AIGC商業(yè)應(yīng)用實戰(zhàn)教程 教案全套-教學(xué)設(shè)計 成光琳 1-1AIGC概述教學(xué)設(shè)計- 8.3 AIGC助力自媒體推廣運營

PAGE2《人工智能商業(yè)應(yīng)用實務(wù)》教學(xué)設(shè)計1-1AIGC概述一、教學(xué)基本信息授課內(nèi)容1-1AIGC概述課程名稱人工智能商業(yè)應(yīng)用實務(wù)單元名稱專題一商海泛舟，智繪未來：AIGC初探授課對象23級電子商務(wù)1班授課學(xué)時2學(xué)時授課地點理實一體化教室授課形式基于任務(wù)驅(qū)動的線上線下混合模式內(nèi)容分析本節(jié)課是專題一“AIGC初探”第1節(jié)AIGC概述的內(nèi)容。本節(jié)課涵蓋AIGC的基本概念、核心技術(shù)原理、發(fā)展歷程以及未來發(fā)展趨勢等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)本次課，學(xué)生能夠?qū)IGC有一個全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)AIGC在商業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，了解AIGC的發(fā)展動態(tài)和趨勢，有助于學(xué)生培養(yǎng)敏銳的行業(yè)洞察力，跟上時代發(fā)展的步伐。學(xué)情分析授課對象為電子商務(wù)專業(yè)大一學(xué)生，他們思維活躍，對新興技術(shù)充滿好奇，具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力。然而，大部分學(xué)生對AIGC的了解僅停留在表面，缺乏深入、系統(tǒng)的認(rèn)識。對于AIGC的核心技術(shù)原理，可能由于其專業(yè)性較強(qiáng)，理解起來會有一定的難度。此外，學(xué)生在將AIGC的發(fā)展與現(xiàn)實應(yīng)用相結(jié)合時，可能缺乏系統(tǒng)性的思考，需要教師引導(dǎo)他們建立起兩者之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神，激發(fā)學(xué)生對前沿技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其能夠準(zhǔn)確獲取、分析和評價與AIGC相關(guān)的信息；增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待AIGC的發(fā)展和應(yīng)用。知識目標(biāo)：了解AIGC的基本概念和特點；深入理解AIGC的工作原理，包括涉及的關(guān)鍵技術(shù)和算法；掌握AIGC的發(fā)展歷程，了解各個階段的標(biāo)志性事件和技術(shù)突破。能力目標(biāo)：能夠通過自主學(xué)習(xí)和分析，辨別不同場景下AIGC的應(yīng)用實例，并能解釋其工作原理；能夠收集、整理和分析與AIGC發(fā)展相關(guān)的資料，撰寫簡單的發(fā)展歷程報告；具備運用所學(xué)知識，對AIGC未來發(fā)展趨勢進(jìn)行初步預(yù)測的能力。思政目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科技倫理觀，認(rèn)識到在發(fā)展和應(yīng)用AIGC技術(shù)過程中，需要遵循道德和法律規(guī)范，保障數(shù)據(jù)安全和個人隱私；培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，鼓勵學(xué)生思考如何利用AIGC技術(shù)為社會創(chuàng)造更大的價值，推動社會的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)重點AIGC的基本概念和工作原理；AIGC的發(fā)展歷程和關(guān)鍵節(jié)點。解決措施通過豐富的圖文資料、生動的視頻案例等，直觀地展示AIGC的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解抽象的概念和原理；組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和資料分享，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探討AIGC的發(fā)展歷程和關(guān)鍵節(jié)點。教學(xué)難點理解AIGC工作原理中涉及的深度學(xué)習(xí)、自然語言處理等關(guān)鍵技術(shù)；分析AIGC發(fā)展歷程中各階段技術(shù)突破的內(nèi)在邏輯和影響因素。解決措施運用通俗易懂的語言和生動形象的比喻，講解復(fù)雜的技術(shù)原理；邀請行業(yè)專家進(jìn)行講座和經(jīng)驗分享，結(jié)合實際案例，深入分析AIGC發(fā)展歷程中各階段技術(shù)突破的內(nèi)在邏輯和影響因素；安排學(xué)生進(jìn)行線上調(diào)研和小組匯報，讓學(xué)生在實踐中加深對難點內(nèi)容的理解。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計與AIGC相關(guān)的調(diào)研任務(wù)，如調(diào)研AIGC某一關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展歷程、收集AIGC在不同領(lǐng)域的早期應(yīng)用案例等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，主動學(xué)習(xí)和探索AIGC的知識。案例教學(xué)法：展示大量AIGC的應(yīng)用案例，包括早期的實驗性案例和如今的成熟應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展特點，從中總結(jié)經(jīng)驗和規(guī)律。線上線下混合教學(xué)法：利用線上學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、學(xué)術(shù)論文、行業(yè)報告等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過線下課堂教學(xué)，進(jìn)行集中講解、答疑解惑和小組討論，加強(qiáng)師生之間的互動和交流。小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，共同完成調(diào)研任務(wù)和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。教學(xué)資源1.教材資源：《AIGC商業(yè)應(yīng)用實戰(zhàn)教程》2.教學(xué)平臺：智慧職教、超星學(xué)習(xí)通3.數(shù)字資源：微課視頻、數(shù)字教材、案例錄屏、思政案例庫等二、教學(xué)過程設(shè)計主要教學(xué)內(nèi)容（講課提綱）（一）線上預(yù)習(xí)（0.5學(xué)時）教師在學(xué)習(xí)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括AIGC的相關(guān)概念、工作原理、發(fā)展歷程等文字資料，以及一些AIGC發(fā)展歷程的紀(jì)錄片、應(yīng)用案例視頻等。同時，提供一些關(guān)于AIGC的學(xué)術(shù)論文和行業(yè)報告的鏈接，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解AIGC的基本概念和發(fā)展歷程的大致脈絡(luò)，列舉出至少兩個AIGC發(fā)展歷程中的關(guān)鍵事件，并思考這些事件對AIGC發(fā)展的影響。學(xué)生在平臺上完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并提交作業(yè)，教師進(jìn)行批改和反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和存在的問題。（二）線下課堂導(dǎo)入（0.25學(xué)時）教師通過展示一些具有代表性的AIGC作品，如早期的計算機(jī)生成藝術(shù)作品、現(xiàn)在的智能寫作成果等，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對AIGC的重要性進(jìn)行簡要回顧，引入本節(jié)課的主題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。（三）知識講解（0.5學(xué)時）詳細(xì)介紹AIGC的基本概念，包括定義、分類和特點，通過對比不同類型的AIGC應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解概念。講解AIGC的工作原理，重點介紹深度學(xué)習(xí)、自然語言處理、計算機(jī)視覺等關(guān)鍵技術(shù)在AIGC中的應(yīng)用，運用簡單易懂的示例和圖表，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的技術(shù)原理。梳理AIGC的發(fā)展歷程，從早期的理論探索階段到如今的快速發(fā)展階段，分析每個階段的關(guān)鍵技術(shù)突破、代表性成果和應(yīng)用場景的變化。（四）任務(wù)布置與小組討論（0.25學(xué)時）教師布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，選擇AIGC發(fā)展歷程中的某一階段，深入調(diào)研該階段的技術(shù)突破、應(yīng)用案例和面臨的挑戰(zhàn)，制作一份調(diào)研報告。學(xué)生分組討論任務(wù)要求，明確小組成員的分工，制定調(diào)研計劃。教師巡視各小組，了解討論情況，提供必要的指導(dǎo)和建議，引導(dǎo)學(xué)生思考如何全面、深入地開展調(diào)研工作。（五）線上實踐操作與交流（0.5學(xué)時）學(xué)生在小組內(nèi)分工協(xié)作，利用線上平臺和相關(guān)工具完成調(diào)研任務(wù)。在實踐過程中，學(xué)生可以隨時在平臺上交流遇到的問題和解決方案，分享自己的調(diào)研經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)。教師在線上平臺關(guān)注學(xué)生的實踐進(jìn)展，及時解答學(xué)生提出的問題，提供技術(shù)支持和指導(dǎo)。對于學(xué)生普遍存在的問題，進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)。（六）線下成果展示與評價（0.25學(xué)時）各小組派代表上臺展示調(diào)研報告成果，介紹調(diào)研過程、發(fā)現(xiàn)的問題和得出的結(jié)論。其他小組進(jìn)行提問和評價，教師進(jìn)行總結(jié)評價，從調(diào)研內(nèi)容的全面性、分析的深度、團(tuán)隊協(xié)作能力等方面進(jìn)行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進(jìn)建議。同時，引導(dǎo)學(xué)生從思政角度思考AIGC發(fā)展過程中涉及的倫理和法律問題。（七）課堂總結(jié)與拓展（0.25學(xué)時）教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧AIGC的相關(guān)知識，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)和研究AIGC過程中需要注意的問題。布置課后拓展任務(wù)，要求學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注AIGC的發(fā)展動態(tài)，收集更多的應(yīng)用案例和發(fā)展資料，思考AIGC未來的發(fā)展趨勢和可能帶來的社會影響，并撰寫一篇心得體會。三、教學(xué)評價反思教學(xué)評價過程性評價：通過線上平臺記錄學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、實踐操作進(jìn)展等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、方法和進(jìn)步情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。成果性評價：根據(jù)各小組的調(diào)研成果展示，從內(nèi)容質(zhì)量、分析深度、團(tuán)隊協(xié)作能力等方面進(jìn)行評價。制定詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)，確保評價的客觀公正。學(xué)生自評與互評：組織學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組互評，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和長處，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和評價能力。教學(xué)反思技術(shù)融合：反思線上線下混合模式是否有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，是否需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源和技術(shù)手段。學(xué)情適應(yīng)性：評估教學(xué)任務(wù)和難度是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，是否需要調(diào)整教學(xué)策略和方法。實踐深度：思考如何進(jìn)一步加深學(xué)生對AIGC技術(shù)的理解和應(yīng)用，如增加更多實操環(huán)節(jié)或引入更多行業(yè)案例。