《5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法-第幾》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

《5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法——第幾》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法——第幾》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版。本節(jié)課主要圍繞“第幾”這一概念展開，引導學生通過觀察、操作、交流等活動，理解數(shù)的順序和計數(shù)方法，掌握簡單的加、減法運算。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，符合一年級學生的認知特點和學習需求。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)感，能理解數(shù)的順序和計數(shù)方法。

2.培養(yǎng)符號意識，通過使用“第幾”等數(shù)學符號表達數(shù)量關系。

3.增強邏輯推理能力，通過加、減法運算解決問題。

4.培養(yǎng)空間觀念，通過操作活動感知數(shù)與空間的關系。

5.增強應用意識，學會將數(shù)學知識應用于日常生活情境。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：一年級學生對數(shù)字有初步的認識，能夠識別和說出1到5的數(shù)字。他們可能已經(jīng)學會了簡單的計數(shù)和排序，但對“第幾”這一概念的理解還比較模糊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學游戲和操作活動感興趣。他們的學習能力正處在形成階段，需要通過直觀、動手操作來學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和視覺學習，而另一部分學生可能更喜歡聽講和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解“第幾”這一概念時可能會遇到困難，因為他們需要將抽象的數(shù)字與具體的物體或位置相對應。此外，加、減法運算對于一年級學生來說可能較為抽象，他們可能難以理解運算的本質(zhì)和意義。在操作活動中，學生可能會遇到空間感知和手眼協(xié)調(diào)的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的數(shù)學教材，包括人教版一年級上冊數(shù)學課本。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表，如5以內(nèi)數(shù)字卡片、順序排列圖等，以及相關教學視頻。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、小物品等，用于學生的操作活動。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供足夠的空間進行操作和展示，確保教室環(huán)境整潔、安全。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前面，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習一個新的數(shù)學概念——‘第幾’。你們知道‘第幾’是什么意思嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答：“老師，我知道，‘第幾’就是數(shù)數(shù)的意思?！?/p>

3.老師點頭稱贊：“很好，看來大家已經(jīng)對‘第幾’有了一定的了解。那今天我們就來深入探討一下‘第幾’的概念?！?/p>

二、新課導入

1.老師拿出一張圖片，上面有5個不同顏色的蘋果，分別標有數(shù)字1到5。

2.老師問：“同學們，你們能告訴我，這張圖片上的蘋果分別是什么顏色的嗎？”

3.學生們紛紛回答：“紅色、黃色、綠色、藍色、黑色?！?/p>

4.老師繼續(xù)問：“那么，你能告訴我，哪個蘋果是第1個呢？”

5.學生們回答：“紅色的蘋果是第1個。”

6.老師點頭：“非常好，同學們已經(jīng)能夠理解‘第幾’的概念了。接下來，我們來進行一個有趣的數(shù)數(shù)游戲?！?/p>

三、新課講授

1.老師拿出一個計數(shù)器，開始數(shù)數(shù)：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10?！?/p>

2.學生們跟著老師一起數(shù)數(shù)。

3.老師停頓一下，問：“同學們，我們剛剛數(shù)了多少個數(shù)？”

4.學生們回答：“老師，我們數(shù)了10個數(shù)。”

5.老師繼續(xù)問：“那么，如果我們要找到第5個數(shù)，我們應該怎么做呢？”

6.學生們回答：“從1開始數(shù)，數(shù)到第5個數(shù)?！?/p>

7.老師點頭：“非常好，同學們已經(jīng)掌握了‘第幾’的概念?，F(xiàn)在，我們來學習一下加法和減法?！?/p>

四、實際操作

1.老師拿出一個操作盒，里面裝有5個小球。

2.老師問：“同學們，我們有多少個小球？”

3.學生們回答：“老師，我們有5個小球?！?/p>

4.老師繼續(xù)問：“如果我要給你1個小球，我們有多少個小球了？”

