2《鄉(xiāng)下人家》 兩課時 兩課時+公開課一等獎創(chuàng)新教案

2《鄉(xiāng)下人家》兩課時兩課時+公開課一等獎創(chuàng)新教案

習(xí)作

走進(jìn)鄉(xiāng)村生活分享我的樂園爭做快樂生活小達(dá)人

任務(wù)一

尋古人樂園

任務(wù)二

探鄉(xiāng)下樂園

任務(wù)三

憶童年樂園

任務(wù)四

游春天樂園

任務(wù)六

寫我的樂園

2《鄉(xiāng)下人家》

1《古詩詞三首》

3《天窗》

4《三月桃花水》

任務(wù)五

賞鄉(xiāng)村樂園

組文閱讀

任務(wù)二：探鄉(xiāng)下樂園

2鄉(xiāng)下人家

四年級下冊第一單元精讀引領(lǐng)課

第一課時

活動一

檢查預(yù)習(xí)，把課文讀正確；

概括課文內(nèi)容

活動一：檢查預(yù)習(xí)，把課文讀正確；概括課文內(nèi)容

1.同桌檢查生字讀音。

率

shuài

lǜ

率領(lǐng)

效率

構(gòu)成裝飾蹲著順序率領(lǐng)

覓食踏步雞冠花樸素?fù)v衣

倘若和諧催眠別有風(fēng)趣天高地闊

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

活動一：檢查預(yù)習(xí)，把課文讀正確；概括課文內(nèi)容

2.正確朗讀課文。

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

活動一：檢查預(yù)習(xí)，把課文讀正確；概括課文內(nèi)容

3.找出表達(dá)作者對鄉(xiāng)下人家感情的句子。

瓜藤攀架圖

鮮花盛開圖

雞鴨覓食圖

雨后春筍圖

門前晚餐圖

秋蟲夜吟圖

鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特迷人

4.如果給課文配畫，你覺得可以畫幾幅？試著給每幅畫取個名字。

活動一：檢查預(yù)習(xí)，把課文讀正確；概括課文內(nèi)容

活動二

賞鄉(xiāng)下風(fēng)景，體會寫法

鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

瓜藤攀架圖

找出能夠體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的句子，說說理由，有感情地朗讀課文。

特有景物

對比

活動二：賞鄉(xiāng)下風(fēng)景，體會寫法

第一自然段寫法：

1.抓鄉(xiāng)下特有的景物。

2.描寫生動形象。

活動三

依法學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)下人家生活之樂

學(xué)習(xí)要求

請用這樣的句式來匯報：

我們小組選擇的是這幅畫，我們覺得這句話最能夠體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人，理由是：___。

鮮花盛開圖

雨后春筍圖

雞鴨覓食圖

秋蟲夜吟圖

門前晚餐圖

小組合作，完成任務(wù)：

(1)每個小組選擇最感興趣的一處景致，找出最能體現(xiàn)獨(dú)特、迷人的句子，并說說理由。

(2)有感情地朗讀這一組景致。

活動三：依法學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)下人家生活之樂

有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

鮮花盛開圖

活動三：依法學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)下人家生活之樂

幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

雨后春筍圖

擬人

活動三：依法學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)下人家生活之樂

從他們的房前屋后走過，你肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

雞鴨覓食圖

他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹蔭下，你會見到一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。

自然、和諧

活動三：依法學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)下人家生活之樂

他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

門前晚餐圖

活動三：依法學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)下人家生活之樂

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織啊！織，織，織，織?。?那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

自然、和諧

秋蟲夜吟圖

擬人

活動三：依法學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)下人家生活之樂

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

關(guān)鍵句表達(dá)了作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛、贊美之情。

作業(yè):

1.把課文中生動形象的句子抄寫下來。

2.觀察一處鄉(xiāng)村景致。

2鄉(xiāng)下人家

四年級下冊第一單元精讀引領(lǐng)課

第二課時

活動四

整合閱讀《小村深秋》

閱讀要求：

1.選取最感興趣的一處景致，找出生動形象的句子，說一說。

2.找出文中表達(dá)作者思想感情的關(guān)鍵句。

活動四：整合閱讀《小村深秋》

請用這樣的句式來匯報：

我選擇的景致是_____，我覺得生動形象的句子是：_____________，

因?yàn)開,我來讀一讀。

奇妙的比喻

村子四周的青山，由一色的翠綠變得色彩斑斕，各色的樹葉，各色的野果，與常綠喬木依舊青翠的綠葉參差交錯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如一幅巨型的中國山水畫，讓人心曠神怡。駐足靜靜地看，會看到在斑斕的畫中有跳動的彩色小點(diǎn)，那是猴子般矯健靈活的村童在采摘野果；側(cè)耳凝神細(xì)聽，還能聽到他們的歡呼和嬉鬧聲。