反饋機(jī)制：優(yōu)化即時反饋和長期跟蹤機(jī)制，確保每位學(xué)生都能獲得個性化的指導(dǎo)和幫助，提升學(xué)習(xí)效果?！度斯ぶ悄苌虡I(yè)應(yīng)用實務(wù)》教學(xué)設(shè)計1-2AIGC商業(yè)應(yīng)用場景一、教學(xué)基本信息授課內(nèi)容1-2AIGC商業(yè)應(yīng)用場景課程名稱人工智能商業(yè)應(yīng)用實務(wù)單元名稱專題一商海泛舟，智繪未來：AIGC初探授課對象23級電子商務(wù)1班授課學(xué)時2學(xué)時授課地點理實一體化教室授課形式基于任務(wù)驅(qū)動的線上線下混合模式內(nèi)容分析本節(jié)課是專題一“AIGC初探”第2節(jié)AIGC商業(yè)應(yīng)用場景的內(nèi)容。本節(jié)課聚焦于AIGC在不同商業(yè)場景中的具體應(yīng)用，涵蓋了AIGC在市場營銷、客戶服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)、供應(yīng)鏈管理等多個關(guān)鍵商業(yè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用實例、應(yīng)用方式以及產(chǎn)生的商業(yè)價值。通過學(xué)習(xí)本次課，學(xué)生能夠深入了解AIGC如何賦能商業(yè)活動，掌握不同商業(yè)場景下AIGC的應(yīng)用策略和技巧，為今后在商業(yè)實踐中靈活運用AIGC技術(shù)解決實際問題奠定基礎(chǔ)。同時，有助于學(xué)生洞察商業(yè)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和商業(yè)敏感度，提升在數(shù)字化商業(yè)時代的競爭力。學(xué)情分析授課對象為電子商務(wù)專業(yè)大一學(xué)生，通過上次節(jié)的學(xué)習(xí)，他們對AIGC的基本概念和核心技術(shù)原理有了初步認(rèn)識，對AIGC的應(yīng)用前景也充滿期待。然而，學(xué)生在將AIGC技術(shù)與具體商業(yè)場景相結(jié)合方面，仍缺乏深入的理解和實踐經(jīng)驗。他們可能難以準(zhǔn)確把握不同商業(yè)場景下AIGC的應(yīng)用要點和價值體現(xiàn)，在分析和評估AIGC應(yīng)用的可行性和效果時，也可能存在一定的困難。此外，學(xué)生在面對復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境時，如何根據(jù)實際情況選擇合適的AIGC應(yīng)用方案，還需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)思維和創(chuàng)新意識，使其能夠從商業(yè)角度思考AIGC技術(shù)的應(yīng)用價值和發(fā)展方向。知識目標(biāo)：理解AIGC在多個主要商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用場景和應(yīng)用方式；深入了解AIGC在不同商業(yè)場景中所發(fā)揮的作用和產(chǎn)生的商業(yè)價值。能力目標(biāo)：能夠結(jié)合具體商業(yè)案例，分析AIGC在特定場景下的應(yīng)用優(yōu)勢和潛在風(fēng)險；能夠根據(jù)給定的商業(yè)問題，提出合理的AIGC應(yīng)用解決方案。思政目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的商業(yè)道德觀，在AIGC商業(yè)應(yīng)用中，遵守商業(yè)規(guī)則和法律法規(guī)，維護(hù)公平競爭的市場環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識到AIGC商業(yè)應(yīng)用不僅要追求經(jīng)濟(jì)效益，還要關(guān)注社會效益和環(huán)境影響。教學(xué)重點AIGC在市場營銷、客戶服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)、供應(yīng)鏈管理等核心商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用場景和應(yīng)用方式；分析AIGC在不同商業(yè)場景中的應(yīng)用價值和影響。解決措施通過展示大量豐富的實際商業(yè)案例，包括成功案例和失敗案例，詳細(xì)講解AIGC在各個商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用情況；組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生從案例中總結(jié)AIGC的應(yīng)用價值和影響。教學(xué)難點根據(jù)不同的商業(yè)問題和需求，選擇合適的AIGC應(yīng)用方案；評估AIGC商業(yè)應(yīng)用的可行性和效果，預(yù)測可能面臨的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。解決措施邀請行業(yè)專家進(jìn)行案例分享和經(jīng)驗交流，深入剖析在實際商業(yè)中如何選擇和實施AIGC應(yīng)用方案；安排學(xué)生進(jìn)行模擬商業(yè)項目，讓學(xué)生在實踐中嘗試根據(jù)具體商業(yè)問題制定AIGC應(yīng)用方案，并進(jìn)行可行性和效果評估；組織學(xué)生進(jìn)行風(fēng)險評估和討論活動，引導(dǎo)學(xué)生思考和預(yù)測AIGC商業(yè)應(yīng)用可能面臨的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計多個與實際商業(yè)場景緊密結(jié)合的任務(wù)，如為某企業(yè)制定基于AIGC的市場營銷方案、為某電商平臺設(shè)計AIGC客戶服務(wù)系統(tǒng)等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，主動學(xué)習(xí)和探索AIGC商業(yè)應(yīng)用的知識和技能。案例教學(xué)法：展示大量成功和失敗的AIGC商業(yè)應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的應(yīng)用場景、方法、效果和存在的問題，從中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。線上線下混合教學(xué)法：利用線上學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、行業(yè)報告、學(xué)術(shù)論文等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過線下課堂教學(xué)，進(jìn)行集中講解、答疑解惑和小組討論，加強(qiáng)師生之間的互動和交流。小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，共同完成任務(wù)和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。教學(xué)資源1.教材資源：《AIGC商業(yè)應(yīng)用實戰(zhàn)教程》2.教學(xué)平臺：智慧職教、超星學(xué)習(xí)通3.數(shù)字資源：微課視頻、數(shù)字教材、案例錄屏、思政案例庫等二、教學(xué)過程設(shè)計主要教學(xué)內(nèi)容（講課提綱）（一）線上預(yù)習(xí)（0.5學(xué)時）教師在學(xué)習(xí)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括AIGC在商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用案例、行業(yè)報告、相關(guān)研究論文等資料。同時，提供一些關(guān)于AIGC商業(yè)應(yīng)用的在線課程鏈接，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解AIGC在至少三個不同商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用場景，列舉出每個場景中的具體應(yīng)用案例，并思考這些應(yīng)用為企業(yè)帶來的價值和可能存在的問題。學(xué)生在平臺上完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并提交作業(yè)，教師進(jìn)行批改和反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和存在的問題。（二）線下課堂導(dǎo)入（0.25學(xué)時）教師通過展示一些知名企業(yè)利用AIGC取得商業(yè)成功的案例，如某品牌通過AIGC生成個性化廣告實現(xiàn)銷售額大幅增長，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對AIGC商業(yè)應(yīng)用的重要性進(jìn)行簡要回顧，引入本節(jié)課的主題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。（三）知識講解（0.5學(xué)時）詳細(xì)介紹AIGC在市場營銷領(lǐng)域的應(yīng)用，包括個性化廣告生成、客戶畫像分析、營銷活動策劃等方面的應(yīng)用方式和案例。講解AIGC在客戶服務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用，如智能客服、客戶反饋分析、客戶關(guān)系管理等方面的應(yīng)用實例和效果。介紹AIGC在產(chǎn)品研發(fā)領(lǐng)域的應(yīng)用，包括產(chǎn)品設(shè)計優(yōu)化、虛擬產(chǎn)品測試、創(chuàng)新創(chuàng)意生成等方面的應(yīng)用情況和價值。講解AIGC在供應(yīng)鏈管理領(lǐng)域的應(yīng)用，如需求預(yù)測、庫存管理、物流優(yōu)化等方面的應(yīng)用案例和優(yōu)勢。（四）任務(wù)布置與小組討論（0.25學(xué)時）教師布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，選擇一個具體的商業(yè)場景，如某傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型、某新興互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的市場拓展等，為其制定一份基于AIGC的應(yīng)用方案，包括應(yīng)用場景、目標(biāo)、方法、預(yù)期效果和風(fēng)險評估等內(nèi)容。學(xué)生分組討論任務(wù)要求，明確小組成員的分工，制定任務(wù)完成計劃。教師巡視各小組，了解討論情況，提供必要的指導(dǎo)和建議，引導(dǎo)學(xué)生思考如何結(jié)合所學(xué)知識，制定出切實可行的AIGC應(yīng)用方案。（五）線上實踐操作與交流（0.5學(xué)時）學(xué)生在小組內(nèi)分工協(xié)作，利用線上平臺和相關(guān)工具完成任務(wù)。在實踐過程中，學(xué)生可以隨時在平臺上交流遇到的問題和解決方案，分享自己的研究成果和想法。教師在線上平臺關(guān)注學(xué)生的實踐進(jìn)展，及時解答學(xué)生提出的問題，提供技術(shù)支持和指導(dǎo)。對于學(xué)生普遍存在的問題，進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)。（六）線下成果展示與評價（0.25學(xué)時）各小組派代表上臺展示任務(wù)成果，介紹應(yīng)用方案的制定過程、主要內(nèi)容和預(yù)期效果。其他小組進(jìn)行提問和評價，教師進(jìn)行總結(jié)評價，從方案的合理性、創(chuàng)新性、可行性、團(tuán)隊協(xié)作能力等方面進(jìn)行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進(jìn)建議。同時，引導(dǎo)學(xué)生從思政角度思考AIGC商業(yè)應(yīng)用過程中涉及的道德和法律問題。（七）課堂總結(jié)與拓展（0.25學(xué)時）教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧AIGC商業(yè)應(yīng)用的相關(guān)知識和技能，強(qiáng)調(diào)在實際應(yīng)用中需要注意的問題。布置課后拓展任務(wù)，要求學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注AIGC商業(yè)應(yīng)用的最新動態(tài)，收集更多的應(yīng)用案例，分析其應(yīng)用效果和發(fā)展趨勢，并撰寫一篇分析報告。三、教學(xué)評價反思教學(xué)評價過程性評價：通過線上平臺記錄學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、實踐操作進(jìn)展等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、方法和進(jìn)步情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。成果性評價：根據(jù)各小組的任務(wù)成果展示，從方案的合理性、創(chuàng)新性、可行性、團(tuán)隊協(xié)作能力等方面進(jìn)行評價。制定詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)，確保評價的客觀公正。學(xué)生自評與互評：組織學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組互評，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和長處，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和評價能力。