12 盤(pán)古開(kāi)天地（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

12盤(pán)古開(kāi)天地（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：盤(pán)古開(kāi)天地

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月18日（星期二）第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過(guò)描繪盤(pán)古開(kāi)天地的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)自然之美。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)仿寫(xiě)詩(shī)句，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作屬于自己的神話故事。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并背誦《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文，把握課文的主要內(nèi)容。

②通過(guò)對(duì)課文的理解，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地的偉大與神奇，感受神話故事的魅力。

③學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如夸張、擬人等，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解神話故事中的人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

②掌握神話故事中的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

③在仿寫(xiě)詩(shī)句的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

④通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，尤其是神話故事中的文化背景和修辭手法。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，共同探討神話故事中的奧秘。

3.體驗(yàn)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)神話故事中的場(chǎng)景，加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示神話故事中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)板書(shū)，突出重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球的形狀，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道地球是如何形成的嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)地球的形成過(guò)程。

-教師引入神話故事，提出：“那么，在古代神話中，地球是如何形成的呢？”

-學(xué)生猜測(cè)，教師引出課題《盤(pán)古開(kāi)天地》。

**講授新課（15分鐘）**

-教師講述《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事，注意講解故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。

-用時(shí)3分鐘

-引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的修辭手法，如夸張、擬人等，提問(wèn)：“故事中哪些地方運(yùn)用了夸張的手法？”

-用時(shí)2分鐘

-教師講解神話故事的文化內(nèi)涵，提問(wèn)：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

-用時(shí)3分鐘

-教師展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

-用時(shí)5分鐘

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-教師布置填空題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)缺失的詞語(yǔ)。

-用時(shí)2分鐘

-學(xué)生獨(dú)立完成填空題，教師巡視指導(dǎo)。

-用時(shí)5分鐘

-教師請(qǐng)學(xué)生展示答案，集體糾正錯(cuò)誤，講解正確答案。

-用時(shí)3分鐘

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

-教師提問(wèn)：“如果你是盤(pán)古，你會(huì)怎么開(kāi)天辟地？”

-用時(shí)2分鐘

-學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-用時(shí)3分鐘

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討神話故事在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

-用時(shí)2分鐘

-各小組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-用時(shí)3分鐘

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-用時(shí)2分鐘

-教師提出拓展問(wèn)題：“你們還知道哪些神話故事？它們有哪些共同點(diǎn)？”

-用時(shí)3分鐘

**教學(xué)反思（課后完成）**

-教師根據(jù)教學(xué)過(guò)程，反思教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神話故事集：介紹中國(guó)古代神話故事集，如《山海經(jīng)》、《古神話選集》等，這些書(shū)籍中收錄了大量的神話故事，可以作為學(xué)生課后閱讀的拓展資源。

-古代地理知識(shí)：介紹古代人類對(duì)地球的認(rèn)知，如《史記·天官書(shū)》、《漢書(shū)·地理志》等，通過(guò)這些文獻(xiàn)了解古代人們對(duì)地球和宇宙的認(rèn)識(shí)。

-神話人物形象：介紹中國(guó)古代神話中的主要人物形象，如女?huà)z、伏羲、玉皇大帝等，分析這些人物形象所蘊(yùn)含的道德品質(zhì)和文化意義。

-中國(guó)古代藝術(shù)：展示中國(guó)古代神話故事在藝術(shù)作品中的體現(xiàn)，如壁畫(huà)、雕塑、戲曲等，讓學(xué)生感受神話故事在藝術(shù)領(lǐng)域的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《山海經(jīng)》等神話故事集，通過(guò)閱讀了解更多的神話傳說(shuō)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-地理知識(shí)學(xué)習(xí)：通過(guò)查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)古代地理知識(shí)，了解古代人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

-人物形象分析：選擇神話故事中的某個(gè)人物進(jìn)行深入研究，分析其形象特點(diǎn)和所代表的道德品質(zhì)。

-藝術(shù)鑒賞：欣賞中國(guó)古代神話故事在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)，如觀賞壁畫(huà)、雕塑等，感受藝術(shù)與神話的結(jié)合。

