八年級下冊道德與法治第八課第一節(jié)《公平正義的價值》第二節(jié)《公平正義的守護》教學設計、教案、核心素養(yǎng)目標、教學反思

八年級下冊道德與法治第八課第一節(jié)《公平正義的價值》第二節(jié)《公平正義的守護》教學設計、教案、核心素養(yǎng)目標、教學反思第四單元

崇尚法治精神

第八課維護公平正義第一節(jié)

《公平正義的價值》教學設計一、核心素養(yǎng)目標政治認同：知道公平的表現(xiàn)，認識到公平的重要作用，感悟正義的力量，理解公平正義是社會主義核心價值觀的要求，認同法治是實現(xiàn)公平正義的保證。道德修養(yǎng)：增強崇尚公平、追求正義的情感，培養(yǎng)良好的社會公平感、正義感，正確對待社會生活中的不公平現(xiàn)象，努力做有正義感的人。法治觀念：體會到公平正義是一個美好社會應有的價值，理解法律是實現(xiàn)和維護公平正義的基本途徑，努力做遵紀守法的好公民。責任意識：懂得公平正義的價值，樹立維護社會公平正義的責任意識，積極承擔起維護公平正義的社會責任，為構建公平正義的社會貢獻自己的力量。二、教學重難點教學重點：公平和正義的含義、公平正義的價值。教學難點：正確理解公平的相對性；深入理解正義與制度的關系；在實際生活中樹立公平正義的價值觀。三、教學方法案例分析法、小組討論法、多媒體輔助教學法、講授法、情境創(chuàng)設法、角色扮演法四、教學準備教師準備：深入研究教材，梳理知識點；制作PPT，涵蓋公平正義含義、重要性及相關案例；準備相關視頻、圖片等素材輔助教學。學生準備：預習新課教材內容，標記疑問點，思考公平正義對個人、社會的影響。收集生活中體現(xiàn)公平正義或違背公平正義的事例，可從新聞、身邊故事著手，用于課堂討論。五、教學過程（一）導入新課（5分鐘）播放一段關于社會生活中公平與不公平現(xiàn)象的視頻，如考試作弊、就業(yè)歧視、扶貧幫困等，引導學生思考：這些現(xiàn)象給你什么樣的感受？你認為什么樣的社會才是公平正義的社會？從而引出本節(jié)課的主題——公平正義的價值。（二）新課講授（30分鐘）目標導學一：認識公平1、公平的含義與內涵⑴展示教材中關于公平的不同觀點，讓學生思考并討論：你眼中的公平是什么樣的？教師總結公平的含義，即通常指人們基于一定標準或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。⑵通過具體案例，如班級評選優(yōu)秀學生、分配勞動任務等，分析公平包括權利公平、規(guī)則公平、機會公平等內涵。2、公平的價值⑴組織學生進行小組討論，從個人和社會兩個角度分析公平的重要性。⑵小組代表發(fā)言后，教師總結：公平是個人生存和發(fā)展的重要保障，能保證個人應得的利益，讓人感受到尊嚴；公平是社會穩(wěn)定和進步的重要基礎，有利于協(xié)調社會各方面的利益關系，緩和社會矛盾，維護社會秩序，促進社會和諧，推動社會持續(xù)發(fā)展。目標導學二：正義的力量1、正義的內涵⑴通過PPT展示正義的概念，正義通常指人們按一定道德標準所應當做的事，也指一種道德評價，即公正。⑵列舉生活中常見的正義行為，如遵守交通規(guī)則、誠實守信、幫助他人等；同時列舉非正義行為，如盜竊、欺詐、恃強凌弱等，讓學生更直觀地感受正義與非正義的區(qū)別。⑶提問：請學生結合自己的生活經(jīng)歷，分享一個自己認為是正義的小故事。2、正義的價值其一：社會文明的尺度⑴展示一些體現(xiàn)社會文明進步的圖片和資料，如志愿者服務活動、文明城市建設成果等，引導學生思考這些現(xiàn)象與正義的關系。⑵講解：正義是社會文明的尺度，它體現(xiàn)了人們對美好生活的期待與追求。一個充滿正義的社會，人們之間相互關愛、互助，社會秩序井然，文明程度不斷提高。