論歷史情境命題

論歷史情境命題華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院黃牧航關(guān)于歷史情境的困惑什么是歷史情境？新材料與新情境有何異同？歷史情境教學(xué)有何意義？歷史虛擬情境有沒有價值？歷史情境命題的目標(biāo)是什么？……一、情境與新情境中南海懷仁堂①取消照片中的特定人物

二、歷史情境與歷史教學(xué)情境美軍攻占硫磺島歷史學(xué)習(xí)情境歷史情境歷史事件情境歷史學(xué)習(xí)情境三、新課程為什么要提出情境問題？情境教學(xué)的基本目標(biāo)：

“以人為本、回歸生活、注重發(fā)展”

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余文森案例：“水龍頭問題”與“水龍頭情境問題”水龍頭問題

在一所房子的院子里，水龍頭的流量一直是每小時2.4升。已知不超過30立方米的水價每立方為62法郎，超過30立方米的水價每單位為102法郎，并且家庭的其他用水消費(fèi)達(dá)到28立方米，問這個家庭兩個月的水費(fèi)總共是多少？（一個月=30天）

水龍頭情境問題阿里剛收到水費(fèi)單子。單子顯示用水量很大。阿里認(rèn)為這肯定弄錯了，他的第一反應(yīng)是很生氣。接著他自忖：“說到底，難道我沒有責(zé)任么？是不是因?yàn)槲业乃堫^漏水呢？如果是這樣的話，那么也許我最好找人修一修?！闭故景⒗锸盏降乃M(fèi)單子（圖略）你來幫助阿里做出決定。他是否值得找人修理水龍頭？他計算了一下，每天水龍頭流失的水可以裝滿一個容量為50升的水壺。他打聽了一下，水龍頭的修理費(fèi)用是2500法郎。你可以利用上面的水費(fèi)單子來得到幫助。是否還可能有其他的原因，阿里需要去找人修理工水龍頭嗎？

結(jié)論：傳統(tǒng)的課程很大程度上是一種去情境化的課程。歷史科的例子例1：（1998年全國歷史高考）美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭相繼取得勝利后，英屬北美13個殖民地成立統(tǒng)一的美利堅合眾國，而西班牙屬拉美殖民地卻建立起一系列獨(dú)立國家。試從兩個獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景和進(jìn)程說明造成這種現(xiàn)象的原因。例2：美國（18世紀(jì)末—19世紀(jì)末），自由之地？你是個記者。你工作的日報著手圍繞“美國，自由之地？”這一主題發(fā)表系列文章。你負(fù)責(zé)撰寫一篇關(guān)于18世紀(jì)末到19世紀(jì)末這一時期的歷史文章。你為此用心準(zhǔn)備這一次訪談，收集了一些有關(guān)這一時期歷史的恰當(dāng)資料。1．在分析和比較這些資料之后，提出五個問題，把這些問題按照邏輯組織起來以更好地準(zhǔn)備訪談。實(shí)際向歷史學(xué)家提出的問題將以這第一份問卷為基礎(chǔ)來建構(gòu)。2．不要忘記在其中使用在課堂上看到的一個概念（殖民、危機(jī)/增長、人口流動、社會分層、自由主義、民主/專制）。3.以下呈現(xiàn)詳盡的素材，素材略。困境：歷史學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系并不緊密。例3：（2009年廣東高考）下表是某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課上，三個研究小組展示的材料和所得的結(jié)論。例4：（2011年廣東高考）在探討“中國計劃經(jīng)濟(jì)的形成和變革”問題時，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)在20世紀(jì)30年代中國興起了一股計劃經(jīng)濟(jì)思潮，并摘錄了以下材料。歷史情境歷史事件情境歷史學(xué)習(xí)情境導(dǎo)游編輯小歷史學(xué)家記者四、歷史事件情境什么時候成了一個問題？（今天）“我們視之為楷模的歷史學(xué)家、地理學(xué)家和人類學(xué)家，他們的學(xué)習(xí)和工作模式大都是歐洲啟蒙時期的傳統(tǒng)模式。”