活動四：整合閱讀《小村深秋》

1.選取最感興趣的一處景致，找出生動形象的句子，讀一讀。

分不清哪里是花，哪里是菜，只見月光像泉水一樣傾瀉下來，把那些開花的和不開花的植物全都鍍上一層銀光。這時候蜜蜂和蝴蝶都不見了，只是聽得見水邊青蛙的叫聲，像是在歌頌月夜下菜園的美景。

生動的比喻

活動四：整合閱讀《小村深秋》

1.選取最感興趣的一處景致，找出生動形象的句子，讀一讀。

2.找出文中表達(dá)作者思想感情的關(guān)鍵句。

秋陽仍暖，但已不烈，靜靜地照著，整個村子溫暖而寧靜。

活動四：整合閱讀《小村深秋》

關(guān)鍵句表達(dá)了作者對小村深秋的贊美之情。

活動五

寫鄉(xiāng)下樂園

你眼中的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？仿照課文寫法，用一段話寫一寫吧。

活動五：寫鄉(xiāng)下樂園

評價內(nèi)容評價星級

能抓住鄉(xiāng)村特有的景物

能用生動形象的句子寫出景物的樣子

活動六

聚焦易錯字，寫字指導(dǎo)

活動六：聚焦易錯字，寫字指導(dǎo)

廣頭蓋住予，寫字要注意順序，尤其是“予”字的第二筆點(diǎn)畫不能漏掉。

序

蹲

率

右邊“尊"第四筆豎在豎中線上，框內(nèi)短橫靠近橫中線；“寸”長橫從“"下起筆，點(diǎn)畫在豎中線右側(cè)。

“率”中“幺"兩邊的四點(diǎn)左右對應(yīng)，向中間聚攏。“十”橫要長，豎在豎中線。

率領(lǐng)

順序

蹲著

作業(yè):

閱讀主題叢書中的《年年依舊的菜園（節(jié)選）》，找出生動形象的句子。

2鄉(xiāng)下人家

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“構(gòu)、冠"等10個生字，會寫“構(gòu)、飾”等15個生字，會寫“屋檐、構(gòu)成"等14個詞語。

2.邊讀邊想象畫面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。

3.能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。

4.積累文中生動形象的句子。

二、拓展資源

叢書：《小村深秋》《年年依舊的菜園（節(jié)選）》

三、課型安排與課時建議

精讀引領(lǐng)課課時建議：2課時

教學(xué)過程

第一課時

新課導(dǎo)入：

出示單元任務(wù)地圖。

鄉(xiāng)下的風(fēng)景，別樣于城市，曾讓很多人魂牽夢繞。今天，我們將跟著陳醉云先生一同走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)普通的農(nóng)家小院，找鄉(xiāng)下樂園，去領(lǐng)略田園生活的美好。

活動一：檢查預(yù)習(xí)，把課文讀正確；概括課文內(nèi)容。

同桌檢查生字讀音。

——（詞語理解）和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。

——（詞語理解）天高地闊：像藍(lán)天那么高遠(yuǎn)，像大地那么遼闊。

正確朗讀課文。

——雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

——天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

找出表達(dá)作者對鄉(xiāng)下人家感情的句子。

——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

如果給課文配畫，你覺得可以畫幾幅？試著給每幅畫取個名字。

——瓜藤攀架圖、鮮花翠竹圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、夏季晚餐圖、秋蟲夜吟圖。

活動二：賞鄉(xiāng)下風(fēng)景，體會寫法。

找出能夠體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的句子，說說理由，有感情地朗讀課文。

（教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，學(xué)完后有感情地齊讀課文）

——作者用“攀、爬、落、結(jié)、掛”等動詞寫出了瓜藤生長的過程，靜中有動，寫出了景物的生氣和活力。

——從“別有風(fēng)趣"可愛多了”，可以體會到作者的喜愛之情。

——這段話中運(yùn)用了對比的修辭手法，突出了房前景致的可愛和風(fēng)趣。

活動三：依法學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)下人家生活之樂。

小組合作，完成任務(wù)：

(1)每個小組選擇最感興趣的一處景致，找出最能體現(xiàn)獨(dú)特、迷人的句子，并說說理由。

(2)有感情地朗讀這一組景致。

匯報句式：

我們小組選擇的是這幅畫，我們覺得這句話最能夠體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人，理由是：___。