教學(xué)反思技術(shù)融合：反思線上線下混合模式是否有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，是否需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源和技術(shù)手段，以更好地展示AIGC商業(yè)應(yīng)用場景。學(xué)情適應(yīng)性：評估教學(xué)任務(wù)和難度是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，是否需要調(diào)整教學(xué)策略和方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。實踐深度：思考如何進(jìn)一步加深學(xué)生對AIGC商業(yè)應(yīng)用的理解和體驗，如增加更多實操環(huán)節(jié)或引入更多行業(yè)專家進(jìn)行講座。反饋機(jī)制：優(yōu)化即時反饋和長期跟蹤機(jī)制，確保每位學(xué)生都能獲得個性化的指導(dǎo)和幫助，提升學(xué)習(xí)效果。同時，收集學(xué)生的反饋意見，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計?！度斯ぶ悄苌虡I(yè)應(yīng)用實務(wù)》教學(xué)設(shè)計2-1AIGC搜索與文本工具一、教學(xué)基本信息授課內(nèi)容2-1AIGC搜索與文本工具課程名稱人工智能商業(yè)應(yīng)用實務(wù)單元名稱專題二創(chuàng)作利器，智能助手：AIGC工具全覽授課對象23級電子商務(wù)1班授課學(xué)時2學(xué)時授課地點理實一體化教室授課形式基于任務(wù)驅(qū)動的線上線下混合模式內(nèi)容分析本節(jié)課是專題二“AIGC工具全覽”第一節(jié)AIGC搜索與文本工具內(nèi)容。本節(jié)課聚焦于AIGC搜索與文本工具，這是AIGC商業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的基礎(chǔ)且關(guān)鍵部分。通過介紹各類主流AIGC搜索工具的特點與使用方法，以及文本生成、編輯、優(yōu)化等文本工具的操作技巧，幫助學(xué)生掌握高效獲取信息和處理文本的新方式，為后續(xù)學(xué)習(xí)AIGC在不同商業(yè)場景中的深入應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析授課對象為電子商務(wù)專業(yè)大一學(xué)生，他們對新興技術(shù)充滿好奇心和探索欲，具備一定的計算機(jī)操作基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力。但對于AIGC相關(guān)知識的了解僅停留在表面，缺乏系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)過程中，會遇到工具使用不熟練、理解抽象概念困難等問題。教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對AIGC技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐精神。知識目標(biāo)：理解AIGC搜索工具與文本工具的基本概念、功能特點。能力目標(biāo)：能夠運用所學(xué)工具完成信息搜索、文本生成與優(yōu)化等任務(wù)。思政目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對AIGC技術(shù)在商業(yè)應(yīng)用中重要性的認(rèn)識，樹立正確的技術(shù)應(yīng)用觀。教學(xué)重點AIGC搜索與文本工具的功能特點和操作方法；根據(jù)不同任務(wù)需求選擇合適的工具并完成任務(wù)。解決措施通過案例演示、實際操作、小組討論等方式，讓學(xué)生直觀感受工具的功能和使用方法；設(shè)置多樣化的任務(wù)場景，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會選擇和運用工具。教學(xué)難點理解AIGC搜索與文本工具的工作原理；優(yōu)化工具使用效果，提高信息搜索和文本處理的質(zhì)量。解決措施采用通俗易懂的語言和圖表講解工作原理；提供豐富的案例和實踐機(jī)會，讓學(xué)生在反復(fù)嘗試中總結(jié)經(jīng)驗，掌握優(yōu)化技巧。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計多個與實際商業(yè)場景相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識技能。案例教學(xué)法：展示豐富的AIGC搜索與文本工具應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，從中總結(jié)經(jīng)驗和方法。線上線下混合教學(xué)法：利用線上平臺提供學(xué)習(xí)資源、發(fā)布任務(wù)、進(jìn)行交流討論；線下課堂進(jìn)行集中講解、答疑解惑、組織實踐活動。小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)資源1.教材資源：《AIGC商業(yè)應(yīng)用實戰(zhàn)教程》2.教學(xué)平臺：智慧職教、超星學(xué)習(xí)通3.數(shù)字資源：微課視頻、數(shù)字教材、案例錄屏、思政案例庫等二、教學(xué)過程設(shè)計主要教學(xué)內(nèi)容（講課提綱）（一）線上預(yù)習(xí)（0.5學(xué)時）教師在學(xué)習(xí)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括AIGC搜索與文本工具的相關(guān)概念、發(fā)展歷程、應(yīng)用案例等文字和視頻資料。布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解AIGC搜索與文本工具的基本類型，并列舉出至少一種自己聽說過的工具及其簡單功能。學(xué)生在平臺上完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并提交作業(yè)，教師進(jìn)行批改和反饋。（二）線下課堂導(dǎo)入（0.25學(xué)時）教師通過展示一些利用AIGC搜索與文本工具完成的優(yōu)秀商業(yè)案例，如精準(zhǔn)的市場調(diào)研報告、高質(zhì)量的營銷文案等，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對AIGC搜索與文本工具的基本概念進(jìn)行簡要回顧，引入本節(jié)課的主題。（三）知識講解（0.5學(xué)時）詳細(xì)介紹AIGC搜索工具的工作原理、特點和優(yōu)勢，對比不同搜索工具的差異，如搜索結(jié)果的準(zhǔn)確性、全面性、個性化程度等。講解AIGC文本工具的功能模塊，包括文本生成、改寫、潤色、翻譯等，分析每種功能在商業(yè)場景中的應(yīng)用價值。通過實際操作演示，展示主流AIGC搜索與文本工具的使用步驟和技巧，如如何設(shè)置搜索關(guān)鍵詞、如何調(diào)整文本生成的參數(shù)等。（四）任務(wù)布置與小組討論（0.25學(xué)時）教師布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，完成以下任務(wù)：任務(wù)一：利用AIGC搜索工具，收集關(guān)于某一特定行業(yè)（如人工智能、電子商務(wù)等）的市場動態(tài)、競爭對手信息等，并整理成報告。任務(wù)二：運用AIGC文本工具，為一家新成立的企業(yè)撰寫一份產(chǎn)品推廣文案，要求突出產(chǎn)品特點和優(yōu)勢。學(xué)生分組討論任務(wù)要求，明確小組成員的分工，制定任務(wù)完成計劃。教師巡視各小組，了解討論情況，提供必要的指導(dǎo)和建議。（五）線上實踐操作與交流（0.5學(xué)時）學(xué)生在小組內(nèi)分工協(xié)作，利用線上平臺和相關(guān)工具完成任務(wù)。在實踐過程中，學(xué)生可以隨時在平臺上交流遇到的問題和解決方案。教師在線上平臺關(guān)注學(xué)生的實踐進(jìn)展，及時解答學(xué)生提出的問題，提供技術(shù)支持和指導(dǎo)。（六）線下成果展示與評價（0.5學(xué)時）各小組派代表上臺展示任務(wù)成果，介紹任務(wù)完成過程、使用的工具和方法，以及在實踐中遇到的問題和解決方法。其他小組進(jìn)行提問和評價，教師進(jìn)行總結(jié)評價，從任務(wù)完成的質(zhì)量、工具使用的熟練程度、團(tuán)隊協(xié)作能力等方面進(jìn)行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進(jìn)建議。（七）課堂總結(jié)與拓展（0.25學(xué)時）教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧AIGC搜索與文本工具的知識和技能，強(qiáng)調(diào)在實際應(yīng)用中需要注意的問題。布置課后拓展任務(wù)，要求學(xué)生在課后繼續(xù)探索AIGC搜索與文本工具的其他功能和應(yīng)用場景，撰寫一份心得體會。三、教學(xué)評價反思教學(xué)評價過程性評價：通過線上平臺記錄學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、實踐操作進(jìn)展等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價。成果性評價：根據(jù)各小組的任務(wù)成果展示，從內(nèi)容質(zhì)量、工具使用效果、團(tuán)隊協(xié)作等方面進(jìn)行評價。學(xué)生自評與互評：組織學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組互評，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和評價能力。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。對于學(xué)生在實踐中遇到的問題，要給予充分的指導(dǎo)和幫助。同時，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。課后，要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，分析教學(xué)過程中存在的問題和不足，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供參考?！度斯ぶ悄苌虡I(yè)應(yīng)用實務(wù)》教學(xué)設(shè)計2-2AIGC演示與制圖工具一、教學(xué)基本信息授課內(nèi)容2-2AIGC演示與制圖工具課程名稱人工智能商業(yè)應(yīng)用實務(wù)單元名稱專題二創(chuàng)作利器，智能助手：AIGC工具全覽授課對象23級電子商務(wù)1班授課學(xué)時2學(xué)時授課地點理實一體化教室授課形式基于任務(wù)驅(qū)動的線上線下混合模式內(nèi)容分析本節(jié)課是專題二“AIGC工具全覽”第二節(jié)AIGC演示與制圖工具內(nèi)容。本節(jié)課涵蓋了多種主流的AIGC演示工具和制圖工具，包括工具的功能特點、操作方法、應(yīng)用場景以及如何利用這些工具快速生成具有吸引力和專業(yè)性的演示文稿和各類圖形設(shè)計作品。通過學(xué)習(xí)本次課，學(xué)生能夠掌握運用AIGC技術(shù)提升演示和制圖工作效率與質(zhì)量的方法，為在未來的商業(yè)工作中更好地展示信息、傳達(dá)觀點奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析授課對象為電子商務(wù)專業(yè)大一學(xué)生，他們具有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)操作能力，對新事物的接受能力較強(qiáng)，且對利用AIGC技術(shù)提升工作效率和創(chuàng)造力充滿期待。然而，學(xué)生在圖形設(shè)計和演示文稿制作方面的專業(yè)知識和經(jīng)驗較為欠缺，對于如何將創(chuàng)意和想法通過演示與制圖工具準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出來存在一定困難。同時，面對種類繁多的AIGC工具，學(xué)生可能在選擇和使用合適的工具方面存在困惑，需要教師給予指導(dǎo)和引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)，使其能夠運用色彩、構(gòu)圖、排版等元素，設(shè)計出具有吸引力和專業(yè)性的演示文稿和圖形作品。知識目標(biāo)：了解主流AIGC演示與制圖工具的功能特點、適用場景和操作流程。能力目標(biāo)：能夠熟練運用至少兩種主流的AIGC演示與制圖工具，獨立完成具有一定質(zhì)量和創(chuàng)意的演示文稿和圖形設(shè)計作品。思政目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的設(shè)計價值觀，注重設(shè)計作品的原創(chuàng)性和版權(quán)意識，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)。教學(xué)重點AIGC演示與制圖工具的功能特點和操作方法；根據(jù)不同的商業(yè)任務(wù)需求，選擇合適的工具并完成高質(zhì)量的演示文稿和圖形設(shè)計作品。解決措施通過大量的實際案例演示，讓學(xué)生直觀地感受工具的功能和使用方法；組織學(xué)生進(jìn)行實際操作練習(xí)，在實踐中加深對工具的理解和掌握；開展小組討論和作品分享活動，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗和技巧。教學(xué)難點深入理解AIGC演示與制圖工具的工作原理和算法邏輯；如何在使用工具的過程中，融入創(chuàng)意和個性化元素，提升作品的獨特性和感染力。