——珍妮·奧克斯等著：《教學(xué)與社會變革》絕對理性主義的四副面孔（一）強(qiáng)調(diào)對概念的把握。

“幾千年來凡經(jīng)哲學(xué)家處理的一切都變成了概念的木乃伊，沒有一件真實(shí)的東西逃脫了他們的手掌?！?/p>

——尼采例5：（1996年全國高考）1928年蔣介石在南京建立政權(quán)，其性質(zhì)是A．地主階級政權(quán)B．官僚資產(chǎn)階級政權(quán)C．資產(chǎn)階級政權(quán)D．大地主大資產(chǎn)階級政權(quán)（二）主客體分離論——邏輯推理——學(xué)科體系例：（1992年全國高考）下列哪一改革標(biāo)志著向新的社會形態(tài)過渡？A．梭倫改革B.大化改新C.周世宗改革

D.彼得一世改革例：（1995年全國高考）1956年底，三大改造的實(shí)現(xiàn)標(biāo)志著我國A．過渡時期的總?cè)蝿?wù)提前完成B.已經(jīng)由農(nóng)業(yè)國轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)國C.開始進(jìn)入社會主義初級階段D.國內(nèi)主要矛盾發(fā)生了變化例：（1998年全國高考）1640年英國新議會的召開是資產(chǎn)階級革命開始的標(biāo)志，這是因?yàn)锳.議會提出了掌握政權(quán)的要求B.國王宣布“討伐議會”挑起了內(nèi)戰(zhàn)C.議會組建軍隊與王軍交戰(zhàn)D.內(nèi)戰(zhàn)后議會把持了全國政權(quán)（三）本質(zhì)主義的認(rèn)識論例：（1992年全國高考）清末“預(yù)備立憲”的實(shí)質(zhì)在于A．順應(yīng)輿論要求B．引進(jìn)歐美政體C．改革各級官制D．加強(qiáng)專制集權(quán)例：（1995年全國高考）“問題”與“主義”之爭的實(shí)質(zhì)，在于要不要A．多研究一些具體問題B．多解決一些具體問題C．談?wù)摾硐氲闹髁xD．用理想主義根本解決問題例：（1998年全國高考）屈原被楚王流放的主要原因是A.反對君主專制B.要求革新圖強(qiáng)C.主張抵抗秦軍D.《離騷》觸怒權(quán)貴例：（1998年全國高考）《資政新篇》沒有實(shí)行的根本原因是A.太平天國是農(nóng)民革命政權(quán)B.太平天國處于緊張的戰(zhàn)爭環(huán)境C.太平天國未能推翻清政權(quán)D.太平天國缺乏必要的社會條件例：（1998年全國高考）美國提出“歐洲復(fù)興計劃”的根本目的是A.穩(wěn)定歐洲的資本主義制度B.推行“遏制共產(chǎn)主義”政策C．向蘇聯(lián)和東歐地區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)滲透D.幫助西歐經(jīng)濟(jì)復(fù)興（四）熱衷于尋找歷史規(guī)律。例：（1991年全國高考）比較中國近代史上洋務(wù)派、維新派和資產(chǎn)階級革命派的基本主張與社會實(shí)踐的異同，指出他們留給后人的歷史教訓(xùn)。例：（1992年全國高考）從中華民國成立到五四運(yùn)動前，孫中山為維護(hù)民主共和進(jìn)行了哪些斗爭？結(jié)果如何？從中華人民共和國成立到中共“八大”前，中國共產(chǎn)黨為在中國建立社會主義制度做出了哪些方面的努力？結(jié)果如何？說明導(dǎo)致上述兩種結(jié)果的根本原因。

