25 少年閏土 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

25少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材分析25少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版。本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)，是魯迅先生的代表作之一。課文以第一人稱視角講述了“我”與閏土的童年友誼，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的美好。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生對(duì)童年生活的懷念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往和珍惜。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。通過學(xué)習(xí)《少年閏土》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)其社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)理解魯迅先生對(duì)童年生活的懷念，尤其是對(duì)農(nóng)村生活和閏土形象的描寫。

-體會(huì)人物情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”和閏土之間深厚的友誼，以及他們對(duì)美好生活的向往。

-學(xué)習(xí)修辭手法：通過分析課文中使用的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-閏土形象的把握：由于閏土是一個(gè)復(fù)雜而深刻的形象，學(xué)生可能難以全面理解其性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)背景。

-童年記憶的共鳴：引導(dǎo)學(xué)生與課文中的童年記憶產(chǎn)生共鳴，這可能因?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)差異而成為難點(diǎn)。

-課文主題的深度理解：學(xué)生可能難以深入理解課文反映的社會(huì)背景和魯迅先生的思想內(nèi)涵。

-文學(xué)鑒賞能力的提升：對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法來(lái)分析課文，是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是對(duì)閏土形象和主題的理解。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的問題進(jìn)行討論，如閏土的性格特點(diǎn)、童年記憶的共鳴等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)課文中的場(chǎng)景，加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：使用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.課外閱讀拓展：推薦相關(guān)文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展知識(shí)面。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的《少年閏土》，這是一篇描寫農(nóng)村生活和童年友誼的佳作。在開始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下自己小時(shí)候的情景，那時(shí)的我們無(wú)憂無(wú)慮，快樂成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，讓我們跟隨課文，重溫那段美好的時(shí)光。

二、初讀課文，整體感知

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀《少年閏土》，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（學(xué)生）我讀完了課文，覺得“我”和閏土的友誼很珍貴，他們?cè)谝黄鸲冗^了很多快樂的時(shí)光。

（老師）很好，你已經(jīng)抓住了課文的主旨。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析一下課文的具體內(nèi)容。

三、精讀課文，深入探究

1.理解閏土形象

（老師）同學(xué)們，閏土是課文中的主要人物，我們來(lái)分析一下他的性格特點(diǎn)。

（學(xué)生）閏土很聰明，他懂得很多我不知道的事情，比如看瓜刺猹、看跳魚兒。

（老師）很好，閏土確實(shí)很聰明。此外，他還有哪些性格特點(diǎn)呢？

（學(xué)生）閏土還勇敢、善良。

（老師）分析得很到位。閏土的這些性格特點(diǎn)，使他的形象更加豐滿，也讓我們更加喜愛他。

2.體會(huì)人物情感

（老師）接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下課文中的情感。

（學(xué)生）我覺得“我”和閏土之間的友誼很珍貴，他們一起度過了很多快樂的時(shí)光。

（老師）是的，他們的友誼讓我們感受到了童年的美好。那么，課文還表達(dá)了哪些情感呢？

（學(xué)生）我覺得課文還表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念，對(duì)美好生活的向往。

（老師）很好，你已經(jīng)抓住了課文中的情感。這些情感，正是作者想要傳達(dá)給我們的。

3.學(xué)習(xí)修辭手法

（老師）同學(xué)們，課文中使用了多種修辭手法，請(qǐng)你們舉例說(shuō)明。

（學(xué)生）比如，“閏土的臉色紅得像蘋果。”

（老師）這是一個(gè)比喻，把閏土的臉色比作蘋果，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了他的神態(tài)。還有哪些修辭手法呢？

（學(xué)生）還有擬人，“看瓜刺猹”中的“瓜”和“猹”都被賦予了人的特點(diǎn)。

（老師）很好，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了分析修辭手法。這些修辭手法，使課文更加生動(dòng)有趣。

四、課堂小結(jié)，鞏固提高

（老師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《少年閏土》的內(nèi)容，體會(huì)了人物情感，學(xué)習(xí)了修辭手法。希望大家在課后能夠繼續(xù)閱讀魯迅先生的作品，感受文學(xué)的魅力。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.課后閱讀魯迅先生的另一篇作品《從百草園到三味書屋》，體會(huì)作者的寫作風(fēng)格。

2.擬寫一篇關(guān)于童年生活的作文，要求語(yǔ)言生動(dòng)，情感真摯。

（老師）同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家在課下認(rèn)真完成作業(yè)，我們將一起期待你們的精彩表現(xiàn)！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《朝花夕拾》是魯迅的散文集，其中收錄了許多描寫童年生活的文章，如《從百草園到三味書屋》、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》等。這些文章可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的童年記憶和對(duì)傳統(tǒng)教育的思考。

-《吶喊》是魯迅的第一部短篇小說(shuō)集，其中的《社戲》等作品，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的另一面，可以讓學(xué)生對(duì)比《少年閏土》中的描寫，拓寬對(duì)農(nóng)村生活的認(rèn)識(shí)。

-《野草》是魯迅的散文詩(shī)集，其中的《秋夜》等作品，通過對(duì)自然景物的描繪，反映了作者內(nèi)心的情感和思考，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的散文創(chuàng)作風(fēng)格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生收集關(guān)于魯迅先生生平事跡的資料，了解魯迅先生的生活背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，從而更好地理解他的作品。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《少年閏土》中反映的社會(huì)問題，如封建社會(huì)的束縛、城鄉(xiāng)差異等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，思考自己的童年生活，撰寫一篇關(guān)于童年記憶的作文，通過寫作來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-觀看與課文相關(guān)的影視作品或紀(jì)錄片，如電影《阿Q正傳》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)魯迅作品的理解。

