2025年初中生物人教版七年級下冊第四章第三節(jié)血液循環(huán)說課稿

目錄TOC\h\z\t"樣式1,1"一、選題背景 尊敬的各位評委、老師：大家好！我今天實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課的課題是“血液循環(huán)”。我將從選題背景、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)反思和自我評價等四個方面向大家匯報。一、選題背景1、使用教材《血液循環(huán)》是人教版七年級下冊第四章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了心臟、血管、血液等知識的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識，是第四章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。營養(yǎng)和廢物的運(yùn)輸都離不開血液的循環(huán)流動。本節(jié)內(nèi)容與消化、呼吸、泌尿系統(tǒng)有著密切的聯(lián)系，具有中心樞紐的地位，起著承上啟下的作用。2、課標(biāo)解讀“血液循環(huán)”是“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大主題之一——人與生物圈的相關(guān)內(nèi)容。要求學(xué)生能描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成，概述血液循環(huán)。3、學(xué)習(xí)者特征分析（1）認(rèn)知起點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了血液、血管和心臟的知識。絕大部分學(xué)生有過靜脈點(diǎn)滴的經(jīng)歷，對藥液可以隨著血液循環(huán)到達(dá)全身具有一定的感性認(rèn)識。。（2）認(rèn)知障礙血液循環(huán)是人體內(nèi)在的生理功能，不能直觀地觀察到，真實(shí)的血液循環(huán)又是非常復(fù)雜的，學(xué)生即使能觀察到，認(rèn)識起來也是很難的。（3）認(rèn)知風(fēng)格七年級學(xué)生大多處在一個比較活潑好動的年齡階段，他們的好奇心強(qiáng)、思維活躍、想象力豐富，但注意力難以長時間集中，不喜歡老師的空洞說教。基于以上的分析和要求，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)4、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能目標(biāo)體循環(huán)和肺循環(huán)兩條血液循環(huán)途徑及其相互關(guān)系;血液成分在體循環(huán)和肺循環(huán)中發(fā)生的變化。（2）能力目標(biāo)通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析及歸納、總結(jié)的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會自主獲取知識（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)通過學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)發(fā)展合作精神和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改進(jìn)在課本原有靜態(tài)圖片的基礎(chǔ)上增加血液循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)。【改進(jìn)意圖】增加模擬實(shí)驗(yàn)后，通過實(shí)驗(yàn)一方面明確了各器官具體的位置、結(jié)構(gòu)，血流的方向，還通過顏色變化，將血液成分的變化表示出來，便于學(xué)生理解血液循環(huán)的意義所在。這樣可使抽象的概念條理化、直觀化，最終建立系統(tǒng)化的概念。還有利于學(xué)生在抽象與形象、靜止與動態(tài)之間建立思維通道，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。初中生的身心特點(diǎn)決定他們還是以形象思維為主，抽象思維為輔，認(rèn)知能力和理解能力還很有限。當(dāng)遇到一些抽象、復(fù)雜的知識時，往往就難以理解。如果教師用講述法直接把知識灌輸給學(xué)生。學(xué)生只會一知半解，只能通過死記硬背來記憶。根本談不上知識的遷移和應(yīng)用，這在一定程度上打擊了他們學(xué)習(xí)生物的積極性。而模擬實(shí)驗(yàn)直觀、形象的特點(diǎn)，能幫助學(xué)生化解難點(diǎn)，并有效建構(gòu)知識。2、實(shí)驗(yàn)器材醫(yī)用鹽水瓶、輸液器、注射器、紅藍(lán)墨水、剪刀等3、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之處改進(jìn)創(chuàng)新一：由觀察課本圖片改為模擬實(shí)驗(yàn)，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)熱情。使抽象、復(fù)雜的生理過程變得具體、直觀。解決了在以往教學(xué)中的難題，突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。改進(jìn)創(chuàng)新二：實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備由單純的教師準(zhǔn)備變?yōu)閹熒餐瑴?zhǔn)備。這樣可以調(diào)動學(xué)生的內(nèi)需，主動參與實(shí)驗(yàn)，提前研究實(shí)驗(yàn)的原理、方法和步驟，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。改進(jìn)創(chuàng)新三：實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式（由講授式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴剑┖蛯W(xué)習(xí)方式（由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱┑霓D(zhuǎn)變。關(guān)注學(xué)習(xí)方法和過程，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練，從而促使他們主動尋求解決問題的方法，形成自我解決問題的良好的習(xí)慣。三、教學(xué)過程設(shè)計（一）教學(xué)流程（二）教學(xué)準(zhǔn)備1、實(shí)驗(yàn)器材；2、多媒體課件；3、微課視頻。（三）教學(xué)過程1、前置學(xué)習(xí)通過班級QQ群推送《流動的組織——血液》一課的微課視頻，要求學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單?！驹O(shè)計意圖】翻轉(zhuǎn)課堂將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)移到課前。2、復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)學(xué)生填充心臟結(jié)構(gòu)圖?！驹O(shè)計意圖】為血液循環(huán)模擬實(shí)驗(yàn)掃清障礙。3、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放血液循環(huán)的動態(tài)視頻?！驹O(shè)計意圖】利用圖像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步感知。4、制作血液循環(huán)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ头纸M實(shí)施：教師巡回指導(dǎo)學(xué)生正確做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的操作步驟：（1）組裝實(shí)驗(yàn)器材第一步：連接左心房和左心室。第二步：連接左心室和主動脈。第三步：連接主動脈和下腔靜脈及右心房、右心室。第四步：連接右心室和肺動脈、肺靜脈及左心室。第五步：粘貼標(biāo)簽。（2）模擬血液循環(huán)第一步：二尖瓣關(guān)閉，主動脈瓣打開，擠壓左心室血液流向主動脈。第二步：主動脈和下腔靜脈連接處（毛細(xì)血管網(wǎng)）處注射器注入氫氧化鈉溶液。第三步：血液回到右心房，擠壓右心房三尖瓣打開血液流到右心室。第四步：擠壓右心室，三尖瓣關(guān)閉，肺動脈瓣打開，血液經(jīng)肺動脈流向肺。第五步：肺（毛細(xì)血管網(wǎng)）處注射器注入鹽酸溶液流入肺靜脈到達(dá)左心房。比較不同小組模擬過程，做點(diǎn)評，及時表揚(yáng)和鼓勵。5、結(jié)束整理指導(dǎo)學(xué)生將材料用具擺放整齊，做清洗。對學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的態(tài)度進(jìn)行肯定和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理。學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報告冊。四、教學(xué)反思和自我評價（一）實(shí)際上課的效果1、模擬實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)造了“做中學(xué)”的契機(jī),激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在興趣、認(rèn)知需求,以類比為形式,鍛煉了學(xué)生的高級思維力,有助于學(xué)生“手”“腦”結(jié)合主動建構(gòu)知識。2、學(xué)生對新知識充滿了好奇心，動手的意愿都非常強(qiáng)烈，上課課堂氣氛活躍。通過模擬實(shí)驗(yàn)，化解了重、難點(diǎn)，教學(xué)效果非常好。（二）改進(jìn)思路1、教師在課前做好充分的準(zhǔn)備。對模擬實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題做好充分的預(yù)設(shè)。2、結(jié)合3d打印技術(shù)開展模擬實(shí)