1《 沁園春.長沙》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春.長沙》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《沁園春.長沙》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設計意圖本節(jié)課旨在通過學習毛澤東的《沁園春·長沙》，幫助學生深入理解這首詞的藝術魅力和深刻內涵，培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力和文學素養(yǎng)。同時，通過分析詞中的歷史背景和作者情感，引導學生思考人生哲理和社會現(xiàn)實，激發(fā)學生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提高文學素養(yǎng)，理解詩詞中的意象、情感和思想。增強文化自信，通過分析詞作背景，培養(yǎng)學生歷史意識和社會責任感。提升語言表達能力，學會運用文學手法分析作品，提高批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些古典詩詞，對詞牌、平仄、押韻等基本知識有所了解。同時，他們可能對毛澤東的歷史背景和詩詞創(chuàng)作風格有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對古典文學普遍保持一定的興趣，但興趣程度因人而異。部分學生可能對《沁園春·長沙》這首詞的歷史背景和毛澤東的個人經歷感興趣，而另一部分學生可能更關注詞的藝術表現(xiàn)和情感表達。學生的能力水平不一，部分學生具備較強的文學鑒賞能力，能夠深入分析詞中的意象和情感；而部分學生可能對詩詞的分析停留在表面，難以把握詞的深層含義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《沁園春·長沙》時，可能遇到的困難包括對詞中一些生僻字詞的理解、對歷史背景的把握以及對詞中意象和情感的深入解讀。此外，部分學生可能對毛澤東的詩詞風格和創(chuàng)作手法感到陌生，難以理解其獨特的藝術魅力。因此，在教學過程中，教師需注重引導學生克服這些困難，提高他們的文學鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《沁園春·長沙》的文本和統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準備與毛澤東生平和《沁園春·長沙》創(chuàng)作背景相關的圖片、視頻，以及古典詩詞鑒賞的相關資料。

3.教學輔助：制作課件，包含詩詞的原文、作者介紹、創(chuàng)作背景、鑒賞要點等內容。

4.教室布置：營造輕松的學習氛圍，布置好討論區(qū)域，準備書寫板和投影儀，以便展示教學內容。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《沁園春·長沙》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，誰知道毛澤東是誰？他的詩詞中有哪些膾炙人口的作品？”

2.展示毛澤東的照片和《沁園春·長沙》的書法作品，讓學生直觀感受詩詞的藝術魅力。

3.簡短介紹《沁園春·長沙》的背景，如毛澤東當時的心境、長沙的自然風光等，為接下來的學習打下基礎。

二、詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《沁園春·長沙》的基本概念、藝術特點和歷史價值。

過程：

1.講解詞牌、平仄、押韻等古典詩詞的基本知識。

2.分析《沁園春·長沙》的結構特點，如起、承、轉、合的布局。

3.通過實例講解詩詞中的比興、對仗等修辭手法，幫助學生理解詩詞的藝術表達。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《沁園春·長沙》的特性和重要性。

過程：

1.選擇《沁園春·長沙》中的經典句段，分析其意象、情感和思想內涵。

2.介紹詩詞中的自然意象如何與作者的情感相結合，展現(xiàn)作者的豪情壯志。

3.引導學生思考詩詞對后世的影響，如激發(fā)愛國情懷、啟迪人生哲理等。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組討論《沁園春·長沙》中自己最感興趣的部分。

2.每組選定一位發(fā)言人，準備在班級內分享討論成果。

3.小組內討論詩詞中的問題，如詞中意象的象征意義、作者情感的變化等。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《沁園春·長沙》的認識和理解。

過程：

1.各小組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩詞的理解、感受和自己的分析。

2.全班學生和教師對展示內容進行提問和點評，分享不同的見解和思考。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《沁園春·長沙》的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《沁園春·長沙》的基本知識、藝術特點、案例分析等。

2.強調《沁園春·長沙》在古典詩詞中的地位和價值，以及對現(xiàn)代人的啟示。

3.布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《沁園春·長沙》的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對《沁園春·長沙》的理解，提高文學素養(yǎng)。

