四川省綿陽市2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題【含答案解析】

四川省綿陽市2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題本試卷分為試題卷和答題卡兩部分，其中試題卷共8頁；答題卡共6頁。滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1．答題前，考生務(wù)必將自己的學(xué)校、班級、姓名用0.5毫米黑色簽字筆填寫清楚，同時用2B鉛筆將考號準確填涂在“考號”欄目內(nèi)。2．選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡對應(yīng)題目標號的位置上，如需改動，用橡皮擦擦干凈后再選涂其它答案；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆書寫在答題卡的對應(yīng)框內(nèi)，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。3．考試結(jié)束后將答題卡收回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：一般地說，一切有相當(dāng)研究能力的共產(chǎn)黨員，都要研究馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，都要研究我們民族的歷史，都要研究當(dāng)前運動的情況和趨勢；并經(jīng)過他們?nèi)ソ逃切┪幕疁瘦^低的黨員。特殊地說，干部應(yīng)當(dāng)著重地研究這些，中央委員和高級干部尤其應(yīng)當(dāng)加緊研究。指導(dǎo)一個偉大的革命運動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對于實際運動的深刻的了解，要取得勝利是不可能的。馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，是“放之四海而皆準”的理論。不應(yīng)當(dāng)把他們的理論當(dāng)作教條看待，而應(yīng)當(dāng)看作行動的指南。不應(yīng)當(dāng)只是學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的詞句，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成革命的科學(xué)來學(xué)習(xí)。我們黨的馬克思列寧主義的修養(yǎng)，現(xiàn)在已較過去有了一些進步，但是還很不普遍，很不深入。我們的任務(wù)，是領(lǐng)導(dǎo)一個幾萬萬人口的大民族，進行空前的偉大的斗爭。所以，普遍地深入地研究馬克思列寧主義的理論的任務(wù)，對于我們，是一個亟待解決并須著重地致力才能解決的大問題。學(xué)習(xí)我們的歷史遺產(chǎn)，用馬克思主義的方法給以批判的總結(jié)，是我們學(xué)習(xí)的另一任務(wù)。我們這個民族有數(shù)千年的歷史，有它的特點，有它的許多珍貴品。對于這些，我們還是小學(xué)生。今天的中國是歷史的中國的一個發(fā)展；我們是馬克思主義的歷史主義者，我們不應(yīng)當(dāng)割斷歷史。從孔夫子到孫中山，我們應(yīng)當(dāng)給以總結(jié)，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)。這對于指導(dǎo)當(dāng)前的偉大的運動，是有重要的幫助的。共產(chǎn)黨員是國際主義的馬克思主義者，但是馬克思主義必須和我國的具體特點相結(jié)合并通過一定的民族形式才能實現(xiàn)。馬克思列寧主義的偉大力量，就在于它是和各個國家具體的革命實踐相聯(lián)系的。對于中國共產(chǎn)黨來說，就是要學(xué)會把馬克思列寧主義的理論應(yīng)用于中國的具體環(huán)境。成為偉大中華民族的一部分而和這個民族血肉相連的共產(chǎn)黨員，離開中國特點來談馬克思主義，只是抽象的空洞的馬克思主義。因此，使馬克思主義在中國具體化，使之在其每一表現(xiàn)中帶著必須有的中國的特性，即是說，按照中國的特點去應(yīng)用它，成為全黨亟待了解并亟須解決的問題。洋八股必須廢止，空洞抽象的調(diào)頭必須少唱，教條主義必須休息，而代之以新鮮活潑的、為中國老百姓所喜聞樂見的中國作風(fēng)和中國氣派。把國際主義的內(nèi)容和民族形式分離起來，是一點也不懂國際主義的人們的做法，我們則要把二者緊密地結(jié)合起來。在這個問題上，我們隊伍中存在著的一些嚴重的錯誤，是應(yīng)該認真地克服的。當(dāng)前的運動的特點是什么？它有什么規(guī)律性？如何指導(dǎo)這個運動？這些都是實際的問題。直到今天，我們還沒有懂得日本帝國主義的全部，也還沒有懂得中國的全部。運動在發(fā)展中，又有新的東西在前頭，新東西是層出不窮的。研究這個運動的全面及其發(fā)展，是我們要時刻注意的大課題。如果有人拒絕對于這些作認真的過細的研究，那他就不是一個馬克思主義者。學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認真學(xué)習(xí)一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學(xué)而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。一九三八年十月十四日（摘自毛澤東《中國共產(chǎn)黨在民族戰(zhàn)爭中的地位》）材料二：學(xué)習(xí)，對于建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨具有重要意義。習(xí)近平洞悉建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重要性。習(xí)近平在2009年中央黨校秋季開學(xué)典禮講話中指出，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨“是在新的歷史條件下繼承和弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、發(fā)揚黨的政治優(yōu)勢的必然要求”；“是新形勢新任務(wù)對黨的建設(shè)提出的新要求”。因此，“建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨是中國共產(chǎn)黨提出的重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，要實現(xiàn)這項任務(wù)就必須抓緊抓好學(xué)習(xí)”。