解決措施運用通俗易懂的語言和圖表，講解復(fù)雜的工作原理和算法邏輯；邀請行業(yè)專家進(jìn)行案例分析和經(jīng)驗分享，拓寬學(xué)生的設(shè)計思路；提供豐富的創(chuàng)意素材和參考案例，鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)新，在實踐中不斷積累經(jīng)驗。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計多個與實際商業(yè)場景緊密結(jié)合的任務(wù)，如為企業(yè)新產(chǎn)品發(fā)布會制作演示文稿、為品牌宣傳活動設(shè)計海報等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用AIGC演示與制圖工具的知識和技能。案例教學(xué)法：展示大量成功的AIGC演示與制圖工具應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的設(shè)計思路、表現(xiàn)手法和應(yīng)用效果，從中總結(jié)經(jīng)驗和方法。線上線下混合教學(xué)法：利用線上學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、文檔資料、在線測試等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過線下課堂教學(xué)，進(jìn)行集中講解、實踐操作指導(dǎo)和答疑解惑，加強(qiáng)師生之間的互動和交流。小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。在小組合作過程中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同解決遇到的問題。教學(xué)資源1.教材資源：《AIGC商業(yè)應(yīng)用實戰(zhàn)教程》2.教學(xué)平臺：智慧職教、超星學(xué)習(xí)通3.數(shù)字資源：微課視頻、數(shù)字教材、案例錄屏、思政案例庫等二、教學(xué)過程設(shè)計主要教學(xué)內(nèi)容（講課提綱）（一）線上預(yù)習(xí)（0.5學(xué)時）教師在學(xué)習(xí)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括AIGC演示與制圖工具的相關(guān)概念、發(fā)展歷程、技術(shù)原理等文字資料，以及相關(guān)的操作演示視頻和實際應(yīng)用案例。布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解AIGC演示與制圖工具的基本類型和主要功能，列舉出至少兩種自己感興趣的工具，并思考它們在商業(yè)領(lǐng)域可能的應(yīng)用場景。學(xué)生在平臺上完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并提交作業(yè)，教師進(jìn)行批改和反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和存在的問題。（二）線下課堂導(dǎo)入（0.25學(xué)時）教師通過展示一些利用AIGC演示與制圖工具制作的優(yōu)秀作品，如精美的產(chǎn)品宣傳海報、生動的企業(yè)宣傳演示文稿等，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對AIGC演示與制圖工具的基本概念進(jìn)行簡要回顧，引入本節(jié)課的主題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。（三）知識講解（0.5學(xué)時）詳細(xì)介紹AIGC演示工具的工作原理、特點和優(yōu)勢，對比不同演示工具在模板設(shè)計、動畫效果、交互功能等方面的差異，如PowerPoint、Canva與一些新興的AIGC演示工具的區(qū)別。講解AIGC制圖工具的功能模塊，包括圖形繪制、圖像處理、色彩調(diào)整等，分析每種功能在不同商業(yè)場景中的應(yīng)用價值，如在廣告設(shè)計、UI設(shè)計、包裝設(shè)計等方面的應(yīng)用。通過實際操作演示，展示主流AIGC演示與制圖工具的使用步驟和技巧，如如何選擇合適的模板、如何調(diào)整圖形元素的屬性、如何添加動畫效果等。（四）任務(wù)布置與小組討論（0.25學(xué)時）教師布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，完成以下任務(wù)：任務(wù)一：利用AIGC演示工具，為一家科技公司的年度總結(jié)大會制作一份演示文稿，內(nèi)容包括公司業(yè)績回顧、未來發(fā)展規(guī)劃等，要求設(shè)計簡潔明了、富有創(chuàng)意，能夠突出重點信息。任務(wù)二：運用AIGC制圖工具，為一款新推出的時尚產(chǎn)品設(shè)計一套宣傳海報，包括線上社交媒體海報和線下實體店海報，要求海報能夠準(zhǔn)確傳達(dá)產(chǎn)品的特點和品牌形象。學(xué)生分組討論任務(wù)要求，明確小組成員的分工，制定任務(wù)完成計劃。教師巡視各小組，了解討論情況，提供必要的指導(dǎo)和建議，引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)任務(wù)需求選擇合適的工具和方法。（五）線上實踐操作與交流（0.5學(xué)時）學(xué)生在小組內(nèi)分工協(xié)作，利用線上平臺和相關(guān)工具完成任務(wù)。在實踐過程中，學(xué)生可以隨時在平臺上交流遇到的問題和解決方案，分享自己的操作經(jīng)驗和技巧。教師在線上平臺關(guān)注學(xué)生的實踐進(jìn)展，及時解答學(xué)生提出的問題，提供技術(shù)支持和指導(dǎo)。對于學(xué)生普遍存在的問題，進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)。（六）線下成果展示與評價（0.5學(xué)時）各小組派代表上臺展示任務(wù)成果，介紹任務(wù)完成過程、使用的工具和方法，以及在實踐中遇到的問題和解決方法。其他小組進(jìn)行提問和評價，教師進(jìn)行總結(jié)評價，從任務(wù)完成的質(zhì)量、工具使用的熟練程度、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等方面進(jìn)行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進(jìn)建議。同時，引導(dǎo)學(xué)生從思政角度思考在設(shè)計過程中應(yīng)遵循的道德和法律規(guī)范。（七）課堂總結(jié)與拓展（0.25學(xué)時）教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧AIGC演示與制圖工具的知識和技能，強(qiáng)調(diào)在實際應(yīng)用中需要注意的問題和技巧。布置課后拓展任務(wù)，要求學(xué)生在課后繼續(xù)探索AIGC演示與制圖工具的其他功能和應(yīng)用場景，嘗試運用所學(xué)工具解決一些實際問題，并撰寫一份實踐報告，分享自己的心得體會和經(jīng)驗教訓(xùn)。三、教學(xué)評價反思教學(xué)評價過程性評價：通過線上平臺記錄學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、實踐操作進(jìn)展等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、方法和進(jìn)步情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。成果性評價：根據(jù)各小組的任務(wù)成果展示，從內(nèi)容質(zhì)量、工具使用效果、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等方面進(jìn)行評價。制定詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)，確保評價的客觀公正。學(xué)生自評與互評：組織學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組互評，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和長處，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和評價能力。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于教學(xué)難點，要采用更加多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，鼓勵學(xué)生在實踐中探索新的應(yīng)用方式和方法。課后，要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，分析教學(xué)過程中存在的問題和不足，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供參考?！度斯ぶ悄苌虡I(yè)應(yīng)用實務(wù)》教學(xué)設(shè)計2-3AIGC音視頻與智能體工具一、教學(xué)基本信息授課內(nèi)容2-3AIGC音視頻與智能體工具課程名稱人工智能商業(yè)應(yīng)用實務(wù)單元名稱專題二創(chuàng)作利器，智能助手：AIGC工具全覽授課對象23級電子商務(wù)1班授課學(xué)時2學(xué)時授課地點理實一體化教室授課形式基于任務(wù)驅(qū)動的線上線下混合模式內(nèi)容分析本節(jié)課是專題二“AIGC工具全覽”第三節(jié)AIGC音視頻與智能體工具內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容涵蓋各類主流AIGC音頻生成、編輯工具，視頻創(chuàng)作、剪輯工具以及智能體工具的功能特點、操作方法、應(yīng)用場景等，幫助學(xué)生掌握利用這些工具生成高質(zhì)量音頻、視頻內(nèi)容以及搭建智能體應(yīng)用的方法，提升學(xué)生在多媒體內(nèi)容創(chuàng)作與智能化服務(wù)方面的能力，為其在商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析授課對象為電子商務(wù)專業(yè)大一學(xué)生，他們對多媒體內(nèi)容有較高的興趣和熱情，日常接觸音頻、視頻等內(nèi)容較多，對智能體也有一定的了解和好奇。但在實際操作方面，學(xué)生可能僅停留在基礎(chǔ)的娛樂層面，缺乏專業(yè)的音頻、視頻制作知識和智能體開發(fā)經(jīng)驗，對于如何將這些工具應(yīng)用到商業(yè)場景中更是知之甚少。同時，面對復(fù)雜的工具操作和技術(shù)原理，學(xué)生可能會感到困惑和畏難，需要教師給予耐心指導(dǎo)和引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的多媒體素養(yǎng)，使其能夠運用音頻、視頻元素進(jìn)行有效的信息傳達(dá)和情感表達(dá)。知識目標(biāo)：了解主流AIGC視頻與智能體工具的功能特點、適用場景和操作流程。掌握音頻、視頻內(nèi)容生成以及智能體搭建過程中的關(guān)鍵技術(shù)要點和參數(shù)設(shè)置。能力目標(biāo)：能夠熟練運用至少兩種主流的AIGC音頻、視頻與智能體工具，獨立完成具有一定質(zhì)量和創(chuàng)意的音頻、視頻作品以及智能體應(yīng)用。思政目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的版權(quán)意識和道德觀念，在使用工具創(chuàng)作音頻、視頻內(nèi)容時，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)。教學(xué)重點AIGC音頻、視頻與智能體工具的功能特點和操作方法；根據(jù)不同的商業(yè)任務(wù)需求，選擇合適的工具并完成高質(zhì)量的音頻、視頻作品和智能體應(yīng)用。解決措施通過大量的實際案例演示，讓學(xué)生直觀地感受工具的功能和使用方法；組織學(xué)生進(jìn)行實際操作練習(xí)，在實踐中加深對工具的理解和掌握；開展小組討論和作品分享活動，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗和技巧。教學(xué)難點深入理解AIGC音頻、視頻與智能體工具的工作原理和算法邏輯；如何在作品和應(yīng)用中融入創(chuàng)意和個性化元素，提升作品和應(yīng)用的獨特性和吸引力。解決措施運用通俗易懂的語言和圖表，講解復(fù)雜的工作原理和算法邏輯；邀請行業(yè)專家進(jìn)行案例分析和經(jīng)驗分享，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路；提供豐富的創(chuàng)意素材和參考案例，鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)新，在實踐中不斷積累經(jīng)驗。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計多個與實際商業(yè)場景緊密結(jié)合的任務(wù)，如為企業(yè)制作產(chǎn)品宣傳視頻、開發(fā)智能客服智能體等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用AIGC音頻、視頻與智能體工具的知識和技能。案例教學(xué)法：展示大量成功的AIGC音頻、視頻與智能體工具應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的創(chuàng)作思路、表現(xiàn)手法和應(yīng)用效果，從中總結(jié)經(jīng)驗和方法。