

設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉和喜歡的事物“微博”引入，吸引學(xué)生注

意力，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂氛圍。

2.自助自救

師：“微博”可以讓我們結(jié)交好朋友。我發(fā)現(xiàn)“粉絲”當(dāng)中有這

樣一組對話，邀請兩位同學(xué)給我們演繹一下。

學(xué)生演繹微博中兩位網(wǎng)友的對話。

A：本周日晚八點準(zhǔn)備去聽演唱會，誠征同伴一名，有意者請回

復(fù)。

B：好耶，計劃好久了。

A：你是男的嗎？

B：木人是

A：多大啊，是干什么的啊。

B：14o

A：一個人嗎？

B：是的。

A：是什么學(xué)校的啊，我們不會是同學(xué)吧？

B：建蘭中學(xué)的，你呢?

A：太巧了，我是這個學(xué)校畢業(yè)的，我和你一起去吧。

B：對了，這么晚出去不會有人問起吧。

A：不會的！

師：在生活當(dāng)中，你是否也碰到過網(wǎng)友約你見面的事情?①當(dāng)你

收到一位素未謀面的網(wǎng)友邀請到某地見面，你將怎么辦?②當(dāng)你考慮

再三后，覺得還是要見他（她）一面，你會預(yù)先采取什么措施？請同學(xué)

們在微博上暢所欲言。

設(shè)計意圖：“微博”讓我們隨時隨地都可以和世界各地的人聊天，

結(jié)交來自四面八方的朋友。網(wǎng)絡(luò)交友再次成為學(xué)生上網(wǎng)熱點問題。

學(xué)生在微博上對“網(wǎng)友約會見面”進行評論。

師：哪位同學(xué)來講講你是如何處理網(wǎng)友要求見面的問題？

生1：一般情況下我會先委婉地拒絕他，如果覺得真的要去見他

的話，我會事先約上一些要好朋友一起去，以便隨機應(yīng)變。

師：你首先想到的是拒絕，那在現(xiàn)有的英語詞匯當(dāng)中，你能找到

一個合適的詞匯來表示拒絕嗎？

生1：stopo

師：很厲害。假如考慮再三后覺得還是要見他一面，你們會怎么

處理呢？

生2：我覺得先要征求父母的意見，如果我父母同意，那我會選

人較多的地方作為見面的地方。

師：選地點很重要，你能用什么詞匯來表示地點呢？

生2：placeo

師：要征求父母的意見，所以這個交往是公開還是私自的？

生（集體）：公開的，open。

師：告訴爸爸媽媽，告訴可以用什么詞匯呢？

生（集體）:tello

生3：剛才那位同學(xué)將自己年齡、學(xué)校等信息都告訴了那個網(wǎng)友，

我覺得我們不能將自己的個人隱私告訴別人。

師：個人隱私是不能告訴別人的，隱私咱們可以用單詞secret（秘

密）來表示。

板書設(shè)計：

Secret：個人隱私不外泄。

Tell：告訴爸媽求意見。

Open：若要見面需公開。

Place：見面地點慎選擇。

stop原則：要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友。

師：這其實就是我們的stop原則。通過網(wǎng)絡(luò)我們的確可以認識

許多新朋友，可以拓展自己的人際關(guān)系，可是因為網(wǎng)絡(luò)的匿名性，也

讓我們無法判定交往對象的真實情況，也潛藏了許多危機。誘惑永遠

存在，陷阱就在身邊。只有提高自我保護意識，才能免受傷害。

設(shè)計意圖：用簡單易記的英語單詞，幫助學(xué)生識記并感悟要“增

強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友”。

3.趨利避害

師：微博的故事依然進行著，最近微博上有一條消息轉(zhuǎn)發(fā)度很高,

那就是網(wǎng)絡(luò)小胖大婚的消息。于是曾經(jīng)的網(wǎng)絡(luò)小胖再度進入我們的視

線。

這是2003年春天，念初二的小胖參加上海市的某個交通安全集

會，他的偶然斜眼回頭的照片不知被誰拍下來傳到了網(wǎng)上。后來被網(wǎng)

友們用PS軟件把他的臉合成到機器貓、自由女神、光屁股小孩等各

種各樣的形象。學(xué)生欣賞圖片，有些許笑聲。

師：大家覺得好笑嗎？這個是不是只是一個玩笑？如果這個玩笑發(fā)

生在你的身上，你會怎么樣呢？

生1：我覺得如果這個事情發(fā)生在我身上，我會很生氣，開玩笑

固然是可以的，但要有個限度，篡改別人的照片，配上極不文明的文

字，就侵犯他人權(quán)益。

師：說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！假如是小胖自愿，另當(dāng)

別論，但現(xiàn)在問題他是在不知情的情況下被網(wǎng)絡(luò)惡搞，損害了他人的

形象，侵犯了他人的肖像權(quán)，是違法行為，我們青少年是絕不能做的!