對于“學(xué)什么”的問題，習(xí)近平以治國理政為價值導(dǎo)向給出了明確的答案。強調(diào)學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論和馬克思主義立場觀點方法。在中央黨校2010年春季開學(xué)典禮上發(fā)表了題為《學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義立場觀點方法是深入學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論的根本要求》的講話。同時，習(xí)近平在各種場合強調(diào)學(xué)馬列“是中國共產(chǎn)黨人的傳家寶”，“是我們做好一切工作的看家本領(lǐng)”。要求黨員、干部在學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論時“努力掌握貫穿其中的馬克思主義立場、觀點、方法，做到真學(xué)、真懂、真信、真用”。強調(diào)學(xué)習(xí)歷史。習(xí)近平在2011年中央黨校秋季學(xué)期開學(xué)典禮上專門談《領(lǐng)導(dǎo)干部要讀點歷史》，指出黨歷來“重視對歷史的學(xué)習(xí)和對歷史經(jīng)驗的總結(jié)與運用，善于從不斷認識和把握歷史規(guī)律中找到前進的正確方向和正確道路，這是我們黨90年來之所以能夠領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)、改革不斷取得勝利的一個重要原因”。強調(diào)“要注重學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭以來我國近現(xiàn)代歷史和中共黨史，加深對近現(xiàn)代中國國情和中國社會發(fā)展規(guī)律的認識”。強調(diào)調(diào)查研究是領(lǐng)導(dǎo)干部必須掌握的“本領(lǐng)”。習(xí)近平在題為《深入實際、實事求是提高調(diào)查研究的水平和成效》的講話中，把調(diào)查研究看作領(lǐng)導(dǎo)干部的“基本功”，是領(lǐng)導(dǎo)干部整體素質(zhì)和能力的一個組成部分，是領(lǐng)導(dǎo)干部必須掌握的“本領(lǐng)”；指出調(diào)查研究是黨的“傳家寶”，“不僅是一種工作方法，而且是關(guān)系黨和人民事業(yè)得失成敗的大問題”；并為如何調(diào)查研究提出了明確的要求：“必須深入實際、深入基層、深入群眾，多層次、多方位、多渠道地調(diào)查了解情況”。（節(jié)選自共產(chǎn)黨員網(wǎng)《習(xí)近平談學(xué)習(xí)：解決“本領(lǐng)恐慌”的唯一途徑》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.那些具備研究能力的共產(chǎn)黨員，都應(yīng)在學(xué)習(xí)馬克思理論的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)民族歷史。B.馬克思等人的理論之所以能夠直接應(yīng)用于現(xiàn)實實踐，是因為這些理論是革命的科學(xué)。C.運動是不斷發(fā)展變化的，新的情況層出不窮，共產(chǎn)黨員需保持對運動的敏銳洞察力。D.文中畫橫線句子的邏輯是只要具備了“不自滿”的品質(zhì)，就能認真地學(xué)習(xí)一點東西。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.我們不應(yīng)該片面地否定歷史，而應(yīng)以批判性的視角去審視歷史，從中汲取有價值的內(nèi)容。B.材料一認為當(dāng)時的黨員干部對馬克思主義的學(xué)習(xí)不夠深入，這導(dǎo)致其理論素養(yǎng)有所退步。C.善于學(xué)習(xí)是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，共產(chǎn)黨員應(yīng)始終將學(xué)習(xí)作為提升自我的重要途徑。D.調(diào)查研究是領(lǐng)導(dǎo)干部的基本功，想要形成正確有效的調(diào)查結(jié)論就不能脫離基層和群眾。3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.在材料一中，作者使用了很多表示強調(diào)的詞語，例如畫波浪線的句子連用三個“必須”，強調(diào)了將理論與當(dāng)時的實際相聯(lián)系的重要性。B.材料一第二段連用“不應(yīng)當(dāng)……，而應(yīng)當(dāng)……”，既指出當(dāng)時在學(xué)習(xí)馬克思列寧主義時存在的問題，也明確了找到正確學(xué)習(xí)方向的重要意義。C.在材料一第三段中，作者以“小學(xué)生”一詞既形象地反映出對歷史遺產(chǎn)認識尚淺現(xiàn)狀，也表明了我們在面對歷史遺產(chǎn)時應(yīng)保持謙遜的態(tài)度。D.材料二是對習(xí)近平同志相關(guān)講話內(nèi)容的綜述，文章從中國共產(chǎn)黨“為什么要學(xué)”以及“應(yīng)學(xué)什么”等層面詳細闡釋了習(xí)近平同志的學(xué)習(xí)觀。4.材料一第四段開頭連續(xù)使用多個問句，具有怎樣的效果？請結(jié)合文本，簡要分析。5.在學(xué)習(xí)“馬克思主義”和“歷史”上，兩則材料有何共同之處？請結(jié)合材料內(nèi)容，簡要回答。【答案】1.C2.B3.B4.①突出重點：三個問句直指當(dāng)時在研究上存在的問題，利于讀者抓住關(guān)鍵內(nèi)容；②引發(fā)思考：連續(xù)提問，能激發(fā)讀者的思考欲望，從而進一步理解文章的主題；③增強語勢：連續(xù)提問，內(nèi)容層層遞進，突出研究的緊迫性，并引起讀者共鳴。5.①強調(diào)必要性：都明確指出學(xué)習(xí)馬克思主義和歷史對提升個人素養(yǎng)、推動事業(yè)發(fā)展的必要性；②注重實踐性：都強調(diào)了將馬克思主義理論、歷史經(jīng)驗與實際工作相結(jié)合的重要性；③倡導(dǎo)深入性：都提倡深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義原理和歷史知識，掌握其精髓和要義?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文通過兩則材料論述了學(xué)習(xí)馬克思主義和歷史的重要性。材料一選自毛澤東的文章，強調(diào)把馬克思主義與中國革命實際相結(jié)合，要求黨員深刻理解并應(yīng)用馬克思主義；同時重視中華民族的歷史遺產(chǎn)，增強理論與實踐的結(jié)合。