4 小公雞和小鴨子（核心素養(yǎng)公開課一等獎創(chuàng)新教案）

4小公雞和小鴨子（核心素養(yǎng)公開課一等獎創(chuàng)新教案）

課題4小公雞和小鴨子課時2

內(nèi)容分析《小公雞和小鴨子》是一篇童話,課文講的是小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,在草地里,小公雞捉蟲給小鴨子吃,在水里,小鴨子救小公雞的故事。本篇課文層次清晰,情節(jié)生動,富有童趣,通過小公雞和小鴨子的故事表達(dá)了伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的情感。

素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:了解運用禮貌用語,體會漢語的不同情感表達(dá)。語言運用:積累描述動作的詞語,體會句子的生動性。思維能力:能夠聯(lián)系上文理解詞語的意思,知道前后文的關(guān)系。審美創(chuàng)造:學(xué)會朋友之間團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、快樂合作。

思政元素引導(dǎo)學(xué)生體會小伙伴之間互相幫助的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德，樹立正確的人際交往觀念，讓學(xué)生懂得在生活中關(guān)心他人、幫助他人。

重點難點1.掌握生字的讀音、字形和字義，學(xué)會正確書寫要求的6個字；理解重點詞語的意思，感受其在句子中的表達(dá)效果。2.讀準(zhǔn)“不"字變調(diào)，有感情地朗讀并分角色朗讀課文，體會小公雞和小鴨子的心情；深入理解課文內(nèi)容，明白小伙伴之間應(yīng)互相幫助的道理，并能聯(lián)系生活實際踐行。

課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：（1）預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，借助拼音嘗試認(rèn)讀。（2）觀察小公雞和小鴨子的圖片或視頻，了解它們的外形和生活習(xí)性。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

過程設(shè)計

第一課時

課時目標(biāo)1.認(rèn)識“玩、得”等13個生字和王字旁、雙人旁、足字旁3個偏旁；會寫“走、河"等6個字。2.初步朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，揭示課題

【教師活動】1.情境創(chuàng)設(shè)：（出示插圖）“同學(xué)們，看！在這片美麗的草地上，綠草如茵，五顏六色的花兒開得正艷。就在這個美好的地方，來了兩位可愛的小伙伴?！?.引出課題：“瞧，它們就是小公雞和小鴨子。它們來到草地上開心地玩耍呢！大家喜歡它們嗎？快來和它們打個招呼吧！"板書課題“小公雞和小鴨子”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。3.理解課題：“大家仔細(xì)想一想，題目中的‘和’在這里是什么意思呀？"引導(dǎo)學(xué)生理解“和”表示并列關(guān)系，說明故事圍繞小公雞與小鴨子展開。

【學(xué)生活動】1.被美麗的畫面吸引，積極參與課堂互動。2.熱情地和小公雞、小鴨子打招呼，大聲齊讀課題。3.思考并回答老師關(guān)于“和"字含義的問題，參與討論分享自己的理解。

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；引導(dǎo)學(xué)生理解課題，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，隨文識字

