《荷花》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（共兩課時）

《荷花》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（共兩課時）三年級下冊第一單元3《荷花》教學設計

教材分析

本單元圍繞著“大自然的朋友”，分別編排了古人眼中的春天、燕子、荷花和昆蟲帶領學生學會仔細觀察大自然，感受作家筆下這些大自然生靈的特點，激發(fā)對大自然的喜愛之情?！逗苫ā肥潜締卧谌x課文，對于激發(fā)學生了解作者的表達方法，學會積累和練習邊讀邊想象畫面有著舉足輕重的作用。

試著一邊讀一邊想象畫面和體會優(yōu)美生動的語句是本單元的語文要素。在《荷花》一課后安排了：說說你從哪些地方體會到了這一池荷花是“一大幅活的畫”和畫出課文中你覺得優(yōu)美生動的語句，和同學交流。這兩項練習的落實關聯本課的語文要素，需要教師在引導具象化感受的同時，理解含義深刻的句子，幫助學生更輕松體會“一大幅活的畫"。積累優(yōu)美生動的句子則需要指導學生會發(fā)現，會摘抄。

教學目標

語言建構：通過聯系生活實際自主識記認識“挨、蓬”等6個生字，會寫“瓣、蓬"等11個生字，會寫“花瓣、姿勢”等詞語。能正確流利地朗讀課文，讀準“花瓣兒"花骨朵兒”兒話音和“蓮蓬"衣裳”輕聲詞，背誦課文2—4段。

思維發(fā)展：體會這一池荷花是“一幅活的畫”，理解荷花的種種姿態(tài)，體會荷花的美。

文化傳承：讓學生體會荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學重點

1.通過聯系生活實際自主識記認識“挨、蓬”等6個生字，會寫“瓣、蓬"等11個生字，會寫“花瓣、姿勢”等詞語。

2.通過聯系生活經驗及圖文欣賞，引導學生體會這一池荷花是“一幅活的畫”，理解荷花的種種姿態(tài)，體會荷花的美。

3.通過抓重點詞、句感受文章準確、生動的表達，學會發(fā)現并摘抄課文中優(yōu)美生動的語句，養(yǎng)成積累語言的良好習慣。

教學難點

在仿照句式學會表達的過程中，提高學生的想象能力。

教學過程

第1課時

環(huán)節(jié)一：激趣導入，揭示課題

1.玩游戲：說花名?？丛娋洳禄?。

2.有這樣一種花，許多詩人為它寫下了人人傳誦的詩句。

齊讀描寫荷花的詩句，（出示描寫荷花的詩句，齊讀。）了解詩人筆下的荷花。

3.這是詩人筆下的荷花，今天讓我們一起走進第三課《荷花》，看看大作家葉圣陶筆下的荷花又是怎樣一番景象？

【設置意圖】以游戲導入，并聯系學生已學過的詩句，使學生有一種親切感，從情感上拉近與作者的距離，引起共鳴，為學習課文激發(fā)興趣，做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，理清脈絡

1.輕聲讀，個別讀，齊讀預習單上難讀的詞語。

挨挨擠擠花瓣兒花骨朵兒蓮蓬

飽脹姿勢翩翩起舞衣裳舞蹈

2.分段朗讀課文。

3.自由讀課文，思考課文寫了哪些內容？理清文章脈絡。

【設置意圖】通過檢查預習引導學生從字詞入手再到進一步熟悉課文，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，實現為品讀文本做好鋪墊。

環(huán)節(jié)三：品讀語句，想象畫面

1.學習第一段。

讀第一段，說說從哪里看出來葉圣陶先生是愛極了荷花？

2.學習第三段。

（1）（出示荷花圖）看到這一池荷花，你想說什么？葉老先生是怎樣評價的？

（2）那什么叫“活的畫”？

3.學習第二段。

（1）請同學們默讀課文，哪些句子讓你體會到這一池荷花是“一大幅活的畫"。并交流找到的句子。

（2）重點研讀。

a.體會“挨挨擠擠”。

朗讀感受，做動作理解，想象畫面。

b.體會“冒"。

結合畫面交流“冒”好在哪里，指導朗讀。

c.學習具體描寫。

一邊讀排比句，一邊想象。

有的……有的……有的……（邊展示荷花圖，邊讓孩子說。）

【設置意圖】借助圖片、句式，聯系生活演一演，試著一邊讀一邊想象畫面，感受作者用詞的優(yōu)美生動，激發(fā)進一步探究的興趣。

讓學生經歷小組合作學習，經歷挨著自主探究、交流分享的過程中，理解一幅“活的畫"。同時抓住關鍵詞句，結合畫面想象說話等形式，讓學生體會作者是如何把這么生動的畫面寫出來的。

