【大單元-任務(wù)制】統(tǒng)編版語文五下第一單元第四課時 祖父的園子 公開課一等獎創(chuàng)新教案

【大單元-任務(wù)制】統(tǒng)編版語文五下第一單元第四課時祖父的園子公開課一等獎創(chuàng)新教案

第4課

課題：尋找文學(xué)作品中的童年故事——祖父的園子

內(nèi)容分析：《祖父的園子》選自蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》，文章運(yùn)用孩子氣十足的腔調(diào)、靈動而又富有詩意的語言，描繪了一幅幅色彩明艷、動感十足的畫面：會冒煙會發(fā)光的榆樹、會回答似的土墻、像在天上逛似的鳥兒......再現(xiàn)了“我"童年時代跟隨祖父在園子里自由自在快樂玩耍的情景，表達(dá)了“我”對童年生活的眷戀和對祖父園子的向往。本文善于寄情于景，寄情于物。課文中描寫的景物都是那么的自由自在，與祖父在園子中做的事是那么的自由、快樂，實(shí)際卻是作者把自己自由、快樂的心情寄托在它們身上。蕭紅用大量的短語表達(dá)情感，營造出輕松歡快的氛圍，表達(dá)了對園子和祖父的懷念。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：朗讀課文，感受園子的自由美好和“我"在園子里充滿樂趣、自由自在的童年生活，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念。初步感悟園子的精神意義。②語言運(yùn)用：認(rèn)識“蚱、啃”等10個生字，會寫“蝴、螞"等15個字。能正確讀寫“蝴蝶、蜻蜓”等詞語。③思維能力：學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。④審美創(chuàng)造：感受文章語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀作者其他作品的愿望。

重、難點(diǎn)：1.通過自主學(xué)習(xí)，體會作者在園子里自由自在、快樂無憂的心情。2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫法。

活動流程：根據(jù)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，本單元學(xué)習(xí)大任務(wù)就可以確定為，“童年時光機(jī)”并根據(jù)大任務(wù)設(shè)計(jì)了兩個分任務(wù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動中主動學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)、解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)適應(yīng)未來學(xué)習(xí)和生活所需的基本素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程育人功能。情境導(dǎo)入：作者蕭紅的祖父有這樣一個園子——那里有藍(lán)悠悠的天空，有五彩的昆蟲，有恣意生長的蔬菜。在這樣的一座園子里，慈愛的祖父給了她心靈的自由，放盡了她的天性。這到底是一個怎樣的園子呢？讓我們繼續(xù)穿越時空來到第二站，一起在作者富有詩意的描寫中去尋找答案吧！第二站：子任務(wù)之一：尋找童年故事（活動二：尋找文學(xué)作品中的童年故事）

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：視頻導(dǎo)入，揭示課題

1.視頻欣賞，板書課題。2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。3.介紹《呼蘭河傳》，以及作者蕭紅。觀看呼蘭河的風(fēng)光和菜園的圖片齊讀課題。在教師的引導(dǎo)下，提出自己感興趣的問題。交流自己了解到的作者蕭紅和其代表作《呼蘭河傳》的資料。