【教師活動】1.初讀指導(dǎo)：“請同學(xué)們打開課本，借助拼音自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，和同桌互相交流，一起想辦法解決，把課文讀通順。讀完后，認(rèn)真聽老師范讀?！毖惨晫W(xué)生自讀情況，給予個別指導(dǎo)。2.識字引導(dǎo)：（出示生字）“這些生字是我們今天要攻克的小難關(guān)，大家可以開動小腦筋，用自己喜歡的方法記住它們，也可以和同桌交流交流。"鼓勵學(xué)生嘗試多種識字方法。3.全班交流：正音指導(dǎo)：“我們先來把字音讀準(zhǔn)。大家注意，‘直’是翹舌音；‘玩、跟、喊、身’都是前鼻音，‘行’是后鼻音。跟著老師讀幾遍，把這些字音讀準(zhǔn)?！睅ьI(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，糾正發(fā)音。字形識記：引導(dǎo)學(xué)生分享識字方法，對加一加（王+元=玩、口+斤＝聽、口+咸＝喊）、換一換（“跟"用熟字換偏旁）、從整體字形上識記（如“直”橫畫多，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)加深印象；同理記“背"）、字源識記等方法進(jìn)行肯定和補充講解，幫助學(xué)生加深記憶。字義理解：創(chuàng)設(shè)語境理解字義，“小公雞和小鴨子一塊兒出去玩（wán）。大家想想，這里的‘玩’是什么意思呢？我們在生活中都玩過什么呀？”通過類似的生活場景提問，讓學(xué)生理解“急（jí）、得（de）、直（zhí）、哭（kū）、跟（ɡēn）、忽（hū）、然（rán）、聽（tīnɡ）、喊（hǎn）、快（kuài）、己（jǐ）、背（bèi）"等字的含義。鞏固練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌鞏固識記，如“喊喊，用口喊；跟跟，用腳跟”；組織學(xué)生進(jìn)行生字組詞比賽，看誰組得又多又正確，加深對生字的記憶。4.通讀課文：“現(xiàn)在，我們把生字寶寶送回課文里，再去讀一讀課文，這次要比剛才讀得更通順、更熟練哦。"

【學(xué)生活動】1.自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，與同桌交流討論；認(rèn)真聽老師范讀，注意字音和停頓。2.積極思考識字方法，與同桌交流分享，如“我用加一加的方法記住了‘聽’，口加斤就是聽”；認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的方法，學(xué)習(xí)借鑒。3.跟讀老師讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)易錯音；參與識字方法的討論，掌握不同的識字技巧；結(jié)合語境理解字義，積極回答問題；創(chuàng)編兒歌，參與生字組詞比賽，努力記憶生字。4.帶著對生字的記憶再次朗讀課文，努力提高朗讀的流暢度。

【設(shè)計意圖】通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生識字，培養(yǎng)自主識字能力和合作學(xué)習(xí)能力；將識字與讀文相結(jié)合，讓學(xué)生在語境中理解生字，提高識字效果，同時初步感知課文內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)書寫，鞏固提升

【教師活動】1.觀察示范：（出示會寫字的動漫筆順）“同學(xué)們，我們來學(xué)習(xí)寫這幾個字。大家先仔細(xì)觀察字的筆順及每個筆畫在田字格中的位置，然后認(rèn)讀并口頭組詞。"引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.分類指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點，分類寫字?！按蠹铱?，‘河、說’這2個字都有‘丶’，但它在不同字、不同位置的寫法不一樣哦。‘河’中的‘丶’在‘氵’這個偏旁中；‘說’中的兩點大小、高低不一樣。再看‘口’，在‘河、說’中位置和寫法也不同，‘河’中的‘口’在田字格的正中；‘說’中的‘口’上寬下窄，在右上格?！敝v解書寫要點。3.重點示范：重點指導(dǎo)“走"河”兩個字，“走"是上下結(jié)構(gòu)，兩豎分開寫，都寫在豎中線上，捺要寫得長一些，和撇相互支撐；“河”的三點水呈弧形，不在一條直線上，“可"中的“口”在橫中線與豎中線交叉的位置，要寫得小一些。邊示范邊講解，強調(diào)書寫規(guī)范和要點。4.學(xué)生練習(xí)：讓學(xué)生描紅、臨摹，巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤，如握筆姿勢、筆畫順序等；組織學(xué)生進(jìn)行交流評價，展示部分學(xué)生的書寫作品，引導(dǎo)學(xué)生從筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理等方面進(jìn)行評價，如“你覺得他這個字的筆畫寫得直不直？結(jié)構(gòu)是不是很勻稱？"

【學(xué)生活動】1.仔細(xì)觀察動漫筆順，認(rèn)真認(rèn)讀生字并口頭組詞。2.觀察字形特點，理解“丶”和“口"在不同字中的書寫區(qū)別；認(rèn)真聽老師講解書寫要點。3.仔細(xì)觀察老師示范書寫，記住筆畫順序和要點；進(jìn)行描紅、臨摹練習(xí)，注意書寫姿勢。4.參與交流評價，觀看同學(xué)的作品，從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評價，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點。

