公開課教案教學設計課件蘇教初中語文八上《幽徑悲劇》課件-(三)

1911—2009，當代著名學者，北京大學教授，享譽國內外的“東方學大師”，“學界泰斗”、“東方鴻儒”、“一代宗師”，歷任北京大學教授、系主任、北京大學副校長。中國首位“翻譯文化終身成就獎”獲得者。在艱難的文革歲月中，他堅強面對苦難，翻譯出印度著名史詩《羅摩衍那》。但最讓他津津樂道的是懂梵文、巴利文、吐火羅文等12門古代語言。心有良知璞玉，筆下道德文章。季羨林悲越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強烈。認識悲劇“悲劇，就是將最美的東西毀滅給人看?！?/p>

——魯迅1、朗讀課文，圈點出文中生字詞。2、思考：作者寫了一個什么悲??？蜿蜒 凄清瀲艷攀附浩劫 誅伐惆悵 荊棘虬干 搖曳 悚然 愚氓 (wān)(yán)(qī)(liàn)(yàn) (pān)(jié)(zhū)(chóu)(chàng)(jīng)(jí)(qiú)(yè)(sǒng)(méng) 正音辨形back1、表示看慣了就不覺得奇怪。司空見慣2、把它看成平常的事，不加重視。等閑視之3、互相對照、映襯著就顯得更有趣味，更有意思。相映成趣4、軟弱膽小的人也奮發(fā)剛強起來。懦者立怯者強5、水波蕩漾的樣子。瀲滟6、如刺猬的硬刺那樣叢聚，比喻眾多。猬集7、表示碩果僅存的人或事物。魯殿靈光8、形容容量之多。萬斛9、形容非常吃驚和恐懼的樣子。毛骨悚然10、形容繁多。林林總總back北大燕園內，作者自家住處附近一條幽徑上的一株古藤蘿無端被毀的悲劇。一句話概括第一部分：幽徑之美第二部分：藤蘿之美第三部分：藤蘿悲?。?～6）（7～10）（11～16）仔細閱讀課文1～6節(jié)，想一想，作者是從哪兩個方面來寫幽徑的？兩個方面：一是寫幽徑自有來頭，不可等閑視之。（1～2）二是寫幽徑的美景。（3～6）

幽徑之美山湖春：小花生命燦爛夏：綠陰濃烈秋：楓葉變紅松柏相映－－夏：綠葉紅荷

白雪覆蓋冬：綠色更濃突出“綠”重在表現濃烈勃發(fā)的生機

作者為什么不直接描寫古藤蘿的美，而要先描寫幽徑之美？探究學習幽徑之美藤蘿之美烘托研讀課文——藤蘿之美

仔細閱讀7～10小節(jié)，找出描寫藤蘿美的句子，說說作者是怎樣描寫藤蘿美的。藤蘿是真善美的化身古藤之美直接描寫外在美形：攀附鄰近大樹盤曲而上香：“驀地”“撲鼻之香聲：“襲入耳內”的蜜蜂聲色：萬綠叢中一點紅內在美和：與大樹和睦相處善：閱盡滄桑，從無害人之心

再次閱讀7～10小節(jié)，體會作者對藤蘿的感情。研讀課文——“我”與藤蘿

季羨林先生在他的另一篇散文《二月蘭》中寫到自己在文革中的遭遇和心情。在十年浩劫中，我被抄家，被打成了“反革命”，被管制勞動改造。有很長一段時間，我每天到一個地方去撿破磚碎瓦，還隨時準備著被紅衛(wèi)兵押解到什么地方去“批斗”，坐噴氣式，還要挨上一頓揍，打得鼻青臉腫。

我當時日子實在非常難過。我知道正義是在自己手中，可是是非顛倒，人妖難分，我呼天天不應，叫地地不答，一腔義憤，滿腹委屈，毫無人生之趣。在很長一段時間內，我成了“不可接觸者”，幾年沒接到過一封信，很少有人敢同我打個招呼。我雖處人世，實為異類。

季老在文革中的遭遇

作者把古藤蘿的形、聲、色、香之美寫到極致，把自己對古藤蘿的喜愛之情也寫到極致，其目的是什么？思考研讀課文——藤蘿悲?。?1～16）

找出文中描寫藤蘿被毀之后的語段，劃出你認為最能表現藤蘿被毀后的慘狀的語句，并談談你的感受。探藤蘿悲劇之因愚氓無端殺害藤蘿偉人決不會這樣關心世人爭名于朝爭利于世燕園中人決不會注意決不會關心決不會傷心制造悲劇愚昧是發(fā)生悲劇的根本原因！

在“十年浩劫”期間，毀滅美司空見慣。可是在1992年的春天，十年浩劫已經結束十五六年了，在北大校園里，竟然還有不知道欣賞美，甚至毀滅美的“愚氓”，他們還在繼續(xù)制造著毀滅美的悲劇。這些人都漠視美、對美的毀滅無動于衷。社會群體缺乏對“愚氓”滅美現象的重視，缺乏愛美護美的意識。才是導致悲劇的根本原因。蘿的悲劇，是幽徑的悲劇，也是燕園的悲劇，也是北大的悲劇，更是那個時代的悲劇，更是我們人類的悲劇。

如何理解文章最后一段:”但是,我愿意把這個十字架背下去,永遠永遠地背下去.”

這里的十字架指的是“揭露悲劇、維護真善美的責任”，作者深感到社會對于“愚氓”毀滅美麗的現象還沒有引起起碼的重視，呼喚社會群體愛美護美意識的提高，自己愿意承擔起呼喚人們重視美，保護美的責任，表現了作者矢志維護真、善、美的決心。課堂小結

本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現實，抒發(fā)作者了矢志維護真、善、美的決心。

走進大師心靈深處譴責愚氓滅美關愛生命、敬畏生命用實際行動愛美、護美悲劇反思請同學們想想在我們生活的周圍是不是也有類似的悲劇發(fā)生呢？自己豐富才能感知世界的豐富，自己善良才能感知世界的美好！

——王蒙

賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果要復述清楚。看圖復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人