各小組交流匯報。

預(yù)設(shè)1：花開四季圖

有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

——“樸素中帶著幾分華麗”，花之所以樸素，是因?yàn)樗鼈儾幌癯抢锏幕ㄓ衅恋幕ㄆ?、花盆襯托，它們只是被隨意地種在門前場地上，但它們色彩鮮艷、光彩照人，所以又是華麗的?！皹闼亍焙汀叭A麗"并不矛盾，更能讓讀者感受到作者對鄉(xiāng)下美景的喜愛。

預(yù)設(shè)2：雨后春筍圖

幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

你怎樣理解“探”字？

——“探"字用了擬人化的手法，準(zhǔn)確生動地展示出雨后春筍的勃勃生機(jī)，更在字里行間流露出作者對竹筍的喜愛。

預(yù)設(shè)3:雞鴨覓食圖

從他們的房前屋后走過，你肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

——母雞、公雞、小雞生活自由自在。

他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹蔭下，你會見到一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。

——鴨子們生活自由，不怕人，人與動物自然、和諧的相處。

預(yù)設(shè)4：門前晚餐圖

他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。

——一個“天高地闊”，寫出了鄉(xiāng)下人家吃飯時獨(dú)特的景致，引發(fā)了我們無限的想象，表達(dá)出人們內(nèi)心的輕松愉悅，人與自然的和諧美好。

——（指導(dǎo)朗讀）讀出人們隨心所欲、開懷暢談的歡愉心情。

預(yù)設(shè)5：秋蟲夜吟圖

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織?。】?，織，織，織??！"那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

——運(yùn)用動靜結(jié)合以及擬人的手法，表現(xiàn)出自然、和諧的畫面。

總結(jié)：畫面中除了景美，生活在這里的人和其他動物都很自由，很愜意，所以作者說

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

——關(guān)鍵句表達(dá)了作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛、贊美之情。

課后作業(yè)：

把課文中生動形象的句子抄寫下來。

觀察一處鄉(xiāng)村景致。

第二課時

上節(jié)課，我們走進(jìn)了鄉(xiāng)下的小院，那么，鄉(xiāng)村樂園中的其他風(fēng)景怎么樣呢？這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)去欣賞。

活動四：整合閱讀《小村深秋》。

結(jié)合閱讀要求，完成自主閱讀。

閱讀要求：

選取最感興趣的一處景致，找出生動形象的句子，說一說。

找出文中表達(dá)作者思想感情的關(guān)鍵句。

匯報句式：

我選擇的景致是_____，我覺得生動形象的句子是：___，

因?yàn)開,我來讀一讀。

學(xué)生交流匯報。

選取最感興趣的一處景致，找出生動形象的句子，讀一讀。

村子四周的青山，由一色的翠綠變得色彩斑斕，各色的樹葉，各色的野果，與常綠喬木依舊青翠的綠葉參差交錯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如一幅巨型的中國山水畫，讓人心曠神怡。駐足靜靜地看，會看到在斑斕的畫中有跳動的彩色小點(diǎn)，那是猴子般矯健靈活的村童在采摘野果；側(cè)耳凝神細(xì)聽，還能聽到他們的歡呼和嬉鬧聲。

——奇妙的比喻：將村子四周的景色比作巨型的山水畫；將孩子們比作矯健的猴子。既表現(xiàn)出山村環(huán)境的優(yōu)美，又展現(xiàn)了孩子們的活力。

分不清哪里是花，哪里是菜，只見月光像泉水一樣傾瀉下來，把那些開花的和不開花的植物全都鍍上一層銀光。這時候蜜蜂和蝴蝶都不見了，只是聽得見水邊青蛙的叫聲，像是在歌頌月夜下菜園的美景。

——將月光比作泉水流瀉，富有動態(tài)的美；由青蛙的叫聲展開聯(lián)想，使夜景更有韻味。

小結(jié)：生動的比喻，有趣的聯(lián)想，我們的眼前也仿佛出現(xiàn)了那月光下美麗的菜園，感受到了作者對月下菜園的喜愛和贊美之情。

找出