理性主義的史學(xué)傳統(tǒng)堅持單憑人的理性就可以把握歷史的真相，導(dǎo)致歷史研究在一定程度上沿著概念化、符號化、公式化的方向發(fā)展。

例：（2006廣東歷史）反映我國君主專制制度發(fā)展趨勢的排列是①參知政事的設(shè)置②丞相制度的廢除③軍機(jī)處的設(shè)立④三省六部制的創(chuàng)立A．①②③④B．④②③①C．②④①③D．④①②③例：（2007廣東歷史）從漢賦、唐詩、宋詞、明清小說等主流文學(xué)表達(dá)形式的變化看,中國古代文學(xué)的發(fā)展趨勢是A．逐漸平民化B．逐漸貴族化C．逐漸神秘化D．逐漸宗教化例：（2008廣東歷史）19世紀(jì)，西方宗教信仰的虔誠度降低。與這一趨勢形成無關(guān)的科學(xué)家是A．牛頓B．達(dá)爾文C．愛因斯坦D．伽利略例：（2009廣東歷史）選舉資格規(guī)定的變化，反映了近代民主政治演變有怎樣的趨勢。例：（2010廣東歷史）在當(dāng)代貿(mào)易自由化的趨勢中，出現(xiàn)了哪些區(qū)域性經(jīng)濟(jì)一體化組織？這些組織的出現(xiàn)對貿(mào)易自由化趨勢有何影響？例：（2011廣東歷史）“虎溪三笑”講的是儒者陶淵明、道士陸修靜、僧人慧遠(yuǎn)一起品茗暢談、樂而忘返的故事。故事本身是虛構(gòu)的，卻在唐宋詩歌、繪畫作品中時有出現(xiàn)。據(jù)此可以得出符合史實(shí)的結(jié)論是，當(dāng)時A．儒道佛出現(xiàn)融合的趨勢

B．佛教開始傳入中國C．詩歌創(chuàng)作呈現(xiàn)繁榮局面D．繪畫風(fēng)格以寫實(shí)為主例：（2012廣東歷史）38題答案：全球化趨勢加強(qiáng)。例：（2013廣東歷史）結(jié)合史實(shí)說明第二次世界大戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢例：（2014福建歷史）24題：經(jīng)濟(jì)全球化趨勢加強(qiáng)例：（2014福建歷史）41題：指出1978—1992年間中國經(jīng)濟(jì)開放度變化的總體趨勢例：（2015福建歷史）38題答案：世界向多極化趨勢發(fā)展

歷史新情境命題

反對符號化、概念化、公式化的歷史教學(xué)，倡導(dǎo)生動、形象、感性的歷史教學(xué)。五、歷史情境命題的追求1.概念與事實(shí)的關(guān)系例：（2007廣東歷史）20世紀(jì)90年代，陜西章臺出土了一些秦代封泥(密封信件文書時加蓋了印章的泥塊)，上面有上郡、代郡、邯鄲等郡名和藍(lán)田等縣名。這一發(fā)現(xiàn)可以印證秦朝A．政治上四分五裂的事實(shí)B．出現(xiàn)了造紙業(yè)的事實(shí)C．實(shí)行了郡縣制度的事實(shí)D．用泥制陶的事實(shí)2.抽象與形象的關(guān)系例（2008廣東歷史）1960年，法國總統(tǒng)戴高樂聽到法國首先成功試驗(yàn)原子彈的消息后高呼：“法國萬歲！從今天早上起，她更加強(qiáng)大了，更加驕傲了……”能夠和這一情景聯(lián)系起來的是A．世界政治的多級格局最終形成B．西歐國家的復(fù)興和兩級格局的削弱C．歐共體形成和經(jīng)濟(jì)全球化加強(qiáng)D．西歐國家的衰落和美國霸權(quán)的穩(wěn)固例：（2005年臺灣大學(xué)學(xué)科能力測驗(yàn)）中國古代帝王的典型形象是：“一手捧著儒家經(jīng)典，宣示教化；一手高舉法家利劍，厲行專制。”這種帝王的典型是從哪一個朝代開始的？A.秦代B.漢代C.唐代D.宋代3.理性與感性的關(guān)系例：（2007廣東歷史）1929—1933年發(fā)生了一場席卷整個資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。當(dāng)時人們最有可能的體驗(yàn)是A．“牛奶面包價格都漲到天上去了”

