Unit 4Period I Comic strip 教學設計-2024-2025學年牛津譯林版英語九年級下冊

Unit4PeriodIComicstrip教學設計-2024-2025學年牛津譯林版英語九年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自2024-2025學年牛津譯林版英語九年級下冊Unit4PeriodI，主要圍繞“Comicstrip”這一主題展開。本單元旨在幫助學生掌握描述人物、地點和事件的能力，提高學生的英語寫作和口語表達能力。具體內(nèi)容包括：學習如何用英語描述人物的外貌、性格特點，以及如何用英語描述一個故事情節(jié)。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學知識創(chuàng)作一個簡短的漫畫故事。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過學習如何用英語描述人物和事件，提升語言運用能力；通過了解西方文化中的漫畫形式，增強文化意識；通過分析漫畫故事的結(jié)構(gòu)，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)新能力；同時，通過參與課堂活動和合作學習，提高自主學習能力和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠運用所學詞匯和句型描述漫畫中的人物和場景。

2.學生能夠理解并創(chuàng)作一個連貫的漫畫故事。

難點：

1.學生在描述人物和場景時，詞匯量不足，表達不夠準確。

2.學生在創(chuàng)作漫畫故事時，缺乏邏輯性和連貫性。

解決辦法：

1.通過詞匯復習和拓展活動，豐富學生的詞匯量，并利用圖片、視頻等多媒體資源幫助學生理解和記憶。

2.設計以學生為中心的寫作活動，如小組討論、角色扮演等，引導學生分析漫畫故事的結(jié)構(gòu)，并逐步構(gòu)建自己的故事框架。

3.提供范文和寫作模板，指導學生如何組織語言，確保故事的邏輯性和連貫性。

4.通過同伴互評和教師點評，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進寫作中的問題，提高寫作質(zhì)量。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆

-課程平臺：牛津譯林版英語九年級下冊教材配套電子資源

-信息化資源：英語學習軟件、在線詞典、英語漫畫素材庫

-教學手段：PPT課件、圖片、視頻片段、角色扮演道具、寫作模板教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅有趣的漫畫，提出問題：“Whatdoyouthinkofthiscomicstrip?Canyoudescribethecharactersandthestoryinit?”

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的形容詞和副詞的用法，引導學生回憶如何描述人物的外貌和性格特點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示本節(jié)課的重點詞匯和句型，如：“Hehaslonghairandabeard.Sheisverykindandalwayshelpsothers.”

-舉例說明：教師展示幾個漫畫場景，讓學生根據(jù)場景描述人物和事件，并給予點評和指導。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用自己的語言描述漫畫中的場景，教師巡視指導。

3.練習環(huán)節(jié)（約30分鐘）

-學生活動：學生分組，根據(jù)教師提供的圖片或漫畫片段，編寫一個簡短的漫畫故事，要求包含人物描述、場景和故事情節(jié)。

-教師指導：教師在學生練習過程中給予個別指導，幫助學生解決詞匯和語法問題。

-小組展示：每組選擇一個代表進行展示，其他組別和教師進行點評。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學生活動：學生自由發(fā)揮，用所學知識創(chuàng)作自己的漫畫故事，可以是校園生活、家庭故事或虛構(gòu)的故事。

-教師指導：教師鼓勵學生創(chuàng)新，給予適當?shù)慕ㄗh和幫助。

5.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-總結(jié)：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型的運用。

-作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生根據(jù)所學知識創(chuàng)作一個漫畫故事，并準備在下節(jié)課分享。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與。

-注重個體差異，關(guān)注學生的學習進度，給予針對性的指導。

-通過多種教學手段，如圖片、視頻、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣。

-適時進行小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

-課后及時批改作業(yè)，及時反饋，幫助學生鞏固所學知識。知識點梳理1.詞匯：

-人物描述：外貌特征（如：longhair,beard,tall,short,slim,fat,fair,dark,curly,straight等）、性格特點（如：kind,friendly,helpful,clever,lazy,stubborn等）

-場景描述：地點（如：school,home,park,hospital等）、時間（如：morning,afternoon,evening,night等）、天氣（如：sunny,cloudy,rainy,windy等）