-課堂討論：組織學(xué)生圍繞神話故事中的某個(gè)主題進(jìn)行討論，如探討神話故事中的人物關(guān)系、道德觀念等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-小組合作：分組收集古代神話故事的相關(guān)資料，制作成展板或PPT，進(jìn)行班級(jí)展示，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿神話故事中的詩(shī)句，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行神話故事的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)表演加深對(duì)故事的理解和記憶。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-盤(pán)古開(kāi)天地的神話故事背景

-盤(pán)古的形象和事跡

-神話故事中的修辭手法（夸張、擬人等）

②詞：

-開(kāi)天辟地

-創(chuàng)世神話

-頂天立地

-刮骨療傷

③句：

-盤(pán)古用斧頭劈開(kāi)混沌，開(kāi)辟了天地。

-盤(pán)古頭頂著天，腳踩著地，天地間的變化都在他的掌控之中。

-盤(pán)古的身體化作了世間萬(wàn)物。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)反饋：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是肯定還是糾正，都要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

①課堂提問(wèn)：教師設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，如“盤(pán)古開(kāi)天地這個(gè)故事給你帶來(lái)了怎樣的啟示？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

②學(xué)生回答：學(xué)生回答后，教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)，并根據(jù)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

-觀察學(xué)習(xí)態(tài)度：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、筆記記錄和互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

①課堂參與：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和參與討論的積極性。

②筆記記錄：檢查學(xué)生的筆記是否完整，是否有自己的思考和總結(jié)。

-小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論或合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

①團(tuán)隊(duì)協(xié)作：評(píng)估學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)。

②解決問(wèn)題：觀察學(xué)生是否能提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，是否能有效解決遇到的問(wèn)題。

-課堂測(cè)試：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，快速了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

①測(cè)試內(nèi)容：設(shè)計(jì)針對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題。

②測(cè)試反饋：及時(shí)批改測(cè)試卷，根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果分析教學(xué)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量。

①批改標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)定明確的批改標(biāo)準(zhǔn)。

②批改記錄：詳細(xì)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤和不足，同時(shí)給予改進(jìn)的建議。

①面向全體：確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

②針對(duì)性點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

①公開(kāi)表?yè)P(yáng)：在課堂上公開(kāi)表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步。

②私下鼓勵(lì)：通過(guò)私下交流，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來(lái)，心里還是有點(diǎn)小感慨。咱們這《盤(pán)古開(kāi)天地》這課，孩子們興趣挺高的，這讓我挺高興的。不過(guò)，反思一下，還是有不少地方可以改進(jìn)的。

首先，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)挺不錯(cuò)的。提問(wèn)環(huán)節(jié)，孩子們都能積極回答，這讓我看到了他們的學(xué)習(xí)熱情。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單了，沒(méi)有很好地激發(fā)他們的深度思考。比如說(shuō)，我提了一個(gè)“盤(pán)古開(kāi)天地的故事給你帶來(lái)了怎樣的啟示？”這樣的問(wèn)題，其實(shí)有的孩子回答得很表面，我覺(jué)得可以再設(shè)計(jì)一些更有深度的問(wèn)題，引導(dǎo)他們從不同角度去思考。

再說(shuō)說(shuō)講授新課的部分，我盡量用了一些多媒體資源，像圖片、視頻，想讓學(xué)生們更直觀地感受到神話的魅力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是更習(xí)慣于傳統(tǒng)的文字閱讀，對(duì)于多媒體的接受程度不高。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我得更加注意教學(xué)手段的多樣性，既要照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要確保教學(xué)效果。

鞏固練習(xí)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了填空題，讓孩子們自己完成。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們做得不錯(cuò)，但是，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固不夠，今后我得多花些心思在這上面。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，本想讓學(xué)生們發(fā)散思維，結(jié)果有些孩子回答得不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)神話故事的理解還不夠深入，所以我打算在今后的教學(xué)中，多組織一些關(guān)于神話故事的討論活動(dòng)