同學(xué)們還知道有哪些網(wǎng)絡(luò)的不道德行為嗎？大家可以通過搜索引

擎查找并舉例，并且思考這些行為又帶給你什么樣的思考？

學(xué)生搜索查找信息，并在微博上列舉其他不道德的網(wǎng)絡(luò)行為。

師：我們一起看看同學(xué)們列舉的典型事例。

生1:有人在網(wǎng)上宣揚網(wǎng)絡(luò)病毒，侵入別人的個人電腦來獲取資

料。前幾年就有一個“熊貓燒香”的病毒，引發(fā)了很大的危害。我覺

得竊取個人電腦中的資料是非常不道德的。

生2：有些人在網(wǎng)上發(fā)布一些反政府的言論，造成民眾的憤怒,

最終可能會引起騷亂事件，引發(fā)一場場慘劇。我覺得網(wǎng)絡(luò)有好也有壞,

它是一把雙刃劍，我們要很好地利用它，要杜絕這種悲劇的發(fā)生。

師：網(wǎng)絡(luò)是一人虛擬社會，網(wǎng)民都是以一個虛擬的網(wǎng)名存在。不

過，即使你是以一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)身份來發(fā)表言論，那個虛擬的網(wǎng)名所

代表的也就是你本人，你對自己所說的言論還是要負責(zé)任的。作為青

少年，我們要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不

破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。

設(shè)計意圖：暢所欲言，讓學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)反面事例，把正確的

思想、做法落實到將來的行動中，不僅使學(xué)生獲得知識，更受到教育。

4.火眼金睛

師：接下去的微博故事，同樣也發(fā)生在我的粉絲當(dāng)中，同樣邀請

兩位同學(xué)來演繹。

學(xué)生演繹微博中兩位網(wǎng)友的對話。

A補習(xí)后回到了家，才剛打開計算機，微博上就傳來B的呼叫。

A：你的科學(xué)實驗報告怎么寫？

B：簡單！上網(wǎng)拷下來就可以交了。

A：順便幫我找一份。

B：有好處嗎？

A：我有一部現(xiàn)在正在上演的電影光盤片，我刻錄一份給你！

B：成交！

A戴上耳機，聽著MP3,在網(wǎng)絡(luò)上找尋今天功課的數(shù)據(jù)。MP3播

放器里面的歌曲都是現(xiàn)在最流行的，全部是從自己付費加入會員的網(wǎng)

站下載來的。A想著：把自己從網(wǎng)絡(luò)上找到的MP3刻成光盤，拿到學(xué)

校賣給同學(xué)，應(yīng)該很好賺錢，這樣他的iPhone4s就有著落了。A開

始做著他的美夢。

師：掌聲送給這兩位同學(xué)。網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)，既然已經(jīng)公開讓人瀏

覽，是不是就代表可以無限制使用？為了完成學(xué)校的作業(yè)，就可以無

限制使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，是這樣嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們借助書本、網(wǎng)絡(luò)來完成

一組是非選擇題，將最終投票結(jié)果顯示在你的微博上。

設(shè)計意圖：知識產(chǎn)權(quán)是一個范圍很廣的概念。此環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生

結(jié)合情境，聯(lián)系自己的生活實際，閱讀書本知識，也可借助于網(wǎng)絡(luò),

做是非選擇題。目的是加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己理解知

識產(chǎn)權(quán)的概念。

師生共同分析較難以判斷的選項：單純下載MP3音樂供自己欣賞

是不違法，大量或散播給他人就不行。自己購買的軟件，代表是單一

授權(quán)，將軟件序號放在網(wǎng)絡(luò)上公布出來，就是侵犯知識產(chǎn)權(quán)。利用網(wǎng)

絡(luò)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)貼別人發(fā)表的文章須經(jīng)過作者的同意，須注明作者、出處。

師：知識產(chǎn)權(quán)是一種無形財產(chǎn)，是產(chǎn)權(quán)人花了大量的人力、物力、

財力和時間創(chuàng)造的財富，保護知識產(chǎn)權(quán)不僅是對產(chǎn)權(quán)人勞動的肯定和

尊重，同時還為了鼓勵進一步的發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)的創(chuàng)新。

5.星火燎原

師：微博的故事這樣繼續(xù)進行著，在遵守網(wǎng)絡(luò)道德的路上，我們

每一刻都不能停止c其實早在2001年，國家就頒布了《全國青少年

網(wǎng)絡(luò)文明公約》，讓我們大聲地朗讀，用心去品味它。

網(wǎng)絡(luò)是我們的好朋友，它跨越了時間、空間的限制，以獨特的方

式和無窮的魅力，把你、我、他連接在一起。今天，就讓我們將所學(xué)

到的《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》轉(zhuǎn)化成富有你個性色彩的《網(wǎng)絡(luò)文

明宣言》，發(fā)布于自己的微博上，呼吁更多的朋友關(guān)注網(wǎng)絡(luò)道德，好

嗎？

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲或體會是什么？我們一起

來看看誰的宣言更警示，更幽默，更具有文采。

小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)是我們共有的生活空間，我們共負建設(shè)文明、健康的

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任。以健康的心態(tài)把網(wǎng)絡(luò)作為生活的補充，我們就可以

