Unit3 My day(Story time) （教學(xué)設(shè)計） -2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語四年級下冊

Unit3Myday(Storytime)（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit3Myday(Storytime)，主要圍繞學(xué)生的日常生活展開，通過學(xué)習不同人物的一天活動，讓學(xué)生了解并運用英語描述自己的日常生活。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本第三章“DailyActivities”相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習過程中，可以結(jié)合自身實際，將所學(xué)內(nèi)容與自己的日常生活聯(lián)系起來，提高英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。通過學(xué)習《Unit3Myday(Storytime)》，學(xué)生將提升語言能力，學(xué)會描述日常生活活動；增強文化意識，理解不同文化背景下的生活差異；鍛煉思維品質(zhì)，通過對比分析形成批判性思維；提高學(xué)習能力，通過自主學(xué)習掌握學(xué)習策略。三、學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話，掌握基本的時態(tài)和句型結(jié)構(gòu)。在詞匯方面，學(xué)生對表示時間、活動等日常生活的詞匯有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：學(xué)生對英語學(xué)習普遍持有積極態(tài)度，對日常生活話題尤為感興趣。他們在學(xué)習過程中表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，善于通過聽力和口語練習來提高語言技能。學(xué)習風格上，部分學(xué)生偏好通過視覺輔助材料學(xué)習，如圖片和視頻，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過實際操作和互動來學(xué)習。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在描述日?；顒訒r可能遇到詞匯量不足的問題，導(dǎo)致表達不夠流暢。此外，對于時態(tài)的掌握可能存在混淆，特別是在過去時和現(xiàn)在完成時之間。學(xué)生可能還需要克服在真實語境中運用英語的勇氣和自信，尤其是在課堂互動和小組活動中。此外，對于一些學(xué)生來說，理解不同文化背景下的生活差異可能是一個挑戰(zhàn)，需要教師通過豐富的教學(xué)活動和文化背景介紹來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《譯林版英語四年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同人物日?；顒拥膱D片和視頻，以及相關(guān)的圖表輔助學(xué)生理解時態(tài)變化。

3.教學(xué)工具：準備彩色筆、白板或投影儀等，以便進行課堂互動和展示。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供合作學(xué)習的空間。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-通過提問：“Whatdoyoudoeveryday?”引導(dǎo)學(xué)生思考自己的日?；顒?。

-展示一幅展示不同人物日?；顒拥膱D片，如上學(xué)、運動、吃飯等，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.回顧舊知：

-回顧學(xué)生已學(xué)過的表示時間、活動等詞匯和句型，如“Doyou...?”、“Ilike...”等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解本節(jié)課的主要知識點，如描述人物一天活動的句子結(jié)構(gòu)，如“Iwakeupat7:00a.m.”、“Igotoschoolat8:00a.m.”等。

-通過實際例子，如教師自己的一天，展示如何運用所學(xué)句型描述日?；顒印?/p>

2.舉例說明：

-展示一組人物圖片，每人手持一張描述自己一天活動的卡片，讓學(xué)生跟隨圖片中的角色一起講述他們的日常生活。

-播放一段視頻，展示不同人物的一天，讓學(xué)生觀察并模仿視頻中的描述方式。

3.互動探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色，共同討論并描述這個角色的日常生活。

-角色扮演：每個小組選出一個代表，扮演自己小組的角色，向全班展示他們的日?；顒?。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

-讓學(xué)生獨立完成課本上的練習題，描述自己的日常生活，如起床、上學(xué)、放學(xué)后的活動等。

-學(xué)生之間互相檢查作業(yè)，互相糾正錯誤，共同提高。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的練習情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。

-針對學(xué)生普遍存在的問題，進行集體講解和示范。

四、總結(jié)與反饋（約5分鐘）

1.總結(jié)：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)描述日?；顒拥木湫秃驮~匯。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用所學(xué)知識。

2.反饋：

-讓學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習體會，互相鼓勵。

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予評價和反饋。

五、作業(yè)布置

1.完成課本上的練習題，描述自己的一天。

2.為家人或朋友講述自己的一天，嘗試運用所學(xué)知識。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習和總結(jié)反饋等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習描述日?；顒拥挠⒄Z表達。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的口語表達能力。

3.及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求。

4.通過作業(yè)布置和反饋，鞏固學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。六、學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如“wakeup”、“gotoschool”、“domyhomework”等，描述自己的日常生活。

-學(xué)生在口語交流中能夠流利地表達自己的活動安排，提高了英語口語表達能力。

2.詞匯積累：

-學(xué)生通過學(xué)習，掌握了與日常生活相關(guān)的詞匯，如“breakfast”、“l(fā)unch”、“dinner”、“sleep”等，豐富了詞匯量。

-學(xué)生能夠根據(jù)語境靈活運用所學(xué)詞匯，提高了詞匯的實用性。

3.時態(tài)運用：

-學(xué)生能夠正確運用一般現(xiàn)在時和一般過去時，描述自己和他人的日?；顒?。

-學(xué)生在寫作和口語表達中能夠根據(jù)語境選擇合適的時態(tài)，提高了時態(tài)運用的準確性。

4.文化意識增強：

-學(xué)生通過學(xué)習不同人物的一天活動，了解了不同文化背景下的生活差異，增強了文化意識。

-學(xué)生能夠尊重和理解不同文化，提高了跨文化交流的能力。

5.思維品質(zhì)鍛煉：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，鍛煉了批判性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠從不同角度思考問題，提出自己的觀點，提高了思維品質(zhì)。