線上線下混合教學(xué)法：利用線上學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、文檔資料、在線測試等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過線下課堂教學(xué)，進(jìn)行集中講解、實踐操作指導(dǎo)和答疑解惑，加強(qiáng)師生之間的互動和交流。小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。在小組合作過程中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同解決遇到的問題。教學(xué)資源1.教材資源：《AIGC商業(yè)應(yīng)用實戰(zhàn)教程》2.教學(xué)平臺：智慧職教、超星學(xué)習(xí)通3.數(shù)字資源：微課視頻、數(shù)字教材、案例錄屏、思政案例庫等二、教學(xué)過程設(shè)計主要教學(xué)內(nèi)容（講課提綱）（一）線上預(yù)習(xí)（0.5學(xué)時）教師在學(xué)習(xí)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括AIGC音頻、視頻與智能體工具的相關(guān)概念、發(fā)展歷程、技術(shù)原理等文字資料，以及相關(guān)的操作演示視頻和實際應(yīng)用案例。布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解AIGC音頻、視頻與智能體工具的基本類型和主要功能，列舉出至少兩種自己感興趣的工具，并思考它們在商業(yè)領(lǐng)域可能的應(yīng)用場景。學(xué)生在平臺上完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并提交作業(yè)，教師進(jìn)行批改和反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和存在的問題。（二）線下課堂導(dǎo)入（0.25學(xué)時）教師通過展示一些利用AIGC音頻、視頻與智能體工具制作的優(yōu)秀作品和應(yīng)用案例，如精彩的產(chǎn)品宣傳視頻、高效的智能客服系統(tǒng)等，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對AIGC音頻、視頻與智能體工具的基本概念進(jìn)行簡要回顧，引入本節(jié)課的主題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。（三）知識講解（0.5學(xué)時）詳細(xì)介紹AIGC音頻工具的工作原理、特點和優(yōu)勢，對比不同音頻工具在音色調(diào)整、音效添加、音頻合成等方面的差異，如AdobeAudition、LALAL.AI

與一些新興的AIGC音頻工具的區(qū)別。講解AIGC視頻工具的功能模塊，包括視頻剪輯、特效制作、字幕添加等，分析每種功能在不同商業(yè)場景中的應(yīng)用價值，如在廣告制作、品牌宣傳、在線教育等方面的應(yīng)用。介紹智能體工具的搭建流程和關(guān)鍵技術(shù)，分析智能體在客戶服務(wù)、業(yè)務(wù)流程自動化等場景中的應(yīng)用優(yōu)勢，如ChatGPT插件、Dialogflow等工具的特點和使用方法。通過實際操作演示，展示主流AIGC音頻、視頻與智能體工具的使用步驟和技巧，如如何剪輯音頻、調(diào)整視頻畫面參數(shù)、搭建智能體對話流程等。（四）任務(wù)布置與小組討論（0.25學(xué)時）教師布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，完成以下任務(wù)：任務(wù)一：利用AIGC音頻工具，為一款新推出的游戲制作宣傳音頻，包括背景音樂、角色配音等，要求音頻能夠突出游戲的特色和氛圍。任務(wù)二：運用AIGC視頻工具，為一家旅游公司制作一套宣傳視頻，包括景點介紹、旅游攻略等內(nèi)容，要求視頻畫面精美、內(nèi)容豐富、具有吸引力。任務(wù)三：開發(fā)一個智能體應(yīng)用，為一家電商企業(yè)搭建智能客服系統(tǒng)，能夠解答常見的客戶問題，提供個性化的服務(wù)。學(xué)生分組討論任務(wù)要求，明確小組成員的分工，制定任務(wù)完成計劃。教師巡視各小組，了解討論情況，提供必要的指導(dǎo)和建議，引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)任務(wù)需求選擇合適的工具和方法。（五）線上實踐操作與交流（0.5學(xué)時）學(xué)生在小組內(nèi)分工協(xié)作，利用線上平臺和相關(guān)工具完成任務(wù)。在實踐過程中，學(xué)生可以隨時在平臺上交流遇到的問題和解決方案，分享自己的操作經(jīng)驗和技巧。教師在線上平臺關(guān)注學(xué)生的實踐進(jìn)展，及時解答學(xué)生提出的問題，提供技術(shù)支持和指導(dǎo)。對于學(xué)生普遍存在的問題，進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)。（六）線下成果展示與評價（0.5學(xué)時）各小組派代表上臺展示任務(wù)成果，介紹任務(wù)完成過程、使用的工具和方法，以及在實踐中遇到的問題和解決方法。其他小組進(jìn)行提問和評價，教師進(jìn)行總結(jié)評價，從任務(wù)完成的質(zhì)量、工具使用的熟練程度、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等方面進(jìn)行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進(jìn)建議。同時，引導(dǎo)學(xué)生從思政角度思考在創(chuàng)作和開發(fā)過程中應(yīng)遵循的道德和法律規(guī)范。（七）課堂總結(jié)與拓展（0.25學(xué)時）教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧AIGC音頻、視頻與智能體工具的知識和技能，強(qiáng)調(diào)在實際應(yīng)用中需要注意的問題和技巧。布置課后拓展任務(wù)，要求學(xué)生在課后繼續(xù)探索AIGC音頻、視頻與智能體工具的其他功能和應(yīng)用場景，嘗試運用所學(xué)工具解決一些實際問題，并撰寫一份實踐報告，分享自己的心得體會和經(jīng)驗教訓(xùn)。三、教學(xué)評價反思教學(xué)評價過程性評價：通過線上平臺記錄學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、實踐操作進(jìn)展等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、方法和進(jìn)步情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。成果性評價：根據(jù)各小組的任務(wù)成果展示，從內(nèi)容質(zhì)量、工具使用效果、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等方面進(jìn)行評價。制定詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)，確保評價的客觀公正。學(xué)生自評與互評：組織學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組互評，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和長處，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和評價能力。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于教學(xué)難點，要采用更加多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，鼓勵學(xué)生在實踐中探索新的應(yīng)用方式和方法。課后，要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，分析教學(xué)過程中存在的問題和不足，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供參考?！度斯ぶ悄苌虡I(yè)應(yīng)用實務(wù)》教學(xué)設(shè)計3-1創(chuàng)意型商業(yè)文本生成一、教學(xué)基本信息授課內(nèi)容3-1創(chuàng)意型商業(yè)文本生成課程名稱人工智能商業(yè)應(yīng)用實務(wù)單元名稱專題三文思泉涌，妙筆生花：AIGC輔助商業(yè)文本生成授課對象23級電子商務(wù)1班授課學(xué)時2學(xué)時授課地點理實一體化教室授課形式基于任務(wù)驅(qū)動的線上線下混合模式內(nèi)容分析本節(jié)課是專題三“AIGC輔助商業(yè)文本生成”第一節(jié)創(chuàng)意型商業(yè)文本生成內(nèi)容。本節(jié)課聚焦于利用AIGC技術(shù)生成具有創(chuàng)意和吸引力的商業(yè)文本，涵蓋了多種常見的商業(yè)文本類型，如廣告文案、產(chǎn)品描述、營銷策劃方案、品牌故事等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握不同類型創(chuàng)意型商業(yè)文本的創(chuàng)作特點、結(jié)構(gòu)和技巧，了解如何運用AIGC工具進(jìn)行文本生成，并學(xué)會根據(jù)不同的商業(yè)目標(biāo)和受眾需求，對生成的文本進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，以提高文本的質(zhì)量和商業(yè)價值。這不僅有助于學(xué)生提升自身的文字創(chuàng)作能力，還能為他們在未來的商業(yè)領(lǐng)域中從事相關(guān)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析授課對象為電子商務(wù)專業(yè)大一學(xué)生，他們思維活躍，富有創(chuàng)造力，對新鮮事物充滿好奇，具備一定的文字表達(dá)能力和互聯(lián)網(wǎng)使用基礎(chǔ)。然而，學(xué)生在商業(yè)文本創(chuàng)作方面的經(jīng)驗相對較少，對商業(yè)領(lǐng)域的實際需求和市場動態(tài)了解不夠深入，缺乏將創(chuàng)意與商業(yè)目標(biāo)相結(jié)合的能力。同時，雖然學(xué)生對AIGC技術(shù)有所耳聞，但對于如何運用AIGC工具進(jìn)行高效的創(chuàng)意型商業(yè)文本生成可能還存在困惑。此外，在面對不同的商業(yè)場景和客戶需求時，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握文本的風(fēng)格、語氣和重點，需要教師進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意思維能力，鼓勵學(xué)生在商業(yè)文本創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)思維定式；提升學(xué)生的商業(yè)素養(yǎng)，使其能夠準(zhǔn)確把握商業(yè)目標(biāo)和市場需求，將創(chuàng)意與商業(yè)價值緊密結(jié)合。知識目標(biāo)：了解創(chuàng)意型商業(yè)文本的概念、類型和特點。掌握不同類型創(chuàng)意型商業(yè)文本的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵要素。能力目標(biāo)：能夠熟練運用至少一種主流的AIGC工具生成多種類型的創(chuàng)意型商業(yè)文本；能夠根據(jù)不同的商業(yè)需求和受眾特點，對生成的文本進(jìn)行優(yōu)化和個性化調(diào)整。思政目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，在商業(yè)文本創(chuàng)作中遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，杜絕抄襲和虛假宣傳。教學(xué)重點掌握不同類型創(chuàng)意型商業(yè)文本的創(chuàng)作特點和結(jié)構(gòu)；熟練運用AIGC工具進(jìn)行創(chuàng)意型商業(yè)文本生成；根據(jù)商業(yè)需求和受眾特點對生成的文本進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。解決措施通過展示大量的優(yōu)秀創(chuàng)意型商業(yè)文本案例，引導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)不同類型文本的創(chuàng)作特點和結(jié)構(gòu)；組織學(xué)生進(jìn)行實際操作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中熟悉AIGC工具的使用方法；開展小組討論和案例分析活動，讓學(xué)生在交流和討論中學(xué)會根據(jù)不同的商業(yè)情境對文本進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。教學(xué)難點如何在創(chuàng)意型商業(yè)文本中融入獨特的創(chuàng)意和情感元素，吸引目標(biāo)受眾的關(guān)注；如何準(zhǔn)確把握商業(yè)目標(biāo)和受眾需求，使生成的文本具有較高的商業(yè)價值。解決措施邀請行業(yè)專家進(jìn)行案例分享和經(jīng)驗交流，讓學(xué)生了解成功的創(chuàng)意型商業(yè)文本背后的創(chuàng)作思路和方法；組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研和受眾分析，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會深入了解目標(biāo)受眾的需求和喜好；提供豐富的創(chuàng)意素材和靈感啟發(fā)資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和創(chuàng)意實踐，不斷提升創(chuàng)意能力。