享受網(wǎng)絡(luò)交往的諸多益處。

設(shè)計意圖：知識總結(jié)，情感升華。通過書寫自己的個性網(wǎng)絡(luò)文明

宣言，告訴自己網(wǎng)絡(luò)文明從我做起，同時通過微博的形式，呼吁更多

的朋友來關(guān)注網(wǎng)絡(luò)道德，遵守網(wǎng)絡(luò)道德。

教學(xué)反思

生活課堂。本課整體設(shè)計思路是圍繞“能讓學(xué)生有感觸，把書本

知識內(nèi)化到思想中，落實到行動中”展開。如果采取教師講解，就變

成了“填鴨式”教學(xué)模式。于是，我以學(xué)生的現(xiàn)實生活為學(xué)習(xí)內(nèi)容，

將學(xué)生生活中普遍存在的問題設(shè)計成學(xué)習(xí)情境，通過學(xué)生重溫生活事

件，在生活畫卷的引領(lǐng)之下，引導(dǎo)學(xué)生們懂得用自己的感官去感受生

活，把體驗到的社會現(xiàn)象和生活內(nèi)容擴充到自己的學(xué)習(xí)視野中，這樣

的學(xué)習(xí)才是鮮活的、有生命力的、人性化的。

嚴謹課堂。教師準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美、富有感情和啟發(fā)性的語言，

往往能夠營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我深深地感受到，學(xué)生掌握知識的多少同教師表達的優(yōu)劣有很大關(guān)系,

如果教師的語言表達清晰，學(xué)生掌握的知識就準(zhǔn)確，從而收到事半功

倍的效果；教師講解得含糊不清，學(xué)生掌握的知識就會模棱兩可。因

為教師內(nèi)在的意象和擁有的知識，是通過語言呈現(xiàn)給學(xué)生的。教師雖

然不是演員，但在情感的表達上，應(yīng)具有演員的氣質(zhì)。用帶有情感的

語調(diào)，流利的普通話，抑揚頓挫地表達教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容化作一

股清泉滋潤學(xué)生的心田。

靈魂課堂。準(zhǔn)備公開課，為找尋靈感，我聽了很多學(xué)科老師的課。

我很羨慕音樂課，隨著音樂，學(xué)生們放聲高歌，翩翩起舞，似乎心靈

深處都得了釋放。我把它定義為“靈魂課堂”，并希望自己的信息課

亦是如此，同事笑稱這是“后現(xiàn)代”的想法?？晌也⒉贿@么想，我希

望信息課中，學(xué)生們也能夠像唱歌、跳舞那樣釋放出心懷，自由快樂，

這會是我將來所追求的課堂，也是我將一直探索的東西。

教學(xué)案例篇6

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)

我們培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，樹立社會主義民主法制意

識，遵守國家法律和社會公德，并逐步形成正確的世界觀，人生觀，

價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、

有道德、有文化、有紀律的一代新人。這些要求充分說明了德育教育

在我們教育教學(xué)過程中占有重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重

視德育教育。所以數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)除了傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)邏輯

思維能力和運算能力以外，同時也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生進行有效的

思想品德教育。正如蘇霍姆林斯基所說：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展

和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)J但是，作

為一名教育工作者，在聽到一些學(xué)校優(yōu)秀教師公開課時有時會發(fā)現(xiàn),

有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透策略性不強，有喧賓奪主之嫌。

案例一：

［分西瓜］:一位教師在教授三年級數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材中“分

數(shù)的初步認識”時，提出這樣一個問題：“如果你有一個大西瓜，在

母親節(jié)的時候，你準(zhǔn)備怎樣分這個西瓜呢?！?/p>

生1:“母親節(jié)到了，我準(zhǔn)備把這個西瓜平均分成兩份，給媽媽

留一半，我留一半J

“你為什么這樣分呢？”教師問。

生1:“我一半，媽媽一半，一樣多，這樣誰也不吃虧。”

教師未作任何評價。

生2：“母親節(jié)到了，我把西瓜平均分成8份，我給媽媽5份，

我留3份J

“你為什么這樣分呢？”教師微笑地問。

生2：“媽媽很辛苦，在母親節(jié)里應(yīng)該多給她一些J

“你真是一個孝敬父母的好孩子！”教師熱情地表揚了她。

其他學(xué)生紛紛舉手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，

都說在母親節(jié)應(yīng)該多給媽媽一些，教師都一一贊揚了他們。

這時，生3舉手回答：“我把這個西瓜全都給媽媽吃?！?/p>

這位教師一楞，連忙微笑地問：“你為什么這樣作呢？”

“我一點兒都不喜歡吃西瓜，所以我都給媽媽吃?！?/p>

此時，這位教師臉上的微笑霎時凝固起來，吃驚地說：“你怎么

把不喜歡吃的東西送給媽媽，你的思想有問題呀！”

案例二：

［祖沖之你真?zhèn)ゴ螅荩毫硪晃唤處熢诮虉A周長的計算時，在學(xué)生探

究出圓周率后，這位教師認為此時應(yīng)該“滲透”愛國主義教育，于是

在介紹了圓周率研究的相關(guān)歷史材料的基礎(chǔ)上，這樣提問：“大家想

對數(shù)學(xué)家祖沖之老爺爺說些什么呢？”

學(xué)生們?nèi)呵榧^。

生1：我想說：祖沖之爺爺你真?zhèn)ゴ螅?/p>

生2：祖沖之爺爺有勤奮嚴謹?shù)你@研精神，祖沖之我佩服你c

生3：-----

學(xué)生們本以為至此就結(jié)束了，誰知這位教師繼續(xù)借題發(fā)揮：“那

么，我們以后應(yīng)該怎么作呢？”

