《登高》《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《登高》《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《登高》《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《登高》《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《登高》和《聲聲慢》中的意象和情感，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的藝術(shù)鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，深化對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)詩(shī)歌的朗讀、背誦和創(chuàng)作活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《登高》和《聲聲慢》的詩(shī)歌意境，把握詩(shī)人情感。

2.分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，領(lǐng)悟其藝術(shù)魅力。

難點(diǎn)：

1.深入解讀詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思考。

2.學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力不足。

解決辦法：

1.通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生討論，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌意境和情感。

2.結(jié)合歷史背景和文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩(shī)歌內(nèi)涵。

3.采用多種教學(xué)手段，如詩(shī)歌朗誦、角色扮演等，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過(guò)小組合作和課堂展示，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教材《登高》《聲聲慢》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：古典詩(shī)詞賞析教學(xué)視頻、相關(guān)背景資料電子文檔。

4.教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、課堂展示、板書(shū)設(shè)計(jì)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師播放古典音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的氛圍。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)古典詩(shī)詞有什么了解？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的古典詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（15分鐘）

1.閱讀詩(shī)歌《登高》

a.教師范讀，學(xué)生跟讀，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

b.學(xué)生自由朗讀，感受詩(shī)歌意境，分享自己的理解。

c.教師講解詩(shī)歌的背景和作者生平，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

2.閱讀詩(shī)歌《聲聲慢》

a.教師范讀，學(xué)生跟讀，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

b.學(xué)生自由朗讀，感受詩(shī)歌意境，分享自己的理解。

c.教師講解詩(shī)歌的背景和作者生平，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

3.比較分析兩首詩(shī)歌

a.引導(dǎo)學(xué)生分析兩首詩(shī)歌的異同點(diǎn)，如主題、意象、情感等。

b.教師總結(jié)兩首詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞的審美價(jià)值。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.詩(shī)歌朗誦比賽

a.學(xué)生自愿報(bào)名，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽。

b.教師評(píng)選優(yōu)秀朗誦者，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首古典詩(shī)詞。

b.教師評(píng)選優(yōu)秀作品，展示在班級(jí)墻上。

3.課堂展示

a.學(xué)生分組討論，選擇一首詩(shī)歌進(jìn)行課堂展示。

b.展示內(nèi)容包括詩(shī)歌背景、作者生平、詩(shī)歌解讀等。

c.教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予指導(dǎo)和建議。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.詩(shī)歌主題

a.學(xué)生討論兩首詩(shī)歌的主題，如憂國(guó)憂民、思鄉(xiāng)之情等。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的情感表達(dá)。

2.詩(shī)歌意象

a.學(xué)生討論兩首詩(shī)歌中的意象，如山、水、月亮等。

b.教師講解意象的象征意義，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

3.詩(shī)歌風(fēng)格

a.學(xué)生討論兩首詩(shī)歌的風(fēng)格，如豪放、婉約等。

b.教師講解詩(shī)歌風(fēng)格的形成原因，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的詩(shī)歌。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《杜甫全集》：通過(guò)閱讀杜甫的其他詩(shī)作，可以更全面地了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和情感世界，特別是與《登高》風(fēng)格相近的詩(shī)歌，如《登岳陽(yáng)樓》等。

b.《李清照全集》：李清照的《聲聲慢》是她的代表作之一，通過(guò)閱讀她的其他作品，如《如夢(mèng)令》、《武陵春》等，可以深入理解她的婉約風(fēng)格和情感表達(dá)。

c.《宋詞三百首》：這本選集收錄了宋代眾多詞人的作品，其中不乏與《聲聲慢》風(fēng)格相近的詞作，可以幫助學(xué)生拓展對(duì)宋代詞的理解。

d.《中國(guó)古代文學(xué)史》：通過(guò)閱讀文學(xué)史，學(xué)生可以了解《登高》和《聲聲慢》所處的時(shí)代背景和文學(xué)地位，以及它們?cè)谥袊?guó)文學(xué)史上的意義。

2.拓展建議：

a.閱讀杜甫的生平事跡，了解他的政治抱負(fù)和個(gè)人遭遇，這有助于學(xué)生更好地理解《登高》中的憂國(guó)憂民情懷。

b.研究李清照的婚姻生活和個(gè)人經(jīng)歷，探討她的詞作中體現(xiàn)出的女性視角和情感深度。

c.通過(guò)對(duì)比分析《宋詞三百首》中的其他詞作，讓學(xué)生體會(huì)不同詞人的藝術(shù)風(fēng)格和情感表達(dá)。

d.組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們模仿《登高》和《聲聲慢》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，以此加深對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作技巧的理解。

e.開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀古典詩(shī)詞的心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣和熱愛(ài)。

f.利用學(xué)校圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，推薦一些關(guān)于古典詩(shī)詞的紀(jì)錄片或講座，讓學(xué)生在視聽(tīng)中感受古典詩(shī)詞的魅力。

g.鼓勵(lì)學(xué)生參加古典詩(shī)詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，通過(guò)實(shí)踐提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

a.學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)質(zhì)量和參與討論的積極性。

b.學(xué)生專注度：評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，包括對(duì)教師講解的聆聽(tīng)和對(duì)課堂活動(dòng)的參與。

c.學(xué)生情感態(tài)度：關(guān)注學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣和情感投入，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒變化。

