27 巨人的花園 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

27巨人的花園教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27巨人的花園教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊教材分析27巨人的花園教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊。本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級下冊第二十七課，以童話故事《巨人的花園》為基礎(chǔ)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受童話世界的奇妙，培養(yǎng)想象力，理解故事中的道德教育，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對童話故事的興趣和鑒賞能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)意思維能力。通過學(xué)習(xí)《巨人的花園》，引導(dǎo)學(xué)生體會友誼、關(guān)愛和寬容的重要性，增強學(xué)生的道德情感，提升學(xué)生的審美情趣和文化自信。同時，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究能力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生對童話故事有一定了解，能夠閱讀并理解簡單的童話故事內(nèi)容。他們已具備一定的閱讀理解能力和基本的語文知識，如詞語的運用、句子的構(gòu)成等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對童話故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解道理。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過課堂討論、小組合作等方式參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學(xué)生則更喜歡在團(tuán)隊中共同學(xué)習(xí)和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解童話故事中的深層含義時可能存在困難，如對人物情感的理解、故事情節(jié)的推理等。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和創(chuàng)作童話時，可能面臨表達(dá)能力和想象力不足的問題。針對這些困難，教師需通過多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的理解力和創(chuàng)造力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動的語言講述《巨人的花園》的故事，引導(dǎo)學(xué)生跟隨故事情節(jié)發(fā)展，感受童話的魅力。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論故事中的道德教育，如友誼、關(guān)愛等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生選擇故事中的角色進(jìn)行扮演，加深對人物性格和情感的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示故事背景和插圖，增強視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，如填空、選擇等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.故事續(xù)編：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編《巨人的花園》的故事，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《巨人的花園》的故事背景和人物性格，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“巨人為什么關(guān)閉了花園？”“孩子們的出現(xiàn)帶來了怎樣的變化？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《巨人的花園》的故事，理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《巨人的花園》的故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個簡短的童話故事或展示相關(guān)圖片，引出《巨人的花園》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解童話故事中的道德教育，如友誼、關(guān)愛等，結(jié)合故事情節(jié)幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對故事中人物性格和行為的看法，以及這些行為對故事發(fā)展的影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解童話故事中的道德教育。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解童話故事中的道德教育，掌握故事中的主題和寓意。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于《巨人的花園》的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，表達(dá)對故事主題的思考。

提供拓展資源：推薦與童話故事相關(guān)的書籍或電影，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展閱讀，拓寬自己的知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過寫讀后感，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《巨人的花園》是一篇經(jīng)典的童話故事，其背后的教育資源豐富多樣。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）童話故事集：《安徒生童話全集》、《格林童話》等，這些故事集中包含了大量的童話故事，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解童話的寫作風(fēng)格和主題。

（2）童話故事改編作品：如《巨人的花園》的電影、動畫或舞臺劇等，這些改編作品往往以更直觀的方式呈現(xiàn)故事，有助于學(xué)生從不同角度理解故事內(nèi)容。

（3）童話故事背景資料：收集關(guān)于童話故事作者、故事發(fā)生背景、故事寓意等方面的資料，幫助學(xué)生深入了解童話故事的內(nèi)涵。

（4）童話故事中的道德教育：如友誼、關(guān)愛、寬容、勇敢等，收集相關(guān)故事和案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)童話故事的同時，體會道德教育的力量。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

鼓勵學(xué)生閱讀《安徒生童話全集》、《格林童話》等童話故事集，挑選其中一篇自己感興趣的故事進(jìn)行閱讀和分享。在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的道德教育，如友誼、關(guān)愛、寬容等。

（2）寫作拓展：

讓學(xué)生以《巨人的花園》為題材，創(chuàng)作一篇童話故事。在創(chuàng)作過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，融入自己的創(chuàng)意，同時注意故事情節(jié)的合理性和道德教育的體現(xiàn)。

（3）繪畫拓展：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《巨人的花園》的故事情節(jié)，繪制一幅或多幅圖畫。在繪畫過程中，讓學(xué)生關(guān)注畫面中的細(xì)節(jié)，如人物表情、場景布置等，以增強對故事的理解。

（4）音樂拓展：

收集與童話故事相關(guān)的音樂作品，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，感受童話故事的魅力。

（5）影視拓展：

組織學(xué)生觀看《巨人的花園》的電影、動畫或舞臺劇等改編作品，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受故事的魅力，并對比原著，分析改編作品與原著的異同。

（6）討論拓展：

在課堂上，組織學(xué)生就童話故事中的道德教育進(jìn)行討論，如友誼、關(guān)愛、寬容等。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约簩@些道德教育的理解和體會。