生動、形象的表演激發(fā)學生的學習興趣，在輕松愉悅的氛圍中，感受作者的表達之妙，輕松習得方法。

環(huán)節(jié)四：學習寫法，小試牛刀

1.大自然處處有可愛的生靈，也有美麗的風景。

2.仿照第二自然段，寫一寫菊花或者你喜愛的植物的樣子，也可以寫寫它們的顏色，如果能展開想象就更好了。

3.交流分享，評價。

評價標準：

語句通順。

能寫出不同樣子。

想象合理。

【設置意圖】傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內容的理解。引導學生再一次感受荷花的姿態(tài)萬千。

環(huán)節(jié)五：指導背誦，總結延伸

1.在葉圣陶先生筆下這一池的荷花是一大幅活的畫，荷葉挨挨擠擠，荷花千姿百態(tài)。讓我們看著圖，試著背一背二三兩段。

2.小結延伸：今天我們跟隨作者，從優(yōu)美生動的語句表達中，欣賞了他眼中的荷花，這些都是他看到的，那么此情此景，他又想到了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學習。

第二課時

環(huán)節(jié)一：復習鞏固，導入新課

（1）聽寫詞語，相互糾正。

挨挨擠擠花瓣兒花骨朵兒

翩翩起舞隨風飄動

同桌之間校對、反饋。

（2）說話練習。

（3）齊讀第一、二、三自然段

【設置意圖】聽寫詞語重在復習鞏固生字的讀音，字形，說話練習幫助學生回顧上節(jié)課所學，為新課的學習做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：研讀課文，品味語言

1.學習第四自然段。

（1）聽老師朗讀。

（2）交流：自己現在就是荷花，剛才看到什么，聽到什么，想到什么？

（3）學生交流，展開想象并交流。

露珠______，告訴我_____。蝴蝶_________，告訴我_______。_______，告訴我________。

（4）個別讀，齊讀第四段。

2.學習第五段。

（1）朗讀第五段。思考葉圣陶爺爺為何把自己當成了荷花？

（2）交流感受。葉圣陶爺爺被眼前的美景所陶醉，情不自禁地把自己想成了一朵荷花。

（3）請學生想象自己是從荷花身邊經過的小動物，在向老師這朵荷花訴說。

（4）指導想象：

a.你知道蜻蜓為什么會感到快樂嗎？

b.小魚告訴你什么好夢呢？

c.你會對蜻蜓小魚說什么呢？

d.還會有哪些動物來，會告訴你什么呢？

3.齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

【設置意圖】給予學生一定是句式，讓他們在特定的語言環(huán)境下，想象畫面說話，對于三年級的孩子來說是有效的。

借助圖片，一邊讀一邊想象畫面，能將自己想象的畫面說清楚，并展開想象說話，加深對語句的感受。

在指導學生想象說話的過程中，通過多元的方式拓展學生思維，讓畫面更豐富。

環(huán)節(jié)三：總結全文，體會寫法

1.正因為如此，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，我們一起來讀一讀。齊讀描寫荷花的詩句。

2.指名小組交流并全班分享。

可以寫幾句話贊賞荷花，分享交流。

3.交流感受。作者觀察仔細，寫出了荷花不同的姿態(tài)。展開豐富的想象，把自己當成是一朵美麗的荷花。

4.回歸全文，朗讀課文。

【設置意圖】讓學生在讀中有所感悟，在讀中體會語言美，并且讀寫結合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力。

環(huán)節(jié)四：課后延伸

1.背誦課文第2—4自然段。

2.畫出課文中自己覺得優(yōu)美生動的句子，積累在作業(yè)紙上，并和同學交流。

評價標準：

（1）摘錄時做到不加字，漏字，書寫正確。

（2）摘抄美觀，能主動分享優(yōu)美生動的詞句。

【設置意圖】“積累”作為一種閱讀方法