⑶小組討論：讓學生分組討論，在我們的社會中，還有哪些方面體現(xiàn)了正義是社會文明的尺度？每個小組推選一名代表進行發(fā)言。其二：法治追求的基本價值目標之一⑴案例分析：展示一些法律案件，如“孫小果案”，分析法律在維護正義方面所發(fā)揮的作用，強調法律是維護正義的重要手段。⑵講解：正義作為法治追求的基本價值目標之一，要求法律保障人們的正當權利，使違法者受到懲罰，使受害者得到救濟。法律的制定和實施都應體現(xiàn)正義的原則。⑶提問：請學生思考，如果沒有法律的保障，社會正義會受到怎樣的影響？其三：社會制度的重要價值⑴展示我國一些社會保障制度的相關資料，如醫(yī)保制度、低保制度等，分析這些制度如何體現(xiàn)了正義。⑵講解：正義是社會制度的重要價值。制度的生命在于正義，制度的效用在于保障正義。有了正義的制度，即使是社會弱勢群體，也能獲得基本的生活保障，得到社會的關愛。⑶角色扮演：將學生分成小組，分別扮演不同的社會角色，如貧困家庭、普通上班族、殘疾人等，模擬在不同社會制度下的生活狀況，讓學生親身體驗正義的制度對人們生活的重要性。其四：社會和諧穩(wěn)定的基本條件⑴展示一些社會動蕩和沖突的圖片和視頻，分析其產(chǎn)生的原因往往與正義缺失有關；再展示一些和諧穩(wěn)定的社區(qū)或社會場景，說明正義在維護社會和諧穩(wěn)定中的作用。⑵講解：正義是社會和諧穩(wěn)定的基本條件。當人們感受到社會是公平正義的，他們會更加信任社會，積極參與社會活動，社會關系更加融洽，社會也就更加和諧穩(wěn)定。⑶小組討論：讓學生討論在日常生活中，我們可以通過哪些具體行動來維護社會的和諧穩(wěn)定，促進正義的實現(xiàn)？（三）課堂小結（2分鐘）引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括公平和正義的含義、內涵、價值等。教師強調公平正義是人類追求的永恒目標，是法治社會的核心價值，鼓勵學生在日常生活中積極維護公平正義。（四）課堂練習（6分鐘）展示一些與公平正義相關的選擇題和簡答題，讓學生鞏固所學知識。通過練習，及時反饋學生的學習情況，對學生存在的問題進行講解和指導。（五）布置作業(yè)（2分鐘）要求學生課后收集身邊有關公平正義的事例，下節(jié)課進行分享和討論。同時，讓學生思考如何在自己的生活中維護公平正義，寫一篇80字左右的心得體會。六、板書設計公平正義的價值（一）認識公平1、公平的含義和內涵2、公平的意義和作用（二）正義的力量1、正義的內涵2、正義的意義⑴是社會文明的尺度⑵法治追求的基本價值目標之一⑶是社會制度的重要價值，⑷是社會和諧的基本條件七、教學反思本次《公平正義的價值》教學實踐，有收獲也有不足。我將從新課導入、新課講授、課堂練習三個重要環(huán)節(jié)進行反思。（一）新課導入設問題我采用了熱門社會事件作為新課導入，成功吸引了學生的注意力，讓他們快速融入課堂氛圍。但問題也隨之而來，在引導學生思考社會事件與公平正義聯(lián)系時，部分學生理解有偏差，說明我在提問引導上不夠精準，沒有充分考慮學生的認知水平。后續(xù)教學中，我會提前預估學生可能的反應，設計更具啟發(fā)性、梯度性的問題，幫助學生更好地從生活實例過渡到抽象概念的理解。（二）新課講授控時間在講授過程中，我運用了多種教學方法，如案例分析、小組討論、角色扮演法等，讓學生積極參與課堂，主動探索公平正義的內涵和價值。小組討論環(huán)節(jié)，學生們各抒己見，碰撞出思維火花，對知識理解更加深刻。然而，我在時間把控上有所欠缺，導致一些小組討論不夠充分，分享環(huán)節(jié)倉促。后續(xù)我會嚴格規(guī)劃各環(huán)節(jié)時間，根據(jù)內容重要性和難易程度合理分配，確保每個學生都能充分參與討論并發(fā)表觀點。