第2課《回延安》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第2課《回延安》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊第2課《回延安》的教學(xué)內(nèi)容。本課節(jié)選自統(tǒng)編版語文八年級下冊第二單元，主要內(nèi)容為作者通過對延安的回憶，抒發(fā)了對革命老區(qū)的熱愛之情，以及對革命先烈的崇敬之情。課文通過生動的描寫和深刻的感悟，引導(dǎo)學(xué)生感受革命精神，傳承紅色基因。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高對詩歌意象和情感的理解。

2.增強學(xué)生的文化自信，傳承革命精神，培養(yǎng)愛國主義情感。

3.提升學(xué)生的語言表達能力，學(xué)會運用詩歌的形式表達個人情感和思考。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入八年級下冊之前，已經(jīng)接觸過一些詩歌作品，對基本的詩歌形式和表達手法有一定的了解。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并能在一定程度上分析詩歌的主題和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

八年級學(xué)生對文學(xué)作品的興趣普遍較高，他們喜歡通過閱讀來豐富自己的內(nèi)心世界。在學(xué)習能力上，學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力有所提高，但詩歌鑒賞能力仍需加強。學(xué)習風格上，部分學(xué)生喜歡獨立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組討論和合作學(xué)習。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《回延安》時，可能會遇到對延安歷史背景不熟悉、對詩歌中的意象理解困難等問題。此外，學(xué)生在表達個人觀點和情感時，可能會遇到語言表達不夠準確、缺乏深度的情況。針對這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，通過多種教學(xué)方法和活動幫助學(xué)生克服學(xué)習障礙。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和背景。

2.設(shè)計“詩歌中的延安”主題討論，讓學(xué)生分組分享對延安的了解，增進對課文背景的認識。

3.利用多媒體展示延安風光和歷史圖片，增強學(xué)生對文本的直觀感受。

4.進行角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗詩歌情感，提高語言表達能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是一首充滿激情和深情的詩歌——《回延安》。這首詩是現(xiàn)代詩人賀敬之所作，通過他的筆觸，我們能夠感受到延安這片土地的深厚底蘊和革命精神。請大家翻開課本，我們一起走進這首詩歌的世界。

二、初讀課文，整體感知

（教師）：請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準字音，感受詩歌的韻律美。朗讀完畢后，請分享你們對這首詩歌的第一印象。

（學(xué)生）：我感受到了詩人對延安的熱愛之情。

（教師）：很好，這首詩歌通過詩人的筆觸，將延安的美景和革命精神展現(xiàn)得淋漓盡致。接下來，我們將深入分析這首詩歌，探究其主旨內(nèi)容。

三、分析詩歌內(nèi)容，探究主旨

1.理解詩歌意象

（教師）：請同學(xué)們找出詩歌中的意象，并簡要描述它們的特點。

（學(xué)生）：詩歌中有寶塔山、延河水、棗園等意象。

（教師）：這些意象都是延安的代表性景觀，它們在詩中起到了什么作用呢？

（學(xué)生）：這些意象代表了延安的精神，象征著革命的力量。

（教師）：非常好，這些意象是詩人表達情感和主旨的重要手段。

2.分析詩歌結(jié)構(gòu)

（教師）：請同學(xué)們分析這首詩歌的結(jié)構(gòu)，看看它是如何組織內(nèi)容的。

（學(xué)生）：詩歌分為三個部分，分別描寫了延安的自然風光、革命歷史和詩人的情感。

（教師）：詩歌的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，有助于我們更好地理解詩歌的主旨。

3.深入理解詩歌情感

（教師）：請同學(xué)們談?wù)勛约簩υ姼柚星楦械睦斫狻?/p>

（學(xué)生）：我感受到了詩人對延安的熱愛和崇敬之情。

（教師）：是的，詩人通過對延安的描繪，表達了對革命先烈的敬意和對革命精神的傳承。

四、詩歌鑒賞，提升審美能力

1.分析詩歌語言

（教師）：請同學(xué)們分析詩歌中的語言特點，如修辭手法、詞語運用等。

（學(xué)生）：詩歌中運用了比喻、擬人等修辭手法，如“延河水，清又純，養(yǎng)育了革命的兒女”。

（教師）：這些修辭手法使詩歌語言更加生動形象，增強了詩歌的感染力。

2.比較閱讀

（教師）：請同學(xué)們將這首詩歌與學(xué)過的其他詩歌進行比較，找出它們的異同。

（學(xué)生）：這首詩歌與《七律·長征》在描寫革命歷史和表達革命精神方面有相似之處，但在語言風格和情感表達上有所不同。

（教師）：通過比較閱讀，我們可以更深入地理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

五、總結(jié)全文，升華情感

（教師）：通過今天的學(xué)習，我們共同走進了《回延安》這首詩歌的世界，感受到了詩人對延安的熱愛和崇敬之情。這首詩歌不僅是對延安的贊美，更是對革命精神的傳承。希望大家在今后的學(xué)習和生活中，能夠繼承和發(fā)揚這種精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

