4《買東西的學問》第一課時（教學設計）-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

4《買東西的學問》第一課時（教學設計）-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《買東西的學問》第一課時（教學設計）-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版設計意圖本節(jié)課通過“買東西的學問”這一主題，引導學生認識消費過程中的一些基本知識和技巧，培養(yǎng)學生在購物時的維權意識，提高學生的生活自理能力和道德素養(yǎng)。教學內容與課本緊密關聯(lián)，貼近學生生活實際，旨在提升學生的法治意識和消費素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生法治觀念，認識消費者權益，提高法律意識。

2.增強學生生活實踐能力，學會合理消費，形成良好的消費習慣。

3.培養(yǎng)學生誠信意識，學會尊重他人，維護公平交易。

4.增強學生合作交流能力，學會與他人共同解決問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前，已經(jīng)對基本的消費行為有所了解，如購買文具、零食等。他們可能具備一定的價格比較和選擇商品的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生好奇心強，對日常生活現(xiàn)象感興趣，尤其是與自身生活緊密相關的消費話題。他們的認知能力逐漸增強，能夠理解抽象概念。學習風格上，多數(shù)學生喜歡通過互動和實踐活動來學習，對小組合作學習表現(xiàn)出較高的積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解消費過程中的法律權益時可能存在困難，因為他們對法律概念的理解有限。此外，學生在面對復雜商品信息時，可能難以辨別真?zhèn)?，區(qū)分合理消費與過度消費。在學習過程中，學生可能需要更多指導來培養(yǎng)批判性思維和決策能力。教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，講解消費者權益保護法的基本知識。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬購物場景，學習如何識別商品質量、價格比較和維權途徑。

3.利用多媒體展示不同消費場景，通過視頻、圖片等形式增強學生對消費知識的理解。

4.開展小組討論，讓學生分享購物經(jīng)驗，探討如何做出明智的消費決策。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-創(chuàng)設情境：展示一組學生在超市購物的圖片，提出問題：“同學們，你們在購物時遇到過什么問題？是如何解決的？”

-引導學生思考：購物過程中可能會遇到哪些問題，以及如何維護自己的權益。

**講授新課（20分鐘）**

1.講解消費者權益保護法的基本知識（5分鐘）

-解釋消費者權益的概念和重要性。

-介紹消費者權益保護法的主要內容，如商品質量、價格公平、售后服務等。

2.討論購物中常見問題及解決方法（10分鐘）

-引導學生分享購物經(jīng)歷，討論在購物中遇到的問題。

-分析問題，講解如何通過合法途徑解決問題，如與商家協(xié)商、向消費者協(xié)會投訴等。

3.角色扮演活動（5分鐘）

-學生分組，模擬購物場景，體驗消費者和商家的角色。

-指導學生如何在購物中保護自己的權益，如檢查商品標簽、保留購物憑證等。

**鞏固練習（10分鐘）**

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-練習題包括商品價格比較、識別商品質量、維權途徑等。

**課堂提問（5分鐘）**

-針對練習題中的難點，提問學生，檢查他們對知識的掌握程度。

-鼓勵學生提出問題，共同解決。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-邀請學生分享他們在購物中遇到的問題及解決方法。

