第13課《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第13課《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《短文兩篇》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊，內(nèi)容圍繞兩篇短文展開，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。教材內(nèi)容與學(xué)生已有的初中語文閱讀知識相銜接，通過分析文章結(jié)構(gòu)、人物形象、寫作手法等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析短文，增強對文本深層含義的把握；2）培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠欣賞和評價文學(xué)作品的語言美、形象美和情感美；3）增強學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所蘊含的傳統(tǒng)文化和價值觀；4）鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，通過批判性閱讀，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，如人物分析、情節(jié)概括、主題把握等。他們具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠識別常見的寫作手法和修辭技巧。此外，他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的了解，能夠識別并分析作品中體現(xiàn)的文化元素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品普遍感興趣，喜歡通過閱讀來體驗不同的情感和思想。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠獨立完成閱讀任務(wù)，但在深入理解和分析作品時可能遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺信息學(xué)習(xí)，喜歡直觀的圖表和圖像；而另一部分學(xué)生則更偏向于通過聽覺和文字學(xué)習(xí)，喜歡文字解析和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《短文兩篇》時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對作品中深層次的文化內(nèi)涵理解不夠，二是分析人物形象和情節(jié)發(fā)展時缺乏批判性思維，三是鑒賞作品時難以把握作者的情感和意圖。針對這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本，培養(yǎng)他們的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，包含《短文兩篇》的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解文本內(nèi)容和文化背景。

3.教學(xué)活動：設(shè)計互動式教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，以增強學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)體驗。

4.教室布置：創(chuàng)建舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《短文兩篇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否喜歡閱讀短文？短文能給我們帶來哪些收獲？”

展示一些關(guān)于短文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受短文的藝術(shù)魅力和文學(xué)價值。

簡短介紹《短文兩篇》的基本內(nèi)容和選篇原因，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《短文兩篇》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《短文兩篇》的基本概念、組成部分和寫作特點。

過程：

講解《短文兩篇》的定義，包括其主要寫作手法和風(fēng)格。

詳細介紹兩篇短文的作者背景、寫作目的和主要內(nèi)容，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《短文兩篇》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《短文兩篇》的特性和重要性。

過程：

選擇兩篇短文中的經(jīng)典段落進行分析。

詳細介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解短文的寫作技巧和藝術(shù)表現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對實際生活和情感表達的影響，以及如何借鑒這些技巧來提升自己的寫作能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《短文兩篇》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在生活中的體現(xiàn)、對個人成長的意義以及如何在實際寫作中運用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《短文兩篇》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論過程、觀點的提出和解決方案的闡述。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《短文兩篇》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《短文兩篇》的基本概念、寫作特點、案例分析等。

強調(diào)《短文兩篇》在提升文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀和欣賞文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《短文兩篇》的讀后感或評析，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《短文兩篇》作者背景資料：收集兩篇短文作者的生平簡介、創(chuàng)作風(fēng)格和代表作品，幫助學(xué)生更深入地了解作者及其作品。

-短文寫作技巧解析：搜集關(guān)于短文寫作的技巧和方法的資料，如如何構(gòu)思、如何運用修辭手法、如何塑造人物等。

-相關(guān)文學(xué)作品選讀：推薦與《短文兩篇》風(fēng)格相近或主題相關(guān)的文學(xué)作品，如短篇小說、散文等，以拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-文學(xué)鑒賞理論：介紹一些文學(xué)鑒賞的基本理論，如象征、隱喻、對比等，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《短文兩篇》作者的更多作品，通過對比閱讀，加深對作者風(fēng)格的理解。

-組織學(xué)生進行短文寫作練習(xí)，以所學(xué)技巧為基礎(chǔ)，創(chuàng)作自己的短文，并互相評閱，提高寫作水平。

-開展文學(xué)鑒賞活動，如舉辦短文朗誦會、短文寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的短文，如廣告、新聞報道等，分析其寫作手法和表達效果，提高實際應(yīng)用能力。

-鼓勵學(xué)生參與文學(xué)社團或讀書會，與志同道合的同學(xué)交流閱讀心得，共同提升文學(xué)素養(yǎng)。

-利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，查找更多關(guān)于短文寫作和文學(xué)鑒賞的資料，豐富學(xué)生的知識儲備。

-安排學(xué)生參觀文學(xué)展覽、博物館等，通過實地體驗，感受文學(xué)的魅力和文化的底蘊。

-結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計跨學(xué)科的教學(xué)活動，如將短文與歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科知識相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計①《短文兩篇》作者及作品簡介

-作者姓名

-生平簡介

-作品風(fēng)格

-代表作

②短文寫作技巧解析

-構(gòu)思方法

-修辭手法

-人物塑造

-情節(jié)安排

③《短文兩篇》案例分析

-短文一：主題、結(jié)構(gòu)、人物形象、寫作手法

-短文二：主題、結(jié)構(gòu)、人物形象、寫作手法

④文學(xué)鑒賞要點

-象征、隱喻

-對比、襯托

-主題思想

-人物性格

⑤課后拓展方向

-作者作品研究

-短文寫作技巧實踐

-文學(xué)鑒賞能力提升課后作業(yè)1.閱讀理解

閱讀《短文兩篇》中的一篇短文，回答以下問題：

-短文的主要情節(jié)是什么？

-作者通過哪些細節(jié)描寫來塑造人物形象？

-你認(rèn)為短文的主題是什么？為什么？

答案：

-主要情節(jié)是（簡述情節(jié)）。

-作者通過（細節(jié)描寫）來塑造人物形象。

-主題是（主題概括），因為（原因分析）。

2.文學(xué)鑒賞

分析《短文兩篇》中的一篇短文，回答以下問題：

-短文使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

-這些修辭手法對短文的表達效果有何影響？

-你如何理解短文中的象征意義？

答案：

-短文使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，（舉例說明）。

-這些修辭手法使短文更加生動形象，增強了表達效果。

-我理解短文中的象征意義是（象征意義概括），它反映了（反映內(nèi)容）。

3.寫作實踐

模仿《短文兩篇》中的一篇短文的寫作風(fēng)格，寫一篇短文，題目自擬。

答案：

（學(xué)生根據(jù)題目自擬的短文內(nèi)容）

4.文學(xué)討論

分組討論以下問題：

-你認(rèn)為《短文兩篇》中的哪篇短文對你的觸動最大？為什么？

-從這兩篇短文中，你學(xué)到了哪些關(guān)于寫作和生活的道理？

答案：

（學(xué)生分組討論后的答案，可能因人而異）

5.讀后感

閱讀《短文兩篇》中的一篇短文，寫一篇讀后感，不少于300字。

答案：

（學(xué)生根據(jù)閱讀體驗撰寫的讀后感內(nèi)容）

6.詞語辨析

請從以下詞語中選擇合適的詞語填空：

（提供一組詞語，如：悲涼、凄涼、荒涼）

-（）的冬日，天空一片陰沉。

答案：荒涼

7.語句仿寫

仿寫以下句子，要求結(jié)構(gòu)相同，語