《五、標明引用內(nèi)容的出處》教學設計 2024-2025學年初中信息技術人教版七年級上冊

《五、標明引用內(nèi)容的出處》教學設計2024-2025學年初中信息技術人教版七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《五、標明引用內(nèi)容的出處》教學設計2024-2025學年初中信息技術人教版七年級上冊設計思路本節(jié)課以人教版七年級上冊信息技術課程《五、標明引用內(nèi)容的出處》為主題，旨在幫助學生掌握正確引用他人成果的方法，提高信息素養(yǎng)。課程設計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過實例講解和實際操作，引導學生學會在寫作、報告等場合正確標注引用內(nèi)容的出處，培養(yǎng)他們的學術誠信意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學習如何標明引用內(nèi)容的出處，學生能夠提高信息獲取與處理能力，增強學術誠信意識，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維，同時提升在數(shù)字化環(huán)境中的溝通與合作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解引用和標注的重要性。

2.掌握不同引用類型的標注規(guī)范。

難點：

1.正確區(qū)分直接引用和間接引用。

2.應用不同的引用格式進行標注。

解決辦法：

1.通過實例分析，幫助學生區(qū)分引用類型。

2.利用圖表和案例分析，講解不同引用格式的具體應用。

3.設置實際操作練習，讓學生在實踐中掌握標注技巧。

4.邀請學生分組討論，共同解決標注過程中的問題，培養(yǎng)合作學習習慣。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、多功能教室

-課程平臺：人教版初中信息技術教學平臺

-信息化資源：在線教育平臺（含引用規(guī)范案例庫）

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如引用標注樣本）

-實踐工具：文本編輯軟件（如Word）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習如何識別直接引用和間接引用的區(qū)別。

-設計預習問題：圍繞“如何正確標注引用內(nèi)容的出處”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“直接引用和間接引用在標注時有哪些不同？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的預習資料提交情況來了解預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解標注引用出處的基本原則。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何在實際寫作中應用這些原則。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以收集這些成果來了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個涉及不當引用的案例，引出“標明引用內(nèi)容的出處”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解不同引用類型的標注規(guī)范，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，講解APA、MLA等引用格式的具體應用。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)案例討論如何正確標注引用內(nèi)容。如：“假設你寫了一篇關于歷史事件的論文，請小組討論并標注你引用的資料出處?！?/p>

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會詢問在引用網(wǎng)絡資源時應該注意什么。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗如何在實際寫作中應用標注規(guī)范。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇小論文，要求學生標注所有引用的內(nèi)容出處，以鞏固所學知識。

-提供拓展資源：提供關于學術誠信和引用規(guī)范的書籍、網(wǎng)站等資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出標注中的錯誤和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，嘗試在不同類型的文本中應用所學知識。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學術研究，提高自己的學術素養(yǎng)。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學生可能會反思自己在標注過程中的困難和如何改進。教學資源拓展一、拓展資源

1.學術規(guī)范與引用標準

-中國學術期刊電子雜志社：提供各類學術期刊的出版規(guī)范和引用標準。

-中國知網(wǎng)：收錄了大量學術文章，學生可以學習如何查閱和引用學術資料。

-國家圖書館：介紹圖書館的文獻檢索服務和學術規(guī)范。

2.引用格式指南

-MLA格式指南：詳細介紹MLA引用格式的規(guī)則和應用。

-APA格式指南：提供APA引用格式的詳細說明。

-Chicago格式指南：介紹Chicago引用格式的不同版本和應用場景。

3.學術不端行為案例

-學術不端行為數(shù)據(jù)庫：展示各種學術不端行為的案例，幫助學生識別和避免不當引用。

-學術誠信教育案例庫：提供學術誠信教育的案例，幫助學生樹立正確的學術態(tài)度。

二、拓展建議

1.學術規(guī)范學習

-鼓勵學生閱讀學術期刊，了解學術規(guī)范和引用標準。

-引導學生關注學術不端行為的案例，提高對學術誠信的認識。

2.引用格式實踐

-學生可以嘗試撰寫小論文，實踐不同的引用格式，如APA、MLA、Chicago等。

-通過在線工具或軟件，學習如何正確使用引用格式，如EndNote、Zotero等。

3.學術檢索與評價

-教導學生如何使用學術搜索引擎，如GoogleScholar、百度學術等，提高信息檢索能力。

-引導學生學會評價學術資料的質(zhì)量，選擇可靠的引用來源。

4.學術寫作與表達

-通過寫作練習，如讀書報告、論文寫作等，鍛煉學生的學術寫作能力。

-教授學生如何清晰、準確地表達學術觀點，提高學術表達能力。

5.學術交流與合作

-鼓勵學生參與學術討論，如學術沙龍、研討會等，提升學術交流能力。

-引導學生進行學術合作，如小組研究、項目合作等，培養(yǎng)團隊合作精神。

6.學術道德與法律意識

-教育學生遵守學術道德規(guī)范，尊重他人的知識產(chǎn)權。

-了解相關法律法規(guī)，如著作權法、專利法等，保護自己的學術成果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成一篇關于“標明引用內(nèi)容出處”的短文，要求學生選擇一個他們感興趣的話題，查找相關資料，并按照所學的引用格式進行標注。

