浙江省人教版八年級歷史與社會上冊教學設(shè)計4.3.5-經(jīng)濟重心的南移

浙江省人教版八年級歷史與社會上冊教學設(shè)計4.3.5-經(jīng)濟重心的南移主備人備課成員教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自浙江省人教版八年級歷史與社會上冊，主要講述了中國古代經(jīng)濟重心的南移。通過學習，學生將了解經(jīng)濟重心南移的原因、過程及其影響，培養(yǎng)學生的歷史觀和時空觀念。本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相連，注重理論與實踐相結(jié)合，旨在讓學生深入了解中國古代經(jīng)濟發(fā)展歷程。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析經(jīng)濟重心南移的原因和影響。

2.提升學生解讀歷史現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展規(guī)律的能力。

3.增強學生時空觀念，認識不同時期經(jīng)濟格局的變化。

4.培養(yǎng)學生尊重歷史事實，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：經(jīng)濟重心南移的原因。教師需引導學生分析北方戰(zhàn)亂頻繁、南方相對安定以及南北方自然條件差異等因素，理解經(jīng)濟重心南移的歷史必然性。

-重點二：經(jīng)濟重心南移的過程。教師應(yīng)通過圖表、地圖等形式，展示經(jīng)濟重心南移的具體過程，如江南地區(qū)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮。

2.教學難點

-難點一：經(jīng)濟重心南移的影響。學生可能難以理解經(jīng)濟重心南移對國家統(tǒng)一、經(jīng)濟發(fā)展和社會變革的深遠影響。教師需結(jié)合實例，如南宋時期的經(jīng)濟繁榮與國家統(tǒng)一的關(guān)系，幫助學生理解。

-難點二：歷史現(xiàn)象與地理環(huán)境的關(guān)系。學生可能難以將經(jīng)濟重心南移與南北方地理環(huán)境、氣候條件等聯(lián)系起來。教師可以通過對比分析南北方地理環(huán)境的差異，引導學生思考地理環(huán)境對經(jīng)濟重心南移的影響。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：人教版歷史與社會網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：江南地區(qū)經(jīng)濟繁榮的相關(guān)圖片、南北方地理環(huán)境對比視頻、經(jīng)濟重心南移的歷史地圖

-教學手段：多媒體教學、小組討論、角色扮演教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示古代江南地區(qū)的繁榮景象圖片，提出問題：“同學們，你們知道為什么江南地區(qū)在古代會有如此繁榮的景象嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識，為學習經(jīng)濟重心南移做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-教師詳細講解經(jīng)濟重心南移的原因，如北方戰(zhàn)亂頻繁、南方相對安定，以及南北方自然條件差異等。

-通過歷史地圖展示經(jīng)濟重心南移的過程，強調(diào)江南地區(qū)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的繁榮。

-舉例說明：

-以南宋時期為例，說明經(jīng)濟重心南移對國家統(tǒng)一、經(jīng)濟發(fā)展和社會變革的深遠影響。

-結(jié)合南北方地理環(huán)境的差異，分析地理環(huán)境對經(jīng)濟重心南移的影響。

-互動探究：

-學生分組討論，探討經(jīng)濟重心南移對當時社會生活的影響。

-教師引導學生思考：如果經(jīng)濟重心沒有南移，會對中國的歷史發(fā)展產(chǎn)生什么影響？

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生根據(jù)所學知識，完成相關(guān)的填空題、選擇題和簡答題。

-學生分組合作，制作關(guān)于經(jīng)濟重心南移的PPT，展示學習成果。

-教師指導：

-教師巡視課堂，及時解答學生在練習過程中遇到的問題。

-教師對學生的練習情況進行評價，指出優(yōu)點和不足。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出問題：“同學們，如果現(xiàn)在讓我們穿越到古代，你們認為我們應(yīng)該如何促進經(jīng)濟重心的進一步南移？”

-學生分組討論，提出自己的觀點和建議。

-教師總結(jié)學生的觀點，強調(diào)經(jīng)濟重心南移的重要性。

5.總結(jié)歸納（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)經(jīng)濟重心南移的原因、過程和影響。

-學生分享自己的學習心得，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，完成課后練習題，鞏固所學知識。

-教師布置課外閱讀任務(wù)，要求學生查閱相關(guān)資料，了解古代江南地區(qū)的經(jīng)濟繁榮。知識點梳理1.經(jīng)濟重心南移的原因

-北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對安定，為經(jīng)濟發(fā)展提供了穩(wěn)定環(huán)境。

-南方自然條件優(yōu)越，適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速。

-南北方的自然條件差異，如氣候、土壤等，使得南方在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面具有優(yōu)勢。

-南方政治制度的改革，如科舉制度的完善，吸引了大量人才。

2.經(jīng)濟重心南移的過程

-經(jīng)濟重心逐漸從黃河流域向長江流域轉(zhuǎn)移。

-江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)迅速發(fā)展，成為全國的經(jīng)濟中心。

-南宋時期，江南地區(qū)的經(jīng)濟繁榮達到頂峰。

3.經(jīng)濟重心南移的影響

-經(jīng)濟重心的南移促進了國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定。

-經(jīng)濟發(fā)展帶動了手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，豐富了人民的生活。

-南方地區(qū)的人才薈萃，為文化繁榮奠定了基礎(chǔ)。

-經(jīng)濟重心的南移對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

4.南北方的地理環(huán)境差異

-氣候差異：南方氣候溫暖濕潤，適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；北方氣候寒冷干燥，不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

-土壤差異：南方土壤肥沃，適合種植水稻等作物；北方土壤貧瘠，適宜種植小麥等作物。

-水系差異：南方水系發(fā)達，水資源豐富；北方水系相對匱乏，水資源緊張。

5.南宋時期的經(jīng)濟繁榮

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：水稻種植面積擴大，產(chǎn)量提高；農(nóng)業(yè)技術(shù)進步，糧食產(chǎn)量增加。