孩子們很聰明，在教師的“指引鼓勵”下，個個說出一番“豪言

壯志”。不過，十分鐘的課堂教學(xué)時間也就這樣過去了。

案例三：

［最后一題錯了］:記得一次去聽一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的公開課，他

在黑板上寫了五道題讓一名學(xué)生板演。

3X9=274X9=365X9=456X9=547X9=62

當(dāng)學(xué)生寫完62時，臺下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來：“老師，她錯

了，最后一題錯了------"

我當(dāng)時的第一反應(yīng)也是認為她的最后一題算錯了。

滿以為那位老師會馬上幫助糾正這名學(xué)生的錯誤，沒想到他卻說

了一段讓我至今記憶猶新的話。他說：“最后一題是錯了，可大家為

什么只說她錯的這道題，而不說她前面四道都做對了呢？看來，我們

是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的短處而忽略了別人的長處，當(dāng)我們面對一個人

時，首先要看其優(yōu)點，要寬容地對待別人”

如果我們的老師都用一顆寬容的心對待我們的學(xué)生，在課堂上時

時顯出寬容的態(tài)度，我相信這比老師單純重說教的“灌輸式德育”要

高明。

隨著社會的發(fā)展和進步，我們越來越深刻的認識到，教育的首要

任務(wù)是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育應(yīng)該滲透在每一堂

課中，那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂中恰到好處的進行思想教育呢？這是值得

我們每一位數(shù)學(xué)教師思考的問題。我覺得數(shù)學(xué)課堂上的思想教育不能

牽強附會，不能生搬硬套，要用得適時適地才能取到應(yīng)有的效果。教

學(xué)必然具有教育性，是教學(xué)過程的一條基本規(guī)律。在具體教學(xué)中，學(xué)

生不僅可以從知識中受到教育，而且可以從教師的教學(xué)態(tài)度、工作作

風(fēng)和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育。所謂教書育人，正是

這個道理。但是，這種教育必須克服兩種錯誤的傾向：一是過分強調(diào)

教學(xué)的思想教育意義，不顧教學(xué)內(nèi)容的具體特點，生拉硬扯地進行空

洞的、貼標(biāo)簽式的思想教育；一是完全忽視教學(xué)的教育意義，單純的

為使學(xué)生獲得知識技能而進行教學(xué)，只教書不育人。如果我們靜下心

來再來審視上面的三個教學(xué)案例，問題來了。

案例1中，學(xué)芻把自己不喜歡吃的西瓜給媽媽，難道思想就有問

題了嗎？如果換一個角度來說，我們更應(yīng)該看到這個孩子身上有著誠

實的品質(zhì)。孩子是敢于說真話的，而我們成人往往缺乏這種勇氣。相

反，成人可能會用虛偽、虛情假意來掩飾自己。不僅如此，有時為了

“思想教育”的需要，我們還在教育著我們的孩子學(xué)會說假話，鼓勵

他們說假話。他們慢慢知道了：說真話有時不和時宜，會受到訓(xùn)斥,

而隨聲附和老師的意思還會受到老師的表揚。多么可怕的教育！沒有

真誠的教育怎能培養(yǎng)出健康人的品格。

案例2中，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進行

愛國主義思想教育，難道非得讓孩子們說出來嗎？另人質(zhì)疑的是這位

教師上的究竟是數(shù)學(xué)課呢？還是思想品德教育課？那種在教學(xué)環(huán)節(jié)上

追求簡單的“嵌入”式或“貼標(biāo)簽”式的教學(xué)方式；那種牽強附會地

把思想教育硬“扯”到教學(xué)內(nèi)容中去的方法，我認為都是不可取的。

那樣只會助長了學(xué)生說空話，說違心話的壞習(xí)慣，最終使得數(shù)學(xué)教學(xué)

與思想品德教育落得兩敗俱傷的境地。我認為數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是對

學(xué)生滲透辨證唯物主義的啟蒙教育，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)重在

培養(yǎng)學(xué)生認真嚴肅、一絲不茍、嚴謹求實的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極思維的良

好的習(xí)慣。

綜觀前兩個案例，與案例3中的教師進行對比，不難看出最后這

位教師做的恰到好處。使得思想教育與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，做到順其

自然，不做作，不把品德教育強塞給學(xué)生，注意適時適度，學(xué)生樂于

接受，達到了即教書又育人的良好效果！

教學(xué)案例篇7

親愛的各位老師們，為了感謝大家的支持與厚愛，中公教師特此

整理了《信息與信息技術(shù)》教案模板，希望對大家的學(xué)習(xí)和工作都有

所幫助。

［教學(xué)目的與要求］

知識與技能：感受生活中的信息現(xiàn)象，認識到信息是普遍存在的。

過程與方法：掌握信息活動的一般過程。

情感態(tài)度價值觀：感受信息對生活與學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)與使

用信息技術(shù)的興趣和積極性。

行為與創(chuàng)新：能夠養(yǎng)成積極思考生活中的信息的真假性、有用性

的行為習(xí)慣。

［教學(xué)重點與難點］

重點：信息的獲取、傳遞、處理、表達等；信息及信息技術(shù)在生

活中的應(yīng)用。

難點：感受信息及信息技術(shù)的重要性，了解生活中的信息的一些

過程。

［教學(xué)方法與手段］

本課使用了教師引導(dǎo)、學(xué)生體驗學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等教學(xué)方法，通

過學(xué)生個人、小組、集體的多種形式進行學(xué)習(xí)活動。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

相關(guān)圖片、課件、猜詞游戲

［教學(xué)過程］

㈠導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們正處于一個信息社會里，生活中充滿了各種各樣的

信息。那什么是信念呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解

決的問題。

（出示課題：信息與信息技術(shù)）

（二）新授：

一、信息

（出示課件圖片1）

師問：從這張圖你能得到哪些信息呢。

（生答）

（出示課件圖片2-4）

分別問：通過觀看以上圖片，你能得到什么信息呢?