B．“找工作比買彩票中獎還要難”C．“整個西方世界象一潭死水般平靜”

D．“為共渡難關(guān)各國變得親如兄弟”4.臉譜化與個性化的關(guān)系例：（2008廣東歷史）“盡管他衣著簡便，不事張揚(yáng)，但蔣仍表現(xiàn)出一個征服者統(tǒng)領(lǐng)一切的氣勢，而不是和布爾什維克過于親密的同志。他謹(jǐn)慎運(yùn)用各種方式（包括布爾什維克主義）來實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，只要它適合于‘中國是中國人的’口號?！泵绹稌r代周刊》的這段報道，把蔣介石描述成A．民族主義者B．專制主義者C．自由主義者D．布爾什維克主義者5.簡單化與復(fù)雜化的關(guān)系例：（2009廣東歷史）羅斯福擔(dān)任總統(tǒng)之前，美國出版的一本書提議政府增加開支，甚至不惜造成財政赤字，以便舒緩經(jīng)濟(jì)衰退。羅斯福讀后批注：“哪有此等好事——天下沒有不勞而獲的東西?！边@表明A．羅斯福并沒有率先提出了政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的主張B．羅斯福上臺之前美國尚未出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)衰退C．羅斯福新政的理念在羅斯福擔(dān)任總統(tǒng)前已經(jīng)萌生D．羅斯福始終是信封新政理念的政治家6.宏大敘事與歷史現(xiàn)場的關(guān)系例：（2010廣東歷史）1959年，美國國家展覽會在莫斯科舉辦。對于榨汁機(jī)和洗碗機(jī)等展品，赫魯曉夫表示工人階級決不會購買這些無用的小器具，當(dāng)場引起了美國副總統(tǒng)尼克松的反對。這反映了當(dāng)時A．美蘇冷戰(zhàn)的重點(diǎn)從軍事領(lǐng)域轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域B．美國霸主地位動搖，急需打開蘇聯(lián)市場C．蘇聯(lián)輕工業(yè)發(fā)達(dá)，不需要進(jìn)口這些器具D．經(jīng)濟(jì)文化交流沒有改變兩國意識形態(tài)的對立六、歷史情境命題的種類1.有情節(jié)的歷史片斷或歷史故事例：（2010四川）鴉片戰(zhàn)爭前夕，林則徐致信英國女王，表示相信英國政府是受到英駐華商務(wù)監(jiān)督義律的欺騙而走上歧途，懇請她制止鴉片貿(mào)易。這表明林則徐A．希望以和平方式實(shí)現(xiàn)禁煙B．希望擴(kuò)大中英正常貿(mào)易C．開展禁煙得到了英王認(rèn)可D．對英國的政治了如指掌例：（2011年廣東）圖5所示為鄉(xiāng)村知識分子1913年的一則日記（部分），由此可見大清宣統(tǒng)五年，正月初三自變亂以來，一切新黨競襲洋夷之皮毛，不但遵行外洋之政治，改陰歷為陽歷，即服色亦效洋式，而外洋各國之夷蠶食鯨吞，日甚一日。

……來拜年者五十余人，皆系便衣便帽，無一頂戴之人，間有洋帽之人，較上年之情形迥然不同。A．作者不認(rèn)同辛亥革命B．作者主張全面學(xué)習(xí)西方C．當(dāng)時鄉(xiāng)村社會習(xí)俗沒有變化D．當(dāng)時民主共和觀念深入人心例：（2011年福建）1925年初，土耳其改革者發(fā)動對舊式禮拜帽的批判，引起了社會上的強(qiáng)烈不滿，但歐式帽還是在土耳其流行起來。在百姓中最流行的是鴨舌帽，因?yàn)樵谧龆Y拜時可以把帽舌反過來朝后戴，前額依舊可以貼在地上。這種現(xiàn)象反映了

A．現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間的一種妥協(xié)B．現(xiàn)代是假，傳統(tǒng)是真