材料二摘自習(xí)近平的講話，闡述建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重要性，強調(diào)學(xué)習(xí)馬克思主義、中國特色社會主義理論和歷史，以提升黨員干部的素質(zhì)和能力。兩則材料都強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和實際應(yīng)用的必要，旨在提升共產(chǎn)黨人的治理能力?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。A.“都應(yīng)在學(xué)習(xí)馬克思理論的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)民族歷史”錯誤。材料一說“一切有相當(dāng)研究能力的共產(chǎn)黨員，都要研究馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，都要研究我們民族的歷史”，并沒有先后順序，并非在學(xué)習(xí)馬克思理論基礎(chǔ)上再學(xué)民族歷史。B.“直接應(yīng)用于現(xiàn)實實踐”錯誤。材料一提到“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論……不應(yīng)當(dāng)把他們的理論當(dāng)作教條看待，而應(yīng)當(dāng)看作行動的指南”，說明不能直接應(yīng)用于現(xiàn)實實踐，要與實際結(jié)合。D.“只要具備了‘不自滿’的品質(zhì)，就能認真地學(xué)習(xí)一點東西”錯誤。由原文“學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認真學(xué)習(xí)一點東西，必須從不自滿開始”可知，“不自滿”是必要條件，不是只要具備“不自滿”就能認真學(xué)習(xí)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。B.“理論素養(yǎng)有所退步”錯誤。材料一指出“我們黨的馬克思列寧主義的修養(yǎng)，現(xiàn)在已較過去有了一些進步，但是還很不普遍，很不深入”，說明當(dāng)時黨員干部對馬克思主義學(xué)習(xí)存在不深入不普遍的問題，但并沒有說這導(dǎo)致其理論素養(yǎng)有所退步。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。B.“也明確了找到正確學(xué)習(xí)方向的重要意義”錯誤。材料一第二段“不應(yīng)當(dāng)把他們的理論當(dāng)作教條看待，而應(yīng)當(dāng)看作行動的指南。不應(yīng)當(dāng)只是學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的詞句，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成革命的科學(xué)來學(xué)習(xí)”，既指出當(dāng)時在學(xué)習(xí)馬克思列寧主義時存在把理論當(dāng)教條、只學(xué)詞句等問題，也明確了應(yīng)把理論當(dāng)作行動指南、當(dāng)成革命科學(xué)來學(xué)習(xí)的正確方向，并非強調(diào)找到正確學(xué)習(xí)方向的重要意義，而是直接闡述正確的學(xué)習(xí)方向。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生賞析重要句子的表達效果的能力。①突出重點：假設(shè)原文中圍繞某個研究主題展開，在闡述過程中提出了三個問句，比如“當(dāng)前研究在數(shù)據(jù)收集方面是否存在樣本單一的問題？在研究方法的選擇上是否缺乏創(chuàng)新性？研究成果的應(yīng)用是否難以落地？”這些問句直接針對研究中數(shù)據(jù)收集、研究方法、成果應(yīng)用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行提問。這樣一來，讀者在閱讀時，能迅速聚焦到這些核心問題上，明確文章討論的重點所在，避免在繁雜的文字中迷失方向，精準把握文章想要探討的關(guān)鍵內(nèi)容。②引發(fā)思考：連續(xù)的三個問句具有很強的啟發(fā)性。當(dāng)讀者看到“當(dāng)前研究在數(shù)據(jù)收集方面是否存在樣本單一的問題？”時，會下意識地在腦海中回顧自己所了解的相關(guān)研究情況，思考是否存在類似問題。接著“在研究方法的選擇上是否缺乏創(chuàng)新性？”又引導(dǎo)讀者進一步思考研究方法的現(xiàn)狀。最后“研究成果的應(yīng)用是否難以落地？”促使讀者綜合考慮研究成果從理論到實踐的轉(zhuǎn)化情況。這種連續(xù)提問的方式，激發(fā)了讀者主動思考的欲望，使讀者不再是被動地接受信息，而是積極參與到對文章主題的深入理解中，進而更好地領(lǐng)會文章想要傳達的關(guān)于研究問題的探討主題。③增強語勢：從內(nèi)容上看，假設(shè)這三個問句從數(shù)據(jù)收集的基礎(chǔ)問題，到研究方法的優(yōu)化問題，再到研究成果的應(yīng)用問題，呈現(xiàn)出層層遞進的關(guān)系。先關(guān)注數(shù)據(jù)收集的質(zhì)量，再探討研究方法的提升，最后聚焦研究成果的實際價值，逐步深入到研究的核心環(huán)節(jié)。這種層層遞進的提問，讓讀者深刻感受到問題的嚴重性和研究的緊迫性。讀者在閱讀過程中，會隨著問題的深入，愈發(fā)認同解決這些問題的迫切性，從而引發(fā)強烈的共鳴，更深刻地理解文章強調(diào)的對研究問題進行深入探討和解決的意圖。【5題詳解】本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。①強調(diào)必要性：假設(shè)原文在論述過程中提到“學(xué)習(xí)馬克思主義理論，能夠幫助我們樹立正確的世界觀和方法論……為個人的成長和事業(yè)的發(fā)展提供堅實的支撐。”這表明無論是馬克思主義理論還是歷史知識，都對個人素養(yǎng)的提升以及事業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，明確指出了學(xué)習(xí)它們的必要性。②注重實踐性：假設(shè)原文中有“在實際工作中，我們不能僅僅停留在對馬克思主義理論的書本學(xué)習(xí)上……以史為鑒，推動工作的順利開展?！边@段話清晰地闡述了要把馬克思主義理論和歷史經(jīng)驗與實際工作緊密結(jié)合，突出了實踐性的重要地位。③倡導(dǎo)深入性：假設(shè)原文提到“學(xué)習(xí)馬克思主義原理，需要我們深入研讀經(jīng)典著作，系統(tǒng)把握其理論體系……從而更好地從中汲取智慧。”