過程：

1.布置作業(yè)：要求學生回家后閱讀《沁園春·長沙》全文，思考詩詞中的意象、情感和思想。

2.作業(yè)要求：撰寫一篇不少于500字的讀書筆記，分享對詩詞的理解和感悟。

3.強調作業(yè)提交時間，提醒學生按時完成。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：《沁園春·長沙》教學后，學生能夠熟練地背誦詩詞全文，理解詞中意象的象征意義和作者的情感表達。他們對詞牌、平仄、押韻等古典詩詞的基本知識有了更深入的了解，能夠運用所學知識分析其他古典詩詞。

2.思維能力：通過本節(jié)課的學習，學生的思維能力和分析能力得到了提升。他們能夠從多個角度分析詩詞中的意象和情感，提出自己的見解和觀點。在小組討論和課堂展示中，學生的邏輯思維和表達能力得到了鍛煉。

3.情感體驗：學生在學習《沁園春·長沙》的過程中，深刻感受到了詩詞中蘊含的愛國情懷、豪情壯志和對美好生活的向往。這種情感體驗有助于培養(yǎng)學生的民族自豪感和社會責任感。

4.文學鑒賞：學生通過本節(jié)課的學習，提高了對古典詩詞的鑒賞能力。他們能夠更好地把握詩詞的節(jié)奏、韻律和意境，感受詩詞的藝術魅力。在今后的學習中，學生能夠更加自覺地運用文學鑒賞方法，提高自己的文學素養(yǎng)。

5.合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、表達和溝通，提高了自己的團隊協(xié)作能力。

6.文化認同：通過學習《沁園春·長沙》，學生對中國傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識。他們意識到古典詩詞是中華民族寶貴的文化遺產，對傳承和弘揚傳統(tǒng)文化有了更強的責任感。

7.綜合運用：學生在學習《沁園春·長沙》的過程中，將所學知識與實際生活相結合。他們能夠運用詩詞中的意象和情感，表達自己的思想和感受。在寫作、演講等活動中，學生的語言表達能力和文化素養(yǎng)得到了提升。

8.課后延伸：學生通過課后作業(yè)，進一步鞏固了對《沁園春·長沙》的理解。他們在寫作中嘗試運用詩詞中的修辭手法，提高了自己的寫作水平。課后作業(yè)1.**詩詞背誦與默寫**

作業(yè)內容：《沁園春·長沙》全文背誦與默寫。

目的：幫助學生鞏固對詩詞的記憶，提高文學素養(yǎng)。

答案示例：

沁園春·長沙

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

2.**詩詞意象分析**

作業(yè)內容：分析《沁園春·長沙》中“萬山紅遍，層林盡染”兩句中的意象，并解釋其象征意義。

目的：培養(yǎng)學生對詩詞意象的鑒賞能力。

答案示例：

“萬山紅遍，層林盡染”描繪了秋天的景色，紅遍的山林象征著革命的熱情和勝利的喜悅。這里用自然景象比喻革命斗爭的火熱和人民群眾的力量，寓意著革命事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

3.**詩詞情感體驗**

作業(yè)內容：結合自身經歷，談談你對“恰同學少年，風華正茂”這句詞的理解和感受。

目的：引導學生將詩詞與個人生活相聯(lián)系，提高情感共鳴能力。

答案示例：

“恰同學少年，風華正茂”讓我想起了自己青春的時光，那時的我們充滿活力，對未來充滿憧憬。這句詞激勵著我珍惜時光，努力奮斗，不負韶華。

4.**詩詞藝術手法分析**

作業(yè)內容：分析《沁園春·長沙》中運用的一種藝術手法，并舉例說明。

目的：培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高對詩詞藝術手法的認識。

答案示例：

《沁園春·長沙》中運用了對比手法。例如，“鷹擊長空，魚翔淺底”通過對比鷹的翱翔和魚的悠游，展現(xiàn)了自然界中不同生物的活力和自由。

5.**詩詞與現(xiàn)實生活聯(lián)系**

作業(yè)內容：結合當前社會熱點，談談《沁園春·長沙》中的哪一句詞對你有啟發(fā)，并說明原因。

目的：引導學生將詩詞與現(xiàn)實生活相結合，提高對社會現(xiàn)象的思考能力。

答案示例：

“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”這句詞讓我想到了當代青年應該有的擔當和責任感。在面臨社會問題時，我們應該勇于發(fā)聲，用文字和行動去改變和影響世界。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**詩詞背誦與默寫**：要求學生將《沁園春·長沙》全文背誦，并在課后進行默寫。此作業(yè)旨在幫助學生鞏固對詩詞的記憶，提高文學素養(yǎng)。