C．傳統(tǒng)是假，現(xiàn)代是真D．百姓被迫戴鴨舌帽并改變信仰2.歷史人物的言行例：（2010全國文綜）1913年，某身著日式服裝的革命黨人途遇一老農(nóng)，老農(nóng)詢問其國籍，某稱“予中華民國人也”。老農(nóng)“忽做驚狀，似絕不解中華民國為何物者”，當(dāng)被告知亦為中華民國人時，老農(nóng)茫然惶然，連聲說：“我非革命黨，我非中華民國人?！边@表明A．國內(nèi)民眾的反日情緒強(qiáng)烈B．革命黨人處于不合法狀態(tài)C．辛亥革命對農(nóng)村影響有限D(zhuǎn)．農(nóng)民階級不支持辛亥革命例：（2011上海歷史）英王查理一世在受議會審判時說：“你們企圖審判國王，這是多么大的罪惡啊，我的權(quán)力是上帝所托付的?！狈ü僬f：“在國王和他的人民之間存在一個契約協(xié)定，一旦這條紐帶被切斷，那么只能說，別了，君主統(tǒng)治！”這兩段話體現(xiàn)了

A．英王與法官的恩怨

B．國王至尊與法律至上的較量

C．國王與議會的矛盾D．君權(quán)神授與人民主權(quán)的對立3.有史料價值的文學(xué)作品例：（2009年廣東）下列歌謠中，不能反映民國初年社會風(fēng)風(fēng)尚的是A．結(jié)婚證書當(dāng)堂讀，請個前輩來證婚B.文明洋傘小包裹，長統(tǒng)洋襪短腳褲C.辮線斜拖三尺短，之乎者也說荒唐D.改良的頭，改良的花，改良的姑娘大腳例：（2009年臺灣大學(xué)學(xué)科能力測驗(yàn)）一本法國小說《環(huán)游世界八十天》描述一個商人從倫敦出發(fā)，繞地球一周，返回倫敦，一共只需要80天。這種情節(jié)與下列哪個事件最有關(guān)？A.阿拉伯人在泉州建立商業(yè)據(jù)點(diǎn)B.哥倫布航行到美洲建立新航線C.葡萄牙人繞美洲完成環(huán)繞航線D.埃及總督授權(quán)開鑿蘇伊士運(yùn)河4.有史料價值的美術(shù)作品例：（2010全國文綜）圖3是反映古巴導(dǎo)彈危機(jī)的漫畫。漫畫中的兩個人是蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人赫魯曉夫（左）與美國總統(tǒng)肯尼迪。從漫畫中可以提取的正確歷史信息是A．美蘇兩國力量平衡B．美蘇兩國相互制衡C．蘇聯(lián)掌握使用核武器的主動權(quán)D．美國擁有制約蘇聯(lián)的絕對權(quán)力例：（2008上海）右側(cè)是一幅政治漫畫，畫中的法國人和德國人正在討論，最后達(dá)成的共識是（）A．我們太小，實(shí)在無奈B．他們相爭，我們得利C．趕快聯(lián)合，求得生存D．各奔東西，爭取自?！?、情境命題要避免的問題1.情境創(chuàng)設(shè)過分刻意造作，生活意義和學(xué)科意義都不明顯

例：（2010年山東）圖5為一位同學(xué)的課堂筆記，記錄了對某一歷史事件的不同評價，據(jù)此，推斷他學(xué)習(xí)的內(nèi)容是A．太平天國運(yùn)動B．義和團(tuán)運(yùn)動C．辛亥革命

