25《古人談讀書》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

25《古人談讀書》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《古人談讀書》，屬于統(tǒng)編版語文五年級上冊第二單元。通過學習本節(jié)課，學生將了解古人關于讀書的論述，體會古人對讀書的重視，提高閱讀文言文的能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀文言文的基礎，能夠識記并運用一些常用的文言詞匯。本節(jié)課將通過分析古人的論述，進一步鞏固學生對文言文的理解，并激發(fā)學生對古代文化的興趣。二、核心素養(yǎng)目標1.提升文言文閱讀能力，培養(yǎng)學生對古代文化的興趣。

2.培養(yǎng)學生批判性思維，學會從古人的論述中提煉觀點。

3.增強文化自信，認識到古代文化對現(xiàn)代社會的啟示。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并翻譯文言文中的關鍵詞句，如“讀萬卷書，行萬里路”。

②分析古人對讀書的觀點，體會其內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。

③學會從古人的論述中提煉觀點，并能夠用自己的話進行表達。

2.教學難點，

①理解文言文的語言特點，如省略句、倒裝句等，提高學生的文言文閱讀理解能力。

②培養(yǎng)學生從不同角度解讀文本的能力，能夠結合現(xiàn)實生活進行分析。

③引導學生將古代文化與現(xiàn)代教育相結合，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和批判性思考。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師詳細講解古人的讀書觀點，幫助學生理解文言文的內(nèi)涵。

2.討論法：組織學生圍繞古人的論述進行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取與古人讀書觀點相關的歷史事件或現(xiàn)實案例，讓學生分析其與現(xiàn)代教育的聯(lián)系。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示古文原文、譯文及注釋，提高學生的閱讀興趣。

2.教學軟件應用：借助交互式教學軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗古代的讀書生活。

3.實物教具展示：展示與古人讀書相關的文物或模型，增強學生對古代文化的直觀感受。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古人讀書的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀書嗎？有沒有特別喜歡的書籍？”

展示一些古代讀書人的圖片或視頻片段，如孔子、李白等，讓學生初步感受古代讀書人的風采。

簡短介紹古人讀書的重要性，強調(diào)讀書對個人成長和知識積累的意義，為接下來的學習打下基礎。

2.古人讀書基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古人讀書的基本概念、方法和態(tài)度。

過程：

講解古人讀書的定義，強調(diào)讀書不僅僅是獲取知識，更是一種修養(yǎng)和境界。

詳細介紹古人讀書的方法，如圈點批注、溫故知新等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古人讀書案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古人讀書的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古人讀書案例，如諸葛亮“七擒孟獲”前閉門讀書、杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”等。

詳細介紹每個案例的背景、讀書內(nèi)容和方法，讓學生全面了解古人讀書的多樣性和深刻性。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)代人的啟示，以及如何在日常生活中踐行古人讀書的精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個古人讀書的案例或觀點進行討論。

小組內(nèi)討論該案例或觀點的意義、影響以及如何在自己的生活中實踐。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古人讀書的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例或觀點的背景、討論過程和結論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古人讀書的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古人讀書的定義、方法和案例。

強調(diào)古人讀書對個人成長和社會進步的深遠影響，鼓勵學生在生活中踐行讀書的習慣。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一本自己喜歡的書籍，寫一篇讀書心得，分享自己的閱讀體驗和感悟。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對古代文化的興趣，拓寬知識面。

過程：

介紹一些與古人讀書相關的古代文化知識，如書法、繪畫、詩詞等。

鼓勵學生在課后進一步了解和研究古代文化，豐富自己的知識儲備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-古代文學名著：介紹《論語》、《莊子》、《史記》等古代文學名著，這些著作中蘊含著豐富的讀書智慧和人生哲理，可以作為學生拓展閱讀的素材。

-歷史人物讀書故事：搜集古代歷史人物如曹操、劉備、諸葛亮等與讀書相關的故事，通過這些故事，讓學生了解古人如何通過讀書來提升自己。

-讀書方法與技巧：介紹古代學者如朱熹、蘇軾等人的讀書方法，如“溫故而知新”、“博觀而約取”等，幫助學生掌握有效的閱讀技巧。

-詩詞中的讀書意象：選取古代詩詞中關于讀書的意象，如“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，讓學生感受詩詞中蘊含的讀書精神。

2.拓展建議：

-閱讀古代文學名著：鼓勵學生選擇一本古代文學名著進行深入閱讀，通過閱讀，了解古代文化的精髓，感受古人的智慧。

-收集古代讀書故事：引導學生搜集古代歷史人物與讀書相關的故事，通過講故事的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古人讀書的精神。

-學習古代讀書方法：組織學生討論古代讀書方法，如“圈點批注”、“溫故知新”等，讓學生在實際閱讀中嘗試運用這些方法，提高閱讀效果。

-制作讀書筆記：鼓勵學生制作讀書筆記，記錄閱讀過程中的心得體會，以及從書中獲得的啟發(fā)和感悟。

-開展讀書分享會：定期舉辦讀書分享會，讓學生分享自己的閱讀心得，促進同學之間的交流與學習。

-觀看相關紀錄片：推薦學生觀看與古代文化、讀書相關的紀錄片，如《百家講壇》中的“書圣王羲之”等，通過影像資料，讓學生更直觀地了解古代文化。

-參與讀書競賽：組織學生參加讀書競賽，如“古詩背誦大賽”、“名著知識問答”等，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀能力。