同時，在講授抽象理論時，還需進一步豐富案例，讓理論知識更接地氣，便于學生理解。（三）課堂練習強技巧課堂練習環(huán)節(jié)，我選取了多樣化的題目，涵蓋選擇題、簡答題和分析題，考查學生對知識點的掌握情況。通過練習反饋，大部分學生對基礎知識掌握較好，但在分析題上暴露出理解不深入、答題不規(guī)范的問題。這反映出我在日常教學中對答題技巧指導不足，沒有充分引導學生將知識與實際問題相結合。今后，我會增加對分析題的專項訓練，傳授答題思路和方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和語言表達能力。第二節(jié)

《公平正義的守護》教學設計一、

核心素養(yǎng)目標政治認同：明確堅守公平，需要個人維護公平，需要國家利用制度保障公平。認同法治是實現(xiàn)公平正義的保證，堅定中國特色社會主義制度自信。健全人格：知道個人維護公平的具體做法和制度保障公平的一些做法，知道個人守護正義的具體做法和司法機關維護正義的做法。自覺樹立起公平意識，具備公平素養(yǎng)，富有正義感。責任意識：增強公平、正義觀念，做一個有正義感的人；面對利益沖突，站在公平的立場，學會擔當；面對不公平、非正義行為敢于斗爭，自覺守護公平正義。法治觀念：領悟公平正義是法治社會的核心價值，認識到制度對于公平的重要性，理解法律是實現(xiàn)和維護公平正義的基本途徑。二、教學重難點教學重點：理解如何從個人和制度層面守護公平正義，掌握維護公平正義的具體途徑。教學難點：在復雜的社會現(xiàn)實中，引導學生將公平正義的理念轉化為實際行動，增強學生踐行公平正義的能力。三、教學方法講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、情境創(chuàng)設法四、教學準備教師準備：梳理教材內容，明確教學目標，精準把握重難點。收集現(xiàn)實生活中公平正義和非公平正義的案例，準備相關的圖片、視頻資料，增強教學的直觀性和吸引力。整合教學內容和素材，制作邏輯清晰、圖文并茂的PPT課件，突出重點內容，設置互動環(huán)節(jié)，如案例分析、小組討論等，引導學生思考。學生準備：回顧之前學習的公平正義的內涵等相關知識，預習本節(jié)課內容，標注出不理解的地方，帶著問題聽課。從家庭、學校、社會生活中收集與公平正義守護有關的事例，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到、聽到的，為課堂討論做準備。五、教學過程（一）導入新課（5分鐘）展示案例：通過多媒體展示“某公司招聘存在性別歧視，同等條件下男性優(yōu)先錄用”的新聞報道。提問引導：請同學們思考這一現(xiàn)象是否公平？為什么？從這個案例中，大家能感受到公平對個人和社會的重要性嗎？從而引出本節(jié)課主題——公平正義的守護。（二）新課講授（30分鐘）目標導學一：堅守公平1、個人維護公平⑴情景討論：呈現(xiàn)情景“在學校運動會的4×100米接力賽中，某班為了獲勝，偷偷更換了一名實力更強的同學代替原本報名的同學參賽”。組織學生分組討論，這種做法對其他班級是否公平？如果你是被影響的班級同學，你會怎么做？⑵觀點分享：邀請各小組代表發(fā)言，分享小組討論結果。引導學生認識到個人維護公平，要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世。⑶總結方法：總結個人維護公平的方法，如遇到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平。2、制度保障公平⑴政策解讀：介紹我國的“高考制度”以及“義務教育均衡發(fā)展政策”。