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計多個與實際商業(yè)場景緊密結(jié)合的任務(wù)，如為某品牌撰寫新品上市廣告文案、為某企業(yè)策劃營銷活動方案等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用創(chuàng)意型商業(yè)文本生成的知識和技能。案例教學(xué)法：展示大量成功的創(chuàng)意型商業(yè)文本案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的創(chuàng)意亮點、創(chuàng)作手法和商業(yè)效果，從中總結(jié)經(jīng)驗和方法。線上線下混合教學(xué)法：利用線上學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、文檔資料、在線測試等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過線下課堂教學(xué)，進(jìn)行集中講解、實踐操作指導(dǎo)和答疑解惑，加強(qiáng)師生之間的互動和交流。小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。在小組合作過程中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同解決遇到的問題。教學(xué)資源1.教材資源：《AIGC商業(yè)應(yīng)用實戰(zhàn)教程》2.教學(xué)平臺：智慧職教、超星學(xué)習(xí)通3.數(shù)字資源：微課視頻、數(shù)字教材、案例錄屏、思政案例庫等二、教學(xué)過程設(shè)計主要教學(xué)內(nèi)容（講課提綱）（一）線上預(yù)習(xí)（0.5學(xué)時）教師在學(xué)習(xí)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括創(chuàng)意型商業(yè)文本的相關(guān)概念、類型、創(chuàng)作技巧等文字資料，以及AIGC技術(shù)在商業(yè)文本生成中的應(yīng)用案例和操作演示視頻。布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解創(chuàng)意型商業(yè)文本的基本類型和特點，列舉出至少三個優(yōu)秀的創(chuàng)意型商業(yè)文本案例，并分析其創(chuàng)意點和商業(yè)價值。學(xué)生在平臺上完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并提交作業(yè)，教師進(jìn)行批改和反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和存在的問題。（二）線下課堂導(dǎo)入（0.25學(xué)時）教師通過展示一些具有代表性的創(chuàng)意型商業(yè)文本案例，如經(jīng)典的廣告文案、感人的品牌故事等，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對創(chuàng)意型商業(yè)文本的概念和重要性進(jìn)行簡要回顧，引入本節(jié)課的主題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。（三）知識講解（0.5學(xué)時）詳細(xì)介紹創(chuàng)意型商業(yè)文本的常見類型，如廣告文案、產(chǎn)品描述、營銷策劃方案、品牌故事等，分析每種類型文本的創(chuàng)作特點、結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵要素。講解AIGC技術(shù)在商業(yè)文本生成中的應(yīng)用原理和操作方法，介紹主流的AIGC工具及其特點和優(yōu)勢。通過實際操作演示，展示如何運用AIGC工具生成不同類型的創(chuàng)意型商業(yè)文本，以及如何對生成的文本進(jìn)行初步的優(yōu)化和調(diào)整。（四）任務(wù)布置與小組討論（0.25學(xué)時）教師布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，完成以下任務(wù)：任務(wù)一：為一家新成立的環(huán)?？萍脊咀珜懸环莓a(chǎn)品推廣廣告文案，突出產(chǎn)品的環(huán)保特點和創(chuàng)新優(yōu)勢，吸引目標(biāo)客戶的關(guān)注。任務(wù)二：為某知名美妝品牌策劃一個節(jié)日營銷活動方案，包括活動主題、宣傳文案、推廣渠道等，要求方案具有創(chuàng)意和可操作性。任務(wù)三：為一家傳統(tǒng)手工藝企業(yè)創(chuàng)作一個品牌故事，展現(xiàn)企業(yè)的文化底蘊和傳承精神，提升品牌的知名度和美譽(yù)度。學(xué)生分組討論任務(wù)要求，明確小組成員的分工，制定任務(wù)完成計劃。教師巡視各小組，了解討論情況，提供必要的指導(dǎo)和建議，引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)任務(wù)需求選擇合適的創(chuàng)作思路和方法。（五）線上實踐操作與交流（0.5學(xué)時）學(xué)生在小組內(nèi)分工協(xié)作，利用線上平臺和AIGC工具完成任務(wù)。在實踐過程中，學(xué)生可以隨時在平臺上交流遇到的問題和解決方案，分享自己的操作經(jīng)驗和技巧。教師在線上平臺關(guān)注學(xué)生的實踐進(jìn)展，及時解答學(xué)生提出的問題，提供技術(shù)支持和指導(dǎo)。對于學(xué)生普遍存在的問題，進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)。（六）線下成果展示與評價（0.5學(xué)時）各小組派代表上臺展示任務(wù)成果，介紹任務(wù)完成過程、使用的方法和工具，以及在實踐中遇到的問題和解決方法。其他小組進(jìn)行提問和評價，教師進(jìn)行總結(jié)評價，從任務(wù)完成的質(zhì)量、創(chuàng)意性、商業(yè)價值、工具使用的熟練程度、團(tuán)隊協(xié)作能力等方面進(jìn)行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進(jìn)建議。同時，引導(dǎo)學(xué)生從思政角度思考在創(chuàng)作過程中應(yīng)遵循的道德和法律規(guī)范。（七）課堂總結(jié)與拓展（0.25學(xué)時）教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧創(chuàng)意型商業(yè)文本生成的知識和技能，強(qiáng)調(diào)在實際應(yīng)用中需要注意的問題和技巧。布置課后拓展任務(wù)，要求學(xué)生在課后繼續(xù)探索創(chuàng)意型商業(yè)文本生成的其他應(yīng)用場景和方法，嘗試運用所學(xué)知識為自己感興趣的企業(yè)或品牌創(chuàng)作一份創(chuàng)意型商業(yè)文本，并撰寫一份實踐報告，分享自己的心得體會和經(jīng)驗教訓(xùn)。三、教學(xué)評價反思教學(xué)評價過程性評價：通過線上平臺記錄學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、實踐操作進(jìn)展等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、方法和進(jìn)步情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。成果性評價：根據(jù)各小組的任務(wù)成果展示，從內(nèi)容質(zhì)量、工具使用效果、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等方面進(jìn)行評價。制定詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)，確保評價的客觀公正。學(xué)生自評與互評：組織學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組互評，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和長處，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和評價能力。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我注重理論與實踐的結(jié)合，通過案例分析、實操演練等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握AIGC技術(shù)在創(chuàng)意型商業(yè)文本生成中的應(yīng)用。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在利用AIGC工具進(jìn)行實操時存在一定的困難，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。在未來的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和手段，例如引入更多的互動環(huán)節(jié)和案例分析，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我也將加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果?！度斯ぶ悄苌虡I(yè)應(yīng)用實務(wù)》教學(xué)設(shè)計3-2結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本生成一、教學(xué)基本信息授課內(nèi)容3-2結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本生成課程名稱人工智能商業(yè)應(yīng)用實務(wù)單元名稱專題三文思泉涌，妙筆生花：AIGC輔助商業(yè)文本生成授課對象23級電子商務(wù)1班授課學(xué)時2學(xué)時授課地點理實一體化教室授課形式基于任務(wù)驅(qū)動的線上線下混合模式內(nèi)容分析本節(jié)課是專題三“AIGC輔助商業(yè)文本生成”第2節(jié)結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本生成內(nèi)容。本節(jié)課將深入探討AIGC技術(shù)在結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本生成中的應(yīng)用。結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本，如產(chǎn)品說明書、商業(yè)報告、市場調(diào)研分析等，具有明確的格式、邏輯和結(jié)構(gòu)要求。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本的特點與要求，掌握利用AIGC技術(shù)生成高質(zhì)量結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本的方法。學(xué)情分析授課對象為電子商務(wù)專業(yè)大一學(xué)生，學(xué)生已具備一定的商業(yè)文本寫作基礎(chǔ)，但對AIGC技術(shù)在結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本生成中的具體應(yīng)用了解較少。因此，在教學(xué)過程中，需要注重理論與實踐的結(jié)合，通過案例分析、實操演練等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握AIGC技術(shù)的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠在撰寫結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本時構(gòu)建清晰、合理的邏輯結(jié)構(gòu)；提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，能夠準(zhǔn)確理解和處理商業(yè)數(shù)據(jù)，并將其合理地融入文本內(nèi)容中知識目標(biāo)：理解結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本的特點與要求，掌握AIGC技術(shù)在結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本生成中的應(yīng)用原理。能力目標(biāo)：能夠利用AIGC工具生成符合格式、邏輯和結(jié)構(gòu)要求的結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本。思政目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，在結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本生成過程中確保數(shù)據(jù)的真實性和準(zhǔn)確性；培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守，遵守商業(yè)道德規(guī)范，杜絕抄襲和造假行為。教學(xué)重點AIGC技術(shù)在結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本生成中的應(yīng)用原理和方法。解決措施通過案例分析、實操演練等方式，讓學(xué)生直觀了解AIGC工具在結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本生成中的應(yīng)用效果。教學(xué)難點如何確保生成的結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本符合格式、邏輯和結(jié)構(gòu)要求。