2.句型：

-描述人物：He/Sheis...（如：Heistallandstrong.Sheisshortandsweet.）

-描述場景：Thereis...inthepicture.（如：Thereisaparkinthepicture.）

-描述事件：Theyaredoing...（如：Theyareplayingsoccer.）

3.語法：

-形容詞和副詞的比較級和最高級：tall-taller-tallest,kind-kinder-kindest

-現(xiàn)在進行時：am/is/aredoing（如：Iamreadingabook.）

-過去進行時：was/weredoing（如：IwaswatchingTVlastnight.）

4.交際功能：

-描述人物和場景：通過詢問和回答，了解對方的喜好、外貌和活動。

-創(chuàng)作漫畫故事：通過描述人物、場景和事件，創(chuàng)作一個簡短的故事。

5.寫作技巧：

-有條理地組織故事：先描述人物和場景，然后逐步展開故事情節(jié)。

-運用恰當?shù)脑~匯和句型：根據(jù)需要選擇合適的詞匯和句型，使故事生動有趣。

-注意語法和標點符號的正確使用：確保故事的語法和標點符號正確，避免錯誤。

6.文化背景：

-了解西方文化中的漫畫形式：了解漫畫在西方文化中的地位和作用，以及常見的漫畫風格和元素。

-比較中西方漫畫的異同：通過對比，了解中西方漫畫在題材、表現(xiàn)手法等方面的差異。

7.合作學習：

-小組討論：通過小組討論，分享觀點，共同完成漫畫故事創(chuàng)作。

-角色扮演：模擬漫畫場景，鍛煉學生的口語表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-人物描述：外貌特征、性格特點

-場景描述：地點、時間、天氣

-交際功能：詢問和回答，了解對方信息

②重點詞匯：

-人物描述：tall,short,slim,fat,fair,dark,curly,straight,kind,friendly,helpful,clever,lazy,stubborn

-場景描述：park,home,school,hospital,morning,afternoon,evening,night,sunny,cloudy,rainy,windy

③重點句型：

-描述人物：He/Sheis...

-描述場景：Thereis...inthepicture.

-描述事件：Theyaredoing...

①內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①.1人物描述與交際功能

-通過人物描述詞匯和句型，學生能夠描述漫畫中的人物，進而進行交際，詢問和回答有關(guān)人物信息。

①.2場景描述與交際功能

-場景描述詞匯和句型的使用，幫助學生描述漫畫中的場景，從而在交際中提供背景信息。

①.3描述事件與交際功能

-通過描述事件的能力，學生能夠在交際中講述故事情節(jié)，增加對話的連貫性。

②內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

②.1詞匯與知識點

-人物描述詞匯和場景描述詞匯是本節(jié)課的知識點，通過學習這些詞匯，學生能夠描述漫畫中的人物和場景。

②.2句型與知識點

-描述人物和場景的句型是本節(jié)課的知識點，學生通過這些句型能夠準確地表達自己的描述。

②.3語法與知識點

-形容詞和副詞的比較級和最高級、現(xiàn)在進行時、過去進行時等語法知識，是本節(jié)課的知識點，學生需要掌握這些語法結(jié)構(gòu)來豐富描述。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

③.1知識點之間的聯(lián)系

-人物描述、場景描述和事件描述是相互關(guān)聯(lián)的，學生需要將這些知識點結(jié)合起來，才能創(chuàng)作出一個完整的漫畫故事。

③.2詞匯與句型結(jié)合

-學生需要將所學的詞匯和句型結(jié)合起來，才能在描述中表達清晰、準確的意思。

③.3語法在描述中的應用

-學生在描述過程中，需要運用所學的語法知識，以確保描述的準確性和多樣性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我嘗試通過小組討論和角色扮演等活動，讓學生在互動中學習，這樣可以提高學生的參與度和積極性。

2.跨學科教學：在教授漫畫故事創(chuàng)作時，我結(jié)合了美術(shù)和文學的知識，讓學生從多個角度理解和創(chuàng)作漫畫。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：有時候在課堂上，學生容易分心，需要我更加細致地管理課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。