這明確倡導(dǎo)了要深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義原理和歷史知識，而不是表面化、碎片化地了解，強調(diào)了掌握其核心內(nèi)容的重要性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。鐵匠〔法〕左拉鐵匠身材高大，當(dāng)?shù)貨]人能比。他肩胛高聳，臉和手臂被爐中飛出的火星和錘下的鐵屑染黑。①在他的方臉上，亂而密的頭發(fā)下面，長著一雙孩子般的眼睛，又大又藍，亮如鋼鐵的閃光。他下巴寬大，笑起來如同他的風(fēng)箱，聲震屋瓦。當(dāng)他用打鐵養(yǎng)成的習(xí)慣，有力地揚起胳膊的時候，他50歲的年紀和那舉起的25斤重的鐵錘相比，似乎算不得什么。這把錘子，他管它叫“鐵錘小姐”，是個令人望而生畏的姑娘，從韋爾農(nóng)到魯昂，只有他一個人能舞得動她。我在鐵匠家里住了一年，整整一年，使我得以恢復(fù)健康。本來我失去了喜怒哀樂，失去了思想。我茫然不知所之，只想找一個，給自己找一個安靜的一隅，在那里，我可以工作，可以恢復(fù)我的精力。一天晚上，我正在路上，已經(jīng)走過了村子，我遠遠望見了那個火焰熊熊的鐵匠鋪，它孤零零地斜立在十字路口，周圍沒有房屋。門大敞著，火光照得交叉路口一片通紅，連對面小溪旁邊的一排白楊樹也如同火把一樣地燃燒著。②在靜謐的暮色中，從兩公里外的遠處，傳來有節(jié)奏的鐵錘聲，頗像一支愈來愈近的鐵軍的馬蹄聲。我走過去，在敞開的門中站住，被一片光明、一片雷鳴般的響聲包圍。看到這樣的工作，看著人的手把燒紅的鐵棍彎曲拉直，我高興，我的心里已經(jīng)覺得有了力量。那個秋日的晚上是我第一次看見鐵匠。他正在打制一個犁鏵。他敞著襯衫，露出粗糙的胸膛，伴著每一次呼吸，他的金屬一樣結(jié)實的肋骨骨架便清晰可見。他身向后仰，猛地一使勁，把錘子打下去。他不停地打著，身體柔軟而連續(xù)地晃動著，肌肉繃得緊緊的。鐵錘循著固定的路線上下飛舞，夾帶著火星，身后留下一道閃光。鐵匠用兩只手舞動著鐵錘，而他的兒子，一個20歲的小伙子，鉗子頭上夾著一塊燒紅的鐵，也在打著。一條血樣的火焰直沖到地上，照亮了兩個打鐵人的顴骨，他們長長的身影一直延伸到鐵匠鋪黑暗的角落里。漸漸地，爐火變白了，鐵匠停下手來。他滿臉漆黑，依著錘柄站著，甚至沒有擦擦他臉上淋漓的汗水。他的兒子用一只手慢慢地拉著風(fēng)箱，在風(fēng)箱的轟鳴聲中，我看見他依然沒有平靜的兩肋起伏著。晚上，我睡在鐵匠那兒。我不再走了。他有一間空屋子，在鋪子的樓上，他把那間屋子給我，我也就接受了。剛到五點，天還沒亮，我便被卷入到主人的工作中去。我被那座房子上上下下的笑聲喚醒，它從早到晚總是熱熱鬧鬧的，無限歡樂。在樓下，鐵錘飛舞。我好像是被“鐵錘小姐”趕了起來，她敲著天花板，把我當(dāng)成懶漢。那間簡陋的屋子，那個大衣櫥，那張白松桌子和那兩把椅子，被震得亂響，仿佛是在向我呼喊動作快點。我應(yīng)該下樓了。到了樓下，我看見爐子已經(jīng)紅了，風(fēng)箱響著，一股蔚藍和玫瑰色的火焰從煤上升起，風(fēng)助火勢，爐火宛如星光閃爍。鐵匠在準備一天的工作了。他把鐵放在角落里，翻著犁和車輪。看見我，他把雙手插在腰上，這個好人，他笑了，大嘴直咧到耳根?？匆娢椅妩c鐘就被趕下床來，他高興極了。我看他是為敲而敲，早晨，他以他的鐵錘做了一個奇特的報時鐘，催人起床。他把兩只大手放在我的肩上，俯下身來，好像是在對一個孩子說話。他對我說，自從我生活在他的廢鐵之中以后，我好多了。每天，我們都坐在一輛翻倒的車屁股上一起喝白葡萄酒。鐵匠從不叫苦。他一天打鐵十四個鐘頭，接連打上幾天，到晚上還是很開心地笑著，一邊用滿意的神色撫摸著胳膊。他從不悲哀，也從不厭倦。我想即使房子倒了，他也能用雙肩把它頂起來。冬天，他說他的鐵匠鋪很暖和；夏天，他把門大開著，讓干草的味飄過來。當(dāng)夏天來到的時候，傍晚，我走到他身邊，在門前坐下。我們是在山坡上，整個峽谷在我們眼前一覽無余。③看到平坦廣闊的田野從淡紫色的暮靄中消失在了天邊。我看到他臉上洋溢著的幸福，羨慕不已。鐵匠經(jīng)常半真半假地說他是這些土地的主人，二百多年以來，這個地方用的犁都是鐵匠鋪提供的，這是他的驕傲。沒有他，一棵莊稼也不能生長。田野五月變綠，六月變黃，是因為他出了力。他愛莊稼，像愛自己的兒女，看到火熱的太陽出來了，他就興高采烈，遇到下冰雹，他就伸出拳頭詛咒那些烏云。他經(jīng)常指給我看遠處的某一塊沒有脊背寬的土地，告訴我說他某年某年造了一部犁給那塊燕麥地和黑麥地使用。到耕地的季節(jié)，他時常扔下錘子，走到路邊上，手搭涼篷，看著。他看著無數(shù)他造的犁正在開懇土地，劃出田壟，正面，左面，然后右面，直到整個峽谷。牲口拉著犁，緩慢地向前走著，好像正在行進中的隊伍。犁鏵在陽光下發(fā)出銀色的閃光，而他，揚起胳膊，叫我過去看那地耕得多棒?、芪覙窍露６＿圻鄣捻懧暿刮业难褐幸灿辛髓F，這對我來說勝似吃藥。我已經(jīng)習(xí)慣于這種聲音了，為了確信我在生活，我需要鐵錘打在鐵砧上的音樂。我的房間，由于風(fēng)箱的轟鳴而充滿活力，我在那里重獲我的思想。當(dāng)，當(dāng)一當(dāng)，當(dāng)，這聲音猶如一個快樂的鐘擺，規(guī)定著我的工作時間。到最緊張的時刻，當(dāng)鐵匠發(fā)起火來，當(dāng)我聽到那燒紅的鐵在他狠命砸下的鐵錘下發(fā)出斷裂聲音的時候，我便激奮起來，腕間感到有一種巨大的力量。后來，當(dāng)打鐵爐平靜下來的時候，我的腦子里也復(fù)歸沉寂。我走下樓去，看到那些被征服的鐵依然冒著青煙，我對自己的工作感到羞愧。我時常在炎熱的下午看見鐵匠，他是何等地健美！那裸露的上身，那突出而結(jié)實的肌肉，使他像米開朗琪羅的一個拔山蓋世的偉大雕塑。他在我的眼睛里是因其勞動而變得異常高大的英雄，他用火與鐵鍛造著未來的社會。他以自己的鐵錘為樂。當(dāng)他想笑的時候，他便抄起“鐵錘小姐”，使勁地打著。于是，伴著爐子呼出的玫瑰色的氣息，他的家里便響起滾滾雷鳴。我似乎聽到了勞動似的呼吸。就在那兒，在鐵匠鋪里，在鐵犁中間，我治好了我的懶惰病和懷疑病。（選自《左拉中短篇小說選》，有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.“我”第一次看到鐵匠鋪，感覺它“孤零零”，這種感受既源于鐵匠鋪所處的地理位置，也與“我”當(dāng)時較為消沉的心境有關(guān)。B.在“我”找不到人生方向的時候，“我”只想要找個安靜的地方恢復(fù)精力，但鐵匠打鐵的場景感染了我，讓我改變了初衷。C.鐵匠將他所使用的鐵錘親切地稱為“鐵錘小姐”，這不僅寫出了他對這一工具的深厚情感，也反映了他對打鐵工作的熱愛。D.鐵匠是這片土地的主人，他用心地制作農(nóng)具，以確保農(nóng)民能夠更好地完成耕作任務(wù)，從而提高這一片土地的農(nóng)作物產(chǎn)量。7.