活動意圖：要針對課題來提出自己感興趣的話題。如：祖父的園子是一個怎樣的園子？“我"在園子里做了什么事？

環(huán)節(jié)二：跟著蕭紅逛祖父的園子。

1.出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)：(1)祖父的園子是怎樣的？(2)“我”在園子里做了什么？2.提出小組學(xué)習(xí)要求：(1)借助拼音把生字讀正確。(2)小組合作，探究課文的主要內(nèi)容。3.檢查初讀情況。(1)出示本課難讀和易錯的生字詞，指名讀、齊讀，及時正音。課件出示：第一組：螞蚱蜻蜓蝴蝶蚌殼第二組：櫻桃榆樹谷穗倭瓜第三組：拔草鏟地割草第四組：圓滾滾明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠指名分組讀，教師相機(jī)正音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么特點(diǎn)？(2)強(qiáng)調(diào)本課重點(diǎn)字的字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“櫻、瓢、逛、鋤、拔"等幾個易錯字。(3)指名朗讀課文中描寫有特色的段落，提出聽讀要求：①認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)錯讀、添字、漏字、破句等問題及時糾正。②注意長句的正確斷句。4.指導(dǎo)學(xué)生分段。___5.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x課文后的體會。明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)自由朗讀課文，正確讀出本課生字詞。①初步了解生字詞的意思。不懂的字詞查字典或請教老師、同學(xué)。②小組內(nèi)合作識記生字，交流易錯字音、字形，相互檢查、糾錯。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。①組長組織組員閱讀自學(xué)要求，確定學(xué)習(xí)任務(wù)。②小組合作朗讀課文，了解主要內(nèi)容。練習(xí)初讀。小組內(nèi)交流識記生字的方法。練寫生字。小組內(nèi)展評，交流難寫字的書寫要點(diǎn)。(3)朗讀自己喜歡的段落，組內(nèi)交流朗讀情況。小組合作，理清課文脈絡(luò)第一部分(第1～3自然段)，寫“我”家有個美麗的大花園，花園里有昆蟲和樹，處處都充滿了生機(jī)。第二部分(第4～14自然段)，寫“我"跟著祖父在園子里的各種活動，表現(xiàn)了“我”童年生活的自由自在。第三部分(第15～16自然段)，寫園子里的一切都活了，都是自由的。第四部分(第17～19自然段)，寫“我"在園子里玩累了，就隨意地睡了。組內(nèi)交流自己的閱讀體會

活動意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為讓學(xué)生“讀書百遍，其義自見?！币诔踝x的時候，鼓勵學(xué)生通過各種方式多讀，為理解詩句打好基礎(chǔ)。課堂上，要給學(xué)生充足的書寫時間。

環(huán)節(jié)三：領(lǐng)略童年園子里的無憂無慮

1.指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文：作者為什么對祖父的園子難以忘懷？閱讀課文，找找答案。2．針對交流，抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。句1：蜜蜂則嗡嗡地飛著……就像一個小毛球似的不動了……新鮮漂亮。句2：太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。指導(dǎo)學(xué)生感受園子的美麗、充滿生機(jī)4.指導(dǎo)朗讀。自由讀第一部分，找出關(guān)鍵詞，并思考：從哪些地方能讀出作者的情感？交流明確：祖父的園子很美麗，充滿生機(jī)，(昆蟲的種類多、顏色好看)所以作者難忘祖父的園子。(1)句1中“胖乎乎、圓滾滾、明晃晃"等疊詞寫出了作者對園子里的一切都很喜歡。(2)句2寫出了園子里的樹生機(jī)勃勃。有感情地朗讀第一部。(2)抓住太陽特別大，天空特別高，太陽的光特別亮，大樹土墻都有聲音，體會園子的生機(jī)勃勃。有感情地朗讀，從中體會作者對園子的喜愛之情。

活動意圖：教師在指導(dǎo)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疊詞、修辭方法等，這樣可以更好地從文字中體會情感。

環(huán)節(jié)四：自主體會景物中蘊(yùn)含的思想感情

1.引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出類似的句子嗎2.課件出示句子小組討論。3.教師小結(jié)：一切景語皆情語。閱讀時可以從景物描寫中體會作者表達(dá)的思想感情。祖父的園子給作者留下了鮮明的記憶，一草一木皆有情，作者重點(diǎn)描寫了園子里的昆蟲、草木，表達(dá)了對園子深深的喜愛之情。1.勾畫詩句，做批注思考表達(dá)的情感。2.小組合作完成練習(xí)，互相交流。

活動意圖：在交流環(huán)節(jié)，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師只起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。

作業(yè)分層拓展：基礎(chǔ)作業(yè)：課下搜集和積累“圓滾滾”“明