嘿喲嘿喲拔蘿卜公開課

嘿喲嘿喲拔蘿卜星星6班湯銀娥一、主題來源目標(biāo)依據(jù)實施過程反思與分享目錄二、三、四、第一節(jié)主題來源蘿卜拔不動？

午睡后的故事分享時間，湯老師給小朋友講了拔蘿卜的故事。聽完故事后，咘咘好奇的問：“老師，為什么那么多的人都拔不動呢？”“是不是蘿卜很重？”“蘿卜不重的，我去菜場買的時候還幫媽媽拿過呢?！薄安唬}卜很重的，我奶奶家種的蘿卜就是又大又重的?！薄拔矣X得可能是哪個泥土太硬了?！薄澳莻€蘿卜肯定很大，所以很難拔?！焙⒆觽兿袼拼蜷_了話匣子，開始興奮地討論了起來?！栋翁}卜》是一個經(jīng)典而新鮮的故事，即使有些孩子已經(jīng)聽過了，但絲毫沒有減弱他們對于這個故事的興趣，故事后關(guān)于蘿卜為什么那么重？那么多人都拔不動，在大家激烈的討論中，可見孩子們對于蘿卜有著非常大的興趣，抓住這一契機，我們開展了關(guān)于蘿卜的班本主題活動第二節(jié)目標(biāo)依據(jù)（蘿卜知多少？）幼兒的需要《指南》中兒童在科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展指出：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，幫助幼兒不斷的積累生活經(jīng)驗”。小班幼兒的思維特點是以具體形象為主，幼兒主要通過感知、依靠表象來認(rèn)識事物的，具體形象的表象左右著幼兒的整個認(rèn)識過程。正應(yīng)為這樣的思維特點，孩子們的所處環(huán)境不同，所產(chǎn)生的經(jīng)驗不同。在城里的孩子，所見到的蘿卜都是菜市場買來的，所以他們很難理解：“蘿卜為什么會拔不出來？蘿卜很大嘛？蘿卜到底有多重？”針對這一情況，教師拋棄原有的書本教學(xué)，將教學(xué)融入生活中，利用直接感知、親身體驗、實際操作，才能幫助他們更好地理解。一、前期經(jīng)驗二、

“蘿卜”對于幼兒來說，是一個既熟悉又陌生的東西。對于蘿卜這個名字、樣子、食物，他們都是熟悉的，孩子都或多或少有接觸過。但是對于蘿卜的生長環(huán)境、成長過程、如何拔，大部分的孩子都是沒有見過的。利用問題驅(qū)動式學(xué)習(xí)，通過問題引發(fā)探究，我們圍繞蘿卜開展了以“尋”、“探”、“玩”為路徑的一系列活動。課程設(shè)計三、活動目標(biāo)1.對蘿卜感興趣，努力通過各種方式尋找答案。2.了解蘿卜的組成以及生長環(huán)境。3.體驗用創(chuàng)造各種各樣蘿卜的樂趣。幼兒學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容

教育家陳鶴琴認(rèn)為：“大自然、大社會都是活教材。”孩子通過尋找蘿卜，發(fā)現(xiàn)蘿卜的組成以及種類，探究蘿卜的秘密。同時充分利用幼兒園的先天條件，在種植區(qū)園地進行種植，讓幼兒成為種植活動的主人，親歷種植活動，了解蘿卜的生長，體驗與蘿卜一起成長的樂趣。區(qū)域活動設(shè)計第三節(jié)實施過程（一）蘿卜大探秘——認(rèn)識與梳理

問題大討論

《拔蘿卜》故事中，一個問題激發(fā)了孩子的興趣，對于未知的領(lǐng)域，孩子們充滿了好奇，并以此開展了討論。教師立馬抓住這個契機，開展了以“蘿卜為什么拔不出來？”引導(dǎo)孩子思考。咘咘說：“我覺得應(yīng)該是蘿卜很重，所以拔不動，要請很多人來幫忙。”朵朵附和道?！拔矣X得應(yīng)該是很大,我們很小個，大的東西一個人拿不下，要很多人才能拿?！薄拔乙姷降暮}卜是小小的，不需要別人的幫忙。”“我奶奶家的蘿卜是白色的，而且特別的大?！睅煟骸澳銈兛梢詫⑦@些蘿卜找來看一看，是不是向你們說的那樣?！本x課文，深入感悟

尋找蘿卜之旅結(jié)束周末，剛來到幼兒園，收獲滿滿的孩子們就開始迫不及待的分享著自己尋找蘿卜的收獲。糯糯：“很大的蘿卜是很難拔的，我在爺爺家拔白蘿卜都拔不起來，還是爺爺幫我一起拔出來的。”妞妞：“我家的白蘿卜也好大，葉子都快有我那么高了，好難拔的?！倍涠?“我在超市發(fā)現(xiàn)了好多的蘿卜，那些蘿卜都很大，我拿起來還有點重呢?！本x課文，深入感悟