六、布置作業(yè)

1.朗讀并背誦《回延安》。

2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，寫一篇不少于300字的讀后感。

3.收集有關(guān)延安的歷史資料，了解延安的革命歷史。

七、課堂小結(jié)

（教師）：今天的課程到此結(jié)束，希望大家在課后能夠認真完成作業(yè)，進一步深入理解《回延安》這首詩歌。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《延安頌》：這是另一首描寫延安的詩歌，由艾青所作。學(xué)生可以通過閱讀這首詩歌，對比賀敬之的《回延安》，了解不同詩人對延安的不同情感表達和藝術(shù)風格。

-《延安精神》：這是一本關(guān)于延安精神的書籍，適合學(xué)生深入了解延安的歷史背景和革命精神。通過閱讀，學(xué)生可以更全面地理解延安在中國革命史上的重要地位。

-《延安故事》：這是一本收集了延安時期各種故事的書籍，通過真實的故事，讓學(xué)生感受延安時期人們的革命熱情和艱苦奮斗精神。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

-學(xué)生可以組織小組，選擇一本拓展閱讀材料進行深入閱讀，并在課堂上分享閱讀心得。

-鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找延安的歷史圖片和視頻資料，制作一份關(guān)于延安的PPT或小報，展示給同學(xué)和老師。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以延安為主題的詩歌或散文，表達自己對延安的熱愛和對革命精神的感悟。

-組織一次關(guān)于延安精神的座談會，邀請歷史老師或相關(guān)領(lǐng)域的專家，與學(xué)生共同探討延安精神的時代意義。

3.知識點拓展：

-延安作為中國革命圣地，其在中國革命史上的地位和作用。

-延安精神的主要內(nèi)容，如自力更生、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務(wù)等。

-中國革命時期的文化藝術(shù)創(chuàng)作與延安精神的關(guān)系。

-延安時期的教育改革和發(fā)展，以及對中國現(xiàn)代教育的影響。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注度和回答問題的準確性。我將記錄學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和內(nèi)容質(zhì)量，以及他們在朗讀和背誦詩歌時的表現(xiàn)。通過觀察，我將給予積極的學(xué)生以口頭表揚，對于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我將通過個別輔導(dǎo)或小組合作的方式鼓勵他們更積極地參與課堂活動。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評估學(xué)生的合作能力、信息整合能力和表達溝通能力。每組將有機會在課堂上展示他們的討論成果，包括對詩歌意象的分析、詩歌結(jié)構(gòu)的討論以及對詩人情感的解讀。我將根據(jù)展示的內(nèi)容的深度、廣度和原創(chuàng)性來評價每個小組的表現(xiàn)。

3.隨堂測試：

隨堂測試將設(shè)計一些選擇題和簡答題，以檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。測試將包括對詩歌中重要意象的識別、對詩歌情感的把握以及對詩歌主題的概括。我將根據(jù)測試結(jié)果來評價學(xué)生對詩歌的掌握程度，并針對性地進行輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評與互評將鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習過程和成果。學(xué)生將被要求填寫自評表，評估自己在課堂參與、小組合作和詩歌理解方面的表現(xiàn)。同時，學(xué)生之間將進行互評，互相提供反饋和建議。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)和個別差異進行。我將根據(jù)以下方面進行評價：

-對詩歌內(nèi)容的理解程度：評價學(xué)生是否能夠準確地理解詩歌的意象、情感和主題。

-語言表達和寫作能力：評價學(xué)生在表達個人觀點和情感時是否能夠運用恰當?shù)恼Z言和修辭手法。

-參與度和合作精神：評價學(xué)生在課堂討論和小組活動中的積極參與程度和團隊合作能力。

-反思和改進：評價學(xué)生是否能夠從反饋中學(xué)習，并在后續(xù)的學(xué)習中改進自己的表現(xiàn)。

針對以上評價，我將提供以下反饋：

-對于理解程度較好的學(xué)生，我將鼓勵他們進一步拓展閱讀，深入研究詩歌的背景和文化內(nèi)涵。

-對于語言表達和寫作能力有待提高的學(xué)生，我將提供寫作指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高表達能力。