5.學生們回答：“老師，我們有6個小球?！?/p>

6.老師再問：“如果我又拿走1個小球，我們有多少個小球了？”

7.學生們回答：“老師，我們有5個小球。”

8.老師總結：“通過這個操作，我們學會了加法和減法。加法就是將兩個數(shù)相加，減法就是從一個數(shù)中減去另一個數(shù)?！?/p>

五、鞏固練習

1.老師分發(fā)練習題，讓學生獨立完成。

2.練習題包括：

a.找出第3個數(shù)。

b.將5個蘋果分成2份，每份有幾個蘋果？

c.3個蘋果加上2個蘋果等于多少？

d.4個蘋果減去1個蘋果等于多少？

3.學生們認真完成練習題。

4.老師巡視教室，幫助有困難的學生。

六、課堂小結

1.老師站在教室前面，對學生們說：“同學們，今天我們學習了‘第幾’的概念，以及加法和減法。你們覺得這個知識點難嗎？”

2.學生們回答：“老師，我覺得這個知識點有點難，但我相信我能夠掌握?！?/p>

3.老師鼓勵學生們：“非常好，只要你們努力，就一定能夠掌握這個知識點。希望你們在課后能夠繼續(xù)練習，鞏固今天所學的知識。”

4.老師總結：“今天的課就到這里，希望大家能夠把‘第幾’的概念和加、減法運用到日常生活中，提高我們的數(shù)學能力?！?/p>

5.學生們紛紛點頭，表示理解。

六、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生們完成以下任務：

a.練習冊第5頁至第7頁的練習題。

b.家長簽字確認完成情況。

2.老師提醒學生們：“請大家按時完成作業(yè)，并且認真復習今天所學的知識點?！?/p>

3.學生們紛紛表示：“老師，我們會認真完成作業(yè)的?！?/p>

4.課下，學生們開始收拾書包，準備回家。學生學習效果1.數(shù)感增強：學生們能夠理解并掌握數(shù)的順序和計數(shù)方法，能夠準確地識別和說出1到5的數(shù)字，并在實際操作中應用這些數(shù)字。

2.理解“第幾”概念：學生們通過觀察、操作和交流，對“第幾”這一概念有了清晰的認識，能夠將數(shù)字與具體的物體或位置相對應，例如在排列順序中找到“第3個”物品。

3.加減法運算能力提升：學生們通過實際操作和練習，掌握了加法和減法的基本運算，能夠進行簡單的計算，如將3個蘋果加上2個蘋果，或者從4個蘋果中減去1個蘋果。

4.操作能力提高：學生們在操作活動中，如使用計數(shù)器、小物品等，提高了手眼協(xié)調(diào)能力和空間感知能力，能夠更好地理解數(shù)與空間的關系。

5.解決問題的能力增強：學生們通過解決與“第幾”和加減法相關的問題，提高了邏輯推理能力和問題解決能力，能夠運用所學知識解決生活中的簡單數(shù)學問題。

6.學習興趣和自信心提升：通過有趣的數(shù)數(shù)游戲和實際操作活動，學生們對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習數(shù)學的自信心，愿意主動參與數(shù)學學習。

7.交流與合作能力發(fā)展：在小組討論和合作完成練習題的過程中，學生們學會了如何與他人交流想法，如何傾聽他人的意見，并共同解決問題，這有助于他們的社交技能和團隊協(xié)作能力的發(fā)展。

8.生活應用能力增強：學生們能夠將所學數(shù)學知識應用到日常生活中，如計算購物時的找零、安排物品的順序等，提高了他們的生活自理能力和數(shù)學素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設生活化的情境，讓學生在熟悉的環(huán)境中學習數(shù)學，比如通過模擬購物、分配任務等活動，讓學生在實際操作中理解“第幾”和加減法的應用。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，使抽象的數(shù)學概念更加直觀，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在部分教學活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與度不高，可能是由于教學方法單一，未能充分調(diào)動學生的積極性。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂練習和作業(yè)，缺乏對學生實際應用能力的評估。

