公開課教案教學(xué)設(shè)計課件冀教初中語文七下《黃河頌》課件-(一)

黃河頌光未然創(chuàng)作背景學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀品味質(zhì)疑探究拓展延伸1937年“盧溝橋事變”后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著我國東北地區(qū)，中華民族陷入了水深火熱之中，全國掀起抗日救國的高潮，許多進步作家、藝術(shù)家積極投入到抗日救國的斗爭中，他們通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，創(chuàng)作了大量鼓舞人民斗志的好作品。著名詩人光未然配合音樂家冼星海創(chuàng)作了《黃河組詩》1938年末，光未然在赴延安途中親歷黃河的險峽怒濤，萌動了為黃河放歌的詩情。后受冼星海之約，寫出長詩《黃河吟》。冼在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共九個樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。光未然（1913-2002）原名張光年。早年從事抗日救亡文藝活動，曾任中國戲劇家協(xié)會黨組書記等職，《人民文學(xué)》等大報主編，中央顧問委員會委員。組詩歌詞《黃河大合唱》論文集《風(fēng)雨文談》《青春文談》《光未然詩存》《光未然戲劇文選》學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）感受黃河波瀾壯闊的形象，理解黃河象征的偉大民族精神。（2）有感情的朗讀課文，充分體會詩中的英雄氣魄。黃河頌光未然

（1）詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認為朗誦詞這部分所起的作用是什么？（2）詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？（3）詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用？（4）詩人借歌頌黃河表達了什么感情？保衛(wèi)黃河風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮！河西山崗萬丈高，河?xùn)|河北高粱熟了。萬山叢中，抗日英雄真不少；青紗帳里，游擊健兒逞英豪！端起了土槍洋槍，揮動著大刀長矛。保衛(wèi)家鄉(xiāng)！保衛(wèi)黃河！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國！賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是