16夏天里的成長(zhǎng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

16夏天里的成長(zhǎng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本課為六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《夏天里的成長(zhǎng)》第二課時(shí)。主要內(nèi)容圍繞課文《夏天里的成長(zhǎng)》展開(kāi)，包括對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和分析，以及對(duì)作者寫(xiě)作手法和情感表達(dá)的學(xué)習(xí)。具體內(nèi)容包括：1.課文第二部分的朗讀和背誦；2.分析作者如何通過(guò)對(duì)比手法表現(xiàn)夏天成長(zhǎng)的景象；3.探討作者在文中表達(dá)的情感態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、背誦和寫(xiě)作練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)；2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析課文，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力；3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞課文的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和創(chuàng)造力；4.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解夏天的自然現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文第二部分的內(nèi)容，特別是作者如何通過(guò)具體事例描繪夏天成長(zhǎng)的景象。

-掌握作者在文中運(yùn)用的對(duì)比手法，如夏天的熱烈與春天的溫柔對(duì)比，夏天的快速生長(zhǎng)與植物的緩慢生長(zhǎng)對(duì)比。

-學(xué)習(xí)作者在描述夏天景象時(shí)使用的生動(dòng)詞匯和修辭手法，如擬人、比喻等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-分析作者通過(guò)對(duì)比手法傳達(dá)的深層含義，如夏天成長(zhǎng)帶來(lái)的生命活力與季節(jié)更替的哲理。

-理解作者在文中表達(dá)的情感態(tài)度，尤其是對(duì)夏天和生命的熱愛(ài)之情。

-將課文中的對(duì)比手法和修辭手法應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，進(jìn)行仿寫(xiě)或創(chuàng)作練習(xí)。

-對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法可能存在難度，需要教師通過(guò)具體的例子和反復(fù)練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)連接

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)

-信息化資源：夏天的圖片、視頻資料、相關(guān)文學(xué)作品鏈接

-教學(xué)手段：朗讀錄音、PPT課件、討論小組、角色扮演活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師展示夏天的自然景象圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶夏天的生活場(chǎng)景。

2.提問(wèn)：“你們認(rèn)為夏天有哪些特點(diǎn)？為什么說(shuō)夏天是成長(zhǎng)的好季節(jié)？”

3.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出課文《夏天里的成長(zhǎng)》。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**朗讀課文第二部分（5分鐘）**

-學(xué)生集體朗讀課文第二部分，教師巡回指導(dǎo)，注意讀音和語(yǔ)調(diào)。

-學(xué)生分段朗讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.**分析對(duì)比手法（10分鐘）**

-教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中作者運(yùn)用的對(duì)比手法，如夏天的熱烈與春天的溫柔對(duì)比。

-通過(guò)具體事例分析對(duì)比手法的作用，如“太陽(yáng)火辣辣的，花兒卻開(kāi)得更加鮮艷”。

-學(xué)生小組討論，分享自己發(fā)現(xiàn)的對(duì)比手法和其效果。

3.**修辭手法運(yùn)用（5分鐘）**

-教師講解比喻、擬人等修辭手法，并舉例說(shuō)明。

-學(xué)生嘗試在課文段落中找出這些修辭手法，并解釋其作用。

4.**情感態(tài)度分析（5分鐘）**

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文中表達(dá)的情感態(tài)度，如對(duì)夏天和生命的熱愛(ài)。

-學(xué)生分享自己對(duì)作者情感的理解，教師總結(jié)并強(qiáng)化。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**仿寫(xiě)練習(xí)（5分鐘）**

-學(xué)生根據(jù)課文中的對(duì)比手法和修辭手法，仿寫(xiě)一段描寫(xiě)秋天景象的段落。

-教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

2.**小組討論（5分鐘）**

-學(xué)生分組討論，如何將課文的寫(xiě)作手法運(yùn)用到自己的日記或作文中。

-各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并給出建議。

3.**課堂小結(jié)（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)，提出疑問(wèn)，教師解答。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.提問(wèn)：“你們覺(jué)得夏天有哪些特別的活動(dòng)？為什么這些活動(dòng)能讓人感到快樂(lè)？”

2.提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你們對(duì)夏天和成長(zhǎng)有什么新的認(rèn)識(shí)？”

3.提問(wèn)：“在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有哪些特別的日子或事件？”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

**五、教學(xué)反思**

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括學(xué)生參與度、學(xué)習(xí)效果等。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

**備注：**

-教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)靈活調(diào)整時(shí)間分配。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，營(yíng)造良好的課堂氛圍。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《四季的詩(shī)歌》：選編一些描寫(xiě)四季變化，特別是夏季景象的詩(shī)歌，如白居易的《賦得古原草送別》、杜甫的《絕句》等，讓學(xué)生在閱讀中感受不同詩(shī)人的筆觸和情感。

-《夏天的故事》：收集一些關(guān)于夏天發(fā)生的真實(shí)或虛構(gòu)的故事，如夏天的冒險(xiǎn)、夏天的節(jié)日慶典等，引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會(huì)夏天的特點(diǎn)和人們對(duì)夏天的情感。

-《夏天的科學(xué)》：介紹夏天的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)，如夏季的天氣變化、植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)、夏天的飲食文化等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一篇或幾篇進(jìn)行深入閱讀，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察夏天的自然現(xiàn)象，如植物的生長(zhǎng)、昆蟲(chóng)的活動(dòng)等，并記錄下來(lái)，可以寫(xiě)成觀察日記。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的夏季詩(shī)歌或故事，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫(xiě)作手法和修辭技巧。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)夏天的理解和觀察，促進(jìn)交流與合作。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的夏季主題展覽，展示學(xué)生的閱讀成果、觀察記錄和創(chuàng)作作品。