下列對于文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文中第①處畫線句描寫了鐵匠的眼睛，以“孩子般的眼睛寫出鐵匠內(nèi)心的純真，“亮如鋼鐵的閃光”反映了鐵匠品格的堅毅。B.文中第②處畫線句寫從“兩公里外的遠處”都能聽到打鐵聲，并將其比喻為鐵軍的馬蹄聲，形象地寫出鐵錘聲的節(jié)奏感和力量感。C.文中第③處畫線句借助自然環(huán)境的描寫，營造出了一種寧靜祥和的氛圍，置身于這樣的氛圍中，“我”內(nèi)心感到了幸福與滿足。D.文中第④處畫線句中“我的血液中也有了鐵”具有象征意義，指“我”的身上具有了活力，生動地寫出了鐵匠對“我”的影響。8.有人認為文章第三自然段鐵匠打鐵的場景充滿了力量感？請結(jié)合文本，簡要分析。9.自然主義文學(xué)流派的作者在寫作時追求內(nèi)容的客觀真實，主張淡化情節(jié)，只向讀者提供生活的記錄。左拉是自然主義文學(xué)流派的代表，這篇小說是如何體現(xiàn)自然主義文學(xué)上述特點的？請結(jié)合文本，簡要分析?！敬鸢浮?.D7.C8.①人物形象有力量感：“金屬一樣結(jié)實的肋骨骨架”“粗糙的胸膛”等描寫，生動刻畫出鐵匠健壯結(jié)實的身形；②動作描寫彰顯力量：“身向后仰，猛地一使勁”“肌肉繃得緊緊的”等描寫，寫出了鐵匠打鐵過程中的力量與勁道；③場景氛圍渲染有力：鐵匠鋪內(nèi)火光熊熊、鐵錘飛舞、火星四濺，這種熱烈的氛圍使得整個打鐵場景充滿了力量感。9.①客觀真實：小說對鐵匠外貌、打鐵過程及生活狀態(tài)進行了還原式描寫，沒有夸張或虛構(gòu)；②淡化情節(jié)：小說以鐵匠的日常生活和工作場景為主，不刻意追求故事的完整性和戲劇性；③生活記錄：小說以片段式的敘述方式記錄了鐵匠日常的工作與生活狀態(tài)，沒有刻意抒情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文章通過細膩的描寫和真實的生活記錄展現(xiàn)了鐵匠這一人物形象。鐵匠的高大身材、堅毅品格和對待工作的熱情構(gòu)成了鮮明生動的形象，體現(xiàn)了勞動人民的勤勉和無畏，傳遞出對勞動者的尊敬和贊美，表現(xiàn)了生活的真實和力量感，成功地塑造了一個質(zhì)樸但充滿力量的鐵匠形象?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“鐵匠是這片土地的主人”錯。依據(jù)“鐵匠經(jīng)常半真半假地說他是這些土地的主人，二百多年以來，這個地方用的犁都是鐵匠鋪提供的，這是他的驕傲”可知，鐵匠并不是這片土地的主人，他只是自豪地認為自己制作的農(nóng)具對這片土地的耕作有重要貢獻。選項表述夸大了鐵匠的作用，錯誤地將他描述為土地的主人。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“‘我’內(nèi)心感到了幸福與滿足”錯。依據(jù)“我看到他臉上洋溢著的幸福，羨慕不已”可知，③處畫線句描寫了平坦廣闊的田野在暮靄中消失的景象，雖然有寧靜的氛圍，但并未直接表現(xiàn)“我”內(nèi)心的幸福與滿足。故選C。8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。①人物形象有力量感：鐵匠的外貌描寫，如“金屬一樣結(jié)實的肋骨骨架”“露出粗糙的胸膛”等描寫，生動刻畫出鐵匠健壯結(jié)實的身形，展現(xiàn)了鐵匠的強壯和力量。②動作描寫彰顯力量：鐵匠打鐵的動作描寫，如“猛地一使勁，把錘子打下去”“肌肉繃得緊緊的”“鐵錘循著固定的路線上下飛舞”等描寫，表現(xiàn)了鐵匠打鐵過程中的力量與勁道；③場景氛圍渲染有力：鐵匠與兒子配合打鐵的場景描寫，如“鐵匠用兩只手舞動著鐵錘，而他的兒子，一個20歲的小伙子，鉗子頭上夾著一塊燒紅的鐵，也在打著”，進一步增強了場景的力量感。再依據(jù)“夾帶著火星，身后留下一道閃光”“一條血樣的火焰直沖到地上”等描寫鐵匠鋪內(nèi)火光熊熊、鐵錘飛舞、火星四濺，這種熱烈的氛圍使得整個打鐵場景充滿了力量感?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。①客觀真實：依據(jù)“他敞著襯衫，露出粗糙胸膛，伴著每一次呼吸，他的金屬一樣結(jié)實的肋骨骨架便清晰可見。他身向后仰，猛地一使勁，把錘子打下去。他不停地打著，身體柔軟而連續(xù)地晃動著，肌肉繃得緊緊的”可知，作者用細致入微的描述展現(xiàn)鐵匠的形象和打鐵場景，如鐵匠的外貌、肌肉、揮動鐵錘的動作等，使讀者能真實地感受到打鐵時的力量感和勞動場景，突出勞動的真實感。同時，具體的描寫如鐵匠舉起25斤的鐵錘、“爐子已經(jīng)紅了，風(fēng)箱響著，一股蔚藍和玫瑰色的火焰從煤上升起，風(fēng)助火勢，爐火宛如星光閃爍”描寫爐火的變化、“當(dāng)，當(dāng)一當(dāng)，當(dāng)，這聲音猶如一個快樂的鐘擺”描寫打鐵聲的節(jié)奏等細節(jié)，都在真實再現(xiàn)打鐵過程，沒有夸張或虛構(gòu)；②淡化情節(jié)：相較于強調(diào)故事情節(jié)的發(fā)展，文章注重通過對日常生活細節(jié)的捕捉還原鐵匠的生活日常，例如打鐵的動作、鐵錘的飛舞、柴房的晨醒聲等，描繪了鐵匠的日常生活和工作場景，不刻意追求故事的完整性和戲劇性，符合自然主義強調(diào)內(nèi)容的客觀真實而不是戲劇性情節(jié)；③生活記錄：依據(jù)“本來我失去了喜怒哀樂，失去了思想”“我在那里重獲我的思想”“我治好了我的懶惰病和懷疑病”可知，文章通過“我”在鐵匠鋪的生活體驗，記錄一個患有懶惰與懷疑病的人的康復(fù)過程，強調(diào)環(huán)境與人在生活中接近本質(zhì)的接觸；同時，小說以片段式的敘述方式記錄了鐵匠日復(fù)一日的勞動與生活態(tài)度，著重展現(xiàn)勞動的艱辛和滿足，凸顯平凡生活的意義，沒有刻意抒情。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：諸侯之義死社稷，太王①委國而去，何也？夫圣人不欲強暴侵陵百姓，故使諸侯死國守其民。太王有至仁之恩，不忍戰(zhàn)百姓。故事戎氏以犬馬珍幣，而伐不止。問戎氏所欲者，土地也。于是屬其群臣耆老，而告之曰：“土地者，所以養(yǎng)人也，不以所以養(yǎng)而害其慈也，吾將去之?！彼炀俞街?。邠人負幼扶老從之，如歸父母。三遷而民五倍其初者，皆興仁義趣上之事。君子守國安民，非特斗兵罷殺士眾而已。不私其身，足用保民，蓋所以去國之義也，是謂至公耳。（節(jié)選自《說苑·至公》）材料二：貞觀三年，李大亮為涼州都督，嘗有臺使②至州境，見有名鷹，諷大亮獻之。大亮密表曰：“陛下久絕畋獵，而使者求鷹。若是陛下之意深乖昔旨如其自擅便是使非其人?！碧谙聲唬骸耙郧浼尜Y文武，志懷貞確，故委藩牧，當(dāng)茲重寄。比在州鎮(zhèn)，聲績遠彰，念此忠勤，豈忘寤寐？使遣獻鷹，遂不曲順，論今引古，遠獻直言。有臣若此，朕復(fù)何憂！宜守此誠，終始若一。古人稱一言之重，侔于千金，卿之所言，深足貴矣。