2.教學組織：我發(fā)現(xiàn)有些學生對漫畫故事的創(chuàng)作沒有足夠的興趣，可能是因為我沒有很好地調(diào)動他們的積極性，需要尋找新的教學策略。

3.教學方法：在詞匯和句型的教學上，我感覺可能過于依賴課本和PPT，學生參與互動的機會不夠，需要更多創(chuàng)新的教學方法。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律管理：我計劃在課堂上設立明確的規(guī)則，并通過獎勵機制來鼓勵學生遵守，同時，我會更加關(guān)注學生的注意力，確保他們能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂活動。

2.激發(fā)學生興趣：為了提高學生對漫畫故事創(chuàng)作的興趣，我打算引入一些學生感興趣的元素，比如流行文化中的漫畫角色，或者讓他們自己選擇感興趣的話題來創(chuàng)作。

3.創(chuàng)新教學方法：我計劃增加一些互動環(huán)節(jié)，比如使用游戲化的學習工具，或者設計一些與漫畫相關(guān)的挑戰(zhàn)，讓學生在游戲中學習，這樣可以提高他們的學習樂趣和效率。

4.個性化教學：針對不同學生的學習需求，我會嘗試提供個性化的輔導，對于那些對漫畫創(chuàng)作不感興趣的學生，我會嘗試找到他們的興趣點，并以此為基礎進行教學。

5.評價方式多樣化：我將嘗試采用更多的評價方式，如同伴評價、自我評價和教師評價相結(jié)合，這樣可以幫助學生從不同角度了解自己的學習成果，同時也鼓勵他們不斷進步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheCompleteGuidetoComics》或《TheArtoftheComicBook》等書籍，這些書籍可以提供關(guān)于漫畫創(chuàng)作的歷史、技術(shù)和技巧的詳細信息。

-視頻資源：YouTube上關(guān)于漫畫創(chuàng)作技巧的教學視頻，例如《HowtoDrawComics》系列或《Top10TipsforWritingComics》等。

-在線平臺：如Comixology或Webtoon，這些平臺上有大量的漫畫作品，學生可以閱讀并分析其中的寫作手法和視覺設計。

2.拓展要求：

-鼓勵學生閱讀上述推薦的書籍，了解漫畫創(chuàng)作的背景知識和發(fā)展歷程。

-觀看教學視頻，學習漫畫的繪制技巧和故事敘述方法。

-選擇一個感興趣的漫畫作品，分析其人物塑造、情節(jié)發(fā)展和視覺風格。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的漫畫片段，可以是校園生活、家庭故事或任何他們感興趣的主題。

-在課后，學生可以加入線上漫畫創(chuàng)作社區(qū)，與其他漫畫愛好者交流心得，分享自己的作品。

-教師可以提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以組織討論小組，讓學生分享他們從書籍中學到的知識。

-對于視頻資源，教師可以安排觀看時間，并在觀看后進行討論，讓學生分享他們的學習心得。

-對于漫畫創(chuàng)作，教師可以提供一些基本的創(chuàng)作指導，如如何規(guī)劃故事情節(jié)、如何設計角色和場景等。

-對于社區(qū)交流，教師可以推薦一些安全的在線社區(qū)，并指導學生如何進行有效的網(wǎng)絡交流。

-學生在拓展過程中遇到的問題，教師應及時解答，提供必要的幫助和指導。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與，能夠用英語流暢地描述漫畫中的人物和場景。

-學生在小組討論中能夠主動表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

-學生在角色扮演活動中能夠準確運用所學詞匯和句型。

2.小組討論成果展示：

-學生能夠根據(jù)提供的圖片或漫畫片段，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的漫畫故事。

-小組成員之間能夠有效溝通，共同完成故事創(chuàng)作，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

-學生在展示過程中，能夠自信地用英語介紹自己的作品，并回答其他同學和老師的問題。

3.隨堂測試：

-學生能夠正確使用形容詞和副詞的比較級和最高級描述人物和場景。

-學生能夠運用現(xiàn)在進行時和過去進行時描述事件。

-學生能夠根據(jù)所學知識，完成短文寫作，描述漫畫故事。

4.學生自評與互評：

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