（生分別回答）

師問：你還能說出其它的信息呢？（生答）

我們可以知道：信息是一些消息，在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都

離不開信息。

（閱讀“知識屋”）

二、信息的獲取

師問：那信息是如何獲取的呢？

（出示課件圖片）

（生答）

但是有些信息我們用自己的感覺器官無法獲取到，比如說，我想

看清對面大樓上是一只什么鳥？

（生回答）

師：其實很多工具都能幫助我們獲取更多的信息，你知道還有哪

些工具嗎？試著在小組內(nèi)交流一下。

三、信息的傳遞

獲取信息后，我們要將它傳遞給更多的人，我們可以通過一些方

式來進行信息的傳遞。

（出示課件圖片）

科技的發(fā)展讓信息的傳遞有了更多的方式，但并不意味著原始的

方式就此淘汰了。

完成“討論坊”的內(nèi)容。

四、信息的處理

人類獲取、傳遞了信息后，對信息進行一些處理，會產(chǎn)生更有價

值的信息。

（出示課件圖片）

計算機被發(fā)明后，人們就把信息處理的大量工作交給計算機來完

成。計算機也叫信息處理機。

五、信息技術(shù)

在信息的獲取、傳遞、處理等過程中涉及到的技術(shù)稱為信息技術(shù)。

信息技術(shù)跟我們的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)。

（出示課件圖片）

師：你們還知道哪些地方使用到信息技術(shù)嗎？

（生討論）

游戲：猜詞游戲

通過這個游戲，大家可以知道相同的信息會有不同的處理方式或

表達方式等，信息有它自己的特點，信息是千變?nèi)f化的，信息沒有統(tǒng)

一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。

（三）總結(jié)

今天我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)信息和信息技術(shù)知識，在生活中，信息

和信息技術(shù)是無處不在的，我們在生活中要學(xué)會分辨信息的真假。

教學(xué)案例篇8

1呈現(xiàn)不同類型案例分析

道德與法制課程的案例教學(xué)沒有固定的形式，在實際的教學(xué)時可

以根據(jù)教學(xué)的進程以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來進行，將全班的學(xué)生作為訪

問的具體對象，從而開展各種活動。教師要將學(xué)生作為課堂的主體部

分，可以通過課堂提問的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思維

也會跟隨著老師的想法進行思考，從而得出自己的結(jié)論。還可以在課

堂內(nèi)開展一次辯論比賽，讓學(xué)生們可以自由的選擇觀點，講道理并擺

明事實，例如讓學(xué)生開展一次“成大事者不拘小節(jié)”的辯論賽，讓學(xué)

生認識到職業(yè)道德與法律之間的關(guān)系。提出問題之后，就要開始分析

問題了，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生獨立的閱讀案例，自主

的思考提出的問題，然后以小組為單位進行討論，教師作為引導(dǎo)者應(yīng)

該鼓勵學(xué)生多發(fā)表自己的看法。當(dāng)學(xué)生們討論完畢之后就要在學(xué)生分

析案例的基?A上，選擇出表現(xiàn)比較好的學(xué)生走上講臺，提出自己的

看法，接著由不同的學(xué)生發(fā)表自己的見解，展開多方的討論與研究。

教師要對整個討論的過程進行記錄與評價，針對學(xué)生的不同問題給出

不同的回答與解釋，讓學(xué)生認識到如果父母做出了不道德的事情，我

們也是要進行批評與阻止的，只要是為了父母好才是真正的孝敬父母,

如果父母觸犯了法律也要受到法律的制裁。

2案例教學(xué)遵循一般原則

在案例教學(xué)中要遵循一定的原則，典型的案例會出現(xiàn)比較復(fù)雜的

問題情境，教師應(yīng)該善于抓住這些存在的問題，進行具體問題具體分

析，并利用生動有趣的方式來講解，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到更多的知識,

如果教師在案例討論的過程中設(shè)置更多的問題情境，那么就能夠激發(fā)

學(xué)生的興趣，讓學(xué)芻的想象力得到更大的發(fā)揮。還要堅持讓學(xué)生作為

主體的原則，學(xué)生由學(xué)習(xí)被動接受變成主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，作

為學(xué)生當(dāng)教師提出了一個案例之后，首先要認真的分析案例，從多個

方面尋找資料，積極的參與到討論中，然后認真仔細的寫分析報告。

教師則需要制造出融洽的氣氛，適當(dāng)?shù)哪軌騾⑴c到討論中。對于道德

與法治課程來說，在教學(xué)的過程中應(yīng)該要多聯(lián)系實際的生活，開發(fā)和

利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選擇學(xué)生比較感興趣的話題，幫助學(xué)生正

確的理解生活中存在的問題，在具體的案例教學(xué)中，選擇的案例應(yīng)該

是貼近于社會生活，并且是對學(xué)生能夠格一定的啟發(fā)作用的案例，學(xué)