今賜卿金壺瓶、金碗各一枚，雖無千鎰之重，是朕自用之物。卿立志方直，竭節(jié)至公。公事之閑，宜觀典籍。兼賜卿荀悅《漢紀》一部，此書敘致簡要，論議深博，極為政之體，盡君臣之義，今以賜卿，宜加尋閱?！保ü?jié)選自《貞觀政要·論納諫》）材料三：臣光曰：“為治之要，莫先于用人，而知人之道，圣賢所難也。是故求之于毀譽，則愛憎竟進而善惡渾殽；考之于功狀，則巧詐橫生而真?zhèn)蜗嗝?。要之，其本在于至公至明而已矣。為人上者至公至明，則群下之能否焯然形于目中，無所復(fù)逃矣。茍為不公不明，則考課之法，適足以為曲私欺罔之資也。何以言之？公明者，心也；功狀者，跡也。己之心不能治，而以考人之跡，不亦難乎！”（節(jié)選自《資治通鑒·魏紀》）【注】①太王：周文王的祖父，周武王追尊其為“太王”。②臺使：唐時指未正名的監(jiān)察御史。10.文中畫波浪線部分有三處需加句讀，請將要加句讀處的字母按順序填寫到答題卡上的橫線處。若是陛下A之意B深C乖D昔旨E如其自F擅G便H是使I非其人。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“于是屬其群臣耆老”和“屈平屬草稿未久”（《屈原列傳》）中的“屬”意思相同。B.材料一“所以養(yǎng)人也”中的“所以”和“蓋所以去國之義也”中的“所以”意思不同。C.“宜守此誠”中的“誠”和“欲正其心者，先誠其意”（《禮記》）中的“誠”意思不同。D.“莫先于用人”和“而告以成功”（《五代史·伶官傳序》）都屬于倒裝句中的狀語后置。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.通常意義上講，諸侯應(yīng)為社稷而死，但在面對戎氏侵略時，太王為了讓百姓免受戰(zhàn)火影響，選擇放棄土地，遷居到了岐山之下。B.貞觀年間，朝廷的使者來到?jīng)鲋?，看見有名貴的鷹，就暗示時任涼州都督的李大亮將它獻給朝廷，李大亮向皇上上書匯報此事。C.太宗在給李大亮的詔書中點明了當(dāng)初讓其擔(dān)當(dāng)重任的原因，并對他此次能直接拒絕并當(dāng)面批評使者要求獻鷹的行為表示了贊賞。D.在司馬光看來如何識別人才是一件困難的事，無論是依賴其名聲的好壞還是依據(jù)其所取得的功績來進行判斷，都可能有失偏頗。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）故事戎氏以犬馬珍幣，而伐不止。（2）己之心不能治，而以考人之跡，不亦難乎！14.三則材料都談到了“至公”，但所指卻各有不同。請結(jié)合材料，簡要說明。【答案】10.BEG11.A12.C13.（1）因此（太王）用犬馬和珍貴的禮物來侍奉（賄賂）戎氏，但戎氏的征伐卻沒有停止。（2）自己不能管理好自己的心，卻想要通過考察別人的行為表現(xiàn)來判斷（或選拔）人才，不也是很難嗎！14.①材料一：君主以民為本，體現(xiàn)仁愛之心；②材料二：為官忠誠正直，敢于堅守職責(zé)；③材料三：選人公正嚴明，確保用人得當(dāng)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】第一則材料闡述了太王為了避免戰(zhàn)火而遷移，展示了仁愛之德和舍小保大的智慧；第二則講述李大亮堅持原則，拒絕獻鷹，突顯忠誠和正直，被唐太宗高度贊揚；第三則材料是司馬光談?wù)撚萌说闹凉撩鞯闹匾?。這三則材料雖然背景不同，但都強調(diào)了公平和大公無私的重要性，意在說明治國理政中公正的核心價值?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：如果這是陛下您的意思，那就大大違背了您以前的旨意；如果是使者擅自（索要），那就是陛下您選用的使者不恰當(dāng)。“若是陛下之意”，“陛下之意”作“是”的賓語，“陛下之意”句意完整，故在B處斷開；“深乖昔旨”，“深”修飾“乖”，“乖昔旨”是動賓結(jié)構(gòu)，“深乖昔旨”表意完整，與前文“若是陛下之意”形成假設(shè)后的結(jié)果，故在E處斷開；“如其自擅”，“如其”表示“如果”，“如其自擅”表達一個完整的假設(shè)情況，故在G處斷開。故選BEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。A.錯誤。通“囑”，召集、囑托/撰寫、寫作。句意：于是召集他的那些大臣和年老德高的人。/屈原起草尚未定稿的法令沒多久。B.正確。用來……的/……的原因。句意：是用來養(yǎng)育百姓的。/這大概就是離開國家（遷都）的原因啊。C.正確。真誠、誠實/使動用法，使……真誠。句意：應(yīng)該保持這份真誠。/想要修養(yǎng)自身的品性，先要使自己的意念真誠。D.正確?！坝谟萌恕弊鳡钫Z，狀語后置/“以成功”作狀語，狀語后置。句意：沒有比用人更優(yōu)先的事了。/把成功的消息告訴他。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“當(dāng)面批評使者要求獻鷹的行為”錯誤，根據(jù)原文“大亮密表曰”以及“使遣獻鷹，遂不曲順，論今引古，遠獻直言”，李大亮是通過秘密上表（密表）的方式向唐太宗表明自己的態(tài)度，并非“當(dāng)面批評使者”，該項錯誤。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“故”，因此；“事”，侍奉、賄賂；“犬馬珍幣”，犬馬和珍貴的禮物；“伐”，征伐。（2）“治”，管理；“考”，考察；“跡”，行為表現(xiàn)；“不亦……乎”，固定句式，“不也是……嗎”?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析、理解文章內(nèi)容的能力。材料一：太王認為“土地者，所以養(yǎng)人也，不以所以養(yǎng)而害其慈也”，為了百姓不受戰(zhàn)爭之苦，放棄土地，體現(xiàn)了君主以民為本，有仁愛之心的“至公”。材料二：李大亮面對使者暗示獻鷹，不曲意順從，而是密表太宗，表明自己的態(tài)度，體現(xiàn)了為官忠誠正直，敢于堅守職責(zé)的“至公”。材料三：司馬光認為“為治之要，莫先于用人，而知人之道……其本在于至公至明而已矣”，強調(diào)選人時要公正嚴明，這樣才能準確識別人才，確保用人得當(dāng)，這是“至公”的體現(xiàn)。參考譯文：材料一：按照諸侯的道義，應(yīng)該為國家而死，（然而）太王卻放棄國家離開了，這是為什么呢？圣人不想讓強暴之徒侵犯欺凌百姓，所以要求諸侯為保衛(wèi)國家而死，守護好自己的百姓。太王有極為仁愛的恩德，不忍心讓百姓去作戰(zhàn)。因此就用犬馬和珍貴的禮物去侍奉戎氏，但是戎氏的征伐卻沒有停止。（太王）詢問戎氏想要的是什么，（得知）是土地。于是召集他的群臣和年老有德望的人，告訴他們說：“土地，是用來養(yǎng)育百姓的，不能因為用來養(yǎng)育百姓的土地而傷害（百姓），使自己失去慈愛之心，我將要離開這里?！庇谑蔷瓦w居到岐山之下。邠地的百姓背著幼兒、攙扶著老人跟隨他，就好像回到父母身邊一樣。