【設(shè)計意圖】通過觀察、分類、示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的書寫方法，提高書寫能力；組織評價培養(yǎng)學(xué)生的觀察和評價能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四：再讀課文，整體感知

【教師活動】1.引導(dǎo)思考：“小公雞和小鴨子是一對好朋友。這一天，它們一塊兒出去玩，發(fā)生了一些有趣的事。請大家按要求自由讀課文，思考：課文講了小公雞和小鴨子之間的哪幾件事？”2.小組討論：“現(xiàn)在，大家分小組交流、討論，注意說話的時候要把句子說完整。每個小組推選一名代表，等會兒來和全班分享你們小組的討論結(jié)果。"巡視各小組討論情況，適時給予引導(dǎo)和提示，如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的關(guān)鍵語句。3.全班匯報：（出示填空）“課文講了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的____件事。____在草地上捉蟲子吃，____捉不到蟲子，就。____到河里捉魚，也下了水，差點兒，____把它救上了岸?！币龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行補充。4.看圖講述：（出示兩幅插圖）“誰能看著圖，說一說小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事？大家可以按照剛才填空的思路來講，用上自己的話，把故事講得更生動。"指名學(xué)生講述，對學(xué)生的講述進(jìn)行評價和補充，如肯定學(xué)生講述中的優(yōu)點，指出表述不完整或不準(zhǔn)確的地方。

【學(xué)生活動】1.自由讀課文，認(rèn)真思考老師提出的問題，在文中尋找答案。2.積極參與小組討論，與小組成員交流自己的想法，認(rèn)真傾聽他人意見，嘗試完整表達(dá)；小組推選代表，準(zhǔn)備全班匯報。3.全班交流時，積極發(fā)言，補充填空內(nèi)容；認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的回答，學(xué)習(xí)完善自己的答案。4.觀察圖片，思考故事內(nèi)容，大膽講述小公雞和小鴨子的故事；認(rèn)真傾聽他人講述，接受評價和建議，改進(jìn)自己的講述。

【設(shè)計意圖】通過閱讀、思考、討論和講述，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力，加深對課文的理解。

環(huán)節(jié)五：回顧交流，作業(yè)設(shè)計

【教師活動】1.課堂回顧：“今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了很多知識。大家來交流一下，在識字、寫字方面有哪些收獲呢？在初讀課文后，對小公雞和小鴨子的故事又有了哪些了解？”引導(dǎo)學(xué)生合作交流。2.朗讀練習(xí)：“同桌合作讀一讀課文，互相聽聽誰讀得更正確、更流利。讀的時候可以互相提提小建議哦。"巡視學(xué)生朗讀情況，給予指導(dǎo)。3.作業(yè)布置：“完成本課對應(yīng)訓(xùn)練，鞏固今天學(xué)習(xí)的生字和課文內(nèi)容。課后還可以和爸爸媽媽一起分角色讀一讀這個故事，把你在課堂上學(xué)到的知識展示給他們看。”

【學(xué)生活動】1.認(rèn)真思考，分享自己在識字、寫字方面的收獲，如學(xué)會了哪些識字方法、哪個字寫得更規(guī)范了等；分享對課文內(nèi)容的初步理解。2.與同桌合作朗讀課文，互相傾聽、互相評價，提出朗讀中的問題和建議。3.課后認(rèn)真完成對應(yīng)訓(xùn)練，和家長一起分角色讀故事，分享學(xué)習(xí)成果。

【設(shè)計意圖】回顧交流幫助學(xué)生梳理知識，強化學(xué)習(xí)效果；布置作業(yè)讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)，促進(jìn)親子閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)反思