生會根據(jù)實際生活中的做法以及自己的想法來判斷，對學(xué)生以后的學(xué)

習(xí)有很大的幫助。

3結(jié)束語

綜上所述，主要對初中《道德與法治》案例教學(xué)方法進行分析,

可以看出，利用案例教學(xué)法能夠提高整體的教學(xué)效果，同時也需要多

關(guān)注對案例的選取原則，選擇最合適的教學(xué)案例法，真正的發(fā)揮出案

例教學(xué)的優(yōu)勢，也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠明辨

是非，對他們以后走上社會有很大的幫助。

教學(xué)案例篇9

課型：新授課

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能目標(biāo)

學(xué)會打開Windows中錄音機所錄制的聲音文件。

2、過程與方法目標(biāo)

通過動手操作、觀察等方法，循序漸進地學(xué)會使用錄音機，并能

播放音頻文件。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

體驗在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得成功，打破信息技術(shù)的神秘感，樹立

學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好意識。

教學(xué)重點：

1、認識“錄音機”的窗口

2、學(xué)會打開“錄音機”

3、學(xué)會使用“錄音機”播放音頻文件

教學(xué)難點：

如何正確快速的打開“錄音機”

教學(xué)準(zhǔn)備：

歡快的兒童歌曲《三只小熊》、著名詩歌朗誦《詠柳》。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

播放之前準(zhǔn)備的音樂，以提問的方式來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引

導(dǎo)學(xué)生思考如何播放音樂，如何使用播放器錄音機。

二、新授

1、運用生活中的實例，例如糖果盒子，文具盒等，引導(dǎo)學(xué)生講

出要拿到盒子里的東西，首先要打開盒子。

目的：引出要播放的音樂也是放在一個“盒子”里的，從而激發(fā)

學(xué)生對“盒子”的思考。

2、實例展示“錄音機”，在計算機里的呈現(xiàn)方式，直觀的描述“錄

音機”的組成部分，從而學(xué)生可以認識到錄音機的菜單欄里有“文件、

編輯、效果、幫助“4個按鈕以及“前進、后退、暫停、停止、錄音”

三個按鈕和進度顯示條。

目的：直觀的講述，學(xué)生可以清楚的認識“錄音機”的窗口。

3、運用多媒體顯示打開詩歌朗誦的文件，在Windows桌面中的

“開始”按鈕中程序菜單中選擇“附件娛樂錄音機”，這樣就在“盒

子”里找到把錄音機找到了，再進行“錄音機文件打開”操作，出現(xiàn)

“打開”窗口，找到我們要播放的詩歌朗誦的文件，并點擊打開，所

要播放的內(nèi)容就出現(xiàn)在了“錄音機”里，點擊“播放”，就可以戌功

播放詩歌朗誦。

目的：通過教師帶領(lǐng)大家實際操作來掌握使用“錄音機”播放音

頻文件。

三、鞏固練習(xí)

（一）整體練習(xí)

每個同學(xué)都操作播放音頻進而鞏固上述所操作的步驟。教師巡視,

發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

（二）個人展示

請不同的同學(xué)給大家展示如何使用“錄音機”.

四、總結(jié)體會

帶領(lǐng)學(xué)生對所播放的內(nèi)容進行系統(tǒng)的回顧，并通過提問的方式引

導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出可以使用的“錄音機”來播放的音頻文件

五、課后作業(yè)

錄一段自己想說給父母的話，表達感恩之情。

教學(xué)案例篇10

一、案例再現(xiàn)

作文指導(dǎo)中我努力嘗試先扶后放，引導(dǎo)激趣。三年級是作文起步

階段，萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)是關(guān)鍵，趣味是先導(dǎo)。我首先細心地“扶”

他們寫一寫，降低寫作的坡度，架設(shè)“階梯”，讓學(xué)生一點一點“攀”