-對于參與度較低的學(xué)生，我將通過個別輔導(dǎo)和鼓勵，幫助他們提高課堂參與度。

-對于所有學(xué)生，我將提供積極的反饋，肯定他們的努力和進步，同時也指出需要改進的地方，并給予具體的改進建議。教學(xué)反思哎，這節(jié)課上完之后，我坐下來想想，感覺還挺有收獲的。咱們今天這節(jié)課是《回延安》，這首詩本身就挺有感情的，學(xué)生們也表現(xiàn)得挺投入。不過，反思一下，我覺得還是有挺多地方可以改進的。

首先呢，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動一些。開頭我只是簡單介紹了詩歌的作者和背景，感覺有點枯燥。要是能結(jié)合一些延安的歷史故事或者圖片，讓學(xué)生們有個直觀的感受，可能效果會更好。

然后呢，就是課堂討論的部分。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與了討論，但他們的發(fā)言比較表面，沒有深入到詩歌的內(nèi)涵中去。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是課堂討論的引導(dǎo)不夠到位。我應(yīng)該在討論之前，先讓學(xué)生自己讀幾遍詩歌，讓他們先有個初步的感受。討論的時候，我也可以多引導(dǎo)他們從詩歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)等方面去分析。

再說說詩歌鑒賞這一塊，我感覺學(xué)生對詩歌的鑒賞能力還有待提高。我在講解詩歌的修辭手法和語言特點時，可能需要更細致一些，讓學(xué)生真正理解這些手法是如何增強詩歌的感染力的。也許可以設(shè)計一些小練習，讓他們在實際操作中提升鑒賞能力。

還有啊，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我感覺還可以加強。雖然學(xué)生們在討論時挺積極的，但我覺得還可以通過一些游戲或者角色扮演的方式，讓他們更深入地參與到課堂活動中來。這樣既能提高他們的學(xué)習興趣，也能讓他們在輕松的氛圍中更好地理解詩歌。

最后，我覺得課后作業(yè)的設(shè)計也很關(guān)鍵。這次課后作業(yè)是讓學(xué)生寫一篇讀后感，我覺得這個作業(yè)挺有意義的，但可能需要給出一些更具體的指導(dǎo)。比如，我可以提供一些寫作思路或者關(guān)鍵詞，幫助他們更好地展開思路。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-延安的象征意義

-詩歌的意象分析

-革命精神的傳承

②重點詞：

-延安

-革命

-熱愛

-崇敬

-傳承

③重點句：

-“回延安，見親人，淚滿衣巾?！?/p>

-“延河滾滾，浪濤滾滾，奔騰不息，永不停息?！?/p>

-“棗園的燈光，照著我前進的路，照亮了我們的心?！?/p>

-“延安，延安，你是革命圣地，你是我們心中永恒的旗幟?！钡湫屠}講解1.例題：

詩歌中“延河滾滾，浪濤滾滾，奔騰不息，永不停息?！边@句話運用了什么修辭手法？請分析其表達效果。

答案：這句話運用了擬人的修辭手法。通過將延河人格化，賦予其“滾滾”、“奔騰不息”等人的動作和情感，形象地描繪了延河的氣勢和活力，增強了詩歌的感染力。

2.例題：

請結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析“棗園的燈光，照著我前進的路，照亮了我們的心。”這句話中“照亮了我們的心”的含義。

答案：這句話中的“照亮了我們的心”表達了詩人對延安的深厚感情。棗園的燈光象征著延安的精神，它不僅照亮了詩人前進的路，也照亮了革命者的心靈，激勵著他們?yōu)楦锩聵I(yè)奮斗。

3.例題：

詩歌中“回延安，見親人，淚滿衣巾?！边@句話表達了詩人怎樣的情感？

答案：這句話表達了詩人對延安的深厚情感。詩人回到延安，見到久別的親人，激動之情溢于言表，淚水不禁涌上眼眶，這淚水既是對親人的思念，也是對延安這片土地的熱愛。

4.例題：

請分