解決措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和頭腦風(fēng)暴，制定詳細(xì)的文本生成計劃和步驟，同時加強(qiáng)對學(xué)生實操過程的指導(dǎo)和監(jiān)督。教學(xué)方法線上線下混合模式：線上發(fā)布預(yù)習(xí)材料和任務(wù)，線下進(jìn)行實操演練和小組討論。任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)定具體的結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本生成任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識。案例分析法：通過分析成功的結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本案例，讓學(xué)生了解AIGC技術(shù)在實踐中的應(yīng)用效果。小組討論法：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，共同解決問題和提出創(chuàng)新性的文本生成方案。教學(xué)資源1.教材資源：《AIGC商業(yè)應(yīng)用實戰(zhàn)教程》2.教學(xué)平臺：智慧職教、超星學(xué)習(xí)通3.數(shù)字資源：微課視頻、數(shù)字教材、案例錄屏、思政案例庫等二、教學(xué)過程設(shè)計主要教學(xué)內(nèi)容（講課提綱）第一學(xué)時：導(dǎo)入新課（5分鐘）簡要介紹結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本的特點與要求，以及本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。線上預(yù)習(xí)回顧（10分鐘）回顧線上發(fā)布的預(yù)習(xí)材料，包括結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本的基本概念、特點與要求等。AIGC技術(shù)原理與工具介紹（25分鐘）介紹AIGC技術(shù)在結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本生成中的應(yīng)用原理，包括自然語言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)等關(guān)鍵技術(shù)。介紹一種主流的AIGC工具，并演示其在結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本生成中的應(yīng)用方法。小組討論與任務(wù)布置（30分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行小組討論，確定一個具體的結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本生成任務(wù)，如編寫一份產(chǎn)品說明書或市場調(diào)研分析。小組內(nèi)部分工合作，制定詳細(xì)的文本生成計劃和步驟，準(zhǔn)備利用AIGC工具進(jìn)行實操演練。第二學(xué)時：實操演練與指導(dǎo)（60分鐘）學(xué)生根據(jù)小組討論的任務(wù)和計劃，利用AIGC工具進(jìn)行實操演練。教師巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生在實操過程中遇到的問題，確保生成的文本符合格式、邏輯和結(jié)構(gòu)要求。鼓勵學(xué)生嘗試不同的文本風(fēng)格和表達(dá)方式，以生成多樣化的結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本。案例分析與點評（20分鐘）分析幾個成功的結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本案例，讓學(xué)生了解AIGC技術(shù)在實踐中的應(yīng)用效果。對學(xué)生的實操成果進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。總結(jié)與反思（10分鐘）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點，強(qiáng)調(diào)AIGC技術(shù)在結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本生成中的重要性。鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出自己的疑問和建議，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)評價反思教學(xué)評價過程評價：觀察學(xué)生在小組討論、實操演練等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評估其參與度和合作能力。成果評價：根據(jù)學(xué)生的實操成果和案例分析報告，評估其對AIGC技術(shù)在結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本生成中的應(yīng)用能力和邏輯思維能力。自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出改進(jìn)建議。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我注重理論與實踐的結(jié)合，通過案例分析、實操演練等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握AIGC技術(shù)在結(jié)構(gòu)型商業(yè)文本生成中的應(yīng)用。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在制定文本生成計劃和步驟時存在一定的困難，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。在未來的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和手段，例如引入更多的互動環(huán)節(jié)和案例分析，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我也將加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。此外，我還將關(guān)注AIGC技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，及時更新教學(xué)內(nèi)容和案例，確保學(xué)生能夠掌握最前沿的技術(shù)知識?！度斯ぶ悄苌虡I(yè)應(yīng)用實務(wù)》教學(xué)設(shè)計3-2交互型商業(yè)文本生成一、教學(xué)基本信息授課內(nèi)容3-3交互型商業(yè)文本生成課程名稱人工智能商業(yè)應(yīng)用實務(wù)單元名稱專題三文思泉涌，妙筆生花：AIGC輔助商業(yè)文本生成授課對象23級電子商務(wù)1班授課學(xué)時2學(xué)時授課地點理實一體化教室授課形式基于任務(wù)驅(qū)動的線上線下混合模式內(nèi)容分析本節(jié)課是專題三“AIGC輔助商業(yè)文本生成”第3節(jié)交互型商業(yè)文本生成內(nèi)容。本節(jié)課聚焦于AIGC技術(shù)在交互型商業(yè)文本生成中的應(yīng)用。交互型商業(yè)文本，如智能客服對話、交互式廣告文案、個性化推薦語等，強(qiáng)調(diào)與用戶的互動性和個性化體驗。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解交互型商業(yè)文本的特點與要求，掌握利用AIGC技術(shù)生成高質(zhì)量交互型商業(yè)文本的方法。學(xué)情分析授課對象為電子商務(wù)專業(yè)大一學(xué)生，學(xué)生已具備一定的商業(yè)文本寫作和營銷理論基礎(chǔ)，但對AIGC技術(shù)在交互型商業(yè)文本生成中的具體應(yīng)用了解較少。因此，在教學(xué)過程中，需要注重理論與實踐的結(jié)合，通過案例分析、實操演練等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握AIGC技術(shù)的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的用戶思維，使其能夠站在用戶的角度思考問題，提供符合用戶需求的交互體驗；提升學(xué)生的溝通能力和應(yīng)變能力，在與用戶的交互過程中能夠靈活應(yīng)對各種情況。知識目標(biāo)：理解交互型商業(yè)文本的特點與要求，掌握AIGC技術(shù)在交互型商業(yè)文本生成中的應(yīng)用原理。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠熟練運用至少一種主流的AIGC工具生成高質(zhì)量的交互型商業(yè)文本；能夠根據(jù)不同的商業(yè)場景和用戶需求，設(shè)計合理的對話流程和回復(fù)內(nèi)容。思政目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，在交互型商業(yè)文本生成過程中，尊重用戶隱私，保護(hù)用戶權(quán)益，遵守商業(yè)道德規(guī)范；激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生明白交互型商業(yè)文本對企業(yè)形象和用戶體驗的重要影響，倡導(dǎo)積極向上的交互理念。教學(xué)重點AIGC技術(shù)在交互型商業(yè)文本生成中的應(yīng)用原理和方法。解決措施通過案例分析、實操演練等方式，讓學(xué)生直觀了解AIGC工具在交互型商業(yè)文本生成中的應(yīng)用效果。教學(xué)難點如何確保生成的交互型商業(yè)文本符合用戶需求和個性化體驗。解決措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行用戶畫像分析和需求調(diào)研，制定詳細(xì)的文本生成計劃和步驟，同時加強(qiáng)對學(xué)生實操過程的指導(dǎo)和監(jiān)督。教學(xué)方法線上線下混合模式：線上發(fā)布預(yù)習(xí)材料和任務(wù)，線下進(jìn)行實操演練和小組討論。任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)定具體的交互型商業(yè)文本生成任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識。案例分析法：通過分析成功的交互型商業(yè)文本案例，讓學(xué)生了解AIGC技術(shù)在實踐中的應(yīng)用效果。角色扮演法：通過角色扮演的方式，模擬用戶與智能客服的對話場景，幫助學(xué)生理解用戶需求和個性化體驗的重要性。教學(xué)資源1.教材資源：《AIGC商業(yè)應(yīng)用實戰(zhàn)教程》2.教學(xué)平臺：智慧職教、超星學(xué)習(xí)通3.數(shù)字資源：微課視頻、數(shù)字教材、案例錄屏、思政案例庫等二、教學(xué)過程設(shè)計主要教學(xué)內(nèi)容（講課提綱）第一學(xué)時：導(dǎo)入新課（5分鐘）簡要介紹交互型商業(yè)文本的特點與要求，以及本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。線上預(yù)習(xí)回顧（10分鐘）回顧線上發(fā)布的預(yù)習(xí)材料，包括交互型商業(yè)文本的基本概念、特點與要求等。AIGC技術(shù)原理與工具介紹（25分鐘）介紹AIGC技術(shù)在交互型商業(yè)文本生成中的應(yīng)用原理，包括自然語言處理、深度學(xué)習(xí)等關(guān)鍵技術(shù)。介紹一種主流的AIGC工具，并演示其在交互型商業(yè)文本生成中的應(yīng)用方法。用戶畫像分析與需求調(diào)研（30分鐘）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行用戶畫像分析，了解目標(biāo)用戶的需求和偏好。組織小組討論，制定針對目標(biāo)用戶的交互型商業(yè)文本生成計劃和步驟。第二學(xué)時：實操演練與指導(dǎo)（60分鐘）學(xué)生根據(jù)小組討論的任務(wù)和計劃，利用AIGC工具進(jìn)行實操演練。教師巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生在實操過程中遇到的問題，確保生成的文本符合用戶需求和個性化體驗。鼓勵學(xué)生嘗試不同的文本風(fēng)格和表達(dá)方式，以生成多樣化的交互型商業(yè)文本。角色扮演與模擬對話（20分鐘）通過角色扮演的方式，模擬用戶與智能客服的對話場景。學(xué)生分組進(jìn)行模擬對話，體驗用戶需求的多樣性和個性化體驗的重要性。教師對模擬對話進(jìn)行點評，指出學(xué)生在對話中的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議?？偨Y(jié)與反思（10分鐘）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點，強(qiáng)調(diào)AIGC技術(shù)在交互型商業(yè)文本生成中的重要性。鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出自己的疑問和建議，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)評價反思教學(xué)評價過程評價：觀察學(xué)生在小組討論、實操演練和角色扮演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評估其參與度和合作能力。成果評價：根據(jù)學(xué)生的實操成果和模擬對話表現(xiàn)，評估其對AIGC技術(shù)在交互型商業(yè)文本生成中的應(yīng)用能力和個性化寫作能力。