認(rèn)識蘿卜丟丟：“我知道長長細(xì)細(xì)的是胡蘿卜，白色的是白蘿卜?！倍涠洌骸凹t色的是紅蘿卜，綠色的是綠蘿卜?！惫骸安粚?，綠的那個叫青蘿卜，是我在超市買來的?！绷骸爸虚g那個是白蘿卜的葉子，我家菜地的白蘿卜葉子就是這樣。妞妞：“細(xì)細(xì)的葉子是胡蘿卜，胡蘿卜是最好拔的?！惫骸凹t紅的那個是紅蘿卜的，?！眳鶇骸盀槭裁礇]有青蘿卜的葉子？”這時候，咘咘提出了問題。果果：“我去超市買蘿卜的時候都是沒有葉子的?！蹦乔嗵}卜的葉子是什么樣的呢？（二）種蘿卜——感知與體驗種蘿卜前的大討論剛到學(xué)校，綿綿就從書包里拿出一包東西。“這是我奶奶給我?guī)У綄W(xué)校種紅蘿卜種子?！薄澳乔嗵}卜的沒有嘛？”六六傷心的說“我奶奶說我們嵊州都是種紅蘿卜和白蘿卜的，很少有人種青蘿卜。”“那青蘿卜的葉子是什么樣的，我們都不知道?！薄拔覀兛梢宰寽蠋煄臀覀冇秒娔X查一下?！痹瓉砬嗵}卜的葉子是和白蘿卜一樣的?！澳菦]有青蘿卜的種子，我們怎么種呀？”丟丟沮喪的說。綿綿：“沒關(guān)系，我們可以種紅蘿卜，你看，我這里有種子?！睅煟骸胺N蘿卜之前，我們要先知道怎么種？”“我知道，我知道。”經(jīng)過昨晚的學(xué)習(xí)孩子對種植的方法都已非常熟悉?！跋葘淹僚?，再種蘿卜種子，最后澆水?！绷J(rèn)真地回答道。“我們還要經(jīng)常去看看它們，給他們澆水、除草?！盻x0001_種蘿卜進行時除草澆水播種_1.種植一周后2.種植三周后六六看著這一片小芽兒說：“這就是蘿卜沒長大的樣子嘛？”彤彤：“這是蘿卜寶寶?！币酪溃骸安粚μ}卜寶寶是小小的蘿卜，這是葉子?！绷澳翘}卜寶寶哪里去了？快快：“那我來看看?！笨炜鞆澫卵?，將小臉湊近葉子，認(rèn)真地看了起來。“我沒有看到蘿卜寶寶?！薄拔襾砜纯??！焙脦讉€小朋友也彎下腰，看了起來?！斑@個蘿卜還沒有長大，長大的時候，泥土里面就會有蘿卜寶寶的。”綿綿思考后回答道?！澳銈兛?，這個蘿卜是不是可以吃了？”朵朵對著蘿卜說道?！澳銈兛?，這里都已經(jīng)紅紅的了。”果果指著其中一株蘿卜說?！凹t蘿卜變紅了就可以吃?！倍涠湔f?！暗沁@個蘿卜太小了，不能吃?！本d綿立馬反駁?！拔腋杏X可以吃了?！惫f?！澳俏覀?nèi)枂柪蠋熆??！钡湫桶咐}卜大收獲活動目標(biāo)：

1.在探索的過程中，選擇合適的工具，嘗試將蘿卜挖出來。2.在動手動腦中激發(fā)幼兒探究能力，嘗試自己解決問題。3.體驗勞動收獲的喜悅?；顒訙?zhǔn)備：

鏟子、鋤頭、耙子等工具照片活動過程：

（一）談?wù)摪翁}卜的方法

師：”我們種植的蘿卜成熟了，你們有什么辦法能夠?qū)⑻}卜拔出來呢？“六六：“老師，我的力氣很大，一下就能將蘿卜拔出來?！惫骸蔽铱梢杂苗P子幫它挖出來?！熬d綿：“我可以用木棒，還有沙子那里的耙子。”（二）拔蘿卜進行中辦法一：借助工具哈哈：“這個泥土好硬啊，鏟子都鏟不動了?！笨炜?“我用棒子試試看?！痹嚵藥紫潞?，快快發(fā)現(xiàn)棒子不能將泥土弄出來，只能將泥土弄松。貝貝：“我的耙子也弄不出來，蘿卜藏得太深了。”經(jīng)驗所得：原本以為挖沙子的鏟子來挖蘿卜肯定不容易，借助工具為更加快捷，沒想到幼兒園的蘿卜根扎的很深，泥土比較硬、粘。環(huán)節(jié)分析：從理論到實踐的探索，孩子們不僅發(fā)現(xiàn)了工具的挖蘿卜能力，而且還找到了當(dāng)中的原因：泥土硬、蘿卜長辦法二：齊心協(xié)力，一起拔蘿卜

