小小的書櫥資料

小小的書櫥（小學語文三年級）一、教學設計學科名稱北師大版小學語文三年級（上冊）《小小的書櫥》二、所在班級情況，學生特點分析我班共44人，大部分學生聰明好學，也有努力提高學習成績的想法。學生經(jīng)過前三年的學習，已具備了課前參與的能力：查找資料、自學生字新詞、初讀課文了解文章大意、質(zhì)疑。本班共有學困生10人。其中兩名問題比較特殊。一位有自閉癥，很難溝通，課堂上不聽講，也從不完成任何作業(yè)。還有一位智力上有障礙。另外3人經(jīng)常不交作業(yè)，兩人存在心理疾病，對于老師的輔導置之不理，也不能接受任何批評。對老師的教育輔導也置之不理。

三．教學內(nèi)容分析《小小的書櫥》是是一首兒童詩歌，它用生動、美妙的語句，描繪了小小的書櫥就像“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里度過了最愉悅的時光，挖掘到無窮的寶藏，從中得到許多益處。抒發(fā)了作者對小書櫥的喜愛，表達了讀書給作者帶來的快樂。四．教學目標1、正確認讀本課8個生字，學會書寫12個生字。2、理解課文內(nèi)容，正確流利地有感情地朗讀課文。五．教學難點分析六．教學課時二課時

七．教學過程（一）、談話激趣，導入課題。1、同學們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。2、今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。3、板書課題。（二）、自主探究、分層指導1、請大家自由讀詩歌，注意認清字形、讀準字音，讀通句子。如果遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。（巡視指導）2、按照要求初讀課文。3、生字朋友已經(jīng)迫不及待地要和大家見面了，我們一起來認吧，誰來試試？（屏幕出示生字）4、開火車認讀生字。你想對自己的小書櫥說些什么？你能仿照其中一節(jié)詩，把自己的話寫下來嗎？

十．附錄（教學資料及資源）與書櫥有關的圖片

十一．自我問答《小小的書櫥》是一首文質(zhì)兼美的兒童詩歌，描繪了小小書櫥就像“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里度過了最愉悅的時光，挖掘到無窮的寶藏。小詩語言生動，優(yōu)美，訴說書帶給“我”的知識、快樂和豐富的人生，抒發(fā)了“我”對書櫥、對書的喜愛之情。教學本文時，可以說一直處于一種輕松愉悅的課堂環(huán)境中。這種愉悅首先源于詩歌本身。本詩篇幅小而旨趣大。幾個小節(jié)、二十幾行詩囊括了書向我們展示的大千世界，人文、科學、藝術……其次，在教學這首非常貼近孩子們生活，非常符合孩子們“口味”，讀起來朗朗上口的小詩時，我采用了多種形式的朗讀。和孩子一同徜徉書的世界，一同“漫游歷史的長河，穿越上下五千年”“遨游知識的空間”“沐浴在知識的海洋”……特別是在整堂課即將結(jié)束的時候，我和孩子們采用合作的方式朗讀時，更是達到了教師、學生、文本三者最好的融合在一起。在老師投入、用情的朗讀中，生也不自覺的進入了那“小小的書櫥”，走入了文中的世界，和老師一起痛快的遨游。同時我也發(fā)現(xiàn)了，孩子們在老師的有聲朗讀的感染下，他們的朗讀也一下子上了一個“檔次”，可以說這堂課的合作朗讀效果還是非常好的。