講解高考制度通過統(tǒng)一考試、公平錄取的規(guī)則，為不同階層的學生提供了平等的升學機會；義務教育均衡發(fā)展政策致力于縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育差距，保障每個孩子都能享受到公平而有質量的教育。⑵小組分析：組織學生小組討論這些制度是如何保障公平的？制度保障公平體現(xiàn)在哪些方面？⑶歸納總結：總結制度保障公平的體現(xiàn)，對于立法而言，在規(guī)定權利義務、分配社會資源時，要公平地對待每個人，保障每個人得到他應得的；對于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時，要公平地對待當事人，切實維護其合法權益。目標導學二：守護正義1、守護正義的意義⑴名言感悟：展示名言“正義從來不會缺席，只會遲到?！菽崽亍?，讓學生談談對這句名言的理解。⑵意義闡述：追求正義是社會生活的一個重要主題。正義感是公民的基本德行，期盼正義、實現(xiàn)正義，維護正義，是我們的共同心聲。我們要做有正義感的人，以實際行動建構正義的大廈。公平正義是人類追求的永恒目標，是法治社會的核心價值。⑶通過具體事例，如掃黑除惡行動對社會秩序和人民生活的積極影響，強化理解守護正義的重要意義。2、個人守護正義⑴故事講述：講述“少年在公交車上勇敢制止小偷行竊”的故事。提問學生如果自己身處這樣的場景，會怎么做？⑵角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬在不同場景（如校園欺凌、街頭詐騙等）下如何守護正義。角色扮演結束后，請其他同學進行評價，分析在這些場景中守護正義的方式是否恰當。⑶方法指導：總結個人守護正義的要求，守護正義需要勇氣和智慧，面對非正義行為，一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡；另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。3、司法維護正義⑴案例分析：展示“孫小果案”的相關資料，分析司法機關在案件處理過程中是如何維護正義的。引導學生思考司法維護正義對整個社會的重要性。⑵原則講解：講解司法機關必須堅持以事實為根據(jù)，以法律為準繩，嚴格遵循訴訟程序，平等對待當事人，確保司法過程和結果合法、公正。強調司法機關要依法獨立公正行使司法權，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。⑶設置“模擬法庭”角色扮演活動，讓學生分別扮演法官、檢察官、律師、被告、原告等角色，模擬一場簡單的民事糾紛審判過程?；顒咏Y束后，組織學生討論在這個模擬場景中，是如何體現(xiàn)公平正義的，以及在現(xiàn)實司法中維護公平正義的意義和挑戰(zhàn)。（三）課堂小結（2分鐘）引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括堅守公平和守護正義的做法，強調公平正義是人類追求的永恒目標，是法治社會的核心價值。鼓勵學生在日常生活中，從點滴小事做起，以實際行動守護公平正義，為構建公平正義的社會貢獻自己的力量。（四）課堂練習（6分鐘）展示幾道與公平正義相關的選擇題和簡答題，讓學生鞏固所學知識，針對學生的反饋效果，教師進行講解、答疑。通過練習加深學生對知識的理解和運用。（六）課后作業(yè)（2分鐘）讓學生圍繞身邊公平正義事例或非公平正義現(xiàn)象寫一篇80字左右的短文，題目自擬，下節(jié)課分享交流。六、板書設計公平正義的守護（一）堅守公平1、個人維護公平2、制度保障公平（二）守護正義1、守護正義的意義2、守護正義的做法：個人守護正義；司法維護正義七、教學反思在教授部編版八下道德與法治第八課第二節(jié)《公平正義的守護》時，我從課堂活動與理論轉化實際兩個關鍵角度進行了反思，力求提升教學質量。課堂活動上，我設計了