在本課時的教學(xué)中，多種教學(xué)方法的運用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過情境導(dǎo)入和多樣化的識字活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在識字環(huán)節(jié)參與度較高，對生字的掌握較好。在書寫指導(dǎo)方面，通過分類講解和示范，大部分學(xué)生能夠掌握正確的書寫方法，書寫規(guī)范度有所提高。在整體感知課文時，小組討論和填空引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生較好地理解了課文的主要內(nèi)容。在識字教學(xué)時，部分學(xué)生對一些生字的記憶不夠牢固，尤其對于通過字源識記的生字，理解和記憶存在困難，可能是因為講解方式不夠生動形象，學(xué)生難以建立聯(lián)系。在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組的討論秩序不夠好，部分學(xué)生參與度不高，可能是小組活動的組織和引導(dǎo)不夠到位，沒有明確每個學(xué)生的任務(wù)。在時間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致最后的作業(yè)布置環(huán)節(jié)有些倉促，對作業(yè)要求的講解不夠細(xì)致，學(xué)生可能對作業(yè)的完成方式和要求理解不夠清晰。在今后的教學(xué)中，我會更加注重識字方法的多樣性和趣味性，對于字源講解的部分，可以采用動畫、故事等更生動的形式，幫助學(xué)生理解和記憶。在組織小組活動前，明確小組分工和活動規(guī)則，加強對小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個學(xué)生都能積極參與。在教學(xué)設(shè)計時，更加合理地安排時間，為每個教學(xué)環(huán)節(jié)留出充足的時間，對作業(yè)要求進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范，讓學(xué)生明確任務(wù)，提高教學(xué)效果。

過程設(shè)計

第二課時

課時目標(biāo)1.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，理解“偷偷地、飛快地"等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語能使句子更生動形象。2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)，讀好小公雞和小鴨子的對話。3.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

環(huán)節(jié)一：溫故知新，導(dǎo)入新課

【教師活動】1.聽寫詞語：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語，現(xiàn)在來檢驗一下大家的掌握情況。請同桌之間互相聽寫這些詞語，寫好后互相檢查糾正。"（聽寫詞語：走進(jìn)、走火、河水、小河、說話、聽說、說明、讓開、出讓、自立、自從、自白、自己、己方）2.猜謎導(dǎo)入：（出示謎語）“嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚?！蛞粍游铮üu）”“嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子?！蛞粍游铮喿樱?引導(dǎo)學(xué)生猜謎，“同學(xué)們真厲害，一下子就猜對了。那公雞和鴨子各有怎樣的本領(lǐng)呢？讓我們再次走進(jìn)課文去尋找答案?！?/p>

【學(xué)生活動】1.認(rèn)真進(jìn)行聽寫，與同桌互相配合，仔細(xì)檢查并糾正錯誤。2.積極思考謎語，猜出謎底，對新課內(nèi)容產(chǎn)生期待

【設(shè)計意圖】通過聽寫復(fù)習(xí)鞏固生字詞，強化記憶；猜謎導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，自然引出新課，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