-手工業(yè)發(fā)展：絲織業(yè)、瓷器業(yè)、印刷業(yè)等手工業(yè)迅速發(fā)展，產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)良。

-商業(yè)發(fā)展：商業(yè)繁榮，市場交易活躍；貨幣流通范圍擴大，商業(yè)經(jīng)濟日益繁榮。

6.經(jīng)濟重心南移的歷史意義

-經(jīng)濟重心的南移是中國古代經(jīng)濟發(fā)展的一個重要里程碑。

-經(jīng)濟重心的南移為中國的統(tǒng)一和穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。

-經(jīng)濟重心的南移促進了文化繁榮和科技進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入地方特色：在講解經(jīng)濟重心南移時，可以結(jié)合當?shù)氐臍v史文化，讓學生更直觀地感受到經(jīng)濟重心的南移對地方發(fā)展的影響。

2.案例教學：通過分析具體的案例，如蘇州園林、杭州絲綢等，讓學生了解經(jīng)濟重心南移后，地方特色產(chǎn)業(yè)的興起和發(fā)展。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景理解不足：在教學過程中，部分學生對經(jīng)濟重心南移的歷史背景了解不夠深入，導致對知識點的理解不夠透徹。

2.教學方式單一：目前的教學方式較為傳統(tǒng)，缺乏互動性和趣味性，難以激發(fā)學生的學習興趣。

3.評價方式單一：評價方式主要集中在書面考試，未能全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學手段：采用多媒體教學、小組討論、角色扮演等多種教學手段，提高學生的參與度和興趣。

2.加強歷史背景教學：在講解經(jīng)濟重心南移時，結(jié)合歷史地圖、圖片等資料，讓學生更直觀地了解歷史背景。

3.優(yōu)化評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)等，全面評估學生的學習效果。

4.拓展課外資源：鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主探究與經(jīng)濟重心南移相關(guān)的知識，提高學生的自主學習能力。

5.加強與學生的溝通：關(guān)注學生的學習需求，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，確保教學效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①經(jīng)濟重心南移的原因

-北方戰(zhàn)亂頻繁

-南方相對安定

-南北方自然條件差異

②經(jīng)濟重心南移的過程

-黃河流域向長江流域轉(zhuǎn)移

-江南地區(qū)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮

-南宋時期經(jīng)濟繁榮達到頂峰

③經(jīng)濟重心南移的影響

-國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定

-經(jīng)濟發(fā)展帶動手工業(yè)和商業(yè)繁榮

-南方地區(qū)人才薈萃，文化繁榮

-對中國歷史發(fā)展的深遠影響

④南北方的地理環(huán)境差異

-氣候差異

-土壤差異

-水系差異

⑤南宋時期的經(jīng)濟繁榮

-農(nóng)業(yè)發(fā)展

-手工業(yè)發(fā)展

-商業(yè)發(fā)展

⑥經(jīng)濟重心南移的歷史意義

-中國古代經(jīng)濟發(fā)展的里程碑

-國家統(tǒng)一和穩(wěn)定的基礎(chǔ)

-文化繁榮和科技進步的推動力教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的積極參與度，包括提問、回答問題和參與討論。

-學生對經(jīng)濟重心南移相關(guān)歷史事件的了解程度。

-學生在課堂活動中的合作精神和團隊協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：

-學生小組在討論中提出的觀點和創(chuàng)新性見解。

-小組合作完成的經(jīng)濟重心南移相關(guān)案例分析報告。

-學生在展示過程中表達清晰、邏輯嚴謹?shù)哪芰Α?/p>

3.隨堂測試：

-學生對經(jīng)濟重心南移原因、過程和影響的書面測試成績。

-學生對南北地理環(huán)境差異與經(jīng)濟重心南移關(guān)系的理解程度。

-學生對南宋時期經(jīng)濟繁榮特征的記憶和掌握情況。

4.課后作業(yè)反饋：

-學生完成的經(jīng)濟重心南移相關(guān)閱讀報告或小論文的質(zhì)量。

-學生對課外拓展資源的利用情況，如查閱資料、觀看相關(guān)視頻等。

-學生在課后對經(jīng)濟重心南移的深入思考和自我提升。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予正面鼓勵和具體改進建議。

-針對小組討論成果展示，教師評價學生的合作精神和討論質(zhì)量，并提出提升建議。

-針對隨堂測試，教師分析學生的答題情況，指出普遍存在的問題，并針對個體差異提供個性化反饋。

-針對課后作業(yè)，教師評價學生的自主學習能力和對知識的深入理解，鼓勵學生繼續(xù)探索相關(guān)歷史話題。

-教師定期與學生進行個別交流，了解學生的學習困惑和需求，提供針對性的指導和幫助。重點題型整理1.簡答題：經(jīng)濟重心南移的原因有哪些？

-答案：經(jīng)濟重心南移的原因包括北方戰(zhàn)亂頻繁、南方相對安定、南北方自然條件差異以及南方政治制度的改革等。

2.分析題：簡述經(jīng)濟重心南移的過程。

-答案：經(jīng)濟重心南移的過程是從黃河流域向長江流域轉(zhuǎn)移，江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)迅速發(fā)展，南宋時期經(jīng)濟繁榮達到頂峰。

3.應(yīng)用題：經(jīng)濟重心南移對國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定有何影響？

-答案：經(jīng)濟重心南移促進了國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定，為中國的統(tǒng)一和穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。

4.案例分析題：以南宋時期為例，分析經(jīng)濟重心南移對地方特色產(chǎn)業(yè)的影響。

-答案：