那么還有什么辦法呢？“我們可以像故事里面一樣，一起來拔蘿卜?！薄拔襾韼兔??！边@時候果果走了過來。果果站在前面，引導(dǎo)三人站成一列，蘿卜的葉子根部，一起用力。只聽哐當(dāng)~蘿卜被拔斷了“怎么辦？”“是不是我們太用力了”“可是不用力拔不出來。”綿綿：“那我們先輕一點試試看?！庇谑?，大家開始又一次嘗試。經(jīng)驗所得：原來拔蘿卜并不是力量大就一定能拔出來，還要用巧勁，先輕一點，讓蘿卜松松土，再用力拔。環(huán)節(jié)分析：從一人一個工具的探索，到大家的合作，一起想辦法解決問題，并獲得成功，孩子們收獲頗豐。（三）成果分享果果：“老師，我拔了好多紅蘿卜，紅蘿卜很好拔的?！睅煟骸盀槭裁醇t蘿卜好拔。”果果：“紅蘿卜比較短，白蘿卜比較長?！必愗悾骸鞍滋}卜很長，藏的很深，如果很用力就會斷?！本d綿：“這個泥土太硬了，拔蘿卜好難的，我家的就好拔一點，師：幼兒園的泥土是紅泥土，里面的營養(yǎng)成分比較多，土質(zhì)比較粘，所以蘿卜很難拔。

經(jīng)驗所得：幼兒園的土比較硬，蘿卜拔起來就沒那么輕松，而紅蘿卜比較短，拔起來會比較輕松。環(huán)節(jié)分析：通過分享，孩子們總結(jié)出拔蘿卜的經(jīng)驗，以及蘿卜長短對拔蘿卜難度的差別有了了解。（三）玩轉(zhuǎn)蘿卜——品嘗與創(chuàng)造《指南》指出：“要創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。”我們班里現(xiàn)在有好多的蘿卜，那么這些蘿卜可以做什么呢？老師和孩子們開展了一次討論大會。生吃蘿卜“要不我們先來嘗嘗蘿卜的味道吧！”快快立馬回答道?！爸苯映詥?？”康康質(zhì)疑的說?！拔覜]有吃過生蘿卜耶?！薄拔乙矝]有吃過?！薄吧奶}卜肯定很難吃?！薄拔矣X得肯定很辣，所以大家都不吃。”“應(yīng)該是甜甜的，我吃過媽媽腌制的生蘿卜，就是甜的。”大家開始激烈地討論了起來。生蘿卜的味道到底怎么樣呢？我們一起來吃吃看。喝蘿卜水蘿卜直接吃起來是脆脆的，有些孩子覺得味道有點甜、有些孩子覺得味道有點辣。這時候妞妞問到：“老師，這個蘿卜好辣，是不是煮起來就不辣了？”“煮起來的蘿卜肯定是香香的，我家的燉蘿卜就是香香的很好吃?！敝笃饋淼奶}卜味道到底怎么樣呢？我們來試試看。炒蘿卜蘿卜除了生吃，孩子們最常見的就是炒蘿卜了。蘿卜的營養(yǎng)豐富，但是現(xiàn)在的孩子普遍存在挑食的現(xiàn)象，特別是對于蘿卜這種有一定氣味的東西。經(jīng)過自己努力，所收獲的蘿卜變得格外的香甜，孩子們吃的特別開心。蘿卜除了可以吃還可以做什么呢？第四節(jié)反思與分享1.發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵幼兒思考解決一個經(jīng)典的拔蘿卜故事中，孩子發(fā)現(xiàn)了“蘿卜為什么拔不動？”的問題，激發(fā)了孩子的探索欲望?！毒V要》中指出：“教師要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏銳地察覺他們的需要?！苯處熗ㄟ^討論的方式，鼓勵孩子思考問題，支持他們大膽的探索與表達(dá)。2.抓住興趣，引導(dǎo)幼兒持續(xù)探索根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒教育活動內(nèi)容既要貼近幼兒生活來選擇感興趣的事物和問題，又有助于擴展幼兒的經(jīng)驗和視野。”幼兒園的種植區(qū)為孩子們的繼續(xù)探索提供了充分的條件。孩子們將手中的蘿卜種子小心翼翼地放在土里，經(jīng)常來看看他們，看看長大沒有，為蘿卜澆澆水。蘿卜雖然不大，卻滲透著孩子們的好奇和期待，孩子們對于蘿卜的興趣也是只增不減。3.思考過程，促進幼兒全面發(fā)展在