環(huán)節(jié)二：圖文結(jié)合，重點探究

【教師活動】1.學(xué)習(xí)第1自然段：范讀跟讀：教師范讀第1自然段，“大家跟著老師讀，注意讀好兒化音‘一塊兒’。"引導(dǎo)學(xué)生跟讀。詞語運用：“我們學(xué)習(xí)了‘一塊兒’這個詞，大家想一想，生活中你和誰‘一塊兒’做過什么事呢？用‘一塊兒’說句話吧?！币龑?dǎo)學(xué)生運用詞語說話。情感體會：“從‘一塊兒’這個詞，我們能看出小公雞和小鴨子的關(guān)系怎么樣？"引導(dǎo)學(xué)生體會它們關(guān)系親密。2.學(xué)習(xí)第2自然段：觀察思考：（出示第一幅插圖）“同學(xué)們，看這幅圖，想一想小公雞和小鴨子去哪兒玩了？”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，結(jié)合課文回答。朗讀體會：“請大家圖文對照，朗讀第2自然段，邊讀邊想象課文中描述的情景，感受小公雞和小鴨子的心情。"巡視學(xué)生朗讀情況。句子分析：“第2自然段有幾句話呢？大家數(shù)一數(shù)。”引導(dǎo)學(xué)生數(shù)句子；重點指導(dǎo)讀好第2句和第3句，“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡?！缘煤軞g’是什么意思呢？大家聯(lián)系生活，想想自己開心吃飯的樣子。"引導(dǎo)學(xué)生理解詞語含義，并用開心的語氣朗讀；“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。這句話該怎么讀呢？誰來試試？”引導(dǎo)學(xué)生讀出著急、傷心的語氣?！安?字變調(diào)：“大家圈出帶‘不’的詞組，比如‘捉不(bú)到、不(bù)行、不(bú)會、不(bú)信’?！弧淖x音有變化，我們來學(xué)習(xí)一下?！敝v解“不"字變調(diào)規(guī)則，“‘不’的本調(diào)是四聲，它在單獨使用、用在語句末尾或用在非四聲字前時，仍讀四聲；在四聲字前讀二聲，用在動補結(jié)構(gòu)的詞語中間或相同詞語中間時念輕聲。大家跟著老師讀這些詞組，感受一下?！鼻楦泄缠Q：“大家有沒有‘吃得很歡’或者‘急得直哭’的時候呢？和同學(xué)們分享一下。"引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，分享經(jīng)歷。拓展想象：“小公雞吃蟲子，還會吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會急得怎么樣呢？大家說一說。”（展示示例：吃得津津有味、急得冒汗）引導(dǎo)學(xué)生拓展表達(dá)。想象說話：“小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？大家發(fā)揮想象說一說。"習(xí)性探究：“為什么小公雞可以捉到蟲子，小鴨子卻捉不到？大家觀察插圖，找找原因?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察小公雞和小鴨子的外形特點，得出結(jié)論。角色評價：“通過這件事，你覺得這是一只怎樣的小公雞呢？"引導(dǎo)學(xué)生評價小公雞的品質(zhì)。朗讀練習(xí)：“我們用多種形式朗讀第2自然段，比如同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。”組織學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。3.學(xué)習(xí)第3自然段：初讀思考：指名讀第3自然段，“其他同學(xué)邊聽邊思考：它們又來到什么地方？小鴨子要為小公雞做什么？它說了幾句話？小公雞是怎么說的？又是怎么做的？"引導(dǎo)學(xué)生思考問題。朗讀指導(dǎo)：（出示小鴨子和小公雞講的話）“我們來體味角色的情感?！u弟弟，我到河里捉魚給你吃?！@句話要讀出小鴨子的熱情?！乙踩ァ！@句話要讀出小公雞也想跟著去捉魚的迫切心情?！恍?，不行，你不會游泳，會淹死的！’連續(xù)兩個‘不行’體現(xiàn)了小鴨子的著急與擔(dān)心，朗讀時語速稍快，后面的話讀出勸說的語氣。大家試著讀一讀。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀。分角色朗讀：組織同桌、小組、男女生、師生分角色朗讀，“我們通過多種形式分角色朗讀，看看誰能把小公雞和小鴨子的對話讀得最生動。"習(xí)性分析：“小公雞為什么不能下水、不會捉魚呢？大家觀察插圖中小公雞和小鴨子的腳，找找原因。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小公雞和小鴨子腳的不同，理解它們生活習(xí)性的差異。詞句對比：（課件出示一組句子：小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。）“大家觀察這兩個句子，對比著讀一讀，說說有什么不同？哪個句子讓你一下子就知道了小公雞的想法？你仿佛看到了一只怎樣的小公雞？"引導(dǎo)學(xué)生體會“偷偷地”一詞的表達(dá)效果。理解“也"字：“‘我也去’這句話中的‘也’是什么意思呢？‘也下了水’中的‘也’又是什么意思？大家想一想。”引導(dǎo)學(xué)生理解“也"字表示“所做的事情同樣”的意思，并進(jìn)行學(xué)法遷移。4.學(xué)習(xí)第4自然段：問題引導(dǎo)：“小公雞不聽小鴨子的勸告也下了水，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？"引導(dǎo)學(xué)生回答。行為分析：“小鴨子聽到小公雞的呼救是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？”引導(dǎo)學(xué)生找出“忽然、聽見、飛快"等詞語，體會小鴨子的急切。詞句對比：（出示一組句子：小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子飛快地游到小公雞身邊。）“大家讀一讀這兩個句子，比一比，給你的感受一樣嗎？從‘飛快地’一詞，你仿佛看到了怎樣的景象？”引導(dǎo)學(xué)生體會“飛快地"的表達(dá)效果。朗讀指導(dǎo)：“指名讀第4自然段，最后一句話要讀出小公雞對小鴨子的感激之情，大家試試。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀。角色評價：“小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子呢？"引導(dǎo)學(xué)生評價小鴨子的品質(zhì)。想象說話：（出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說）“小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？它會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？小公雞____地對小鴨子說：‘鴨子哥哥，謝謝你?！▲喿觃___說：”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，補充對話。表演活動：“同桌分角色表演這個故事，我們來評選出‘最佳搭檔’，看看哪組同學(xué)表演得最生動、最形象。"組織學(xué)生表演并評選。