2.**詩詞意象分析報告**：學生選擇《沁園春·長沙》中的一句或幾句詞，分析其中的意象，并撰寫一份簡短的報告，解釋其象征意義和藝術效果。

3.**詩詞創(chuàng)作模仿**：學生嘗試模仿《沁園春·長沙》的風格，創(chuàng)作一首五言或七言絕句，要求體現(xiàn)類似的意境和情感。

4.**小組討論成果展示**：將學生分成小組，每組針對《沁園春·長沙》中的一個主題進行討論，如詩詞中的自然意象、作者的情感變化等，并在下一節(jié)課上展示討論成果。

5.**課外閱讀拓展**：鼓勵學生閱讀毛澤東的其他詩詞作品，選擇其中一首進行深入分析，并撰寫讀書筆記。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：教師應在課后及時批改學生的作業(yè)，確保作業(yè)的質量和效果。

2.**個性化反饋**：對于學生的作業(yè)，教師應給出個性化的反饋，不僅指出錯誤，還要肯定學生的優(yōu)點和努力。

3.**問題分析與建議**：對于作業(yè)中存在的問題，教師應進行詳細的分析，指出問題的根源，并提供具體的改進建議。

4.**課堂討論**：在下一節(jié)課上，教師可以針對作業(yè)中的問題進行課堂討論，讓學生在交流中學習和提高。

5.**持續(xù)跟蹤**：教師應持續(xù)跟蹤學生的作業(yè)完成情況，對于進步明顯的學生給予表揚，對于進步緩慢的學生給予更多的關注和幫助。板書設計①《沁園春·長沙》作者簡介

-毛澤東

-中國共產黨創(chuàng)始人之一

-偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家、文學家

②詩詞背景

-時間：1925年秋

-地點：長沙

-情感：豪情壯志，對革命事業(yè)的向往

③詩詞結構

-起句：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭

-承句：看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流

-轉句：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由

-合句：攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠

④詩詞意象

-獨立寒秋：象征孤獨與堅韌

-湘江北去：象征革命力量的前進

-橘子洲頭：象征革命志士的聚集地

-萬山紅遍：象征革命的熱情和勝利

-百舸爭流：象征革命事業(yè)的蓬勃發(fā)展

⑤詩詞情感

-恰同學少年：對青春時光的懷念

-書生意氣：青年人的理想和抱負

-指點江山：對革命事業(yè)的關注和參與

-激揚文字：文學創(chuàng)作的力量和作用

-糞土當年萬戶侯：對革命英雄的贊頌

⑥詩詞藝術手法

-對仗：如“獨立寒秋”與“湘江北去”

-比興：如“鷹擊長空”與“魚翔淺底”

-情景交融：如“看萬山紅遍”與“漫江碧透”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《沁園春·長沙》時，我嘗試將詩詞與歷史背景相結合，讓學生更深入地理解作者的創(chuàng)作動機和情感，這種結合歷史的教學方式受到了學生的歡迎。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富課堂內容，幫助學生更好地理解詩詞的意境和情感，提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但部分學生在課堂討論和展示環(huán)節(jié)的參與度仍然不高，這可能是因為他們對詩詞的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.作業(yè)反饋不夠及時：由于課業(yè)負擔較重，我有時無法在第一時間批改和反饋學生的作業(yè)，這可能導致學生對作業(yè)的改進方向不夠明確。

3.評價方式單一：我主要依靠學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價他們的學習成果，這種評價方式可能不夠全面，需