公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件語文版初中語文八下《尋找時(shí)傳祥》課件

尋找時(shí)傳祥人物通訊新聞的基本特點(diǎn)是:

人物通訊(屬于新聞)通訊與消息的區(qū)別:消息更注重時(shí)間的及時(shí)、事件的突發(fā),記敘簡(jiǎn)略；通訊、報(bào)告文學(xué)更看著事件的本質(zhì)與升華,記敘更具體、更詳細(xì),且運(yùn)用多種表達(dá)方式。用事實(shí)說話“尋找”的含義有兩層：一是要發(fā)掘勞模時(shí)傳祥身上仍閃爍時(shí)代光芒的精神特質(zhì)，呼喚時(shí)傳祥精神；二是含蓄地指出當(dāng)今社會(huì)心存美好的人們?nèi)匀豢释c向往時(shí)傳祥精神，社會(huì)需要時(shí)傳祥精神。身背糞桶手推車，走街串巷掏廁所。莫云衣裳沾污穢，卻道靈魂脫俗惡。行業(yè)雖改光陰過，窮且益堅(jiān)志不墮。革命工作無貴賤，留給后人細(xì)思索。解放前,背糞謀生,挨打挨罵挨餓。20世紀(jì)50年代，在北京掏糞、背糞。

1959年10月，出席“全國(guó)群英會(huì)”，受到領(lǐng)導(dǎo)接見。

1964年，他被選為第三屆全國(guó)人大代表。

文化大革命期間，因與劉少奇握過手，也成了“工賊”。

1971年，因病被遣送回山東農(nóng)村老家。1975年5月19日逝世，享年60歲。時(shí)傳祥是一個(gè)什么樣的人？敬業(yè)實(shí)在正直本分分析人物形象時(shí)傳祥精神第二部分第三部分舊社會(huì)五六十年代文革期間時(shí)勢(shì)造英雄；社會(huì)失良知（成也劉少奇，敗也劉少奇）時(shí)傳祥的不同境遇挨打、挨罵、挨餓（受歧視）

尊重、贊揚(yáng)、推崇（成英雄）工賊、挨批、遣送（被摧毀）

想一想？時(shí)傳祥已去世二十多年了，作者為什么還要“尋找時(shí)傳祥”?時(shí)代呼喚時(shí)傳祥，要“重塑精神高原”。有人說現(xiàn)在是知道“周迅”的人越來越多了，知道“魯迅”的人越來越少了；知道“關(guān)之琳”的越來越多了，知道“卞之琳”的越來越少了；知道“馬克”的越來越多了，知道“馬克·吐溫”的越來越少了；知道“比爾”的越來越多了，知道“保爾”的越來越少了；知道“景崗山”的越來越多了，知道“井崗山”的越來越少了；知道“愛情”的越來越多了，知道“艾青”的越來越少了；知道“就要發(fā)”的越來越多了，知道“九一八”的越來越少了。談一談需要。時(shí)代會(huì)變化，但為社會(huì)服務(wù)、勤奮勞動(dòng)和真誠(chéng)做人的道理不會(huì)變。現(xiàn)在社會(huì)，仍然需要像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)的人，實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人。我們要勤奮學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)、安守本分、樂于助人、無私奉獻(xiàn)。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勎覀儸F(xiàn)在是否需要時(shí)傳祥精神？應(yīng)該怎樣體現(xiàn)這種精神？

新時(shí)代教師楷模：（敬業(yè)奉獻(xiàn)）阮文發(fā)單腿躍人生

土族山鄉(xiāng)孺子牛劉讓賢本文語言特點(diǎn)：本文語言看似平淡，卻有不少帶有機(jī)鋒的語言。（1） 你當(dāng)清潔工是人民的勤務(wù)員，我當(dāng)主席也是人民的勤務(wù)員……（2） 正直、樸實(shí)的人格沒能戰(zhàn)勝那個(gè)勞動(dòng)有罪、正直有罪的年代。（3） 干點(diǎn)什么不比這體面？（4） 這世界，變化真大?。?） 現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人還時(shí)興嗎？你寫勞模還有人看嗎？（6） 現(xiàn)在賺錢再多的人內(nèi)心深處也都有一種感慨——大家都能像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在，該多好！請(qǐng)你尋找新中國(guó)的勞模感受他們的人格魅力查一查賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有