6《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

6《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）6《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本課《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)，以六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，緊扣課文內(nèi)容，通過(guò)情景再現(xiàn)、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解五壯士的英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族精神。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰驼Z(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品中的英雄形象，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)民族自豪感和集體榮譽(yù)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文本分析，提煉中心思想，提高思辨能力。

4.鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)情感和觀點(diǎn)。

5.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注歷史，尊重英雄，樹(shù)立正確的歷史觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《狼牙山五壯士》中五位戰(zhàn)士的英雄行為及其背后的英雄精神。

②分析課文中的具體描寫(xiě)，把握人物性格特點(diǎn)和事件發(fā)展脈絡(luò)。

③學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式，包括記敘、描寫(xiě)、抒情等手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘課文中的愛(ài)國(guó)主義情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)革命英雄主義的偉大。

②通過(guò)文本分析，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性以及和平的珍貴。

③培養(yǎng)學(xué)生從不同角度解讀文本，提升學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

④引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、黑板、粉筆。

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：狼牙山五壯士事跡相關(guān)視頻、圖片資料、背景音樂(lè)。

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、朗讀展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《狼牙山五壯士》相關(guān)歷史背景視頻，讓學(xué)生初步了解故事背景。

2.提出問(wèn)題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么五位戰(zhàn)士會(huì)做出如此英勇的犧牲？他們有什么樣的精神值得我們學(xué)習(xí)？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引出課題——《狼牙山五壯士》。

二、講授新課（20分鐘）

1.分析課文結(jié)構(gòu)：介紹課文的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解記敘文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2.理解人物形象：分析五位戰(zhàn)士的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他們的英雄精神。

-用時(shí)：5分鐘

3.把握事件發(fā)展：梳理課文中的關(guān)鍵事件，讓學(xué)生了解事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

-用時(shí)：5分鐘

4.學(xué)習(xí)表達(dá)方式：分析課文中的記敘、描寫(xiě)、抒情等手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用。

-用時(shí)：5分鐘

5.體會(huì)愛(ài)國(guó)主義情感：引導(dǎo)學(xué)生思考五壯士的英雄行為背后的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

-用時(shí)：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀課文：學(xué)生分組朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的朗讀技巧和情感表達(dá)。

2.小組討論：針對(duì)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生分組討論，分享自己的理解和感悟。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-用時(shí)：10分鐘

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師根據(jù)課文內(nèi)容，提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解。

-用時(shí)：5分鐘

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情景模擬：教師邀請(qǐng)學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)。

2.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)人物形象的理解。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)角色的情感。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀與《狼牙山五壯士》相關(guān)的歷史書(shū)籍或文章，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.情感表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用文字或繪畫(huà)等形式表達(dá)自己對(duì)英雄事跡的敬佩之情。

教學(xué)總結(jié)：本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問(wèn)、師生互動(dòng)和拓展延伸等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解《狼牙山五壯士》這篇課文，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感和民族精神。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰驼Z(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《狼牙山五壯士》的歷史背景資料：提供關(guān)于狼牙山戰(zhàn)役的詳細(xì)歷史背景，包括戰(zhàn)役的時(shí)間、地點(diǎn)、參戰(zhàn)部隊(duì)、戰(zhàn)略意義等，以便學(xué)生能夠更全面地了解事件的歷史脈絡(luò)。

-英雄事跡相關(guān)文獻(xiàn)：收集五壯士的事跡報(bào)道、傳記、回憶錄等，幫助學(xué)生深入了解英雄們的生平和英勇事跡。

-現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)視頻：尋找當(dāng)年參與戰(zhàn)斗的幸存者或知情人的采訪(fǎng)視頻，讓學(xué)生通過(guò)第一手資料感受歷史的真實(shí)性和英雄的偉大。

-相關(guān)電影、紀(jì)錄片：推薦與《狼牙山五壯士》相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《英雄兒女》、《狼牙山五壯士》電影等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-歷史知識(shí)延伸：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)歷史書(shū)籍，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的抗戰(zhàn)歷程，以及狼牙山戰(zhàn)役在中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位和作用。

-英雄精神傳承：組織學(xué)生討論如何將狼牙山五壯士的英雄精神融入到日常生活和學(xué)習(xí)中，提出具體的行動(dòng)建議。

-語(yǔ)文能力提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)文學(xué)作品，如《狼牙山五壯士》的原文，提升閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

-主題活動(dòng)策劃：設(shè)計(jì)以《狼牙山五壯士》為主題的班會(huì)或校園活動(dòng)，如演講比賽、征文活動(dòng)、繪畫(huà)展覽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受英雄精神。

-社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀紀(jì)念館、歷史遺址等，讓學(xué)生親身感受歷史的厚重和英雄的偉大，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，針對(duì)《狼牙山五壯士》的相關(guān)歷史事件進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告或論文。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)根據(jù)課文《狼牙山五壯士》的內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇讀后感，題目自擬，不少于300字。