自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出改進(jìn)建議。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我注重理論與實踐的結(jié)合，通過案例分析、實操演練和角色扮演等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握AIGC技術(shù)在交互型商業(yè)文本生成中的應(yīng)用。同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在用戶畫像分析和需求調(diào)研方面存在一定的困難，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。在未來的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和手段，例如引入更多的互動環(huán)節(jié)和案例分析，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我也將加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。此外，我還將關(guān)注AIGC技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，及時更新教學(xué)內(nèi)容和案例，確保學(xué)生能夠掌握最前沿的技術(shù)知識。通過不斷的反思和改進(jìn)，我將努力提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗?！度斯ぶ悄苌虡I(yè)應(yīng)用實務(wù)》教學(xué)設(shè)計4-1商業(yè)演示內(nèi)容的邏輯框架一、教學(xué)基本信息授課內(nèi)容4-1商業(yè)演示內(nèi)容的邏輯框架課程名稱人工智能商業(yè)應(yīng)用實務(wù)單元名稱專題四智能畫布，商演新篇：AIGC輔助商業(yè)演示設(shè)計授課對象23級電子商務(wù)1班授課學(xué)時4學(xué)時授課地點理實一體化教室授課形式基于任務(wù)驅(qū)動的線上線下混合模式內(nèi)容分析本節(jié)課是專題四“AIGC輔助商業(yè)演示設(shè)計”第1節(jié)商業(yè)演示內(nèi)容的邏輯框架的內(nèi)容。本節(jié)課聚焦于商業(yè)演示內(nèi)容邏輯框架的構(gòu)建，涵蓋不同類型商業(yè)演示的邏輯結(jié)構(gòu)特點、構(gòu)建邏輯框架的方法與步驟，以及如何依據(jù)受眾需求和演示目的精準(zhǔn)選擇合適的邏輯框架等內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本次課，能夠熟練掌握構(gòu)建高效商業(yè)演示邏輯框架的技能，顯著提升在商業(yè)場景中的表達(dá)與溝通能力，為未來在商業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析授課對象為電子商務(wù)專業(yè)大一學(xué)生，他們具備一定的文字表達(dá)和信息整合能力，在日常學(xué)習(xí)和生活中接觸過多種類型的演示，對演示文稿制作也有初步的了解。然而，在構(gòu)建商業(yè)演示的邏輯框架時，學(xué)生往往缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性的思維，難以從商業(yè)目標(biāo)出發(fā)，有條理地組織內(nèi)容和安排邏輯順序。他們對不同商業(yè)場景下的受眾需求和期望認(rèn)識不足，在選擇和運用合適的邏輯框架時存在較大困難。此外，如何將復(fù)雜的商業(yè)信息以簡潔明了、邏輯連貫的方式呈現(xiàn)出來，也是學(xué)生面臨的一大挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠有條理地組織和表達(dá)信息；提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵學(xué)生在遵循基本邏輯原則的基礎(chǔ)上，探索獨特的演示邏輯框架。知識目標(biāo)：理解商業(yè)演示的基本要素和邏輯結(jié)構(gòu)，掌握AIGC技術(shù)在商業(yè)演示內(nèi)容生成和優(yōu)化中的應(yīng)用。能力目標(biāo)：能夠熟練運用所學(xué)方法，為不同類型的商業(yè)演示構(gòu)建清晰、合理且富有吸引力的邏輯框架；能夠根據(jù)具體的商業(yè)場景和受眾特點，對已構(gòu)建的邏輯框架進(jìn)行精準(zhǔn)優(yōu)化和調(diào)整。思政目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，在構(gòu)建商業(yè)演示邏輯框架時，確保信息的準(zhǔn)確性和可靠性；激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生明白商業(yè)演示對企業(yè)形象和社會影響力的重要作用，倡導(dǎo)積極向上的商業(yè)演示理念。教學(xué)重點掌握不同類型商業(yè)演示的邏輯結(jié)構(gòu)特點；熟練運用構(gòu)建商業(yè)演示邏輯框架的方法和步驟；能夠根據(jù)受眾需求和演示目的選擇合適的邏輯框架。解決措施通過展示大量豐富多樣的優(yōu)秀商業(yè)演示案例，詳細(xì)講解不同類型商業(yè)演示的邏輯結(jié)構(gòu)特點；組織學(xué)生進(jìn)行充分的實際操作練習(xí)，在實踐中熟悉構(gòu)建邏輯框架的方法和步驟；開展小組討論和案例分析活動，讓學(xué)生在交流和討論中學(xué)會根據(jù)不同的商業(yè)情境選擇合適的邏輯框架。教學(xué)難點如何在復(fù)雜的商業(yè)信息中精準(zhǔn)提煉關(guān)鍵要點，構(gòu)建簡潔明了的邏輯框架；如何根據(jù)受眾的反饋和實際情況，靈活且有效地調(diào)整邏輯框架，以達(dá)到最佳的演示效果。解決措施邀請行業(yè)專家進(jìn)行案例分享和經(jīng)驗交流，深入剖析成功的商業(yè)演示背后的信息提煉和邏輯框架構(gòu)建思路；安排學(xué)生進(jìn)行多次模擬商業(yè)演示活動，收集觀眾的反饋意見，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會根據(jù)反饋靈活調(diào)整邏輯框架；提供豐富的模擬商業(yè)場景和案例，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升構(gòu)建和調(diào)整邏輯框架的能力。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計多個與實際商業(yè)場景緊密結(jié)合的任務(wù)，如為某創(chuàng)業(yè)項目制作融資演示、為某企業(yè)產(chǎn)品發(fā)布會制作產(chǎn)品介紹演示等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用構(gòu)建商業(yè)演示邏輯框架的知識和技能。案例教學(xué)法：展示大量成功的商業(yè)演示案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的邏輯框架、內(nèi)容組織方式和演示效果，從中總結(jié)經(jīng)驗和方法。線上線下混合教學(xué)法：利用線上學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、文檔資料、在線測試等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過線下課堂教學(xué)，進(jìn)行集中講解、實踐操作指導(dǎo)和答疑解惑，加強(qiáng)師生之間的互動和交流。小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。在小組合作過程中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同解決遇到的問題。教學(xué)資源1.教材資源：《AIGC商業(yè)應(yīng)用實戰(zhàn)教程》2.教學(xué)平臺：智慧職教、超星學(xué)習(xí)通3.數(shù)字資源：微課視頻、數(shù)字教材、案例錄屏、思政案例庫等二、教學(xué)過程設(shè)計主要教學(xué)內(nèi)容（講課提綱）（一）線上預(yù)習(xí)（1學(xué)時）教師在學(xué)習(xí)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括商業(yè)演示內(nèi)容邏輯框架的相關(guān)概念、重要性、不同類型商業(yè)演示的邏輯結(jié)構(gòu)特點等文字資料，以及大量優(yōu)秀商業(yè)演示案例的視頻資料。同時，提供一些關(guān)于商業(yè)演示邏輯框架構(gòu)建的在線課程鏈接，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，不僅要了解商業(yè)演示邏輯框架的基本概念和重要性，列舉出至少三個不同類型的商業(yè)演示案例，并詳細(xì)分析其邏輯框架的特點、優(yōu)勢以及存在的不足之處。此外，要求學(xué)生嘗試總結(jié)不同類型商業(yè)演示邏輯框架的適用場景。學(xué)生在平臺上完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并提交作業(yè)，教師進(jìn)行批改和反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和存在的問題。（二）線下課堂導(dǎo)入（0.5學(xué)時）教師通過展示一些具有代表性的優(yōu)秀商業(yè)演示案例，如知名企業(yè)的產(chǎn)品發(fā)布會演示、創(chuàng)業(yè)項目的成功融資演示等，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。同時，展示一些邏輯混亂、效果不佳的商業(yè)演示案例，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，突出邏輯框架的重要性。結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對商業(yè)演示內(nèi)容邏輯框架的概念和重要性進(jìn)行深入回顧，引入本節(jié)課的主題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。（三）知識講解（1學(xué)時）詳細(xì)介紹商業(yè)演示內(nèi)容邏輯框架的概念、重要性以及在不同商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用場景。通過實際案例分析，讓學(xué)生深刻理解邏輯框架對商業(yè)演示的關(guān)鍵作用。深入講解不同類型商業(yè)演示的邏輯結(jié)構(gòu)特點，如問題解決型、故事敘述型、對比分析型等邏輯框架的適用場景和特點。運用圖表、思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生直觀地理解不同邏輯框架的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。詳細(xì)闡述構(gòu)建商業(yè)演示邏輯框架的基本方法和步驟，包括確定演示目標(biāo)、分析受眾需求、提煉關(guān)鍵信息、組織內(nèi)容結(jié)構(gòu)等環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都結(jié)合實際案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握。通過實際操作演示，展示如何運用所學(xué)方法構(gòu)建商業(yè)演示的邏輯框架，并對框架進(jìn)行初步的優(yōu)化和調(diào)整。操作過程中，詳細(xì)講解每個步驟的操作要點和注意事項。（四）任務(wù)布置與小組討論（0.5學(xué)時）教師布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，完成以下任務(wù)：任務(wù)一：為一家新成立的科技公司制作一份融資演示的邏輯框架，突出公司的技術(shù)優(yōu)勢、市場前景和盈利模式，吸引投資者的關(guān)注。任務(wù)二：為某傳統(tǒng)制造企業(yè)的產(chǎn)品升級發(fā)布會制作產(chǎn)品介紹演示的邏輯框架，清晰展示產(chǎn)品的升級亮點和對客戶的價值。任務(wù)三：為某公益組織的項目匯報制作演示的邏輯框架，展示項目的實施過程、成果和社會影響力，爭取更多的支持和合作。學(xué)生分組討論任務(wù)要求，明確小組成員的分工，制定任務(wù)完成計劃。教師巡視各小組，了解討論情況，提供詳細(xì)的指導(dǎo)和建議，引導(dǎo)學(xué)生深入思考如何根據(jù)任務(wù)需求選擇合適的邏輯框架和構(gòu)建方法。（五）線上實踐操作與交流（1學(xué)時）學(xué)生在小組內(nèi)分工協(xié)作，利用線上平臺和相關(guān)工具完成任務(wù)。在實踐過程中，學(xué)生可以隨時在平臺上交流遇到的問題和解決方案，分享自己的操作經(jīng)驗和技巧。平臺上設(shè)置專門的討論區(qū)和答疑區(qū)，方便學(xué)生交流和教師指導(dǎo)。教師在線上平臺密切關(guān)注學(xué)生的實踐進(jìn)展，及時解答學(xué)生提出的問題，提供全面的技術(shù)支持和指導(dǎo)。對于學(xué)生普遍存在的問題，進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)。（六）線下成果展示與評價（0.5學(xué)時）各小組派代表上臺展示任務(wù)成果，介紹任務(wù)完成過程、使用的方法和工具，以及在實踐中遇到的問題和解決方法。展示時間適當(dāng)延長，讓每個小組都能充分展示自己的成果。其他小組進(jìn)行提問和評價，教師進(jìn)行總結(jié)評價，從任務(wù)完成的質(zhì)量、邏輯框架的合理性、內(nèi)容