上去。

記得那節(jié)作文課“我的課余生活”是在多媒體室進行的，從聽記

訓(xùn)練開始的；先請同學(xué)們講述各自課余的生我想：這樣導(dǎo)入直接入題，

既節(jié)省時間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對一般的

陳述句和排比句進行了比較，初步感受了排比句的妙處。）

片段：

師：有這么一人真實的故事，發(fā)生在一個旅游觀光區(qū)，一家三口

正高高興興地坐在纜車上觀賞周圍群山的風(fēng)景。突然纜車繩索斷裂,

三個人隨即掉入水潭，說時遲，那時快，爸爸用雙手將女兒舉過頭頂，

努力舉出水面。女兒才沒被水淹沒，而她最愛的爸爸媽媽卻永遠地離

開了她------（播放音樂韓紅演唱的《天亮了》）學(xué)生欣賞

師（深情地）：事后，小女孩時時陷入深深地痛苦之中，這痛苦

中有思念，有愧疚，有傷心。如果，此刻你就在小女孩的身邊，你會

怎樣安慰這個小女孩呢？請用上排比句。學(xué)生思考并書寫。

生1:爸爸離開你了嗎？沒有。你就是他生命的延續(xù)；媽媽離開

你了嗎？沒有。她在天堂看著你要好好活下去；老師離開你了嗎？沒

有。他（她）希望你振作起來，好好學(xué)習(xí)；同學(xué)離開你了嗎？沒有。

他們都在盼著你回家。生2：別再難過了！昨天已經(jīng)過去，今天又是

新的一天；別再難過！噩夢巳經(jīng)消失，世界依然美好；別再難過！爸

媽沒有離開，他們只是去遠行------片段6、指導(dǎo)寫作大屏幕出示寫

作三字經(jīng)：

寫真話，露真情；按順序，條理清；大膽寫，內(nèi)容豐；精心擬,

題目醒；好詞句，添色彩；巧想像，作文靈。

（設(shè)計意圖：寫作本就是為生活的感悟而寫。它不應(yīng)該被命令所

挾持，被煩悶所壓迫，被平淡所充斥。弄清這個目的，再經(jīng)由老師精

心安排的場景再現(xiàn)，先帶動學(xué)生情感。此時，我看到了學(xué)生眼中有閃

亮的淚花。再鼓勵學(xué)生用排比句安慰別人，情已至，話已滿。在此情

形下寫出的排比句就會少了干澀，多了感情。少了幼稚，多了成熟。

水到渠成！另外也讓學(xué)生明白“人情練達即文章”的道理。

后來，我在批閱作文的時候，雖然還有三分之一的學(xué)生作文中不

會正確使用標(biāo)點，有些學(xué)生作文詳略處理不當(dāng)，但我發(fā)現(xiàn)越來越多的

學(xué)生能將自己見到的或想到的形象完整的表達出來，語言雖然簡短,

但句句飽含真情，令我倍感欣慰。我在作文后面毫不吝嗇地鼓勵他們:

老師相信你是最棒的；你有很大進步；老師相信你能做得更好！《語

文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于

動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感J

作為一名小學(xué)語文教師，要想讓學(xué)生輕松暢游于習(xí)作樂園，就得幫學(xué)

生樂于“我手寫我心，我筆抒我情J

教學(xué)案例篇11

教材分析

《網(wǎng)絡(luò)與道德》（浙江教育出版社《信息技術(shù)》七年級上冊11課），

主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，了解知識產(chǎn)權(quán)

的概念和保護知識產(chǎn)權(quán)的重要性。課題的價值在于讓孩子從小就懂得

雖然網(wǎng)絡(luò)是一個“虛擬社會”，但與現(xiàn)實生活一樣，我們在這個虛擬

社會中也要遵守社會公共道德問題，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德文明意識。

學(xué)情分析

學(xué)習(xí)者是初一年級的學(xué)生，對于網(wǎng)絡(luò)，他們充滿好奇，但卻容易

受不良信息的誘惑和腐蝕。他們對網(wǎng)絡(luò)上的不良信息有一種本能的排

斥，但卻又身不由已地?zé)o法抗拒，所以教育學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)世界

觀，正確合理地使用網(wǎng)絡(luò)，正是本課要努力的目標(biāo)。另外，由于本校

平時上課，學(xué)生在課前開展五分鐘信息時事演講活動，并在微博上進

行點評，故學(xué)生對微博能較熟練地操作。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：①了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》；②了解

知識產(chǎn)權(quán)的概念和保護知識產(chǎn)權(quán)的重要性;③使用微博發(fā)布屬于自己

的文明上網(wǎng)宣言。

過程與方法目標(biāo)：通過搜索網(wǎng)絡(luò)信息和使用微博發(fā)布信息，了解

網(wǎng)絡(luò)文明、道德行為，提高安全意識，培養(yǎng)搜索信息、加工和處理、

運用信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樹立正確、文明使用網(wǎng)絡(luò)的價值觀和道

德觀，培養(yǎng)保護知識產(chǎn)權(quán)的意識，遵守青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，養(yǎng)戌健

康、文明上網(wǎng)的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點

重點：了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，知識產(chǎn)權(quán)和保護知識

產(chǎn)權(quán)的重要性。

難點：學(xué)以致用，把《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》運用到實際生

活，文明、道德使用網(wǎng)絡(luò)，并且保護知識產(chǎn)權(quán)。

教學(xué)過程

1.我話微博

師：最近網(wǎng)絡(luò)上非常流行微博，同學(xué)們有用過微博嗎？

生（集體）：用過！

師：能簡堂介紹一下微博嗎？

生1：微博是我們交友、認識朋友的一個很好的平臺。

生2：微博是博客的一種衍生，能隨時隨地發(fā)表我們的一些評論，

能對任何一條微博進行評論和轉(zhuǎn)發(fā)。

生3：微博很簡短，都在140字以內(nèi)，很精練。

師：微博是一個極為開放的網(wǎng)絡(luò)社交平臺，你的一句不經(jīng)意的話

語，或許就會引來“粉絲”的熱議、轉(zhuǎn)帖，許多原來你并不相識的人，

也會“加關(guān)注”你，與你進行交流。所以今天這堂課，老師想與大家

一起探討一下在使用微博、發(fā)表個人言論的同時，如何遵守網(wǎng)絡(luò)道德。

設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉和喜歡的事物“微博”引入，吸引學(xué)生注

意力，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂氛圍。

2.自助自救

師：“微博”可以讓我們結(jié)交好朋友。我發(fā)現(xiàn)“粉絲”當(dāng)中有這

樣一組對話，邀請兩位同學(xué)給我們演繹一下。

學(xué)生演繹微博中兩位網(wǎng)友的對話。

A：本周日晚八點準(zhǔn)備去聽演唱會，誠征同伴一名，有意者請回

復(fù)。

B：好耶，計劃好久了。

A：你是男的嗎？

B：本人是MM。

A：多大啊，是干什么的啊。

B：14o

A：一個人嗎？

B：是的。

A：是什么學(xué)校的啊，我們不會是同學(xué)吧?