【學(xué)生活動】1.認(rèn)真跟讀老師朗讀，讀好兒化音；思考并運用“一塊兒”說話，如“我和小伙伴一塊兒去公園玩"；體會小公雞和小鴨子的親密關(guān)系。2.觀察圖片，回答問題；圖文對照朗讀，感受情景；數(shù)句子，參與句子分析，理解“吃得很歡”“急得直哭"的含義，有感情地朗讀句子；圈出“不”字詞組，學(xué)習(xí)“不"字變調(diào)規(guī)則，跟讀詞組；分享自己“吃得很歡”或“急得直哭"的經(jīng)歷；拓展想象，補充小公雞和小鴨子的狀態(tài)；想象小鴨子的話，積極發(fā)言；觀察插圖，分析小公雞和小鴨子捉蟲能力不同的原因；參與角色評價，認(rèn)為小公雞關(guān)心他人；積極參與多種形式的朗讀練習(xí)。3.認(rèn)真聽同學(xué)朗讀，思考問題，回答問題；按照老師的指導(dǎo)，體會角色情感，朗讀對話；積極參與分角色朗讀，努力表現(xiàn)出角色特點；觀察插圖，理解小公雞和小鴨子生活習(xí)性的差異；對比句子，體會“偷偷地”的表達(dá)效果，想象小公雞的形象；理解“也"字的含義，進(jìn)行學(xué)法遷移；參與角色評價，認(rèn)為小鴨子關(guān)愛朋友。4.思考問題，回答小公雞下水的結(jié)果和原因；找出小鴨子救小公雞的詞語，體會其急切；對比句子，感受“飛快地”的表達(dá)效果，想象小鴨子救小公雞的景象；有感情地朗讀第4自然段；參與角色評價，認(rèn)為小鴨子是關(guān)愛朋友的；發(fā)揮想象，補充小公雞和小鴨子的對話；同桌合作表演故事，爭取獲得“最佳搭檔"。

【設(shè)計意圖】通過圖文結(jié)合、問題引導(dǎo)、朗讀指導(dǎo)、角色體驗等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會重點詞語的表達(dá)效果，感受角色情感，理解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和思維能力。

環(huán)節(jié)三：升華情感，作業(yè)設(shè)計

【教師活動】1.思考交流：“請大家自由朗讀課文，邊讀邊體會：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？先在小組內(nèi)說一說，然后每組推選一名代表向大家匯報?！毖惨暩餍〗M交流情況，適時給予引導(dǎo)。2.生活分享：“大家在生活中肯定也有和小伙伴互相幫助、友好相處的經(jīng)歷，現(xiàn)在和全班同學(xué)分享一下，說一說你對友誼的理解。"引導(dǎo)學(xué)生分享經(jīng)歷，深化對友誼的認(rèn)識。3.作業(yè)布置：“完成本課對應(yīng)訓(xùn)練，鞏固今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課后大家可以把這個故事講給家人聽，還可以和家人一起討論，在生活中怎樣更好地和朋友相處?！?/p>