小小的書櫥北師大版第3單元讀書教材依據(jù)：1、務教育課程標準實驗教科書北京師范大學出版社2、小學語文三年級下冊第五單元第一課——《小小的書櫥》教材分析：本課是一首有趣的兒童詩歌，篇幅小旨趣大，課文結(jié)構(gòu)嚴整，富有韻律美，語言凝練，形象性強。它用生動、美妙的語句，描繪了小小書櫥就像“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，我在那里度過了最愉悅的時光，挖掘到無窮的寶藏，從中得到許多益處。設計思路：學生已具有自學生字，基本能帶有感情朗讀課文的能力。課前閱讀了有關魯迅、冰心、孫悟空、海的女兒的資料，有充分的知識積淀。平時有讀書的良好習慣，但對于新詩這種題材前面接觸不多，教學中我通過采用不同方式的感情朗讀，變以往的多講為多自讀體會，讓學生走進文本，與作者共同走進小書櫥來面對廣闊的世界、浩瀚的海洋，一起漫游歷史的長河、遨游知識的空間，度過最愉悅的時光，從而感受讀書的樂趣。并以小組自學為主，使學生真正體會讀書給人精神上的享受，激起學生讀書的興趣，培養(yǎng)讀書的好習慣。教學目標：1、知識與技能。（1）正確認讀本課7個生字，學會書寫7個生字。（2）正確流利地有感情地朗讀課文。（3）理解詩歌內(nèi)容，感受讀書的樂趣。2、過程與方法。（1）讀讀說說，理解詩歌內(nèi)容。（2）抓住關鍵詞句，聯(lián)系自身實踐，感受讀書樂趣。3、情感、態(tài)度與價值。（1）體會作者對書櫥的喜愛，對閱讀的陶醉。（2）通過學習課文，使學生體會讀書帶來的快樂，激發(fā)學生熱愛讀書、渴求知識的情感。教學重點：1、理解課文內(nèi)容，正確流利地有感情地朗讀課文。2、通過學習課文，使學生體會讀書帶來的快樂，激發(fā)學生熱愛讀書的情感。教學難點：體會關鍵詞句在表達情感方面的作用。教學準備：課前學生準備：1、讀讀詩句，查字典、詞典理解生字詞。2、查閱資料，了解詩句中涉及的有關名著人物、名著故事、歷史人物以及歷史故事。課前教師準備：多媒體課件教學課時：一課時教學過程：一、疑問導入。1、師板書書櫥并質(zhì)疑：書櫥是干什么的？（裝書的柜子）你在哪見過?（生自由發(fā)言）師過渡：今天就讓我們一起走進小小的書櫥。2、板書課題：小小的書櫥（課件1）3、學生齊讀課題。（請同學們把書翻到23頁）二、初讀課文。1、聽錄音范讀。2、出示初讀提示：（課件2）用自己喜歡的方式讀課文，畫出不認識的字、詞，然后用自己比較熟練的方法識字。3、師檢查字詞掌握情況。（點名讀——齊讀）（課件3）4、師：這首兒歌一共有幾節(jié)？(生：一共有六小節(jié)。)5、師：6個小節(jié)哪幾節(jié)形式一樣?(1和6，2—5小節(jié)，他們構(gòu)成了什么結(jié)構(gòu))（板書：總—分—總）6、思考：這首詩歌寫了什么?（我有一個小小的書櫥，“我”在那里學到了許多的知識，度過了最愉悅的時光，挖掘到無窮的寶藏。）三、精讀課文，體會情感。（一）學習第一小節(jié)。（課件4）1、學生齊讀第一小節(jié)。2、師質(zhì)疑：小作者明明是面對的是小小的書櫥，為什么卻說成面對是廣闊的世界，浩瀚的海洋呢？（師引導理解廣闊和浩瀚）3、解疑：生：因為小書櫥里有很多書。生：因為代表著有豐富的知識。（師舉例）4、感情讀文。師：一個小書櫥帶給我這么多的收獲，我能不喜歡嗎？誰能在讀中體會一下作者的感受。（師點名讀第一小節(jié)。抓住“廣闊”和“浩瀚”這兩個詞品讀）生：你們能再試著讀一次嗎？相信你們會越讀越好的。（生齊聲朗讀）5、師生共同總結(jié)本小節(jié)學習方法：自讀——質(zhì)疑——解疑——品讀（板書）（二）出示自學提示，分小組自學自己喜歡的小節(jié)。（課件5）1、師把學生分為四個小組，把2—5小節(jié)每組分一小節(jié)。（師發(fā)給每組自學提示單）（1）用你們組喜歡的方式熟讀第（）小節(jié)。