D．北伐戰(zhàn)爭2.文字表述拗口，情境描述令人費(fèi)解

例：（2009年全國高考）法國人達(dá)爾讓松在18世紀(jì)中期寫道：“委托給大臣們的事務(wù)漫無邊際。沒有他們，什么事也辦不了，只有通過他們，事情才能辦成；如果他們的知識與他們龐大的權(quán)力有距離，他們便被迫將一切交給辦事員辦理?！鄙鲜霾牧险f明，當(dāng)時的法國A．專制王權(quán)強(qiáng)化B．辦事人員權(quán)力上升C．國王權(quán)力旁落D．社會等級壁壘森嚴(yán)3.情境形同虛設(shè)，取消情境同樣可以作答例：（2010年北京）元代《富春山居圖》殘卷分藏于海峽兩岸。2010年初，兩岸均有意聯(lián)合展出該作品。下列作品與《富春山居圖》同屬于一個朝代的是A．顧愷之《洛神賦圖》

B．吳道子《送子天王圖》

C．王禎《農(nóng)書》

D．李贄《焚書》4.如果同時設(shè)置了多個情境，這些情境的表述方式應(yīng)該是一致的例：（2009年山東基能）下列對歷史事件發(fā)生背景的描述準(zhǔn)確的是A．圓月高懸的夜晚，偉大文學(xué)家屈原投汨羅江而亡B．張騫出使西域時，友人彈奏《陽關(guān)三疊》以表達(dá)惜別之情C．金田起義發(fā)生時，中國已經(jīng)完全淪為半殖民地半封建社會D．南昌起義發(fā)生時，江淮大地已過了梅雨期例：（2011年江蘇）下列圖片可以反映建國后土地制度的變遷，在這一過程中，最主要的改變是

A．土地的使用權(quán)B．土地的用途

C．土地的所有權(quán)D．土地的規(guī)模八、對歷史情境命題的建議1.充分認(rèn)識歷史情境命題的意義和重要性

“專業(yè)化以后的史學(xué)也日益脫離社會，疏遠(yuǎn)大眾。史學(xué)論著的讀者一般不出專業(yè)圈，成果的價值主要依靠同行來認(rèn)定，而不必考慮社會接受的程度。于是，史學(xué)就成了一個在專業(yè)圈內(nèi)部循環(huán)的、過度專業(yè)化的學(xué)科，這使它的社會聲譽(yù)不高，在知識和教育體系中的地位也趨于下降，這資源分配和學(xué)生來源方面，也越來越落后于不少的新興學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科?！?/p>

——李劍鳴2.放開思路，大膽創(chuàng)設(shè)歷史情境歷史能否想象？例：（上海2010歷史）學(xué)習(xí)歷史可以用想象的方法來“重建”歷史場景。假如你生活在1913年的中國，可能會看到以下哪一情形？A．唐胥鐵路開通B．街上路人互行脫帽鞠躬禮C．《申報》上刊登北伐的消息D．李大釗發(fā)表《庶民的勝利》的演說歷史能否虛擬？例：（2010年臺灣大學(xué)學(xué)科能力測驗(yàn)）一位年輕人曾經(jīng)通過縣里的考試，中了秀才，卻必須再前往省城師范講習(xí)所念書，以便將來可以找個事做?；氐郊亦l(xiāng)教書時，課本已經(jīng)改變，要教算數(shù)，不再教千字文。而每個縣中都設(shè)置勸學(xué)所，以便提倡新式的教學(xué)，原本設(shè)在關(guān)帝廟的學(xué)堂也改稱高等小學(xué)。這位年輕人生活在哪個時期？A．清朝中期B.清末民初C.抗戰(zhàn)期間D.光復(fù)初期例：（2011年臺灣高考試題）某書描述杭州一名女子改扮男裝，進(jìn)入書院讀書。途中偶遇一男子，自此揭開一場動人的愛情故事。但因男女雙方社會地位懸殊，故事以雙方殉情作結(jié)。這部書描述的情境最早可能出現(xiàn)在那個時期？

A.故事提到男女間社會地位懸殊，應(yīng)系六朝門第社會的反映

B.故事提到婦女入學(xué)讀書，應(yīng)系自由開放的盛唐社會之反映

C.故事提到書院制度，說明這個故事最早可能是發(fā)生在宋代

D.故事強(qiáng)調(diào)女性自主，該故事可能出現(xiàn)在受西方影響的民初

例：（2009年臺灣大學(xué)學(xué)