-引導學生討論如何提高自己的消費意識和維權能力。

**創(chuàng)新教學活動（5分鐘）**

-設計“消費維權知識競賽”，以小組為單位進行競賽。

-競賽內容包括消費者權益保護法知識、購物技巧等。

**總結與拓展（5分鐘）**

-總結本節(jié)課的學習內容，強調消費者權益保護的重要性。

-拓展討論：如何提高全社會的消費維權意識。

**教學時間分配：**

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-創(chuàng)新教學活動：5分鐘

-總結與拓展：5分鐘

**總用時：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確理解消費者權益保護法的基本概念和內容。

-學生能夠識別購物中常見的陷阱和問題，如虛假宣傳、不公平交易等。

-學生掌握了商品質量檢查、價格比較和售后服務等相關知識。

2.**技能提升**：

-學生能夠運用所學知識進行實際購物時的判斷和決策。

-學生在遇到消費糾紛時，能夠采取合適的措施維護自己的合法權益。

-學生在小組討論和角色扮演中提升了溝通、合作和解決問題的能力。

3.**意識增強**：

-學生增強了消費維權意識，認識到作為消費者應有的權利和義務。

-學生對誠信消費、公平交易有了更深刻的理解，能夠在購物中做出更加明智的選擇。

-學生對社會公平正義有了更深的認識，愿意為維護自身和他人的合法權益發(fā)聲。

4.**情感態(tài)度**：

-學生對道德與法治課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學習相關知識。

-學生在遇到消費問題時，能夠保持冷靜和理性，不盲目跟風消費。

-學生在日常生活中，更加注重自己的消費行為，努力做到誠信、公正。

5.**行為改變**：

-學生在購物時更加注重商品的質量和價格，避免沖動消費。

-學生在遇到商品質量問題或服務不滿意時，能夠主動尋求解決方案。

-學生在家庭和學校中，能夠主動傳播消費維權知識，影響身邊的人。課后作業(yè)1.**案例分析題**：

-情景描述：小明在購買玩具時，發(fā)現(xiàn)玩具上的標簽信息不全，他應該怎么做？

-答案：小明可以要求商家提供完整的商品信息，如生產(chǎn)日期、生產(chǎn)廠家、產(chǎn)品成分等。如果商家拒絕提供，小明可以向消費者協(xié)會投訴。

2.**討論題**：

-話題：你認為在網(wǎng)絡購物中，消費者應該如何保護自己的權益？

-答案：網(wǎng)絡購物時，消費者應選擇信譽良好的商家，保留好交易憑證，如訂單截圖、聊天記錄等。發(fā)現(xiàn)商品問題后，及時與商家溝通，必要時向平臺投訴。

3.**角色扮演題**：

-情景設定：小紅在超市購物時，發(fā)現(xiàn)購買的水果有腐爛的部分。她應該如何處理？

-答案：小紅可以要求商家為腐爛的水果退款或更換，如果商家不同意，可以向消費者協(xié)會投訴。

4.**實踐題**：

-任務：調查你所在社區(qū)或學校周邊的商店，了解它們在商品信息提供、售后服務等方面的表現(xiàn)。

-答案示例：通過實地調查或問卷調查，了解商店是否提供商品詳細信息，是否設有售后服務電話，消費者反饋如何等。

5.**作文題**：

-主題：談談你對消費者權益保護的認識，以及如何成為一個負責任的消費者。

-答案示例：

-消費者權益保護是我們作為消費者應享有的基本權利。我們應該了解自己的權益，并在購物時維護這些權益。

-要成為一個負責任的消費者，首先要學會辨別商品的真?zhèn)危苊赓徺I假冒偽劣產(chǎn)品。其次，在購物時要保留好憑證，以便在出現(xiàn)問題時能夠維權。最后，我們要樹立正確的消費觀念，理性消費，不盲目跟風。板書設計①消費者權益保護法基本知識

-消費者權益的定義

-消費者權益保護法的主要內容

-消費者權益的保障措施

②購物過程中常見問題及解決方法

-商品質量問題

-價格不公

-售后服務不到位

-消費者維權途徑

③購物技巧與注意事項

-檢查商品信息

-比較價格

-保留購物憑證

-合理消費，避免沖動購物教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《買東西的學問》，通過一系列的活動和討論，我覺得學生們的參與度很高，學到了不少實用的知識。下面，我想就這節(jié)課的教學過程和效果進行一些反思和總結。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過展示超市購物的圖片，學生們很快就進入了狀態(tài)，能夠積極地參與到課堂討論中來。他們分享了自己在購物中遇到的問題，這讓我意識到，生活中的點點滴滴都是我們學習的素材。

在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言解釋了消費者權益保護法的基本知識。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于商品質量、價格公平、售后服務等概念有了更清晰的認識。在講解過程中，我也注意到了一些細節(jié)，比如在講解維權途徑時，我強調了消費者協(xié)會的作用，這讓學生們知道了在遇到問題時可以向哪里尋求幫助。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了幾個實際問題，讓學生們自己思考如何解決。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的，因為學生們在討論中互相啟發(fā)，提出了一些很有創(chuàng)意的解決方案。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到了學生們對某些問題的理解還不夠深入，比如在討論如何識別商品質量時，有些學生還是有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解知識點，確保每個學生都能跟上進度。

師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們提出問題，并盡量給予解答。我發(fā)現(xiàn)，學生們在提問和回答問題的過程中，不僅鞏固了所學知識，還鍛煉了他們的表達能力。這種互動式教學方式，我覺得挺有效的。

創(chuàng)新教學活動環(huán)節(jié)，我嘗試了“消費維權知識競賽”，這個活動讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習了知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學生對于競賽的熱情不夠高，這可能是因為他