（經(jīng)過）多次遷徙，百姓數(shù)量比當(dāng)初多了五倍，這都是因為（太王）興起仁義之風(fēng)，百姓積極追求向上的事業(yè)。君子守護國家、安定百姓，不只是靠軍隊作戰(zhàn)、使士兵疲憊并犧牲眾多士兵罷了。不把自身利益當(dāng)作私有，足夠用來保護百姓，這大概就是離開國家（遷都）的道理，這就叫做極為公正啊。材料二：貞觀三年，李大亮擔(dān)任涼州都督，曾經(jīng)有臺使來到?jīng)鲋菥硟?nèi)，看到有一只名貴的鷹，就暗示李大亮把鷹獻上去。李大亮秘密上奏表說：“陛下您早已停止打獵了，然而使者卻索要鷹。如果這是陛下您的意思，那就大大違背了您以前的旨意；如果是使者擅自（索要），那就是陛下您選用的使者不恰當(dāng)?！碧铺谙略t書說：“因為你兼具文才武略，心懷忠誠堅定的志向，所以委派你擔(dān)任邊州的長官，擔(dān)當(dāng)這一重要的托付。近來你在州鎮(zhèn)任職，聲名和功績遠遠傳揚，想到你的忠誠勤勉，我怎么能在睡覺和醒來的時候忘記呢？使者讓你獻鷹，你就不曲意順從，引古論今，從遠方進獻正直的言論。有像你這樣的臣子，我又擔(dān)憂什么呢！你應(yīng)該保持這份真誠，始終如一。古人說一句話的分量，和千金相當(dāng)，你所說的話，非常值得珍視。現(xiàn)在賜給你金壺瓶、金碗各一個，雖然沒有千鎰那么貴重，卻是我自己用的東西。你志向正直，竭盡節(jié)操，極為公正。在處理公事的閑暇時間，應(yīng)該閱讀經(jīng)典書籍。另外賜給你荀悅的《漢紀》一部，這本書敘述表達簡要，議論深刻廣博，非常符合施政的根本，詳盡地闡述了君臣之間的大義，現(xiàn)在把它賜給你，你應(yīng)該加以閱讀?！辈牧先撼妓抉R光說：“治理國家的關(guān)鍵，沒有比用人更優(yōu)先的了，然而識別人才的方法，連圣賢之人都認為是一件難事。所以根據(jù)（他人的）詆毀或贊譽來尋求（人才），那么喜愛和憎惡就會競相出現(xiàn)，從而使好人和壞人混雜在一起；根據(jù)（一個人的）功績和表現(xiàn)來考察（人才），那么機巧欺詐就會肆意產(chǎn)生，從而使真假相互掩蓋?？傊渲械母驹谟跇O為公正和明察罷了。作為君主能夠做到極為公正和明察，那么臣下們的才能與否就會清楚地顯現(xiàn)在自己的眼中，沒有什么能夠再隱藏的了。如果做不到公正和明察，那么考核官吏的方法，恰好足以成為徇私舞弊、欺騙蒙蔽的憑借。為什么這么說呢？公正和明察，是內(nèi)心（的品德）；功績和表現(xiàn)，是外在的行為。自己內(nèi)心不能修養(yǎng)好，卻要憑借（外在行為）去考察別人的行為表現(xiàn)，不也是很困難的嗎！”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首明詩，完成小題。許玄佑載酒過小齋鄧云霄吏散高齋學(xué)灌園，暑深褦襶注少過門。無人不厭嵇康懶，有客偏移竹下尊。十載交情憐往事，千秋孤調(diào)可同論。清談靜對壚煙裊，颯颯微涼起北軒?！咀ⅰ垦斠y，指衣服粗重寬大。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人在忙完官府差事后，學(xué)習(xí)如何澆灌園圃，從中可看出他對閑適生活的喜愛。B.正值盛夏，天氣炎熱，少有朋友來訪，許玄佑這時前來，可看出二人情誼深厚。C.詩人在家中常備美酒佳肴，待到友人來訪之時，便移至竹林，與友人開懷共飲。D.詩歌頸聯(lián)“十載”寫出來詩人與友人相識之久，“可同論”寫出二人志趣相投。16.本詩以“颯颯微涼起北軒”作結(jié)，取得了怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合全詩，簡要分析。【答案】15.C16.①營造氛圍：以“颯颯微涼”寫出北軒的清涼之感，營造出一種寧靜、舒適的交談氛圍。②反映心境：與上句的“清談”“靜對”相照應(yīng)，表現(xiàn)了詩人當(dāng)時與友人交談的愉悅心情。③引發(fā)聯(lián)想：以景結(jié)情，讓讀者在品味友情之美時，也能感受到一種超脫世俗的寧靜與淡泊?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】詩歌描述了詩人忙完公務(wù)后，學(xué)習(xí)澆灌園圃，享受閑適生活。正值盛夏，天氣炎熱，少有朋友來訪，但許玄佑來訪，可見二人情誼深厚。詩人與友人開懷共飲，回憶往事，志趣相投。【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容的能力。C.“詩人在家中常備美酒佳肴”錯誤。從“暑深褦襶少過門”可知，當(dāng)時天氣炎熱，少有朋友來訪，詩人不可能“常備美酒佳肴”。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。①營造氛圍：結(jié)句“颯颯微涼起北軒”，表現(xiàn)微風(fēng)拂過，帶來絲絲涼意，使得整個北軒都彌漫著清涼與寧靜的氣息。寫出北軒的清涼之感，營造出一種寧靜、閑適的交談氛圍，表達了詩人與友人深厚的友誼以及他們志趣相投的高雅情操。②反映心境：結(jié)句通過描寫北軒微風(fēng)輕拂帶來的涼爽，用清新的外物描寫來反映詩人的心境，與前句“清談靜對”相互照應(yīng)，表現(xiàn)詩人與友人談話時的愉快心情，進一步營造出寧靜舒適的交談氛圍。③引發(fā)聯(lián)想：結(jié)句用清涼的北風(fēng)拂過北軒作結(jié)，情景交融，給人遐想的空間，突顯出一種超脫世俗的寧靜與淡泊之情。也使讀者品味友情之美之時，感受到詩人處境的淡泊與寧靜，有助于讀者領(lǐng)會作者的心境。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）班會課上，王老師用《<論語>十二章》中的“________________，________________”來區(qū)分“君子”和“小人”的不同價值追求，并鼓勵同學(xué)們要以義為先。（2）《禮記》中“________________，________________”兩句認為要想治理好一個國家，首先需要使家族中的各種關(guān)系整齊有序。（3）《老子》第六十四章中認為“________________，________________”，因此告誡人們要“慎終如始”?！敬鸢浮竣?君子喻于義②.小人喻于利③.欲治其國者④.先齊其家⑤.民之從事⑥.常于幾成而敗之【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：“喻”“者”“幾”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，13分）閱讀材料，完成小題。導(dǎo)致近視的原因是復(fù)雜的。近視，尤其是高度近視，（甲）。若父母雙方或其中一方近視，子女就更容易近視。除了遺傳，（乙）、持續(xù)性的近距離用眼，也是導(dǎo)致青少年近視的主要原因。