-探訪圖書館或博物館：帶領學生參觀圖書館或博物館，讓學生在實地環(huán)境中感受古代文化的魅力，拓展知識面。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度、積極性將被評價。觀察學生是否能夠主動回答問題，是否能夠認真聽講并記錄筆記。評價標準包括：是否能準確理解古人的讀書觀點，是否能用簡潔的語言表達自己的思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論的成果展示將作為評價的重要部分。評價標準包括：小組成員之間的合作程度，討論內(nèi)容的深度和廣度，是否能夠結合實際案例進行分析，以及展示時的表達能力和邏輯性。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對古文閱讀和理解的掌握程度。測試形式可以是選擇題、填空題、簡答題等，內(nèi)容涵蓋古文翻譯、古代文化常識、讀書方法等方面。評價標準包括：對古文關鍵詞匯的掌握程度，對古代文化背景的理解，以及能夠運用所學知識進行簡單分析的能力。

4.讀書心得分享：

學生需在課后撰寫讀書心得，分享對古人讀書觀點的理解和感悟。評價標準包括：內(nèi)容是否與課堂所學相關，是否能夠結合自身實際進行反思，以及表達的清晰度和深度。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和讀書心得分享，教師將進行綜合評價，并給予相應的反饋。

-針對課堂表現(xiàn)，教師將指出學生在積極參與、正確理解古文內(nèi)容等方面的優(yōu)點，同時指出需要改進的地方，如提高課堂注意力、加強古文詞匯記憶等。

-針對小組討論成果展示，教師將肯定小組成員的合作精神，對討論內(nèi)容的深度和廣度給予評價，并提出改進建議，如提高表達清晰度、增強邏輯性等。

-針對隨堂測試，教師將根據(jù)學生的答題情況，指出對古文理解的重點和難點，幫助學生鞏固知識點，提高閱讀能力。

-針對讀書心得分享，教師將評價學生是否能夠深入理解古人讀書觀點，是否能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相結合，并提出鼓勵和建議，以促進學生進一步思考和學習。八、教學反思八、教學反思

哎，這節(jié)課下來，我有很多感想。首先，我覺得《古人談讀書》這節(jié)課，對于五年級的孩子來說，是個挺有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。文言文的閱讀和理解對他們來說可能有些困難，但我覺得他們表現(xiàn)得很不錯。

課堂上，我注意到學生們對古人的讀書方法很感興趣，比如“讀書破萬卷，下筆如有神”這樣的句子，他們能通過自己的理解，說出不少讀書的好處。這說明我在教學過程中，應該更多地引導學生去感受古人的智慧，而不是僅僅停留在字面上的翻譯。

然后，我發(fā)現(xiàn)小組討論的時候，孩子們的參與度非常高。他們能夠圍繞一個話題，互相啟發(fā)，提出自己的觀點。這種合作學習的方式，不僅提高了他們的溝通能力，也讓他們學會了如何從不同的角度看待問題。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子在回答問題時，語言表達不夠流暢，這說明我在日常教學中，可能還需要加強他們的語言訓練。另外，還有一些孩子對文言文的理解不夠深入，我需要在之后的課堂上，更加注重對文言文閱讀技巧的指導。

我還注意到，有些學生對于古代文化背景的了解比較有限，這影響了他們對古文的理解。所以我打算在接下來的教學中，加入一些關于古代文化背景的知識，比如古代的讀書環(huán)境、讀書的社會意義等，這樣可以幫助他們更好地理解古文。

此外，我在課后布置的讀書心得分享作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有些學生能夠結合自己的實際，寫出一些很有見地的感受，這讓我很高興。但也有些學生的作業(yè)比較泛泛而談，這說明我在指導學生寫讀書心得時，還需要更加具體地給出一些寫作的指導和建議。

一是加強對文言文閱讀技巧的指導，幫助孩子們更好地理解和閱讀古文；

二是增加古代文化背景知識的講解，拓寬學生的知識面；

三是注重學生的個性化指導，針對不同學生的學習特點，給出個性化的教學建議；

四是鼓勵學生多參與討論和分享，提高他們的語言表達能力和團隊合作能力。

我相信，通過不斷的反思和改進，我們的教學質(zhì)量一定會得到提升。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《增廣賢文》中的“讀書百遍，其義自見”，《顏氏家訓》中的讀書篇節(jié)選，這些材料可以幫助學生進一步了解古代的讀書觀念和方法。

-視頻資源：《百家講壇》中的“讀書的意義”專題節(jié)目，通過專家的講解，讓學生對讀書有更深的認識。

-古代詩詞：選取與讀書相關的古代詩詞，如王安石的《游山西村》、陸游的《冬夜讀書示子聿》等，讓學生感受詩詞中的讀書情懷。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀以上推薦的閱讀材料，通過閱讀，加深對古人讀書觀念的理解。

-觀看《百家講壇》的相關節(jié)目，通過視頻學習，拓寬視野，了解讀書在古代社會中的地位和作用。

-收集整理與讀書相關的古代詩詞，通過賞析詩詞，感受古代文人對讀書的熱愛和追求。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于讀書的短文或日記，分享自己的閱讀體驗和感悟，可以是對于古人讀書觀念的理解，也可以是自己的讀書