6.學(xué)習能力提高：

-學(xué)生通過自主學(xué)習，掌握了學(xué)習策略，如通過圖片、視頻等輔助材料進行學(xué)習。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習方法，提高了學(xué)習效率。

7.課堂參與度提升：

-學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，勇于表達自己的觀點。

-學(xué)生在小組活動中能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

8.自信心增強：

-學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)得到了教師的肯定和鼓勵，自信心得到提升。

-學(xué)生在日常生活中更加自信地運用英語進行交流，提高了英語學(xué)習的積極性。七、課堂1.課堂評價策略

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對新知識的掌握程度，檢驗學(xué)生對關(guān)鍵詞匯和句型的理解。例如，教師可以提出如“Whowakesupat7:00a.m.?”的問題，觀察學(xué)生是否能正確回答并使用正確的時態(tài)。

-觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂參與情況，包括學(xué)生的表情、動作和語言表達，以評估學(xué)生的興趣和參與度。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與，是否能準確模仿角色。

-測試：通過小測驗或隨堂練習，評估學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力。例如，可以設(shè)計一些填空題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.課堂評價實施

-在新課導(dǎo)入階段，通過提問的方式，檢查學(xué)生對之前學(xué)過的相關(guān)知識的掌握情況，為新的學(xué)習內(nèi)容做好鋪墊。

-在新課呈現(xiàn)過程中，通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進度。

-在互動探究環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問和回答問題，通過學(xué)生的回答反饋其理解程度，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。

-在鞏固練習階段，通過測試的形式，評估學(xué)生對新知識的掌握程度，以及在實際情境中的運用能力。

3.課堂評價反饋

-對于學(xué)生的回答，無論是正確還是錯誤，教師都應(yīng)給予積極的反饋。對于正確回答的學(xué)生，給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學(xué)生，應(yīng)耐心解釋，避免批評，幫助他們理解錯誤的原因。

-教師應(yīng)記錄下學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達能力、團隊合作能力等，這些記錄將作為評價學(xué)生綜合能力的重要依據(jù)。

-定期進行課堂總結(jié)，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并針對學(xué)生的表現(xiàn)提出改進建議，幫助學(xué)生更好地掌握知識。

4.課堂評價反思

-教師應(yīng)定期反思課堂評價的有效性，思考如何改進評價方法，使其更加科學(xué)、合理。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習需求，調(diào)整評價策略，確保每個學(xué)生都能得到合適的評價和幫助。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與自我評價，讓學(xué)生意識到自己的進步和需要改進的地方，從而提高學(xué)生的學(xué)習自覺性和主動性。八、板書設(shè)計①知識點

-描述日常活動的動詞：wakeup,gotoschool,domyhomework,havedinner,gotobed

-時間表達：at7:00a.m.,at8:00a.m.,at12:00p.m.,at6:00p.m.,at10:00p.m.

-時態(tài)：一般現(xiàn)在時，一般過去時

②詞匯

-動詞：wakeup,go,do,have,gotobed

-時間介詞：at

-時間名詞：morning,afternoon,evening,night

③句型

-一般現(xiàn)在時：Iwakeupat7:00a.m.Igotoschoolat8:00a.m.

-一般過去時：Iwokeupat7:00a.m.Iwenttoschoolat8:00a.m.教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。通過這次教授《Unit3Myday(Storytime)》的課程，我有一些深刻的體會和反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，效果還不錯。學(xué)生們對展示的人物日常生活表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我意識到，使用多媒體資源能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習積極性。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的英語對話反應(yīng)不夠積極，這可能是因為他們對某些詞匯或句型的理解不夠。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更加注重對詞匯和句型的解釋和練習。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，詳細講解了描述日常活動的句型和詞匯，并通過舉例說明來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在理解新知識方面沒有太大問題，但在實際運用時，有些學(xué)生還是會出現(xiàn)混淆。比如，在區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時的時候，有些學(xué)生會出現(xiàn)錯誤。這說明我在講解時可能沒有足夠強調(diào)時態(tài)的區(qū)別，或者學(xué)生在練習時沒有充分理解。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重時態(tài)的教學(xué)，通過更多的練習和游戲來幫助學(xué)生鞏固。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論并描述一個角色的日常生活。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是讓學(xué)生在合作中學(xué)習，但我注意到，有些小組在討論時，學(xué)生之間的互動并不充分，有些學(xué)生甚至沒有參與到討論中來。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學(xué)生的性格和合作能力。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更加細致地考慮學(xué)生的分組，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，但有些學(xué)生完成得比較慢，這可能是由于他們對某些詞匯或句型的記憶不夠牢固。我意識到，我需要提供更多的復(fù)習和鞏固的機會，比如通過課后作業(yè)、小組競賽等形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中反復(fù)練習。

最后，我想說的是，課堂評價和反饋是非常重要的。我在課堂上及時給予了學(xué)生反饋，但對于一些學(xué)生個別問題的解決，我可能還不夠耐心和細致。在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的個別需求，給予他們更多的個性化指導(dǎo)。

為了