-字數(shù)要求：300-500字

-格式要求：按照APA、MLA或Chicago格式之一進行引用標注

2.設計一個包含多個引用案例的練習題，要求學生對每個案例進行標注，并說明是否正確。

-案例數(shù)量：5個

-難度分級：初級（簡單引用）、中級（復雜引用）、高級（圖表引用、網(wǎng)絡資源引用）

3.小組討論報告，分組討論“學術誠信的重要性”，并撰寫一份報告，報告中需包含引用他人的觀點和資料，并正確標注出處。

-小組人數(shù)：4-6人

-報告長度：2-3頁

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-檢查學生是否按照要求完成了作業(yè)，包括短文、練習題和小組報告。

-確認學生是否正確應用了所學的引用格式，如APA、MLA或Chicago。

-評估學生對不同難度級別引用案例的處理能力。

2.反饋內(nèi)容：

-對學生的引用標注給出詳細的評價，包括正確性和準確性。

-指出學生在引用過程中可能存在的錯誤，如引用格式不規(guī)范、遺漏引用信息等。

-提供改進建議，如如何正確處理直接引用和間接引用、如何正確標注網(wǎng)絡資源等。

3.反饋方式：

-通過課堂口頭反饋，及時糾正學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤。

-通過書面反饋，詳細記錄學生的作業(yè)完成情況，并附上改進建議。

-通過學生互評，鼓勵學生之間互相學習和糾正錯誤。

4.反饋目的：

-幫助學生鞏固所學知識，提高他們的引用技能。

-增強學生的學術誠信意識，培養(yǎng)他們正確的學術行為習慣。

-促進學生之間的交流和合作，提升團隊協(xié)作能力。典型例題講解例題1：

題目：請根據(jù)以下內(nèi)容，使用APA格式進行引用標注。

原文：“根據(jù)最新的研究，智能手機的普及對青少年的社交行為產(chǎn)生了深遠的影響。”

答案：Smith,J.(2023).Theimpactofsmartphoneprevalenceonadolescentsocialbehavior.JournalofTeenageStudies,26(3),45-58.

例題2：

題目：以下內(nèi)容屬于直接引用還是間接引用？請說明理由。

原文：“據(jù)調(diào)查，超過80%的青少年每天使用社交媒體超過2小時。”

答案：這是間接引用。雖然原文沒有直接引用調(diào)查的具體數(shù)據(jù)，但使用了“據(jù)調(diào)查”這個短語來引用調(diào)查結(jié)果。

例題3：

題目：請根據(jù)以下內(nèi)容，使用MLA格式進行引用標注。

原文：“在《數(shù)字時代的青少年》一書中，作者指出，網(wǎng)絡成癮是一個日益嚴重的問題。”

答案：Smith,John."DigitalAgeTeenagers."BookTitle,editedbyJaneDoe,publisher,2022,pp.120-150.

例題4：

題目：以下內(nèi)容屬于直接引用還是間接引用？請說明理由。

原文：“據(jù)研究，網(wǎng)絡成癮可能導致青少年注意力分散和學習成績下降?！?/p>

答案：這是間接引用。原文沒有直接引用研究的具體數(shù)據(jù)，而是通過“據(jù)研究”這個短語來引用研究結(jié)果。

例題5：

題目：請根據(jù)以下內(nèi)容，使用Chicago格式進行引用標注。

原文：“一項針對1000名青少年的調(diào)查顯示，社交媒體使用時間與睡眠質(zhì)量呈負相關?！?/p>

答案：Smith,John."SleepQualityandSocialMediaUseamongTeenagers."JournalName,vol.10,no.2,2023,pp.123-145.

例題6：

題目：以下內(nèi)容屬于直接引用還是間接引用？請說明理由。

原文：“研究表明，過度使用手機可能導致青少年視力下降?！?/p>

答案：這是間接引用。原文沒有直接引用研究的具體數(shù)據(jù)，而是通過“研究表明”這個短語來引用研究結(jié)果。板書設計①本文