2.小組討論成果展示：

a.小組合作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，如是否能夠有效地分配任務(wù)、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等。

b.討論深度：評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題、意象、情感等方面的深入分析能力。

c.創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)或獨(dú)特的見(jiàn)解。

3.隨堂測(cè)試：

a.詩(shī)歌背誦：檢查學(xué)生對(duì)《登高》和《聲聲慢》的背誦情況，評(píng)估其記憶力和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。

b.詩(shī)歌分析：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或提問(wèn)，考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象、修辭手法和情感表達(dá)的分析能力。

c.創(chuàng)作能力：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，評(píng)價(jià)其創(chuàng)作思路和語(yǔ)言表達(dá)。

4.詩(shī)歌朗誦比賽：

a.朗誦技巧：評(píng)估學(xué)生在朗誦比賽中的聲音、語(yǔ)速、停頓等技巧的運(yùn)用。

b.表現(xiàn)力：觀察學(xué)生在朗誦時(shí)的情感表達(dá)和肢體語(yǔ)言，評(píng)估其是否能夠有效地傳達(dá)詩(shī)歌的情感。

c.創(chuàng)新性：鼓勵(lì)學(xué)生在朗誦中加入自己的創(chuàng)意，如配樂(lè)、情景再現(xiàn)等，評(píng)價(jià)其創(chuàng)新能力和表現(xiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

a.針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、認(rèn)真聽(tīng)講、提問(wèn)和回答問(wèn)題等給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不足的地方提出改進(jìn)建議。

b.針對(duì)小組討論成果展示：對(duì)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)給予具體評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和思維深度的重要性，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

c.針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和建議。

d.針對(duì)詩(shī)歌朗誦比賽：對(duì)學(xué)生的朗誦技巧、表現(xiàn)力和創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

e.教師通過(guò)定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《登高》和《聲聲慢》這兩首古典詩(shī)詞，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教學(xué)效果還不錯(cuò)。但是，在反思和總結(jié)的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可以通過(guò)播放與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)或者圖片，來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在介紹《登高》時(shí)，可以播放一些描寫山水的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下，更容易進(jìn)入詩(shī)歌的意境。

新課講授部分，我嘗試了讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，然后分享自己的理解。這種方法挺有效的，學(xué)生們都很積極地參與進(jìn)來(lái)，課堂氣氛很活躍。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)理解不夠深入，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致一些，比如通過(guò)具體的例子來(lái)幫助他們理解。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)歌創(chuàng)作和課堂展示，這些活動(dòng)都挺受歡迎的。但是，我也注意到，在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)古典詩(shī)詞的理解不夠，導(dǎo)致創(chuàng)作出來(lái)的作品與原詩(shī)的風(fēng)格相差較遠(yuǎn)。我覺(jué)得以后可以在這方面多下功夫，比如提前給學(xué)生一些創(chuàng)作指導(dǎo)，或者讓他們多閱讀一些類似的詩(shī)歌，以此來(lái)提高他們的創(chuàng)作水平。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們提出了很多有見(jiàn)解的問(wèn)題，我也很滿意他們的討論成果。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言組織不夠清晰，這可能是由于他們對(duì)詩(shī)歌的理解還不夠透徹。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵理解不夠，我在講解時(shí)可能需要結(jié)合更多歷史背景和文化知識(shí)，幫助他們更好地理解詩(shī)歌。另外，課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)生可能會(huì)分心，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理。

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重詩(shī)歌的文化背景和作者生平的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)谟懻摵蛣?chuàng)作中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在課堂管理方面，我會(huì)采取更加靈活多樣的方式，確保課堂紀(jì)律的良好。

4.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

我相信，通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提升，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。課后作業(yè)1.詩(shī)歌默寫

作業(yè)內(nèi)容：《登高》全文默寫。

答案示例：

風(fēng)急天高猿嘯哀，

渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

無(wú)邊落木蕭蕭下，

不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客，

百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，

潦倒新停濁酒杯。

2.詩(shī)歌意象分析

作業(yè)內(nèi)容：分析《聲聲慢》中“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”這一句中的意象及其表達(dá)效果。

答案示例：

梧桐和細(xì)雨是本句中的意象。梧桐樹(shù)在秋天更加蕭瑟，細(xì)雨則增添了凄涼的氛圍。這一句通過(guò)梧桐和細(xì)雨的描繪，渲染了黃昏時(shí)分的寂寞和哀愁，表達(dá)了詞人對(duì)逝去時(shí)光的無(wú)奈和對(duì)生活的感慨。

3.詩(shī)歌情感表達(dá)

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《登高》中的具體詩(shī)句，分析詩(shī)人表達(dá)了哪些情感，并說(shuō)明這些情感是如何通過(guò)詩(shī)句體現(xiàn)出來(lái)的。

答案示例：

詩(shī)人表達(dá)了憂國(guó)憂民、孤獨(dú)寂寞和歲月滄桑的情感。例如，“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和個(gè)人的孤獨(dú)；“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”則展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生苦難的感慨和對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作模仿

作業(yè)內(nèi)容：模仿《登高》或《聲聲慢》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首五言或七言絕句。

答案示例：

（模仿《登高》）

山高水長(zhǎng)愁，

獨(dú)立思鄉(xiāng)愁。

風(fēng)急云飛揚(yáng)，

夢(mèng)回故園愁。

5.詩(shī)歌背景研究

作業(yè)內(nèi)容：查找資料，了解《登高》和《聲聲慢》的創(chuàng)作背景，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

答案示例：

《登高》是唐代詩(shī)人杜甫在流亡途中創(chuàng)作的，反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷和個(gè)人命運(yùn)的無(wú)奈?！堵暵暵肥撬未~人李清照的作