-安排一次戶外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀魯迅故居、訪問當(dāng)?shù)剞r(nóng)村等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中的場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的感悟。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了魯迅先生的《少年閏土》，這是一篇充滿童趣和深意的作品。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了魯迅先生對(duì)童年生活的懷念，還感受到了農(nóng)村生活的豐富多彩?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

首先，我們通過朗讀課文，初步感知了文章的內(nèi)容和情感。大家能夠描述出“我”和閏土之間的友誼，以及他們對(duì)美好生活的向往。

接著，我們深入分析了閏土這個(gè)人物形象，大家能夠準(zhǔn)確地指出閏土的聰明、勇敢和善良等特點(diǎn)。同時(shí)，我們也體會(huì)到了魯迅先生通過閏土這個(gè)角色所表達(dá)的對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和對(duì)童年時(shí)光的懷念。

在修辭手法的學(xué)習(xí)中，大家能夠識(shí)別出比喻和擬人等修辭手法，并理解它們?cè)谡n文中的作用。

現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行課堂小結(jié)：

1.《少年閏土》講述了“我”和閏土的童年友誼，反映了魯迅先生對(duì)童年生活的懷念。

2.閏土是一個(gè)聰明、勇敢、善良的農(nóng)村孩子，他的形象深入人心。

3.課文運(yùn)用了比喻和擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.選擇題

（1）以下哪項(xiàng)不是《少年閏土》中閏土的特點(diǎn)？

A.聰明

B.勇敢

C.善良

D.懶惰

（2）下列哪個(gè)選項(xiàng)不是魯迅先生在《少年閏土》中表達(dá)的情感？

A.對(duì)童年生活的懷念

B.對(duì)農(nóng)村生活的熱愛

C.對(duì)美好生活的向往

D.對(duì)封建社會(huì)的批判

2.簡(jiǎn)答題

請(qǐng)簡(jiǎn)述《少年閏土》中“我”和閏土的友誼給你帶來(lái)的啟示。

3.創(chuàng)作題

請(qǐng)以“我的童年朋友”為題，寫一篇短文，描述你的童年朋友，并表達(dá)你對(duì)這段友誼的感慨。

同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真作答以上題目，這將是你們對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的一次檢驗(yàn)。希望大家能夠積極參與，展示自己的學(xué)習(xí)成果。課后作業(yè)1.人物描寫分析

作業(yè)內(nèi)容：分析《少年閏土》中閏土的形象，從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面進(jìn)行描寫，并說(shuō)明這些描寫如何展現(xiàn)了閏土的性格特點(diǎn)。

作業(yè)示例：閏土在描述看瓜刺猹時(shí)，用“手到擒來(lái)”來(lái)形容自己的技巧，這體現(xiàn)了他熟練和自信的性格特點(diǎn)。

2.情感體會(huì)寫作

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，寫一篇短文，描述一次與朋友之間的難忘經(jīng)歷，并表達(dá)你對(duì)這段友誼的感悟。

作業(yè)示例：童年時(shí)，我和鄰居小明一起捉迷藏，那次經(jīng)歷讓我感受到了友誼的力量。

3.主題探討

作業(yè)內(nèi)容：討論《少年閏土》中反映的社會(huì)問題，如城鄉(xiāng)差異、封建社會(huì)的束縛等，并寫一篇短文，表達(dá)你的觀點(diǎn)。

作業(yè)示例：閏土和“我”的生活環(huán)境差異很大，這反映了城鄉(xiāng)差異問題，我們應(yīng)該關(guān)注并努力縮小這種差異。

4.文學(xué)手法應(yīng)用

作業(yè)內(nèi)容：在《少年閏土》中找到一處使用比喻或擬人等修辭手法的例子，分析其作用，并嘗試在寫作中運(yùn)用這種修辭手法。

作業(yè)示例：課文中“閏土的臉色紅得像蘋果”，這個(gè)比喻生動(dòng)地描繪了閏土的神情，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以嘗試使用比喻來(lái)使人物形象更加鮮明。

5.課文內(nèi)容復(fù)述

作業(yè)內(nèi)容：復(fù)述《少年閏土》中的主要情節(jié)，包括“我”和閏土的相識(shí)、相知、相處以及他們的友誼。

作業(yè)示例：課文講述了“我”和閏土在童年時(shí)相識(shí)，他們一起玩耍、學(xué)習(xí)，度過了許多快樂的時(shí)光。

6.詩(shī)歌創(chuàng)作

作業(yè)內(nèi)容：以《少年閏土》中的場(chǎng)景或人物為靈感，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)你對(duì)這段童年生活的懷念。

作業(yè)示例：稻田里，稻香濃，閏土笑聲中，童年夢(mèng)。

7.話題討論

作業(yè)內(nèi)容：討論魯迅先生在《少年閏土》中想要傳達(dá)的主旨，如對(duì)童年生活的懷念、對(duì)美好生活的向往等，并說(shuō)明你的理解。

作業(yè)示例：魯迅先生通過《少年閏土》表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念，同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的某些問題，如城鄉(xiāng)差異、封建束縛等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-閏土的形象：聰明、勇敢、善良的農(nóng)村孩子。

-童年生活的描寫：天真無(wú)邪、快樂成長(zhǎng)。

-城鄉(xiāng)差異的反映：魯