答案示例：題目：《狼牙山五壯士》的英勇事跡激勵(lì)我前行

內(nèi)容：在閱讀《狼牙山五壯士》這篇課文后，我被五位戰(zhàn)士的英勇事跡深深打動(dòng)。他們?cè)谏狸P(guān)頭，毫無(wú)懼色，英勇抗敵，最終獻(xiàn)出了自己的生命。他們的精神讓我深感敬佩，也讓我明白了什么是真正的英雄。這篇課文讓我深刻體會(huì)到了愛(ài)國(guó)主義精神的力量，我將努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

2.作業(yè)內(nèi)容：選擇課文中五位戰(zhàn)士中的一個(gè)，詳細(xì)描述他的外貌特征和性格特點(diǎn)，并分析這些特點(diǎn)如何體現(xiàn)他們的英雄形象。

答案示例：選擇馬寶玉戰(zhàn)士

內(nèi)容：馬寶玉戰(zhàn)士身材魁梧，目光堅(jiān)定，性格剛毅。在課文中，他面對(duì)敵人的威脅，始終保持著冷靜和堅(jiān)定，他的英勇和智慧成為了隊(duì)伍中的支柱。他的外貌特征和性格特點(diǎn)體現(xiàn)了他的英雄形象，他不僅是戰(zhàn)士，更是隊(duì)伍中的楷模。

3.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)以《狼牙山五壯士》為主題的情景劇，并簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)角色的臺(tái)詞和動(dòng)作設(shè)計(jì)。

答案示例：情景劇名稱(chēng)：《最后的堅(jiān)守》

內(nèi)容：角色：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才

馬寶玉：（堅(jiān)定地）同志們，我們不能后退，要堅(jiān)守陣地，為革命事業(yè)犧牲。

葛振林：（勇敢地）有我呢，班長(zhǎng)，我們一起戰(zhàn)斗到底！

...（其他角色臺(tái)詞和動(dòng)作設(shè)計(jì)省略）

4.作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于狼牙山五壯士的資料，制作一份圖文并茂的手抄報(bào)，介紹他們的英雄事跡。

答案示例：手抄報(bào)標(biāo)題：《狼牙山五壯士：永恒的豐碑》

內(nèi)容：手抄報(bào)中包含五壯士的照片、事跡簡(jiǎn)介、英雄名言等，以及相關(guān)的背景資料和插畫(huà)。

5.作業(yè)內(nèi)容：思考課文中五壯士的英雄行為對(duì)我們的啟示，撰寫(xiě)一篇短文，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何學(xué)習(xí)他們的精神。

答案示例：題目：《學(xué)習(xí)英雄精神，爭(zhēng)做時(shí)代新人》

內(nèi)容：五壯士的英雄行為告訴我們，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)私奉獻(xiàn)。作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的精神，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《狼牙山五壯士》

①課文標(biāo)題

②英雄人物：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才

③英雄行為：英勇抗擊敵人，堅(jiān)守陣地，舍己救人

2.故事背景

①抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

②狼牙山戰(zhàn)役

③戰(zhàn)略地位：阻止敵人進(jìn)攻，掩護(hù)部隊(duì)撤退

3.人物形象

①馬寶玉：勇敢、堅(jiān)定、智慧

②葛振林：忠誠(chéng)、勇敢、無(wú)私

③宋學(xué)義：沉著、冷靜、果敢

④胡德林：英勇、堅(jiān)毅、無(wú)畏

⑤胡福才：忠誠(chéng)、勇敢、堅(jiān)定

4.英雄精神

①愛(ài)國(guó)主義

②英勇無(wú)畏

③無(wú)私奉獻(xiàn)

④舍己救人

5.教學(xué)總結(jié)

①課文主題：英勇抗敵，為國(guó)捐軀

②學(xué)習(xí)啟示：學(xué)習(xí)英雄精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義

③課后拓展：撰寫(xiě)讀后感、設(shè)計(jì)情景劇、制作手抄報(bào)教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《狼牙山五壯士》這一課時(shí)，我深感這是一篇具有深刻教育意義的課文。在回顧教學(xué)過(guò)程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，雖然通過(guò)播放視頻和提出問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我覺(jué)得還可以更加多樣化地引入，比如通過(guò)講述一些與狼牙山五壯士相關(guān)的英雄故事，或者讓學(xué)生分享自己了解的英雄人物，這樣可能會(huì)讓學(xué)生在情感上有更深的共鳴。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我注意到部分學(xué)生對(duì)課文中的英雄行為和背后的精神理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中更深刻地體會(huì)英雄的偉大。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些細(xì)節(jié)的把握還不夠準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的細(xì)致閱讀能力，我計(jì)劃在課后作業(yè)中增加一些細(xì)節(jié)分析題，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，逐步提高對(duì)課文細(xì)節(jié)的敏感度。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到有些問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。今后，我會(huì)設(shè)計(jì)更多層次、更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)上的不足。例如，在展示多媒體資源時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)原因?qū)е虏糠忠曨l無(wú)法正常播放，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我將在未來(lái)的教學(xué)中，提前做好網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，確保教學(xué)資源的穩(wěn)定性和流暢性。

此外，我還意識(shí)到在拓展延伸環(huán)節(jié)，可以更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。比如，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。

最后，我計(jì)劃在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，