（7）社會實踐拓展：

鼓勵學(xué)生參加與童話故事相關(guān)的社會實踐活動，如參觀兒童圖書館、參加童話故事朗誦比賽等，讓學(xué)生在實踐中感受童話的魅力，提升自己的綜合素質(zhì)。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是對《巨人的花園》一課的課堂評價策略：

（1）提問評價：通過課堂提問，了解學(xué)生對故事情節(jié)、人物性格、道德教育等方面的理解程度。例如，教師可以提出以下問題：

-故事中的巨人為什么一開始關(guān)閉了花園？

-孩子們的到來給巨人帶來了哪些變化？

-你認(rèn)為巨人最終改變的原因是什么？

（2）觀察評價：在課堂活動中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與情況，如小組討論、角色扮演等。觀察學(xué)生的表達(dá)是否流暢，是否能夠積極參與，是否能夠與同伴有效溝通。這些觀察可以幫助教師了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和團(tuán)隊合作能力。

（3）測試評價：在課程結(jié)束時，可以設(shè)計一些測試題，如選擇題、簡答題等，以評估學(xué)生對故事情節(jié)、人物性格和道德教育等知識點的掌握情況。測試題應(yīng)涵蓋課程的重點和難點。

（4）反饋評價：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵還是建設(shè)性的批評。例如，對于回答問題的學(xué)生，教師可以給予及時的肯定和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師可以提供具體的改進(jìn)建議。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段。以下是對《巨人的花園》一課作業(yè)的評價策略：

（1）作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括讀后感、繪畫作品、故事續(xù)編等。批改時，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)、情節(jié)設(shè)計、語言運用等方面。

（2）作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，對于讀后感，教師可以評價學(xué)生的觀點是否獨到，情感表達(dá)是否真摯。

（3）反饋交流：教師可以通過課堂時間或課后時間與學(xué)生進(jìn)行交流，針對作業(yè)中的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

（4）評價記錄：教師應(yīng)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的完成度、質(zhì)量、進(jìn)步等，以便在學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行綜合評價。典型例題講解在《巨人的花園》這篇童話故事中，有許多可以用來講解的典型例題，以下是一些與課文知識點相關(guān)的例題，以及詳細(xì)的補充和說明：

例題1：巨人最初關(guān)閉花園的原因是什么？

答案：巨人最初關(guān)閉花園是因為他自私，不愿意與他人分享他的快樂。

例題2：孩子們進(jìn)入花園后，巨人發(fā)生了哪些變化？

答案：孩子們進(jìn)入花園后，巨人變得快樂、和善，他開始懂得分享和關(guān)愛他人。

例題3：故事中孩子們對巨人的影響是什么？

答案：孩子們對巨人的影響是積極的，他們讓巨人學(xué)會了關(guān)愛他人，改變了巨人的性格。

例題4：故事想要傳達(dá)的主要道德教育是什么？

答案：故事想要傳達(dá)的主要道德教育是友誼、關(guān)愛和寬容的重要性。

例題5：如果你是故事中的巨人，你會如何改變自己？

答案：如果我作為故事中的巨人，我會努力成為一個善良、樂于分享的人，學(xué)會尊重他人的感受，不再自私地對待我的花園。

補充說明：

1.例題1和例題2通過分析巨人的行為變化，幫助學(xué)生理解故事中的道德教育。這種題型可以引導(dǎo)學(xué)生思考人物性格的演變和道德觀念的形成。

2.例題3和例題4涉及對故事主題的深入理解，要求學(xué)生能夠提煉出故事的核心思想。這種題型有助于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和思維能力。

3.例題5是一個開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，從巨人的角度思考問題。這種題型可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。

-對于例題1，可以進(jìn)一步討論巨人的自私行為是如何影響他的生活的，以及這種自私行為是否得到了改善。

-對于例題2，可以引導(dǎo)學(xué)生分析孩子們的行為如何改變了巨人的內(nèi)心世界，以及這種改變對巨人來說意味著什么。

-對于例題3，可以讓學(xué)生列舉故事中孩子們的具體行為，并討論這些行為如何影響了巨人的態(tài)度和行動。

-對于例題4，可以讓學(xué)生討論故事中的巨人最終是如何認(rèn)識到友誼、關(guān)愛和寬容的重要性，以及這些品質(zhì)對他個人成長的意義。

-對于例題5，可以讓學(xué)生分享如果他們自己是巨人，他們可能會采取哪些具體行動來改變自己，以及這些行動如何體現(xiàn)故事中的道德教育。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-童話故事的基本情節(jié)：巨人關(guān)閉花園、孩子們進(jìn)入花園、巨人的轉(zhuǎn)變。

-人物性格