（2）小組質(zhì)疑:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）小組說一說，議一議。（4）全班交流。（5）品讀第（）小節(jié)。（抓住重點詞語：＿＿＿＿＿＿＿＿也可以帶上動作。）2、第一小組自學第二小節(jié)。（1）第一小組自讀第二小節(jié)。（2）質(zhì)疑：小主人都看了那些書籍呢？（3）解疑：《上下五千年》《十萬個為什么》這些書你們有讀過的嗎？誰能簡單介紹一下。）（課件6）師：讀一書，增一智。沒有讀過這些書的同學，我建議大家有機會找來讀讀。（4）師質(zhì)疑：想象一下小主人還會讀那些書籍?把你看過的書告訴大家。（生自讀后回答）《西游記》《伊索寓言》《格林童話》……（5）感情朗讀。（抓住“漫游”“穿越”“遨游”“叩問”品讀詩歌。）3、第二小組自學第三小節(jié)。（1）第二小組自讀第三小節(jié)。（2）質(zhì)疑：小主人在讀書中了解了哪些人物，指名回答。（3）解疑：海的女兒、快樂王子、孫悟空、魯迅、冰心、愛迪生……（課件7）（4）師：同學們，在第三小節(jié)里出現(xiàn)了兩個省略號，這省略號說明什么呢？生：說明我還結(jié)識了很多朋友和許多尊敬的老師。（5）師：看得出我很喜歡讀書，而且很快樂，你們也有自己喜歡的書吧？肯定也在讀過的書中結(jié)識了很多朋友和老師！請同學們在小組中先交流一下，把你們交流的結(jié)果也用詩歌的形式記錄下來。（課件8）師：我結(jié)識了多少多少朋友，生：小紅帽、白雪公主、青蛙王子……師：我有多少尊敬的老師,生：牛頓、李白、曹雪芹…………（6）提到你們自己的書，老師看到你們很快樂，你能把這種快樂的心情讀出來嗎？（注意：抓住“結(jié)識”“尊敬”品讀。）4、第三小組自學第四節(jié)。（1）第三小組自讀第四小節(jié)。（2）質(zhì)疑：我讀書時心情怎樣？（3）解疑：我讀書時，時而快樂時而憂傷。（排比）（4）你也有這樣的經(jīng)歷嗎?舉例談談你讀書時的心情好嗎？師：當我讀《賣火柴的小女孩》時，生：我為賣小女孩寒冷的冬夜無家可歸而難過?！?）你也想把它讀成自己的詩嗎？（師點名讀四小節(jié)。抓住“時而”品讀。）5、第四小組自學第五小節(jié)。（1）第四小組自讀第五小節(jié)。（2）質(zhì)疑：我平時有許多愛好，但我最愛干什么？從哪看出來？（最愉悅）（3）解疑：我最愛讀書，因為讀書時給我的樂趣最多，而且能能增長很多知識。（4）師：我喜愛——生：我喜愛足球、游泳。師：我喜愛——生：我喜愛旅游、歌唱。師：而坐在書櫥旁——生：也是我最愉悅的時光。（5）我們齊聲讀出愉悅的心情好嗎？（注意：抓住“最愉悅”品讀。）（三）學習第六小節(jié)。（課件9）1、生齊讀第六小節(jié)。2、質(zhì)疑：你愿意去追尋奇花異草還是去挖掘無窮的寶藏？（“奇花異草”“寶藏”比喻什么？）3、解疑：“奇花異草”比喻無意義的事，如玩網(wǎng)絡游戲?！皩毑亍北扔鳠o窮的知識。4、出示填空：這既是小小的書櫥，也是（無窮的寶藏）。生師相機板書5、讓我們用迫切的心情去挖掘?qū)毑匕?！學生齊讀。（注意：抓住“挖掘”“無窮的寶藏”品讀。）五、拓展延伸。1、師：你們讀得真好！你們從這小小的書櫥中挖掘到了這么多寶藏，你們平常讀書時一定也有很多收獲，現(xiàn)在我們就從這首詩歌中任選一小節(jié)，仿寫，寫出自己的心里話。2、你知道哪些有關讀書的名言。（課件10）（1）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。（2）舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。（3）讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。（4）書是人類進步的階梯。