3.個別學生理解困難：在講解“第幾”和加減法時，部分學生表現(xiàn)出理解上的困難，需要更多的個別輔導。

反思改進措施（三）

1.豐富教學活動：為了提高學生的參與度，我計劃設計更多互動性強的教學活動，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在游戲中學習。

2.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和測試，我將引入課堂表現(xiàn)、小組合作、實踐操作等多種評價方式，全面評估學生的學習效果。

3.加強個別輔導：對于理解困難的學生，我將提供更多的個別輔導，通過一對一的講解和練習，幫助他們克服學習障礙。

4.家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的學習進度，鼓勵家長在家中創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，并參與孩子的學習過程。

5.教學反思與改進：定期進行教學反思，根據(jù)學生的學習反饋和教學效果，不斷調(diào)整和改進教學方法，確保教學內(nèi)容的實用性和有效性。課堂1.課堂提問與反饋

在課堂教學中，我通過提問的方式，檢查學生對“第幾”和加減法概念的理解程度。例如，我會提出以下問題：

-“誰能告訴我，第3個蘋果是什么顏色？”

-“如果我有3個蘋果，你給了我2個，我剩下幾個蘋果？”

通過這些問題，我能夠觀察到學生的反應，了解他們是否能夠迅速而準確地回答，從而評估他們的理解水平。

2.觀察與記錄

在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和操作能力。例如，在操作活動環(huán)節(jié)，我會注意學生是否能夠按照指示正確地進行操作，是否能夠與他人合作，以及是否能夠理解并應用所學知識。這些觀察結果將被記錄下來，作為對學生學習進展的跟蹤。

3.測試與評估

為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗。這些測驗將包括選擇題、填空題和簡答題，以測試學生對“第幾”和加減法概念的記憶和應用能力。測試結果將被用來評估學生的學習效果，并為下一步的教學提供依據(jù)。

4.互動式評價

在課堂上，我鼓勵學生之間進行互動，通過小組討論和合作解決問題，這樣可以提高他們的溝通能力和團隊合作精神。我會觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，并給予及時的反饋和評價。

5.及時反饋

對于學生的回答和表現(xiàn)，我會提供即時的正面反饋和建設性意見。例如，對于正確回答問題的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的學生，我會耐心地解釋正確答案，并指導他們?nèi)绾胃恼?/p>

6.個別輔導

對于那些在“第幾”和加減法概念上遇到困難的學生，我會提供個別輔導。這可能包括額外的練習、重復講解或提供更具體的例子來幫助他們理解和掌握這些概念。

7.課堂總結

在每節(jié)課的結尾，我會進行課堂總結，回顧當天學習的重點內(nèi)容，并引導學生進行自我反思，思考他們在這節(jié)課中學到了什么，還需要進一步學習的內(nèi)容是什么。

8.學生自我評價

我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、對知識的掌握程度以及他們?nèi)绾文軌蚋倪M自己的學習。典型例題講解例題1：

小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

答案：小明現(xiàn)在有3+2=5個蘋果。

例題2：

小紅的書架上原來有4本書，她又買了1本書，現(xiàn)在書架上共有多少本書？

答案：小紅的書架上現(xiàn)在有4+1=5本書。

例題3：

小華有5個氣球，他放掉了2個氣球，還剩多少個氣球？

答案：小華還剩5-2=3個氣球。

例題4：

小貓有4個魚缸，小兔子有3個魚缸，一共有多少個魚缸？

答案：小貓和小兔子一共有4+3=7個魚缸。

例題5：

小麗有6個玩具，她給小剛1個玩具，小麗還剩多少個玩具？

答案：小麗還剩6-1=5個玩具。

補充說明：

1.在講解例題時，可以引導學生通過實際操作來驗證答案，比如使用計數(shù)器或