B：建蘭中學(xué)的，你呢?

A：太巧了，我是這個學(xué)校畢業(yè)的，我和你一起去吧。

B：對了，這么晚出去不會有人問起吧。

A：不會的！

師：在生活當(dāng)中，你是否也碰到過網(wǎng)友約你見面的事情?①當(dāng)你

收到一位素未謀面的網(wǎng)友邀請到某地見面，你將怎么力、?②當(dāng)你考慮

再三后，覺得還是要見他（她）一面，你會預(yù)先采取什么措施？請同學(xué)

們在微博上暢所欲言。

設(shè)計意圖:“微博”讓我們隨時隨地都可以和世界各地的人聊天，

結(jié)交來自四面八方的朋友。網(wǎng)絡(luò)交友再次成為學(xué)生上網(wǎng)熱點問題。

學(xué)生在微博上對“網(wǎng)友約會見面”進行評論。

師：哪位同學(xué)來講講你是如何處理網(wǎng)友要求見面的問題？

生1：一般情況下我會先委婉地拒絕他，如果覺得真的要去見他

的話，我會事先約上一些要好朋友一起去，以便隨機應(yīng)變。

師：你首先想到的是拒絕，那在現(xiàn)有的英語詞匯當(dāng)中，你能找到

一個合適的詞匯來表示拒絕嗎？

生1：stopo

師：很厲害。假如考慮再三后覺得還是要見他一面，你們會怎么

處理呢？

生2：我覺得先要征求父母的意見，如果我父母同意，那我會選

人較多的地方作為見面的地方。

師：選地點很重要，你能用什么詞匯來表示地點呢？

生2：place。

師：要征求父母的意見，所以這個交往是公開還是私自的？

生（集體）：公開的，open。

師：告訴爸爸媽媽，告訴可以用什么詞匯呢？

生（集體）：tell。

生3：剛才那位同學(xué)將自己年齡、學(xué)校等信息都告訴了那個網(wǎng)友，

我覺得我們不能將自己的個人隱私告訴別人。

師：個人隱私是不能告訴別人的，隱私咱們可以用單詞secret（秘

密）來表示。

板書設(shè)計：

Secret：個人隱私不外泄。

Tell：告訴爸媽求意見。

Open：若要見面需公開。

Place：見面地點慎選擇o

stop原則：要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友。

師：這其實就是我們的stop原則。通過網(wǎng)絡(luò)我們的確可以認識

許多新朋友，可以拓展自己的人際關(guān)系，可是因為網(wǎng)絡(luò)的匿名性，也

讓我們無法判定交往對象的真實情況，也潛藏了許多危機。誘惑永遠

存在，陷阱就在身邊。只有提高自我保護意識，才能免受傷害。

設(shè)計意圖：用簡單易記的英語單詞，幫助學(xué)生識記并感悟要“增

強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友

3.趨利避害

師：微博的故事依然進行著，最近微博上有一條消息轉(zhuǎn)發(fā)度很高,

那就是網(wǎng)絡(luò)小胖大婚的消息。于是曾經(jīng)的網(wǎng)絡(luò)小胖再度進入我們的視

線。

這是2003年春天，念初二的小胖參加上海市的某個交通安全集

會，他的偶然斜眼回頭的照片不知被誰拍下來傳到了網(wǎng)上。后來被網(wǎng)

友們用PS軟件把他的臉合成到機器貓、自由女神、光屁股小孩等各

種各樣的形象。學(xué)生欣賞圖片，有些許笑聲。

師：大家覺得好笑嗎？這個是不是只是一個玩笑？如果這個玩笑發(fā)

生在你的身上，你會怎么樣呢？

生1：我覺得如果這個事情發(fā)生在我身上，我會很生氣，開玩笑

固然是可以的，但要有個限度，篡改別人的照片，配上極不文明的文

字，就侵犯他人權(quán)益。

師：說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！假如是小胖自愿，另當(dāng)

別論，但現(xiàn)在問題他是在不知情的情況下被網(wǎng)絡(luò)惡搞，損害了他人的

形象，侵犯了他人的肖像權(quán)，是違法行為，我們青少年是絕不能做的!

同學(xué)們還知道有哪些網(wǎng)絡(luò)的不道德行為嗎？大家可以通過搜索引

擎查找并舉例，并且思考這些行為又帶給你什么樣的思考？

學(xué)生搜索查找信息，并在微博上列舉其他不道德的網(wǎng)絡(luò)行為。

師：我們一起看看同學(xué)們列舉的典型事例。

生1：有人在網(wǎng)上宣揚網(wǎng)絡(luò)病毒，侵入別人的個人電腦來獲取資

料。前幾年就有一個“熊貓燒香”的病毒，引發(fā)了很大的危害。我覺

得竊取個人電腦中的資料是非常不道德的。

生2：有些人在網(wǎng)上發(fā)布一些反政府的言論，造成民眾的憤怒,

最終可能會引起騷亂事件，引發(fā)一場場慘劇。