3.教師建議：

-教師可以提供一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，指導(dǎo)學(xué)生如何安全、有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索和學(xué)習(xí)。

-教師可以布置一些實(shí)踐性作業(yè)，如制作夏天的手工藝品、設(shè)計(jì)夏天的主題海報(bào)等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。

-教師可以組織學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，如環(huán)保清潔、夏日野餐等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)夏天的文化和生活。

-教師可以推薦一些與夏季相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受夏天的魅力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，課堂氣氛活躍。

-學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解。

-學(xué)生在朗讀和背誦課文時(shí)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，表現(xiàn)出對(duì)夏天的熱愛(ài)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的看法，提出有價(jià)值的問(wèn)題，展現(xiàn)出良好的合作精神。

-各小組在展示討論成果時(shí)，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠運(yùn)用對(duì)比手法分析課文中的寫(xiě)作技巧。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)夏天的特點(diǎn)和成長(zhǎng)的意義進(jìn)行深入思考。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，包括對(duì)對(duì)比手法、修辭手法和作者情感態(tài)度的理解。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，但對(duì)一些細(xì)節(jié)的理解還有待提高。

-針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師及時(shí)進(jìn)行講解和糾正，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-教師收集評(píng)價(jià)表，了解學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的滿意度和改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-教師關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，樹(shù)立自信心。

6.教學(xué)反思：

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果等。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

-教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到成長(zhǎng)。

7.課后跟蹤：

-教師通過(guò)家校聯(lián)系，了解學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)情況。

-教師關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。

-教師定期檢查學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。典型例題講解1.例題：

課文《夏天里的成長(zhǎng)》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描繪夏天的景象？

答案：作者在課文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法來(lái)描繪夏天的景象。例如，將太陽(yáng)描述為“火辣辣的”，運(yùn)用了擬人手法；將花兒形容為“開(kāi)得更加鮮艷”，運(yùn)用了比喻手法。

2.例題：

請(qǐng)找出課文中描述夏天景象的對(duì)比手法，并分析其作用。

答案：課文中描述夏天景象的對(duì)比手法有夏天的熱烈與春天的溫柔對(duì)比、夏天的快速生長(zhǎng)與植物的緩慢生長(zhǎng)對(duì)比等。這些對(duì)比手法的作用是突出夏天特有的生長(zhǎng)活力，以及夏季與春季在氣候和生命力方面的差異。

3.例題：

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者在文中表達(dá)的情感態(tài)度。

答案：作者在文中表達(dá)了對(duì)夏天和生命的熱愛(ài)之情。通過(guò)描繪夏天景象的生動(dòng)細(xì)節(jié)，如陽(yáng)光、花草、樹(shù)木等，以及夏天帶來(lái)的生長(zhǎng)變化，作者傳達(dá)出對(duì)生命的敬畏和對(duì)自然的贊美。

4.例題：

請(qǐng)仿照課文中的寫(xiě)作手法，描寫(xiě)一個(gè)你熟悉的季節(jié)景象。

答案：（示例）秋天的楓葉紅了，像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，把整個(gè)山林染成了一片金黃。秋風(fēng)拂過(guò)，楓葉輕輕飄落，宛如一只只金黃色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

5.例題：

請(qǐng)從課文中選擇一個(gè)你喜歡的段落，分析作者運(yùn)用了哪些修辭手法，并說(shuō)明這些手法在表達(dá)作者情感方面的作用。

答案：（示例）我選擇課文中的“夏天的太陽(yáng)火辣辣的，花兒卻開(kāi)得更加鮮艷”這一段。作者運(yùn)用了擬人手法，將太陽(yáng)擬人化，賦予了其“火辣辣”的形容詞，形象地描繪了夏天的炎熱。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比花兒在夏天更加鮮艷的生長(zhǎng)狀態(tài)，突出了夏天獨(dú)特的生命力，表達(dá)了作者對(duì)夏天的熱愛(ài)之情。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了《夏天里的成長(zhǎng)》的第二部分，感覺(jué)整體來(lái)說(shuō)，課堂氛圍還是不錯(cuò)的，孩子們也挺投入的。不過(guò)，回過(guò)頭來(lái)想想，也有一些地方可以做得更好。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更生動(dòng)一些。比如，我本來(lái)是想通過(guò)展示夏天的圖片來(lái)引入話題，但感覺(jué)孩子們的興趣點(diǎn)可能沒(méi)完全被激發(fā)出來(lái)。或許我可以用一些更有趣的方式，比如講一個(gè)關(guān)于夏天的故事，或者做一個(gè)夏天的謎語(yǔ)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

在講授新課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于對(duì)比手法的理解還不夠深入。我嘗試用了一些例子來(lái)解釋?zhuān)赡苓€是不夠直觀。我應(yīng)該在講解的時(shí)候，結(jié)合一些具體的圖片或者視頻，讓孩子們更直觀地感受到對(duì)比手法的運(yùn)用。另外，我在講解修辭手法時(shí)，也可以讓學(xué)生自己找一找課文中用到的例子，這樣他們可能更容易理解和記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓孩子們進(jìn)行了仿寫(xiě)練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)有些孩子的作品還是不夠生動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)夏天的觀察不夠細(xì)致，或者是對(duì)修辭手法的運(yùn)用不夠熟練。接下來(lái)，我可以在課后布置一些觀察夏天的作業(yè)，讓孩子們多觀察、多思考，這樣他們的作品可能就會(huì)更精彩。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得我還應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性化回答。有些問(wèn)題，我可能預(yù)設(shè)了答案，但孩子們的實(shí)際回答往往比我預(yù)期的要豐富。我應(yīng)該更加鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法，即使有時(shí)候他們的答案和我預(yù)想的有所不同。

為了改進(jìn)這些不