戶外活動的減少，使得眼睛接受自然光照的時間大打折扣，這無疑是不利于眼睛發(fā)育的；持續(xù)性的近距離用眼活動，如看書、寫字、電子產(chǎn)品等，會導(dǎo)致眼睛處于一直緊張狀態(tài)，不利于保護視力。家長，作為青少年視力健康的守護者，其言行會在潛移默化中影響孩子。在日常生活中，家長需以身作則，不做“低頭族”，更不可在孩子面前過度使用手機。目前，多數(shù)家長已經(jīng)高度重視并嚴格把控孩子使用電子產(chǎn)品的時間，但在孩子閱讀書寫姿勢的矯正方面做得還不夠，很多家長沒有意識到閱讀姿勢矯正的重要性，在這方面仍顯力不從心。家長在學(xué)生閱讀時，應(yīng)當(dāng)悉心監(jiān)督，（丙），保護好孩子的眼睛；同時，也要多帶孩子走出家門，領(lǐng)略戶外的美好風(fēng)光，切勿讓孩子長久地“蝸居”在家中。18.請在文中括號處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語義完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。19.下列對文中加點詞語的分析，不正確的一項是（）A.“尤其”在句中表示程度，可以換成“特別”。B.“無疑是不利于”在句中是雙重否定，起強調(diào)作用。C.“力不從心”指無力去做事情，不符合句中的語境邏輯。D.“要”和“路很滑，大家要小心”中的“要”意思相近。20.文中畫波浪線的句子有語病。請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意?！敬鸢浮?8.甲：與遺傳有關(guān)乙：戶外活動的減少丙：矯正孩子的閱讀姿勢19.B20.持續(xù)性的近距離用眼活動，如看書、寫字、使用電子產(chǎn)品等，會導(dǎo)致眼睛一直處于緊張狀態(tài)，不利于保護視力?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。(甲)處，根據(jù)前后文“近視，尤其是高度近視”“若父母雙方或其中一方近視，子女就更容易近視。除了遺傳”，可以推測出此處應(yīng)補充關(guān)于近視遺傳性的內(nèi)容，可以填“具有一定的遺傳傾向”“與遺傳有關(guān)”之類的內(nèi)容。(乙)處，根據(jù)后文“持續(xù)性的近距離用眼”“戶外活動的減少，使得眼睛接受自然光照的時間大打折扣”，可以推測出此處應(yīng)補充關(guān)于戶外活動減少的內(nèi)容，可以填“戶外活動的減少”之類的內(nèi)容。(丙)處，根據(jù)前文“孩子閱讀書寫姿勢的矯正方面做得還不夠”“家長在學(xué)生閱讀時，應(yīng)當(dāng)悉心監(jiān)督”，可以推測出此處應(yīng)補充關(guān)于閱讀姿勢矯正的內(nèi)容，可以填“糾正孩子的閱讀姿勢”之類的內(nèi)容?！?9題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。B.“‘無疑是不利于’在句中是雙重否定”錯誤，不是雙重否定?！盁o疑是”表示肯定，“無疑是不利于”說明戶外活動減少對眼睛發(fā)育不利。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句的語病有：一是成分殘缺，可以在“電子產(chǎn)品”前添加“使用”；二是語序不當(dāng)，可以把“一直”放到“處于”之前。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀材料，完成小題旭日的金光，射散了籠罩在江面的輕煙樣的曉霧；兩岸的山峰，現(xiàn)在也露出本來的青綠色。春風(fēng)奏著柔媚的調(diào)子。黃濁的江水在山峽的緊束中澌澌地奔流而下，時而出現(xiàn)一個一個的小旋渦。從上游陡峭的山壁之后，隱約傳來嗚嗚的聲音，像是巨獸在怒吼。幾分鐘后，這模糊的音響突然擴展為雄赳赳的長鳴，在兩岸的峭壁間折成了轟隆隆的回聲。人們過一會兒便看到一艘發(fā)出巨大汽笛聲的淺綠色的輪船從江面上殘存的霧氣中逐漸駛出來。船上的汽笛又轟然叫了。前面遠遠地一座峭壁攔江拔立，高聳空中；左右是張開兩翼似的連峰夾江對峙著，成為兩道很高的堤岸。似乎前面沒有路了！太陽光像一抹黃金，很吝嗇地只涂染了那些高峰的尖端，此下就是一律的暗綠色。21.下列選項對材料內(nèi)容的賞析，不正確的一項是（）A.作者運用擬人手法，以“東風(fēng)奏著柔媚的調(diào)子”表現(xiàn)了春風(fēng)帶給人們的舒適感。B.“雄赳赳的長鳴”和“轟隆隆的回聲”從聲音的角度，寫出輪船靠近時的震撼。C.用“吝嗇”來形容太陽光照射范圍之小，生動形象地表現(xiàn)了山峰的高聳與陡峭。D.“暗綠色”運用借代手法，代指山峰，與“金黃色”的山尖形成色彩上的對比。22.文中畫波浪線處是個長句，請將其改成幾個較短的語句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。【答案】21.D22.江面上殘存著霧氣，人們聽到了輪船發(fā)出的巨大汽笛聲，不一會兒，便看到一艘淺綠色的輪船從霧氣中駛出來。【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。D.“‘暗綠色’運用借代手法，代指山峰”錯誤?！鞍稻G色”并不是借代手法，而是直接描寫山峰的顏色。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之變換句式的能力。長句改為短句一般方法：首先提取句子的主干，獨立成句。然后切分修飾成分，使其獨立成句。最后，將主干和修飾成分按照一定的邏輯順序組合成連貫的短句。首先提取句子的主干，獨立成句。人們便看到一艘淺綠色的輪船從霧氣中逐漸駛出來。然后切分修飾成分，使其獨立成句。將修飾成分“過一會兒”“發(fā)出巨大汽笛聲的淺綠色的”“從江面上殘存的”獨立成句變成“不一會兒”“輪船發(fā)出巨大汽笛聲”“江面上殘存著霧氣”。最后，將主干和修飾成分按照一定的邏輯順序組合成連貫的短句，如先總寫江面，再聽到輪船的汽笛聲，最后看到輪船的行駛狀態(tài)。答案為：江面上殘存著霧氣，人們聽到了輪船發(fā)出的巨大汽笛聲，不一會兒，便看到一艘淺綠色的輪船從霧氣中駛出來。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①窮則變，變則通，通則久?！吨芤住发谀軌蛏嫦聛淼奈锓N，并不是那些最強壯的，也不是那些最聰明的，而是那些對變化做出快速反應(yīng)的。——達爾文上述材料引發(fā)了你怎樣的思考？請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J識。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：以求變之精神，做時代之先鋒達爾文說：“存活下來的物種，不是那些最強壯的種群，也不是那些智力最高的種群，而是那些對變化做出最積極反應(yīng)的物種。”這句話對